部编人教版五年级语文下册第1课《古诗三首》课件

1古诗三首1古诗三首每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心古时候儿童的童年生活是怎样的呢？每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他第1课时第2课时第3课时第1课时第2课时第3课时第1课时四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大第1课时四时田园杂兴（其三十一）猜读诗题①猜猜诗题的意思。②读了诗题，你还有什么疑问吗？猜读诗题①猜猜诗题的意思。了解作者

范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作《四时田园杂兴》六十首，这也是他田园诗的代表作品。了解作者范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读初读古诗四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供给；ɡònɡ：表从事。初读古诗四时田园杂兴（其三十一）供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供给四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。桑阴四时田园杂兴（其三十一）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。朗读诗歌/////四时田园杂兴（其三十一）朗读诗歌/////认读字词昼夜耘田供耕织认读字词昼夜耘田供耕织指导书写昼耘桑认真观察，练习书写。指导书写昼耘桑认真观察，练习书写。自学古诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。自学古诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？借助诗句默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。自学提示：默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。自学提示：交流汇报借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。交流汇报借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是品读古诗，想象意境结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是在干什么？查工具书说一说“各当家”是什么意思？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田绩麻耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各忙各的农活。品读古诗，想象意境结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是在干什么观察插图再读一读这两句诗，你看到了什么画面？观察教材中这首诗下面的插图，说感想。观察插图再读一读这两句诗，你看到了什么画面？这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩想象画面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是什么意思？解供傍阴解：理解，懂得。供：从事。傍：靠近。阴：树荫。想象画面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。结合注释说一说“解”再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。勤劳再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐赏读古诗，感悟诗情有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。赏读古诗，感悟诗情有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。童趣、孩子诗歌小结村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽背诵古诗听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。背诵古诗，默写古诗。背诵古诗听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱、天真大人勤劳孩子可爱、天真四时田园杂兴（其三十一）板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱、第2课时稚子弄冰【宋】杨万里第2课时稚子弄冰猜读诗题“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。《稚子弄冰》猜读诗题“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古了解作者

杨万里（1127—1206年），字廷秀，吉水(今属江西)人。南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。了解作者杨万里（1127—1206年），字廷秀，吉水稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。读古诗，读准字音，读出节奏。zhēnɡ这首诗描写的是什么季节发生的事？qìnɡ钲磬冬季初读古诗稚子弄冰读古诗，读准字音，读出节奏。zhēnɡ这首诗描写的是稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。朗读诗歌稚子弄冰朗读诗歌认读字词稚子玉磬认读字词稚子玉磬指导书写晓指导书写晓自学古诗自学提示：借助注释或工具书理解诗意。读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。自学古诗自学提示：借助注释或工具书理解诗意。清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰钲稚子：幼小的孩子。钲：一种金属打击乐器。金盆脱晓冰：早晨从金盆里把冰取出来。品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会诗境。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。磬玻璃磬：一种用玉或石制成的打击乐器。玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？敲成玉磬穿林响，忽作多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来——稚子金盆脱晓冰多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当做银锣来敲——多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听——多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声——彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来——稚子金盆脱快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了什么？稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。诗歌小结这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。板书设计色：金彩银形：金盆彩丝银钲音：玉磬玻璃碎地自得其乐稚子弄冰板书设计色：金彩银形：金盆彩丝银钲音：玉磬第3课时村晚【宋】雷震第3课时村晚猜读诗题村晚“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。猜读诗题村晚“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗自学古诗学习古诗的方法：借助注释;查工具书;结合课文插图理解;小组交流讨论等。自学古诗学习古诗的方法：借助注释;运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。提示：正确、流利地朗诵古诗《村晚》。利用注释、工具书和插图理解各诗句的意思，理解诗意。运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。提示：正确、流利地朗朗读古诗村晚[宋]雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。bēiyī陂漪韵脚朗读古诗村晚bēiyī陂漪韵脚理解诗意

诗人抓住了对景物和人的描写，整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。景：草、水、山、日人：归、横、吹理解诗意诗人抓住了对景物和人的描写，整首诗描绘了一幅品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。陂漪陂：池岸。漪：水中的波纹。再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。草满池塘水满陂，山衔落再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。腔信口腔：曲调。信口：随口。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐乡村的晚景多美啊！——草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自在呀！——牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。乡村的晚景多美啊！——

《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。诗歌小结《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。对比阅读，感悟表达比较本课三首关于古时候儿童田园生活的古诗，这三首诗有什么异同？小组讨论，完成表格。对比阅读，感悟表达比较本课三首关于古时候儿童田园生活古诗题目相同点四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚三首诗都描写了古时候儿童的田园生活，都通过一件事来表现孩子的天真可爱，都体现了作者对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。古诗题目相同点四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚三古诗题目不同点四时田园杂兴（其三十一）《四时田园杂兴（其三十一）》是通过描写农村繁忙劳作的景象，孩子们也跟着大人学种瓜的勤劳来体现田园生活的和谐、幸福。古诗题目不同点《四时田园杂兴（其三十一）》是通过描写古诗题目不同点稚子弄冰《稚子弄冰》是通过描写孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧来体现儿童的聪明、可爱。古诗题目不同点《稚子弄冰》是通过描写孩子们剜冰，用彩古诗题目不同点村晚《村晚》是通过描写牧童骑在牛背上吹笛来体现牧童的快乐、可爱，体现了田园生活的幸福美好。古诗题目不同点《村晚》是通过描写牧童骑在牛背上吹笛来课堂小结这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事不同，《四时田园杂兴（其三十一）》写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事；《稚子弄冰》写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧课堂小结这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景的事；《村晚》写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。的事；《村晚》写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人小练笔这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活的和谐幸福。请同学们根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。小练笔这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古课后作业范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共60首，这也是他田园诗的代表作品。请同学们课后去搜集这组古诗中的其他古诗，读一读，背一背。课后作业范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共60首，板书设计草满水满山衔落日横牛背无腔信口吹景（美）人（乐）无忧无虑悠闲自在村晚板书设计草满水满山衔落日横牛背无腔信口吹景（美）人（乐）1古诗三首统编版•五年级下册1古诗三首统编版•五年级下册

爱玩是儿童的天性，是成长中不可缺少的环节。你知道古代的孩子们是怎样玩耍的吗？走进古诗，去了解一下吧。爱玩是儿童的天性，是成长中不可缺少的环节。你知道古代学习目标1.认识“昼、耘”等生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。3.理解重点诗句，想象诗句描绘的情景，体会其中的乐趣。4.能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。学习目标1.认识“昼、耘”等生字，读准多音字“供”，会写“昼68范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。南宋文学家。其诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》《吴郡志》等。作者简介范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自号杨万里（1127—1206）字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人。他创造了语言浅近明白、清新自然、富有幽默情趣的“诚斋体”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。雷震南宋诗人，生平不详。杨万里（1127—1206）字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人。整体感知有感情地朗读古诗。结合注释，理解诗句意思。整体感知有感情地朗读古诗。昼夜耕耘

供品稚嫩玉磬

陂塘

涟漪

zhòugòngzhìqìngbeīyún

字词学习yī昼夜耕耘供品稚嫩72昼耘晓桑造句1.大厅里灯火辉煌，照耀得犹如白昼。2.一分耕耘，一分收获，不要想着不劳而获。3.我家后院有一棵高大挺拔的桑树。4.我们于拂晓前登上山顶，观看海上日出。昼耘晓桑造句73桑昼耘晓桑昼耘晓74他使出浑身解（xiè）数向官府解（jiě）释冤情，但还是被判押解（jiè）京城。解_____解释

_____押解jiè

_____浑身解数xiè

供______

供品

______提供gònggōngjiě

这家商店向人们提供（gōng）清明节所需的供（gòng）品。他使出浑身解（xiè）数向官府解（jiě）释冤情，但还是被判昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）公鸡报晓时，他总会起床给心爱的绿植浇水。昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）

（其三十一）田时田园杂兴【宋】范成大（其三十一）田时田园杂兴【宋】昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。课文解读

白天在田间锄草，夜晚在家中搓麻，村庄男男女女都在忙着干各自的事情。请你鉴赏一下！昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。课文解读白天在

这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

小孩子还不懂得种田织布之事，但也在桑树荫下学着大人种瓜。供：从事。傍：靠近请你鉴赏一下!童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。小孩子还不懂得种田织

诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞扬之情。诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形时间：初夏人物活动大人：昼耘田、夜绩麻小孩：学种瓜

（其三十一）田时田园杂兴地点：农家田园文章结构时间：初夏人物活动大人：昼耘田、夜绩麻小孩：学种瓜《四时田园杂兴（其三十一）》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田、绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。主题归纳《四时田园杂兴（其三十一）》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农稚子弄冰【宋】杨万里稚子弄冰【宋】稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。课文解读

满脸稚气的小孩，早晨从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。请你鉴赏一下！稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。课文解读满脸稚

前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。请你鉴赏一下!敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一

后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。“忽作玻璃碎地声”一句，让我们仿佛听到了那清脆的声音，看到了孩子那失望的表情。后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃稚子弄冰脱金盆脱晓冰

彩丝当银钲玉磬穿林响

玻璃碎地声穿敲碎文章结构稚子弄冰脱金盆脱晓冰彩丝当银钲玉磬穿林响玻《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。主题归纳《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚

村晚【宋】雷震村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。课文解读

池塘四周长满了绿草，池水几乎溢出了池岸，远远的青山衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。请你鉴赏一下！草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。课文解读池塘四

前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个“满”字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了景色的生机勃勃；“衔”字运用拟人的修辞手法，写出了落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个“浸”字，写山和落日倒映在水中，生动形象。前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

归家的牧童横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的曲子。请你鉴赏一下!牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。归家的牧童横坐在牛背

后两句写人。与前两句的恬静相比，这两句描绘得生动活泼。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”。表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。后两句写人。与前两句的恬静相比，这两句描绘得生动活泼村晚景物青草、池塘、池水远山、落日、波纹人物：牧童时间：傍晚地点：山村文章结构村晚景物青草、池塘、池水远山、落日、波纹人物：牧童时间：傍晚《村晚》是诗人即景而写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有动有静，有声有色，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。主题归纳《村晚》是诗人即景而写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有动方法总结体会古诗———借景抒情本课中的三首古诗分别描写了不同的乡村美景和生活发现，诗人借看到的景、物、人的变化或活动，抒发了不同的思想感情。第一首诗通过描写忙碌的乡村劳动场面，抒发了对勤劳的劳动人民的赞美之情；第二首诗描写了孩子“脱冰做戏”的场景，表现了儿童的调皮、可爱和童真童趣，抒发了对儿童的喜爱之情；第三首诗描写了世外桃源般的乡村美景，表达了对乡村晚景的喜爱与赞美之情。方法总结体会古诗———借景抒情本课中的三首古诗分别描写了诗中的思想感情不是直接抒发出来的，而是运用借景抒情的方法表达的。借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在阅读时，我们要边读边想象文中描写的景物或场面，从中体会诗人的观察和发现，感受景物中的情趣以及诗人内心的思想感情。诗中的思想感情不是直接抒发出来的，而是运用借景抒情的方法表达◎碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。◎草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。◎一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。◎碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

这些古诗为我们展现了美妙的景物和生动的场面，细细品味，能勾起我们丰富的联想，从中感触到诗人内心的思想感情。平时我们阅读古诗的时候，要一边读一边想，认真去体会诗人内心的情感，这样才能更好地领会诗意。这些古诗为我们展现了美妙的景物和生动的场面，细随堂练习一、给下列古诗词找到对应的作者。《村晚》《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》杨万里雷震范成大随堂练习一、给下列古诗词找到对应的作者。《村晚》杨万里二、比一比，再组词耘（）耕（）晓（）浇（）耕耘耕地报晓浇水二、比一比，再组词耘（）耕（）晓◎《四时田园杂兴（其三十一）》细致地描绘了乡村农人_________、_________以及儿童学着大人的样子________的情景。◎《稚子弄冰》表现了儿童__________、_____________的特点，表达了诗人对儿童的___________之情。◎《村晚》抒发了诗人对乡村晚景的______________之情。三、按课文内容填空。耘田绩麻种瓜调皮可爱喜爱喜爱和赞美◎《四时田园杂兴（其三十一）》细致地描绘了乡村农人____读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。教材习题◎童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

答：小孩子不会耕田也不会织布，却也不闲着，他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是也在茂盛成荫的桑树底下学种瓜，表现了农村儿童的天真情趣。读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。教◎稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

答：满脸稚气的小孩，早晨从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。天寒才能结冰，冰块又是很凉的，儿童却早早起来去玩它，写出儿童不怕冷的特点；一块凉凉的冰有什么好玩的呢？有的，可以穿上丝线当钲来敲。这是只有儿童才想得出的，说明儿童既顽皮，又聪明机灵。◎稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。答：满脸稚气◎牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

答：夕阳下，放牛的孩子横坐在牛背上归来了。他手里拿着短笛，高兴而随意地吹着。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”。表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。◎牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。答：夕阳下，放根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

示例：四时田园杂兴（其三十一）正是初夏，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。妇女们白天忙完了家务活以后，晚上也没有闲着，又是忙着搓麻小练笔根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。那些小孩子们既不会耕田，也不会织布，可也闲不下来，因为他们也都很热爱劳动。你看，他们在茂盛的桑树底下跟着父母学习种瓜呢！线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。那些小孩拓展空间★描写儿童游戏的古诗观游鱼［唐］白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

诗意：闲下来围着水池看着水里的鱼自由地游动，正好遇到小童摆弄钓鱼船。一样地喜欢鱼但是心态却不一样，我来喂食你却来垂钓。拓展空间★描写儿童游戏的古诗观游鱼诗意背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。课后作业背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。课后作业1古诗三首1古诗三首每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心古时候儿童的童年生活是怎样的呢？每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他第1课时第2课时第3课时第1课时第2课时第3课时第1课时四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大第1课时四时田园杂兴（其三十一）猜读诗题①猜猜诗题的意思。②读了诗题，你还有什么疑问吗？猜读诗题①猜猜诗题的意思。了解作者

范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作《四时田园杂兴》六十首，这也是他田园诗的代表作品。了解作者范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读初读古诗四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供给；ɡònɡ：表从事。初读古诗四时田园杂兴（其三十一）供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供给四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。桑阴四时田园杂兴（其三十一）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。朗读诗歌/////四时田园杂兴（其三十一）朗读诗歌/////认读字词昼夜耘田供耕织认读字词昼夜耘田供耕织指导书写昼耘桑认真观察，练习书写。指导书写昼耘桑认真观察，练习书写。自学古诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。自学古诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？借助诗句默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。自学提示：默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。自学提示：交流汇报借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。交流汇报借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是品读古诗，想象意境结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是在干什么？查工具书说一说“各当家”是什么意思？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田绩麻耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各忙各的农活。品读古诗，想象意境结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是在干什么观察插图再读一读这两句诗，你看到了什么画面？观察教材中这首诗下面的插图，说感想。观察插图再读一读这两句诗，你看到了什么画面？这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩想象画面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是什么意思？解供傍阴解：理解，懂得。供：从事。傍：靠近。阴：树荫。想象画面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。结合注释说一说“解”再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。勤劳再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐赏读古诗，感悟诗情有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。赏读古诗，感悟诗情有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。童趣、孩子诗歌小结村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽背诵古诗听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。背诵古诗，默写古诗。背诵古诗听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱、天真大人勤劳孩子可爱、天真四时田园杂兴（其三十一）板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱、第2课时稚子弄冰【宋】杨万里第2课时稚子弄冰猜读诗题“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。《稚子弄冰》猜读诗题“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古了解作者

杨万里（1127—1206年），字廷秀，吉水(今属江西)人。南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。了解作者杨万里（1127—1206年），字廷秀，吉水稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。读古诗，读准字音，读出节奏。zhēnɡ这首诗描写的是什么季节发生的事？qìnɡ钲磬冬季初读古诗稚子弄冰读古诗，读准字音，读出节奏。zhēnɡ这首诗描写的是稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。朗读诗歌稚子弄冰朗读诗歌认读字词稚子玉磬认读字词稚子玉磬指导书写晓指导书写晓自学古诗自学提示：借助注释或工具书理解诗意。读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。自学古诗自学提示：借助注释或工具书理解诗意。清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰钲稚子：幼小的孩子。钲：一种金属打击乐器。金盆脱晓冰：早晨从金盆里把冰取出来。品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会诗境。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。磬玻璃磬：一种用玉或石制成的打击乐器。玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？敲成玉磬穿林响，忽作多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来——稚子金盆脱晓冰多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当做银锣来敲——多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听——多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声——彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来——稚子金盆脱快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了什么？稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。诗歌小结这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。板书设计色：金彩银形：金盆彩丝银钲音：玉磬玻璃碎地自得其乐稚子弄冰板书设计色：金彩银形：金盆彩丝银钲音：玉磬第3课时村晚【宋】雷震第3课时村晚猜读诗题村晚“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。猜读诗题村晚“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗自学古诗学习古诗的方法：借助注释;查工具书;结合课文插图理解;小组交流讨论等。自学古诗学习古诗的方法：借助注释;运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。提示：正确、流利地朗诵古诗《村晚》。利用注释、工具书和插图理解各诗句的意思，理解诗意。运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。提示：正确、流利地朗朗读古诗村晚[宋]雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。bēiyī陂漪韵脚朗读古诗村晚bēiyī陂漪韵脚理解诗意

诗人抓住了对景物和人的描写，整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。景：草、水、山、日人：归、横、吹理解诗意诗人抓住了对景物和人的描写，整首诗描绘了一幅品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。陂漪陂：池岸。漪：水中的波纹。再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。草满池塘水满陂，山衔落再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。腔信口腔：曲调。信口：随口。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐乡村的晚景多美啊！——草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自在呀！——牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。乡村的晚景多美啊！——

《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。诗歌小结《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。对比阅读，感悟表达比较本课三首关于古时候儿童田园生活的古诗，这三首诗有什么异同？小组讨论，完成表格。对比阅读，感悟表达比较本课三首关于古时候儿童田园生活古诗题目相同点四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚三首诗都描写了古时候儿童的田园生活，都通过一件事来表现孩子的天真可爱，都体现了作者对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。古诗题目相同点四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚三古诗题目不同点四时田园杂兴（其三十一）《四时田园杂兴（其三十一）》是通过描写农村繁忙劳作的景象，孩子们也跟着大人学种瓜的勤劳来体现田园生活的和谐、幸福。古诗题目不同点《四时田园杂兴（其三十一）》是通过描写古诗题目不同点稚子弄冰《稚子弄冰》是通过描写孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧来体现儿童的聪明、可爱。古诗题目不同点《稚子弄冰》是通过描写孩子们剜冰，用彩古诗题目不同点村晚《村晚》是通过描写牧童骑在牛背上吹笛来体现牧童的快乐、可爱，体现了田园生活的幸福美好。古诗题目不同点《村晚》是通过描写牧童骑在牛背上吹笛来课堂小结这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事不同，《四时田园杂兴（其三十一）》写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事；《稚子弄冰》写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧课堂小结这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景的事；《村晚》写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。的事；《村晚》写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人小练笔这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活的和谐幸福。请同学们根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。小练笔这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古课后作业范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共60首，这也是他田园诗的代表作品。请同学们课后去搜集这组古诗中的其他古诗，读一读，背一背。课后作业范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共60首，板书设计草满水满山衔落日横牛背无腔信口吹景（美）人（乐）无忧无虑悠闲自在村晚板书设计草满水满山衔落日横牛背无腔信口吹景（美）人（乐）1古诗三首统编版•五年级下册1古诗三首统编版•五年级下册

爱玩是儿童的天性，是成长中不可缺少的环节。你知道古代的孩子们是怎样玩耍的吗？走进古诗，去了解一下吧。爱玩是儿童的天性，是成长中不可缺少的环节。你知道古代学习目标1.认识“昼、耘”等生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。3.理解重点诗句，想象诗句描绘的情景，体会其中的乐趣。4.能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。学习目标1.认识“昼、耘”等生字，读准多音字“供”，会写“昼179范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。南宋文学家。其诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有《石湖集》《吴船录》《吴郡志》等。作者简介范成大（1126—1193）字至能，一字幼元，早年自号杨万里（1127—1206）字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人。他创造了语言浅近明白、清新自然、富有幽默情趣的“诚斋体”。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。雷震南宋诗人，生平不详。杨万里（1127—1206）字廷秀，号诚斋。南宋著名诗人。整体感知有感情地朗读古诗。结合注释，理解诗句意思。整体感知有感情地朗读古诗。昼夜耕耘

供品稚嫩玉磬

陂塘

涟漪

zhòugòngzhìqìngbeīyún

字词学习yī昼夜耕耘供品稚嫩183昼耘晓桑造句1.大厅里灯火辉煌，照耀得犹如白昼。2.一分耕耘，一分收获，不要想着不劳而获。3.我家后院有一棵高大挺拔的桑树。4.我们于拂晓前登上山顶，观看海上日出。昼耘晓桑造句184桑昼耘晓桑昼耘晓185他使出浑身解（xiè）数向官府解（jiě）释冤情，但还是被判押解（jiè）京城。解_____解释

_____押解jiè

_____浑身解数xiè

供______

供品

______提供gònggōngjiě

这家商店向人们提供（gōng）清明节所需的供（gòng）品。他使出浑身解（xiè）数向官府解（jiě）释冤情，但还是被判昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）公鸡报晓时，他总会起床给心爱的绿植浇水。昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地）晓（报晓）浇（浇水）

（其三十一）田时田园杂兴【宋】范成大（其三十一）田时田园杂兴【宋】昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。课文解读

白天在田间锄草，夜晚在家中搓麻，村庄男男女女都在忙着干各自的事情。请你鉴赏一下！昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。课文解读白天在

这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

小孩子还不懂得种田织布之事，但也在桑树荫下学着大人种瓜。供：从事。傍：靠近请你鉴赏一下!童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。小孩子还不懂得种田织

诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞扬之情。诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形时间：初夏人物活动大人：昼耘田、夜绩麻小孩：学种瓜

（其三十一）田时田园杂兴地点：农家田园文章结构时间：初夏人物活动大人：昼耘田、夜绩麻小孩：学种瓜《四时田园杂兴（其三十一）》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田、绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。主题归纳《四时田园杂兴（其三十一）》以朴实的语言，细致地描绘了乡村农稚子弄冰【宋】杨万里稚子弄冰【宋】稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。课文解读

满脸稚气的小孩，早晨从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。请你鉴赏一下！稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。课文解读满脸稚

前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。请你鉴赏一下!敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲出的声音像玉磬一

后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃碎裂的声音。“忽作玻璃碎地声”一句，让我们仿佛听到了那清脆的声音，看到了孩子那失望的表情。后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上，发出如玻璃稚子弄冰脱金盆脱晓冰

彩丝当银钲玉磬穿林响

玻璃碎地声穿敲碎文章结构稚子弄冰脱金盆脱晓冰彩丝当银钲玉磬穿林响玻《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。主题归纳《稚子弄冰》从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚

村晚【宋】雷震村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。课文解读

池塘四周长满了绿草，池水几乎溢出了池岸，远远的青山衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。请你鉴赏一下！草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。课文解读池塘四

前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个“满”字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了景色的生机勃勃；“衔”字运用拟人的修辞手法，写出了落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个“浸”字，写山和落日倒映在水中，生动形象。前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

归家的牧童横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的曲子。请你鉴赏一下!牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。归家的牧童横坐在牛背

后两句写人。与前两句的恬静相比，这两句描绘得生动活泼。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”。表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。后两句写人。与前两句的恬静相比，这两句描绘得生动活泼村晚景物青草、池塘、池水远山