青春期孩子的相处之道课件

A、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位……B、男生：贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业……C、男生：初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学……D、女生：七岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省级重点高中，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，考入澳门科技大学……E、男生：4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，10岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国……A、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华1

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22主要内容如何为青春期孩子立界线2如何和青春期孩子沟通3了解青春期孩子的身心特点1正确认识自己4主要内容如何为青春期孩子立界线2如何和青春期孩子沟通3了解青3“青春期”这个称谓大约在第二次世界大战时期才开始普遍使用的。由最先出现青少年文化至今，他背后的大前提都是“追求独立和确立自我身份”。青少年在积极寻找身份的同时，亦努力争取脱离父母、成人而独立“青春期”这个称谓大约在第二次世界大战时期才开始普遍使用的。4农耕经济时代的青少年10多岁就帮助家人在田间工作，直至成家立室，父母把耕地分给他。那时的青少年无需寻找什么自我身份，他只要长大到有足够的能力在田间工作，便自然拥有农夫的身份。那时的青少年若还未结婚，便不会期望独立，即使结了婚，除非父母在经济方面给与足够的支持，亦难以真正的独立。农耕经济时代的青少年10多岁就帮助家人在田间工作，直至成家立5使身份有了更多的选择手艺人、工人、补鞋匠等等青少年文化开始出现工业经济时代的青少年使身份有了更多的选择工业经济时代的青少年6现代社会青少年文化以及教育开始进入家庭。叛逆、不听话、破茧期、早恋、辍学等等代表青春期的评价开始出现如何和青少年相处开始成为关注的焦点现代社会青少年文化以及教育开始进入家庭。7什么是青春期青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。

一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从9.5开始，而男孩子则从11.5才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。什么是青春期青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。是8青少年的十大烦恼学习压力过大。父母不了解自己。与老师交流不畅。与异性交往的烦恼。同学之间交往的烦恼。生活方面的烦恼。社会负面教育带来的正负抵冲影响。特殊家庭的烦恼。长期的娇生惯养。低人一等的烦恼。青少年的十大烦恼学习压力过大。9青春期的生理变化：青春期的生理变化：10青春期孩子的发育特点体格发育最后的高峰生理发育重大的转变心理发育第二次诞生青春期孩子的发育特点体格发育最后的高峰生理发育重大的转变心理11青春期前激素分泌不协调第二性征青春期持续平稳而缓慢雌激素和雄激素的分泌增多使内分泌处于不平和状态生殖系统的发育完善，使其逐步过渡到成人青春期前激素分泌第二性征青春期持续平稳而缓慢雌激素和雄激素的12认知的挑战抽象思维能力处理信息新办法批判性思考能力创造性思维能力自我中心思维为他人着想能力用假设、推理来分析，想象可能和不可能的事世界舞台就属于他，觉得谁都不理解开始学会去理解，读懂他人信息处理与智力水平有关结合经验，得出不同德尔解决方案识别问题，评估并作出决定认知的挑战抽象思维能力处理信息新办法批判性思考能力创造性思维13心理发展的矛盾性心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理断乳与精神依赖之间的矛盾；心理闭锁性与开放性之间的矛盾；成就感与挫折感的交替心理发展的矛盾性心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；14青春期成才欲望兴趣广泛乐于助人信息事业扩大进取心强厌学心理兴趣中心缺乏道德水准不高鉴别能力不足自制力弱心理发育的极度矛盾青春期成才欲望兴趣广泛乐于助人信息事业扩大进取心强厌学心理兴15身体意象身体意象16青春期：生命的飞跃与不和谐风驰电掣的成长飞扬期（火箭）大脑：成熟智力：成人信念：理想思维：假设，抽象记忆：最佳，最大体魄：激素，能量外表：面貌，身高惊涛骇浪的矛盾综合体（过山车）青春期：生命的飞跃与不和谐风驰电掣的成长飞扬期（火箭）17北京市青少年心理咨询服务中心收到6万多人次的热线咨询内容：人际关系方面问题42%

学习方面问题27%“自我”方面问题20%

其他方面10%北京市青少年心理咨询服务中心收到18人际关系特点（一）同伴关系初中生最要好的朋友一般只有一两个，而且是同性别选择朋友的标准包括：①志趣相同；②烦恼相似；③性格相近；④能相互理解。

人际关系特点（一）同伴关系19（二）与父母关系的变化特点看到父母也有很多缺点对父母的依赖减少反抗性情绪增加能够对父母的优缺点进行全面的评价能够尊重父母（二）与父母关系的变化特点20（三）与教师关系的变化特点开始对老师评头论足。对所喜爱的教师所讲授的科目，他们会努力地学习；对自己不喜欢的教师所讲授的科目则持排斥态度。（三）与教师关系的变化特点21仇亲期两个反抗期的不同点：第一反抗期：争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权；第二反抗期：独立自主的要求是全面的，从行为表现到要求人格的独立。仇亲期两个反抗期的不同点：22

不尊重孩子的所有权利，导致社会缺乏服务和尊重的观念。不被尊重的人以后也不知道尊重别人不尊重孩子的所有权利，导致社会缺乏服务和尊重的观念。23对孩子干涉太多，无疑是在制约他的成长。对孩子干涉太多，无疑是在制约他的成长。24有人这样形容青春期：

他们就像一个矛盾体，前一刻钟，他们还在肯定一切，下一刻钟，他们又会否定这一切；有时他们会盲目崇拜，而有时他们又会把所崇拜的事物贬得一无是处；他们就像一颗随时都会爆炸的“炸弹”，也许大人不经意的一句话、一个眼神，就会成为引爆这颗炸弹的导火线；同时，他们又像是对大人充满了敌意，事事都与大人对着干，让他们往东走，除了东之外的所有方向，他们都有可能去，但就是不会向东走。

这说出了青春期孩子的整体特征：不定性，脾气暴躁，叛逆，充满矛盾，令人捉摸不透。有人这样形容青春期：他们就像一个矛盾体，前一刻钟，他们还25如何为青春期孩子立界线如何为青春期孩子立界线26如何为青春期的孩子立界线和他们一起立界线立界线的同时明确后果给他选择的自由温和坚定的执行后果如何为青春期的孩子立界线和他们一起立界线27建议的后果类型禁足限制电话使用权移除“实时通讯”：电脑、手机社交权限制电视限制上网、浏览、以及听音乐撤销音乐权、不准玩电子游戏机传播媒体添加额外的事添加额外的功课添加社区服务任务建议的后果类型禁足社交权限制电视传播媒体添加额外的事任务28为青少年立界线的四部曲爱心：我爱你，我是站在你这一边的事实：我对你的行为设有一些规矩与要求自由：你可以选择尊重或者不理会后果：假如你不理会那些规矩的话，将会有xx的结果为青少年立界线的四部曲爱心：我爱你，我是站在你这一边的29智慧的沟通智慧的沟通30智慧的沟通方式学生答应好好的整理凌乱的教室，可是他一直忘了这件事，直到最后才想起来，于是匆忙整理了一下，并没有达到你想的效果，怎么办？教师：你打扫教室了吗？孩子：打扫了教师：真的吗？孩子：那当然教师：那为什么还那么脏，简直像垃圾场一样，甚至于比原来还乱。孩子：可是我确实整理过了教师：你把这叫整理了，你是不是光玩了？你一天到晚总想着玩，你以为你这辈子可以一直这么玩下去吗？这么小的事情都做的那么差，将来看你怎么办智慧的沟通方式学生答应好好的整理凌乱的教室，可是他一直忘了这31教师：教室还没有整理干净，桌椅没有摆好，地面还有些脏。什么时候再整理一下？孩子：中午休息时就可以。教师：谢谢教师：教室还没有整理干净，桌椅没有摆好，地面还有些脏。什么时32智慧的沟通方式123只处理当时的状况，描述事实不进行人身攻击不批评孩子本身的性格特点智慧的沟通方式123只处理当时的状况，描述事实不进行人身攻击33沟通障碍的种类种类典型语言孩子反应命令、控制、指挥“你上课为什么大声说话？给我闭嘴”怨恨、恼怒、敌对、顶撞、抗拒等。警告、威胁“你再欺负同学，让你的家长来见我”恐惧、屈从、敌对训诫、说教“在这么窗明几净的教室里学习，你们应该好好读书”防卫、抗拒过度忠告或建议“拿到试卷后一定要先浏览试题。”人云亦云中伤、归类、“你以为你很聪明，不要自以为是”自尊心受损、反攻击给予泛泛之辞“你真让我失望”对于学生的成长无益不愿积极的聆听无效谈话强加于人“昨天晚上你为什么不按我的要求去做作业？”防卫、抵触随意指责、批评“你真差劲！”、“你真笨”自卑、不安、反抗沟通障碍的种类种类典型语言孩子反应命令、控制、指挥“你上课为34正确认识自己正确认识自己35一个孩子的呐喊：被拒者的墓志铭我一出生，就一心求生存。但这社会的拒绝，抹杀了这意念。我不懂为什么那少有益处的旧习，要抹去我的潜意识，或许是我的思想太复杂，他们不能接纳。这是传统所设定的处罚，一种陈旧的意念，阻碍这精品的永恒存在。曾有人说生命像团乱麻，乱的足以窒息原有的自己。在结尾处，要问一个问题，表达意见，这是生？还是死？一个孩子的呐喊：被拒者的墓志铭我一出生，就一心求生存。36认识自己的独特行为风格行为风格不是指你这个人，而是指你为人处事的方式个性与行为风格虽然相关，却不相同，个性包含了你的全部--你天生的脾气、生活经验，又涵盖了基因的特质、需要、爱好、价值观、才智、父母的培养、教育背景、以往经验的处理办法、文化背景、根深蒂固的社会标准、宗教信仰、爱好与优缺点。个性就是形成你这个人的各种因素的综合体行为风格包含两条线---步调与优先顺序认识自己的独特行为风格行为风格不是指你这个人，而是指你为人处37“行为风格”纵览图纠正性、严谨性强扶助性、温和性强指挥性、坚持性强互动性、影响性强快步调任务导向人际导向慢步调“行为风格”纵览图纠正性、严谨性强扶助性、温和性强指挥性、坚38测评方式依据第一感觉选择每两个描述中必选一个单数句子多的数目--快步调，双数句子多的--慢步调单数多的--任务导向、双数多的---人际导向测评方式依据第一感觉选择39倾向于指挥性、坚持性强的风格

您有强烈的自信心，对自己的能力有自信，您很勇敢，敢作敢当。您重视成效，做事脚踏实地、有计划，但是当目标受阻或预期的后果出问题时，就有易怒、浮躁的可能。您喜欢积极的争权，乐于发号施令。生活的方式可用“我带头，你跟从”或者“照我的意思，否则就离开”来描述。您的体能很好，常常参加运动项目。往往以输赢的角度看待所有的事，包括工作、游戏与人际关系，如果没有挑战性就会感到乏味。不容易灰心，也不会放弃。由于有仓促决定的倾向，所以会经常变更规则与程序，却疏于预先与相关的人磋商。您说话单刀直入，直奔主题。倾向于指挥性、坚持性强的风格

您有强烈的自信心，对自己的能力40和青春期孩子相处谨防十大错误言行不一：别管我怎么做，照我说的去做就是了不肯认错：我是老师，我永远是对的不能坦诚回答学生的疑问：不要问原因，照我说的去做不能帮助学生发展自我人格：你说你以后能做什么？不把焦点放在重要的事情上不表达肯定和接纳：这么笨，难道你一点事都做不好吗？不尊重学生的朋友：你怎么能和他玩呢？不能容忍学生犯错：你看看你做的好事？不敢谈敏感问题：我们谈点别的，好吗？不肯花时间倾听学生：我现在很忙，你待会好吗？和青春期孩子相处谨防十大错误言行不一：别管我怎么做，照我说的41A、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位……B、男生：贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业……C、男生：初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学……D、女生：七岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省级重点高中，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，考入澳门科技大学……E、男生：4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，10岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国……A、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华42

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243主要内容如何为青春期孩子立界线2如何和青春期孩子沟通3了解青春期孩子的身心特点1正确认识自己4主要内容如何为青春期孩子立界线2如何和青春期孩子沟通3了解青44“青春期”这个称谓大约在第二次世界大战时期才开始普遍使用的。由最先出现青少年文化至今，他背后的大前提都是“追求独立和确立自我身份”。青少年在积极寻找身份的同时，亦努力争取脱离父母、成人而独立“青春期”这个称谓大约在第二次世界大战时期才开始普遍使用的。45农耕经济时代的青少年10多岁就帮助家人在田间工作，直至成家立室，父母把耕地分给他。那时的青少年无需寻找什么自我身份，他只要长大到有足够的能力在田间工作，便自然拥有农夫的身份。那时的青少年若还未结婚，便不会期望独立，即使结了婚，除非父母在经济方面给与足够的支持，亦难以真正的独立。农耕经济时代的青少年10多岁就帮助家人在田间工作，直至成家立46使身份有了更多的选择手艺人、工人、补鞋匠等等青少年文化开始出现工业经济时代的青少年使身份有了更多的选择工业经济时代的青少年47现代社会青少年文化以及教育开始进入家庭。叛逆、不听话、破茧期、早恋、辍学等等代表青春期的评价开始出现如何和青少年相处开始成为关注的焦点现代社会青少年文化以及教育开始进入家庭。48什么是青春期青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。

一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从9.5开始，而男孩子则从11.5才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。什么是青春期青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。是49青少年的十大烦恼学习压力过大。父母不了解自己。与老师交流不畅。与异性交往的烦恼。同学之间交往的烦恼。生活方面的烦恼。社会负面教育带来的正负抵冲影响。特殊家庭的烦恼。长期的娇生惯养。低人一等的烦恼。青少年的十大烦恼学习压力过大。50青春期的生理变化：青春期的生理变化：51青春期孩子的发育特点体格发育最后的高峰生理发育重大的转变心理发育第二次诞生青春期孩子的发育特点体格发育最后的高峰生理发育重大的转变心理52青春期前激素分泌不协调第二性征青春期持续平稳而缓慢雌激素和雄激素的分泌增多使内分泌处于不平和状态生殖系统的发育完善，使其逐步过渡到成人青春期前激素分泌第二性征青春期持续平稳而缓慢雌激素和雄激素的53认知的挑战抽象思维能力处理信息新办法批判性思考能力创造性思维能力自我中心思维为他人着想能力用假设、推理来分析，想象可能和不可能的事世界舞台就属于他，觉得谁都不理解开始学会去理解，读懂他人信息处理与智力水平有关结合经验，得出不同德尔解决方案识别问题，评估并作出决定认知的挑战抽象思维能力处理信息新办法批判性思考能力创造性思维54心理发展的矛盾性心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理断乳与精神依赖之间的矛盾；心理闭锁性与开放性之间的矛盾；成就感与挫折感的交替心理发展的矛盾性心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；55青春期成才欲望兴趣广泛乐于助人信息事业扩大进取心强厌学心理兴趣中心缺乏道德水准不高鉴别能力不足自制力弱心理发育的极度矛盾青春期成才欲望兴趣广泛乐于助人信息事业扩大进取心强厌学心理兴56身体意象身体意象57青春期：生命的飞跃与不和谐风驰电掣的成长飞扬期（火箭）大脑：成熟智力：成人信念：理想思维：假设，抽象记忆：最佳，最大体魄：激素，能量外表：面貌，身高惊涛骇浪的矛盾综合体（过山车）青春期：生命的飞跃与不和谐风驰电掣的成长飞扬期（火箭）58北京市青少年心理咨询服务中心收到6万多人次的热线咨询内容：人际关系方面问题42%

学习方面问题27%“自我”方面问题20%

其他方面10%北京市青少年心理咨询服务中心收到59人际关系特点（一）同伴关系初中生最要好的朋友一般只有一两个，而且是同性别选择朋友的标准包括：①志趣相同；②烦恼相似；③性格相近；④能相互理解。

人际关系特点（一）同伴关系60（二）与父母关系的变化特点看到父母也有很多缺点对父母的依赖减少反抗性情绪增加能够对父母的优缺点进行全面的评价能够尊重父母（二）与父母关系的变化特点61（三）与教师关系的变化特点开始对老师评头论足。对所喜爱的教师所讲授的科目，他们会努力地学习；对自己不喜欢的教师所讲授的科目则持排斥态度。（三）与教师关系的变化特点62仇亲期两个反抗期的不同点：第一反抗期：争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权；第二反抗期：独立自主的要求是全面的，从行为表现到要求人格的独立。仇亲期两个反抗期的不同点：63

不尊重孩子的所有权利，导致社会缺乏服务和尊重的观念。不被尊重的人以后也不知道尊重别人不尊重孩子的所有权利，导致社会缺乏服务和尊重的观念。64对孩子干涉太多，无疑是在制约他的成长。对孩子干涉太多，无疑是在制约他的成长。65有人这样形容青春期：

他们就像一个矛盾体，前一刻钟，他们还在肯定一切，下一刻钟，他们又会否定这一切；有时他们会盲目崇拜，而有时他们又会把所崇拜的事物贬得一无是处；他们就像一颗随时都会爆炸的“炸弹”，也许大人不经意的一句话、一个眼神，就会成为引爆这颗炸弹的导火线；同时，他们又像是对大人充满了敌意，事事都与大人对着干，让他们往东走，除了东之外的所有方向，他们都有可能去，但就是不会向东走。

这说出了青春期孩子的整体特征：不定性，脾气暴躁，叛逆，充满矛盾，令人捉摸不透。有人这样形容青春期：他们就像一个矛盾体，前一刻钟，他们还66如何为青春期孩子立界线如何为青春期孩子立界线67如何为青春期的孩子立界线和他们一起立界线立界线的同时明确后果给他选择的自由温和坚定的执行后果如何为青春期的孩子立界线和他们一起立界线68建议的后果类型禁足限制电话使用权移除“实时通讯”：电脑、手机社交权限制电视限制上网、浏览、以及听音乐撤销音乐权、不准玩电子游戏机传播媒体添加额外的事添加额外的功课添加社区服务任务建议的后果类型禁足社交权限制电视传播媒体添加额外的事任务69为青少年立界线的四部曲爱心：我爱你，我是站在你这一边的事实：我对你的行为设有一些规矩与要求自由：你可以选择尊重或者不理会后果：假如你不理会那些规矩的话，将会有xx的结果为青少年立界线的四部曲爱心：我爱你，我是站在你这一边的70智慧的沟通智慧的沟通71智慧的沟通方式学生答应好好的整理凌乱的教室，可是他一直忘了这件事，直到最后才想起来，于是匆忙整理了一下，并没有达到你想的效果，怎么办？教师：你打扫教室了吗？孩子：打扫了教师：真的吗？孩子：那当然教师：那为什么还那么脏，简直像垃圾场一样，甚至于比原来还乱。孩子：可是我确实整理过了教师：你把这叫整理了，你是不是光玩了？你一天到晚总想着玩，你以为你这辈子可以一直这么玩下去吗？这么小的事情都做的那么差，将来看你怎么办智慧的沟通方式学生答应好好的整理凌乱的教室，可是他一直忘了这72教师：教室还没有整理干净，桌椅没有摆好，地面还有些脏。什么时候再整理一下？孩子：中午休息时就可以。教师：谢谢教师：教室还没有整理干净，桌椅没有摆好，地面还有些脏。什么时73智慧的沟通方式123只处理当时的状况，描述事实不进行人身攻击不批评孩子本身的性格特点智慧的沟通方式123只处理当时的状况，描述事实不进行人身攻击74沟通障碍的种类种类典型语言孩子反应命令、控制、指挥“你上课为什么大声说话？给我闭嘴”怨恨、恼怒、敌对、顶撞、抗拒等。警告、威胁“你再欺负同学，让你的家长来见我”恐惧、屈从、敌对训诫、说教“在这么窗明几净的教室里学习，你们应该好好读书”防卫、抗拒过度忠告或建议“拿到试卷后一定要先浏览试题。”人云亦云中伤、归类、“你以为你很聪明，不要自以为是”自尊心受损、反攻击给予泛泛之辞“你真让我失望”对于学生的成长无益不愿积极的聆听无效谈话强加于人“昨天晚上你为什么不按我的要求去做作业？”防卫、抵触随意指责、批评“你真差劲！”、“你真笨”自卑、不安、反抗沟通障碍的种类种类典型语言孩子反应命令、控制、指挥“你上课为75正确认识自己正确认识自己76一个孩子的呐喊：被拒者的墓志铭我一出生，就一心求生存。但这社会的拒绝，抹杀了这意念。我不懂为什么那少有益处的旧习，要抹去我的潜意识，或许是我的思想太复杂，他们不能接纳。这是传统所设