茹清平公开课：烛之武退秦师课件

烛之武退秦师

《》烛之武退秦师

《》1烛之武（）退秦师

请在“退”前加上一个词或短语，概括全文内容。预习检查烛之武（）退秦师请在“退”前加上一个词或短语，21、大兵压境，小国告急。

2、郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。

3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。

4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。

请用简洁的语言(或一副对联)概括各段内容。秦晋围郑临危受命说退秦师

迫晋撤围围郑受命退秦撤围预习检查转学法指导1、大兵压境，小国告急。请用简洁的语言(或一副对3

“书读百遍，其义自见。”

——三国志·魏志·王肃传

“读而未晓则思，思而未晓则读。”

——宋·朱熹

“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读……久之自悟。”

——清·

姚鼐《尺牍》。

“不动笔墨不读书。”

——古语——诵读、思考、积累（圈点批注）学法指导转示范背诵

“书读百遍，其义自见。”

4

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。课文诵读转学生诵读课文诵读转学生诵读5

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。课文诵读转分层诵读课文诵读转分层诵读6读课文1——2自然段

1.

烛之武为什么要“夜缒而出”?2.

郑国君臣为什么一开始就把劝说目标锁定在“秦军”而不是“晋军”？你能从文中找到根据吗？诵读提示转第一自然段读课文1——2自然段诵读提示转第一自然段7公元前630年郑新郑秦晋秦军秦晋围郑示意图氾水函陵氾南崤山

1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。晋军诵读提示转第二自然段公元前630年郑新郑秦晋秦军秦晋围郑示意图氾水函陵氾南崤山8

2、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。（）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”（）许之。思考：1、本段涉及到哪些人物？在括号里补上人物姓名。2、理解句式：是寡人之过也。3、分角色读课文，揣摩人物的语气、感情。佚：沉重—坚定。为国事而忧心焦虑（“危”），对烛之武的信任（“必”）；烛：慨叹—伤感。才不能用，牢骚满腹（“也”，“犹”、“矣”、“也已”）；公：心平气和。真切自责，指明利害。（“是，过”、“不利焉”）诵读提示转烛之武

2、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦9关于烛之武

烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

——冯梦龙《东周列国演义》诵读提示转第三段关于烛之武诵读提示转第三段103、夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。思考：1、烛之武劝说秦伯的说辞可以分为几层？

2、你认为哪一句说辞最能打动秦王？

3、简单品析烛之武的语言艺术。第1层：郑既知亡。（语气沉着真挚。）第2层：亡郑利晋。（语气平稳、严正。）第3层：存郑利秦。（语气高亢、诚恳。）第4层：回顾过去，晋不讲信用。（语气慷慨激烈。）第5层：展望未来，晋必将攻秦。（语气慷慨激烈。）诵读提示转语言艺术3、夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。11亡郑（害于秦）

舍郑（利于秦）赐晋（负于秦）肆晋（阙于秦）晓以利害

处处言秦，处处为郑明则为秦，暗则图晋句句与郑无关，句句关郑兴亡。（8“君”，6“郑”。）真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。烛之武的语言艺术郑亡（言于秦）诵读提示转古人点评亡郑（害于秦）舍郑（利于秦）赐晋（负122、亡郑陪邻有害（离间）对秦3、舍郑利秦有利（利诱）对秦4-5、亡郑阙秦有大害（瓦解）对秦层层深入步步紧逼（表面）（深层）1、郑既知亡——分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。退出（示弱）对秦春秋无义战!利益至上。2、亡郑陪邻有害（离间）对秦3、舍郑利秦有利（利诱）对秦4-13烛之武谋略小析欲擒故纵投其所好挑拨离间釜底抽薪保全郑国

处处言秦，处处为郑明里为秦，暗则为郑

三寸巧舌力挽狂澜纾国难，一番善辩情荡衷肠罢干戈。烛之武谋略小析欲擒故纵投其所好挑拨离间釜保全郑国处处言秦，14

古人对烛之武说辞的评论——

如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。

——魏禧《左传经世钞》

一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。

——刘勰《文心雕龙》转第四段转第四段15

4、子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。诵读提示转人物描写4、子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。161、烛之武有哪些地方值得我们学习？2、《左传》在人物描写方面有何特点？《左传》叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。——袁行霈《中国文学史》关于作品中的人物转布置作业1、烛之武有哪些地方值得我们学习？《左传》叙事中17思考：

哲人说，读史可以明智。学完本文，作为新世纪的青年学子，我们可以得到什么启示？思考：18【基础训练】（必做）1、背诵全文。2、整理学习笔记。3、完成课后“研讨与练习”二【拓展阅读】（选做）1、《晋公子重耳之亡》2、《崤之战》【研究性课题】（选做）以《曹刿论战》《烛之武退秦师》为例，探究《左传》人物描写方面的艺术特点。布置作业【基础训练】（必做）布置作业19再见！再见！201、根据课文内容拟几幅对联。示例：佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。布置作业1、根据课文内容拟几幅对联。布置作业21检查预习3、古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。

佚之狐言于郑伯曰：“国（）危（）矣！若使烛之武见秦君，师（）必退。”公从之。辞（）曰：…

…然郑亡（），子亦有不利焉！”许之。

夜缒而出。…

…越国以鄙远，君知其难也；…

…且君尝为晋君赐矣。许君焦瑕，朝（）济而夕（）设版焉，君之所知也。夫晋何厌（）之有？…

…使杞子、逢孙、杨孙戍（）之，乃还。…

…微夫人之力不及（）此。国家危险推辞军队灭亡早晨晚上满足戍守达到预习检查检查预习3、古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解22

虚词分析练习

1.

之:

找出用于主谓之间的“之”字，并写出相关的句子；

2.而：找出文中“而”字的四种用法，并抄出例句；

3.以：“以”字在文中有几种词性？举例说明之。

虚词分析练习23虚词辨析之1。臣之壮也，犹不如人2。是寡人之过也3。邻之厚，君之薄也4。行李之往来5。夫晋，何厌之有？6。使杞子逢孙杨孙戍之7。微服人之力不及此8。因人之力而敝之之1。助词，主谓之间2。助词，的3。助词，主谓之间4。助词，主谓之间5。助词，宾语提前6。代词，指郑国7。助词，的8。助词，的虚词辨析之之24而

1。今急而求子

2。夜缒而出

3。若亡郑而有益于君

4。朝济而夕设版焉

5。因人之力而敝之虚词辨析而

1。连词，表示顺承

2。连词，表示修饰

3。连词，表示并列

4。连词，表示转折

5。连词，表示转折而虚词辨析而25以

1。以其无礼于晋

2。敢以烦执事

3。越国以鄙远

4。焉用亡郑以陪邻

5。阙秦以利晋

6。以乱易整虚词辨析以

1。介词，因为

2。介词，拿（它）

3。连词，顺承

4。连词，表示结果

5。连词，表示目的

6。介词，用以虚词辨析以2627写在最后成功的基础在于好的学习习惯Thefoundationofsuccessliesingoodhabits27写在最后成功的基础在于好的学习习惯结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd演讲人：XXXXXX

时间：XX年XX月XX日

结束语2829写在最后成功的基础在于好的学习习惯Thefoundationofsuccessliesingoodhabits29写在最后成功的基础在于好的学习习惯结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd演讲人：XXXXXX

时间：XX年XX月XX日

结束语30烛之武退秦师

《》烛之武退秦师

《》31烛之武（）退秦师

请在“退”前加上一个词或短语，概括全文内容。预习检查烛之武（）退秦师请在“退”前加上一个词或短语，321、大兵压境，小国告急。

2、郑文公诚心悔前过，烛之武大义赴敌营。

3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。

4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。

请用简洁的语言(或一副对联)概括各段内容。秦晋围郑临危受命说退秦师

迫晋撤围围郑受命退秦撤围预习检查转学法指导1、大兵压境，小国告急。请用简洁的语言(或一副对33

“书读百遍，其义自见。”

——三国志·魏志·王肃传

“读而未晓则思，思而未晓则读。”

——宋·朱熹

“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读……久之自悟。”

——清·

姚鼐《尺牍》。

“不动笔墨不读书。”

——古语——诵读、思考、积累（圈点批注）学法指导转示范背诵

“书读百遍，其义自见。”

34

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。课文诵读转学生诵读课文诵读转学生诵读35

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。课文诵读转分层诵读课文诵读转分层诵读36读课文1——2自然段

1.

烛之武为什么要“夜缒而出”?2.

郑国君臣为什么一开始就把劝说目标锁定在“秦军”而不是“晋军”？你能从文中找到根据吗？诵读提示转第一自然段读课文1——2自然段诵读提示转第一自然段37公元前630年郑新郑秦晋秦军秦晋围郑示意图氾水函陵氾南崤山

1、晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。晋军诵读提示转第二自然段公元前630年郑新郑秦晋秦军秦晋围郑示意图氾水函陵氾南崤山38

2、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。（）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”（）许之。思考：1、本段涉及到哪些人物？在括号里补上人物姓名。2、理解句式：是寡人之过也。3、分角色读课文，揣摩人物的语气、感情。佚：沉重—坚定。为国事而忧心焦虑（“危”），对烛之武的信任（“必”）；烛：慨叹—伤感。才不能用，牢骚满腹（“也”，“犹”、“矣”、“也已”）；公：心平气和。真切自责，指明利害。（“是，过”、“不利焉”）诵读提示转烛之武

2、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦39关于烛之武

烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。

——冯梦龙《东周列国演义》诵读提示转第三段关于烛之武诵读提示转第三段403、夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封；若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。思考：1、烛之武劝说秦伯的说辞可以分为几层？

2、你认为哪一句说辞最能打动秦王？

3、简单品析烛之武的语言艺术。第1层：郑既知亡。（语气沉着真挚。）第2层：亡郑利晋。（语气平稳、严正。）第3层：存郑利秦。（语气高亢、诚恳。）第4层：回顾过去，晋不讲信用。（语气慷慨激烈。）第5层：展望未来，晋必将攻秦。（语气慷慨激烈。）诵读提示转语言艺术3、夜缒而出。见秦伯，曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。41亡郑（害于秦）

舍郑（利于秦）赐晋（负于秦）肆晋（阙于秦）晓以利害

处处言秦，处处为郑明则为秦，暗则图晋句句与郑无关，句句关郑兴亡。（8“君”，6“郑”。）真可谓：三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。烛之武的语言艺术郑亡（言于秦）诵读提示转古人点评亡郑（害于秦）舍郑（利于秦）赐晋（负422、亡郑陪邻有害（离间）对秦3、舍郑利秦有利（利诱）对秦4-5、亡郑阙秦有大害（瓦解）对秦层层深入步步紧逼（表面）（深层）1、郑既知亡——分析利弊，利用矛盾，转移矛盾。退出（示弱）对秦春秋无义战!利益至上。2、亡郑陪邻有害（离间）对秦3、舍郑利秦有利（利诱）对秦4-43烛之武谋略小析欲擒故纵投其所好挑拨离间釜底抽薪保全郑国

处处言秦，处处为郑明里为秦，暗则为郑

三寸巧舌力挽狂澜纾国难，一番善辩情荡衷肠罢干戈。烛之武谋略小析欲擒故纵投其所好挑拨离间釜保全郑国处处言秦，44

古人对烛之武说辞的评论——

如此辞令，真无一字不妙，无一着不老靠圆密。

——魏禧《左传经世钞》

一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。

——刘勰《文心雕龙》转第四段转第四段45

4、子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。诵读提示转人物描写4、子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。461、烛之武有哪些地方值得我们学习？2、《左传》在人物描写方面有何特点？《左传》叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。——袁行霈《中国文学史》关于作品中的人物转布置作业1、烛之武有哪些地方值得我们学习？《左传》叙事中47思考：

哲人说，读史可以明智。学完本文，作为新世纪的青年学子，我们可以得到什么启示？思考：48【基础训练】（必做）1、背诵全文。2、整理学习笔记。3、完成课后“研讨与练习”二【拓展阅读】（选做）1、《晋公子重耳之亡》2、《崤之战》【研究性课题】（选做）以《曹刿论战》《烛之武退秦师》为例，探究《左传》人物描写方面的艺术特点。布置作业【基础训练】（必做）布置作业49再见！再见！501、根据课文内容拟几幅对联。示例：佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。布置作业1、根据课文内容拟几幅对联。布置作业51检查预习3、古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。

佚之狐言于郑伯曰：“国（）危（）矣！若使烛之武见秦君，师（）必退。”公从之。辞（）曰：…

…然郑亡（），子亦有不利焉！”许之。

夜缒而出。…

…越国以鄙远，君知其难也；…

…且君尝为晋君赐矣。许君焦瑕，朝（）济而夕（）设版焉，君之所知也。夫晋何厌（）之有？…

…使杞子、逢孙、杨孙戍（）之，乃还。…

…微夫人之力不及（）此。国家危险推辞军队灭亡早晨晚上满足戍守达到预习检查检查预习3、古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解52

虚词分析练习