学困生转化工作方案

学困生转化工方案学困生.就是原来教师们常说的后进生.当今电视报端出现的”绿领巾”.”红校报”.”三色作业本”等现象,无不折射出教师对学困生的无奈,如何才能做好学困生的转化工作呢?转化学困生是班级管理的重头戏，然而学困生学习的严重落后、行为习惯的偏差又经常令班主任头痛不已可以说转化学困生是班级管理“永恒的主题”所周知青少年时期具有很大的可塑性困生不过是缺乏肥水的禾苗，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才作为施教育人的教育工作者要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征观察发现他们时隐时现的闪光点作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。我们的孩子有的是因为长辈溺爱，缺乏处事经验，引发自卑，胆小，丧失自信心。有的因为学校、老师的管理不当造成学困生的产生，我们为什么要转化学困生？教育是以全面提高学生思想品德科学文化和身体心理劳动技能素质，培养能力发展个性为目的基础教育是要让所有受教育者各得其所全面健康地发展，所以教育工作者要更新观念，从“为了一切孩子，为了孩子一切、一切为了孩子”出发在教育培养优等生的同时更要注重对学困生的教育同时转化学困生也是建设和谐班级建设和谐学校的重要内容同时也是建设和谐社会的重要组成部分。我们应如何认识学困生？所谓“学困生”,顾名思义是学习知识等方面比较困难的学生。主要指在学习方面遇到困难心理造成障碍仍未能达到的基本要求成为合乎标准的学生。这样理解，前提是承认学生是在前进中，之所以学困，是进步受阻而非是学生本身的弊病或其本性如此如此我认为是比较合乎学生的实际的这也为我们从心态上去认识学生导转化进提高打下基础真正达到学困的转化。学困生往往是由于心理错位而导致了自身的认知与行为的失落偏颇做出超乎常理的行为、举止。（一）学困生转化应该转什么？学困生转化是个老话题可一直是个无法回避的问题尽管老师们在工作中探索出许多方法耗费很多精力也取得一定成绩但是付出与收获相比很不相称且学困生的反复终究是难以解决的问题者对学困生问题也研究多年，发现老师们在转化上面大都是以补课为主采用课内外辅导的形式补充知识的缺项、弱项。可的确收效甚微。学困生转化不能光补知识。转思想欲变其人必先变其心所谓内因是根本外因是条件过去的转化多在外因上下功夫，忽视了内因。学困生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪，转化学困生就要使他们由厌学变愿学、乐学，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变自信自尊这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学习思想用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习一方面就是给他们创造成功机会培养自信心学困生屡受失败的打击饱尝老师和家长的批评指责自信心几乎消失殆尽所以为其树立信心非常难也十分重要比如课堂上给他们设计简单的问

题让其回答再适时适度地加以表扬当然还可以发现其他的闪光点来照亮阴暗面。比如这个学生体育成绩很棒，那就以体育的成功来带动文化学习的成功。这在多元智能理论上讲就是以强势智能促进弱势智能的发展于刚刚建立起来的一点自信心要像保护幼苗一样珍爱切不可遭受一点风吹雨打学生思想转变了就会焕发巨大的热情，你不让他学都不行。转习惯好习惯终身受益，坏习惯终身受害。我们来看看学困生，上课不专心，作业不认真，读书不思考，解题不动脑。长期形成的坏习惯祸患无穷。转化学困生就要转变坏习惯培养好习惯特别是认真的习惯世上的事只怕认真二字认真是一切成功的法宝所以在转化学困生的时候一定要严格要（不是高要求认真听课认真做作业认真思考不断强化时间长了习惯自然养成。那时也就不用老师再去耗心，不用担心反复。转方法方法很重要，方法是科学，掌握良好的方法可以事半功倍，否则，即使花了很多功夫，收效也甚微。学困生缺的就是方法。比如抄生字，他们可能光动手不动脑，不会读的也不去查一下。比如读书，他们一般动口不动脑，可能根本不去思考一段写什么，几段连起来写什么。只是眼过一遍，没有入心。这样时间花费了毫无收获所以在转化后学困的时候一定不要简单地告诉他“是什么”，而是要他弄明白“为什么”和“怎么做”。当然困生转化是个复杂的问题师和家长也要转变老师要变急躁为耐心，家长要变盲目为科学只有学生老师和家长密切配合学困生转化才能取得良好的效果。（二）我们必须用"心”去转化用“爱心”温暖爱是人们普遍的心理没有爱就没有成功的教育。教师要无私地爱每一个学生，尤其是给予学困生要超过其他学生几倍，甚至几十倍的爱。对待学困生，班主任更要深怀爱心不能冷落歧视他们更多地关心他们帮助他们爱他们。要用爱心去感化学困生的心灵用爱心去点燃学困生学习的热情用爱心去唤醒学困生的自尊、自信，用爱心去消除后进生自卑的心理。爱差生，就必须走进他们的情感世界就必须把自己当作他们的朋友去感受他们的喜怒哀乐只有熟悉学困生的脾气、性格、兴趣、爱好，才能找到适合他们的话题，逐步建立信赖关系。爱的本质是无私的是不能掺进任何功利因素的。班主任通过自己富有爱心的言传身教让学困生学会爱生活懂得在任何时候都要坚持到底不轻言放弃，学会珍惜生命，学会尊重别人。用“诚心”感化人与人之间交往贵在以诚相待作为班主任在课堂上面对几十个学生，多数情况下对学生以诚相待是比较容易做到的难点是当你面对学困生，你就会经常遇到“死犟筋”屡教不改的学生。这时除了要具备足够的耐心之外，关键是让他们知道你的诚心这一点往往不太容易做到因为学困生相对而言犯错的频率比较高，师生之间产生对立情绪也比较普遍。很可能在历次的冲突中，学生对班主任的话已有了相当的“免疫力”时就更需要讲究工作方法如，肯定学生“顶撞”中的合理因素放下“师道尊严”的架子主动向学生赔礼道歉（这是直接表达你的诚心），或另选时机先表扬再指出不足等（这是含蓄的表示你的诚心），这两种方法都会有利于缩短师生情感的距离、稳定学生情绪，促使问题得到解决。

要“耐心”开导班主任难当，遇到“死犟筋”式学生，如果你处理得不好的话，有时会因为他们的影响而使班主任在全班同学心目中降低威信因此做好这部分学生的思想工作将会对班级管理起到决定性作用果处理得好转化过来的学生一般还能帮助你做好许多工作，反之则很可能使你的整个一年的班主任工作归于失败。你要用足够的耐心证明你的诚意当学生与你发生正面冲突时首先要辩明学生顶撞反对你的原因，以便对症下药，抓住关键，认真分析，一般来说，班主任若不能对学生一视同仁批评学生不公正甚至错怪了学生就容易引起学生的不满进而开始顶撞若班主任态度生硬粗暴学生批评过火或者不看时机，不分场合地批评学生挫伤学生的自尊心也容易引起学生的顶撞这就要求班主任遇到学生的“死犟筋”时首先要反躬自省冷静客观地分析一下学生是冲着自己的哪一方面来的要把自己置于学生的位置上进行换位思考想一想学生是否受到委屈？仔细分析学生能够接受什么样的批评，这样就为解决“死犟筋”的思想问题创造了必备的条件。要“恒心”抓到底学生学困不是一天造成的，因此，转化学困生工作不是一朝一夕的事。作为班主任要认识到转化工作的长期性，要做出长远计划，按部就班，循序渐进，持之以恒还要正确认识到转化过程中出现“旧病复发”进步缓慢等情况切不可操之过急，忽冷忽热或半途而废，要不畏艰难，下决心抓反复，反复抓。在学困生出现反复之前要不失时机多加指导和帮助样既可以减少反复的程度，又可以减少反复的次数认真查明学生进步慢不前或出现反复的原因后，便应“对症下药”或“更换用药”决不能说“江山易改本性难移”“朽