《气体摩尔体积》说课课件

气体摩尔体积气体摩尔体积1《气体摩尔体积》说课课件21理念目标实施反思教学理念--以学定教

要求根据学生的实际来确定自己的教学，包括教学内容的确定，教学方法的选择，训练方式的设计都要植根于学生的实际接受和理解能力；在这个基础上尽量采取学生乐于接受的方式，满足他们的学习需要。1理念目标实施反思教学理念--以学定教3理念目标实施反思2学科理念

--“宏微符三结合”

化学的学科特征要求学生通过对宏观现象及变化的观察，用微观的角度理解这个宏观的现象及变化，并能用符号来描述，在头脑中将宏微符三水平有机结合。应用在气体摩尔体积的学习中，一方面要继续使学生加深对“宏观---n----微观”的理解和应用，另一方面要强化化学符号与化学知识的结合，使学生能够灵活应用。理念目标实施反思2学科理念--“宏微符三结合”化4理念目标实施反思1学情分析课标要求教材分析

学情分析--知识1.前一节学习过摩尔质量，并做过相关练习，对物质的量的“桥梁”作用有一定的体会和认识；2.能够用物质的质量、密度计算体积；3.对气体分子间距离大，能够压缩，固、液体不能压缩有所了解。

学情分析--能力1.具有初步的知识迁移、分析问题的能力；2.小组交流合作的模式已经初步形成。

学情分析—不足

1.基础薄弱，理解能力较差，分析问题的习惯没有养成，方法比较单一，能力有限；

2.对物质的量、摩尔质量的认识不够深刻，对已经学过的物质的量的公式，部分学生还不能灵活应用；3.良好的学习习惯有待继续培养，做题不够细心；

课标要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。三维目标知识与技能过程与方法情感态度价值观

能说出气体摩尔体积的概念；能够从微观粒子角度说出各因素如何影响物质体积大小；能进行关于摩尔体积的判断和简单计算。

通过已有知识的迁移理解气体摩尔体积；通过制作模型和动画演示理解各因素如何影响气体体积；当堂达标检测使学生能学以致用。进一步体会物质的量的“桥梁”作用：培养学生的分析推理能力，形成良好的学习习惯。物质的量宏观微观质量粒子数体积气体适用受T、p影响理念目标实施反思1学情分析课标要求教材分析学情分5理念目标实施反思2气体摩尔体积概念的建立，影响气体体积大小的因素影响物质体积的因素在微观和宏观之间的思维转换问题导学法小组讨论多媒体实验理念目标实施反思2气体摩尔体积概念的建立，影响气体体积大小的6理念目标实施反思1课前准备1.学生填写教材P14的两个表格；2.课间活动时间学生亲自做能够反映气体和固、液体粒子排列情况的模型；3.学生计算：电解ag水时，生成H2和O2的物质的量之比；理念目标实施反思1课前准备1.学生填写教材P14的两个7理念目标实施反思课堂实施过程NNAnmM微观宏观桥梁计算中转站板书引入2理念目标实施反思课堂实施过程NNAnmM微观宏观桥梁计算中转8理念目标实施反思3我想知道NO1：

大家根据摩尔质量的知识从理论上说出气体摩尔体积的概念、计算公式、单位。什么是气体摩尔体积（Vm）？小组交流讨论理念目标实施反思3我想知道NO1：大家根据摩尔质量的知9理念目标实施反思4摩尔质量（M）气体摩尔体积（Vm）Mmn

单位物质的量的气体所具有的。VmVn/mol

.mol-1/mol.mol-1

单位物质的量的物质所具有的。质量体积ggLL

等于相对原子或相对分子质量。物理量定义关系式单位数值理念目标实施反思4摩尔质量（M）气体摩尔体积（Vm）Mmn10理念目标实施反思5我想知道NO2：1mol气体的体积是多少？宏观表象微观理解

计算相同条件1mol物质的体积实验模型动画Vm理念目标实施反思5我想知道NO2：1mol气体的体积是多少？11理念目标实施反思6质量（g）密度（g\L）体积（L）

O2321.42922.4

H220.089922.3CO2441.97722.3质量（g）密度（g\cm3）体积（cm3）Fe567.867.1Al272.7010.0H2O180.99818.0H2SO4981.8353.60℃、101kPa（标准状况）时1mol气体的体积20℃时1mol下列物质的体积理念目标实施反思6质量（g）密度（g\L）体积（L）12理念目标实施反思7结论：标准状况时1mol气体体积大，不同气体体积大致相同。体积小，不同物质体积各不相同。固、液体我想知道NO3：理念目标实施反思7结论：标准状况时1mol气体体积大，不同气13理念目标实施反思8理念目标实施反思814目标理念实施反思宏观体积表象微观解释9

对于气体，同温同压时：物质的量相同时，体积也相同。结论：目标理念实施反思宏观体积表象微观解释9对于气体，同温同15目标理念实施反思10目标理念实施反思1016理念目标实施反思11决定物质体积的因素如下：粒子数目粒子大小粒子间距都是1mol，所以相同紧密排列间距很很大取决于取决于

取决于：温度（T）和压强（p）固、液体气体理念目标实施反思11决定物质体积的因素如下：粒子数目粒子大小17理念目标实施反思12摩尔质量（M）气体摩尔体积（Vm）Mmn

单位物质的量的气体所具有的。VmVn/mol

.mol-1/mol.mol-1

单位物质的量的物质所具有的。质量体积ggLL

等于相对原子或相对分子质量。物理量定义关系式单位数值0℃，101kPa（标准状况）时，1mol任何气体的体积都约为22.4L。即此时，气体摩尔体积Vm=22.4L/mol。

你认为，这里的任何包括混合气体吗？包括理念目标实施反思12摩尔质量（M）气体摩尔体积（Vm）Mmn18理念目标实施反思13理念目标实施反思1319理念目标实施反思14当堂达标检测1.下列叙述正确的是（）

A.0.5molCO2的体积约为11.2LB.1mol气体的体积就是气体摩尔体积

C.32gO2在标准状况下体积约为22.4LD.标准状况下，1mol任何物质体积约为22.4L2.列式计算：标准状况下，2.2gCO2的体积是多少？3.列式计算：在标准状况下，测得1.92g某气体的体积为672ml。该气体的相对分子质量是多少？理念目标实施反思14当堂达标检测20理念目标实施反思1.坚持“以学定教”，站在学生的角度去设计课堂的每一个环节，帮助他们构建化学知识体系。2.对于新知识，将大问题分割成层层递进的小问题，降低探究难度，一步步解决，这样学生对于讨论、探究的目的会明确，容易集中注意力。3.课堂上要组织学生尽量全部参与讨论，否则会成为个别学生的表演。1理念目标实施反思1.坚持“以学定教”，站在学生的角度去设计课21理念目标实施反思2

我的切身感受：我认为“以学定教”中的“学”，不仅要考虑学生现有的知识储备和理解能力，还应该考虑“学生需要学什么”。课堂上我们设计的探究、讨论、实验等一系列活动的最终目的之一就是要让学生会做课标要求的题目，所以要根据课标要求和“以学定教”的理念设计符合自己学生的当堂达标检测。这一点对于学困生来说相当重要，他们会觉得“我原来也能学会，这个也不难”，这样对他们重拾自信，燃起新的希望很关键。总之一切为了学生，为了学生的发展，我们就能在教学的道路上越走越宽。Classisover理念目标实施反思2我的切身感受：我认为“以学定教”中的22《气体摩尔体积》说课课件23气体摩尔体积气体摩尔体积24《气体摩尔体积》说课课件251理念目标实施反思教学理念--以学定教

要求根据学生的实际来确定自己的教学，包括教学内容的确定，教学方法的选择，训练方式的设计都要植根于学生的实际接受和理解能力；在这个基础上尽量采取学生乐于接受的方式，满足他们的学习需要。1理念目标实施反思教学理念--以学定教26理念目标实施反思2学科理念

--“宏微符三结合”

化学的学科特征要求学生通过对宏观现象及变化的观察，用微观的角度理解这个宏观的现象及变化，并能用符号来描述，在头脑中将宏微符三水平有机结合。应用在气体摩尔体积的学习中，一方面要继续使学生加深对“宏观---n----微观”的理解和应用，另一方面要强化化学符号与化学知识的结合，使学生能够灵活应用。理念目标实施反思2学科理念--“宏微符三结合”化27理念目标实施反思1学情分析课标要求教材分析

学情分析--知识1.前一节学习过摩尔质量，并做过相关练习，对物质的量的“桥梁”作用有一定的体会和认识；2.能够用物质的质量、密度计算体积；3.对气体分子间距离大，能够压缩，固、液体不能压缩有所了解。

学情分析--能力1.具有初步的知识迁移、分析问题的能力；2.小组交流合作的模式已经初步形成。

学情分析—不足

1.基础薄弱，理解能力较差，分析问题的习惯没有养成，方法比较单一，能力有限；

2.对物质的量、摩尔质量的认识不够深刻，对已经学过的物质的量的公式，部分学生还不能灵活应用；3.良好的学习习惯有待继续培养，做题不够细心；

课标要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。三维目标知识与技能过程与方法情感态度价值观

能说出气体摩尔体积的概念；能够从微观粒子角度说出各因素如何影响物质体积大小；能进行关于摩尔体积的判断和简单计算。

通过已有知识的迁移理解气体摩尔体积；通过制作模型和动画演示理解各因素如何影响气体体积；当堂达标检测使学生能学以致用。进一步体会物质的量的“桥梁”作用：培养学生的分析推理能力，形成良好的学习习惯。物质的量宏观微观质量粒子数体积气体适用受T、p影响理念目标实施反思1学情分析课标要求教材分析学情分28理念目标实施反思2气体摩尔体积概念的建立，影响气体体积大小的因素影响物质体积的因素在微观和宏观之间的思维转换问题导学法小组讨论多媒体实验理念目标实施反思2气体摩尔体积概念的建立，影响气体体积大小的29理念目标实施反思1课前准备1.学生填写教材P14的两个表格；2.课间活动时间学生亲自做能够反映气体和固、液体粒子排列情况的模型；3.学生计算：电解ag水时，生成H2和O2的物质的量之比；理念目标实施反思1课前准备1.学生填写教材P14的两个30理念目标实施反思课堂实施过程NNAnmM微观宏观桥梁计算中转站板书引入2理念目标实施反思课堂实施过程NNAnmM微观宏观桥梁计算中转31理念目标实施反思3我想知道NO1：

大家根据摩尔质量的知识从理论上说出气体摩尔体积的概念、计算公式、单位。什么是气体摩尔体积（Vm）？小组交流讨论理念目标实施反思3我想知道NO1：大家根据摩尔质量的知32理念目标实施反思4摩尔质量（M）气体摩尔体积（Vm）Mmn

单位物质的量的气体所具有的。VmVn/mol

.mol-1/mol.mol-1

单位物质的量的物质所具有的。质量体积ggLL

等于相对原子或相对分子质量。物理量定义关系式单位数值理念目标实施反思4摩尔质量（M）气体摩尔体积（Vm）Mmn33理念目标实施反思5我想知道NO2：1mol气体的体积是多少？宏观表象微观理解

计算相同条件1mol物质的体积实验模型动画Vm理念目标实施反思5我想知道NO2：1mol气体的体积是多少？34理念目标实施反思6质量（g）密度（g\L）体积（L）

O2321.42922.4

H220.089922.3CO2441.97722.3质量（g）密度（g\cm3）体积（cm3）Fe567.867.1Al272.7010.0H2O180.99818.0H2SO4981.8353.60℃、101kPa（标准状况）时1mol气体的体积20℃时1mol下列物质的体积理念目标实施反思6质量（g）密度（g\L）体积（L）35理念目标实施反思7结论：标准状况时1mol气体体积大，不同气体体积大致相同。体积小，不同物质体积各不相同。固、液体我想知道NO3：理念目标实施反思7结论：标准状况时1mol气体体积大，不同气36理念目标实施反思8理念目标实施反思837目标理念实施反思宏观体积表象微观解释9

对于气体，同温同压时：物质的量相同时，体积也相同。结论：目标理念实施反思宏观体积表象微观解释9对于气体，同温同38目标理念实施反思10目标理念实施反思1039理念目标实施反思11决定物质体积的因素如下：粒子数目粒子大小粒子间距都是1mol，所以相同紧密排列间距很很大取决于取决于

取决于：温度（T）和压强（p）固、液体气体理念目标实施反思11决定物质体积的因素如下：粒子数目粒子大小40理念目标实施反思12摩尔质量（M）气体摩尔体积（Vm）Mmn

单位物质的量的气体所具有的。VmVn/mol

.mol-1/mol.mol-1

单位物质的量的物质所具有的。质量体积ggLL

等于相对原子或相对分子质量。物理量定义关系式单位数值0℃，101kPa（标准状况）时，1mol任何气体的体积都约为22.4L。即此时，气体摩尔体积Vm=22.4L/mol。

你认为，这里的任何包括混合气体吗？包括理念目标实施反思12摩尔质量（M）气体摩尔体积（Vm）Mmn41理念目标实施反思13理念目标实施反思1342理念目标实施反思14当堂达标检测1.下列叙述正确的是（