2021年贵州省六盘水市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2021年贵州省六盘水市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.课外校外教育的主要组织形式是()。

A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动

2.心理健康的现实标准为()。A.统计分析B.社会规范C.主观感受D.人际关系协调

3.“谈梅生津”属于()

A．条件反射

B．无条件反射

C．既是条件反射又是无条件反射

D．两者都不是

4.班级授课制产生于（）。A.A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会

5.

第

6

题

不同国家学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这主要是因为学制的建立要受（）

6.

第

9

题

教师的根本任务是（）

7.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）。A.A.讨论法B.读书指导法C.演示法D.实验法8.在马斯洛的需求层次理论中，社会交往需要是（）。A.生理与安全的需要B.爱与归属的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要9.教学是（）。A.教师教的活动B.学生学的活动C.教加学的活动D.教师教学生学的活动

10.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）

A．《新教育大纲》

B．《教育漫话》

C．《教育过程》

D．《论语》

二、填空题(10题)11.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

12.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

13.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

14.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

15.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

16.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

17.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

18.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

19.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

20.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。三、简答题(2题)21.简要说明性格与气质的关系。

22.马斯洛需要层次论的内容是什么?

四、论述题(2题)23.论述人格形成的因素。

24.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。五、辨析题(2题)25.集体舆论是班主任倡导的言论。

26.辨析题

本大题共2小题，每小题6分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。

社会需要是制定教育目的的惟一依据。

参考答案

1.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

2.D

3.AA

[解析]反射有两种：无条件反射和条件反射，无条件反射是先天的，而条件反射是后天习得的。而没有吃过梅子的人是不会知道梅子的滋味的，所以是后天的。

4.C希望考生了解一些班级授课制产生的原因，这样有助于解决这一问题。

5.C

6.D

7.D

8.B

9.D

10.A

11.强化强化

12.评比操行评定评比，操行评定13.一般能力；特殊能力

14.感知思维认识感知,思维,认识15.随意运动克服内外困难

16.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

17.夸美纽斯夸美纽斯

18.认识

19.学生集体学生集体20.识记保持

21.(1)性格和气质的联系。①性格和气质都属于稳定的人格特征。②性格和气质互相渗透，彼此制约，两者相互影响。气质对性格的影响表现在两个方面：第一，气质影响到一个人对事物的态度及其行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式；

第二，气质影响到性格的形成和发展，气质影响性格形成的速度。性格对气质的影响：性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。

(2)性格与气质的区别。①气质受生理影响大，性格受社会影响大。②气质的稳定性强，性格的可塑性强。③气质特征表现较早，性格特征出现较晚。④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

22.马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的

5个层次：

(1)生理需要。

(2)安全需要。

(3)归属与爱的需要。

(4)尊重的需要。

(5)自我实现的需要。

23.(1)生物遗传因素。

①遗传是人格不可缺少的影响因素。

②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。

(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。

(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

【解析】本题要点明确，但要具体解释说明。24.(1)这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的，借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

25.错误。集体舆论是在集体中占优势的，为大多数