部编版四年级语文下册：9短诗三首课件

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。9短诗三首冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉1《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至192我会写灭涛藤萝膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng我会写灭涛藤萝膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想；反省。藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。清响：清脆的响声。字词乐园漫灭：磨灭，模糊不清。字词乐园4自由朗读课文，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱自由朗读课文，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。没有韵脚格式不一繁星（七一）没有韵脚格式不一繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？韵脚：ang读出反问语气。格式不一繁星（一三一）韵脚：ang读出反问语气。格式不一繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。同字成韵格式不一繁星（一五九）同字成韵格式不一

一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式韵律相对自由一起说一说：通过读这三首短诗，不拘格式韵律相对自由9

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事……繁星（七一）作者在和母亲一起数星星、在10这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。这些事——这些事——幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的怀念。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?

①朗读诗歌;小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?

13大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉繁星（一三一）大海啊！大海啊！联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉繁星（一这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一哪一哪一排比？？？反问状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。鸟儿我比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路繁星（一五九）母亲啊！鸟儿比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。坎坷、挫折“心中的风雨”指什么？“天上的风雨”指什么？刮风下雨母亲啊！母亲啊！坎坷、挫折“心中的风雨”指什么？“天上的风雨从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。主题概括

《繁星七一》通过回忆园中

，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、

的母亲形象。

《繁星一三一》通过描写

、

和大海的涛声，表达了作者对大海的

之情。

《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到

的情景，表达了作者对母亲的

和感激。藤下体贴孩子星光花香喜爱母亲怀里赞美主题概括《繁星七一》通过回忆园中，“我”在母20冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。9短诗三首冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉21《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1922我会写灭涛藤萝膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng我会写灭涛藤萝膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想；反省。藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。清响：清脆的响声。字词乐园漫灭：磨灭，模糊不清。字词乐园24自由朗读课文，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱自由朗读课文，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？《

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。没有韵脚格式不一繁星（七一）没有韵脚格式不一繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？韵脚：ang读出反问语气。格式不一繁星（一三一）韵脚：ang读出反问语气。格式不一繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。同字成韵格式不一繁星（一五九）同字成韵格式不一

一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式韵律相对自由一起说一说：通过读这三首短诗，不拘格式韵律相对自由29

繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事……繁星（七一）作者在和母亲一起数星星、在30这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻。对童年的深深怀念、对母亲的深情。这些事——这些事——幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事……从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的怀念。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?

①朗读诗歌;小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?

33大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉繁星（一三一）大海啊！大海啊！联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉繁星（一这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一哪一哪一排比？？？反问状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。鸟儿我比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路繁星（一五九）母亲啊！鸟儿比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。坎坷、挫折“心中的风雨”指什么？“天上的风雨”指什么？刮风下雨母亲啊！母亲啊！坎坷、挫折“心中的风雨”指什么？“天上的风雨从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢