人教版四年级上册《古诗两首》复旦小学张艳

5古诗二首以文带文课型【教学内容】1.一主教材《题西林壁》。2.经典诵读中《琴诗》和《小松》。【教学流程】导入（一）复习吟诵基本知识：平声，仄声，韵脚。（二）导语：这个单元我们用眼睛去发现身边的秘密。接下来走进两首古诗，看看诗人以怎样的视角去观察景物的。学习《题西林壁》题西林壁“一主课文”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标学习一主课文《题西林壁》读一读议一议1、有感情朗读故事并背诵古诗。2、理解诗句的意思，明白诗中蕴含的道理。1.解题了解作者：苏轼（1）苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。（2）交流你所了解的苏轼的诗词《饮湖上初晴后雨》、《游山西村》、《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》……2.熟读古诗，整体感知3.启发想象，理解诗意（1）互动交流了解诗意（2）抓住“横----侧，远----近，高----低”体会作者用词的精妙，感受庐山的绮丽风光。4.品析悟情，明晰道理（1）创设情境读，品味诗意师：庐山的风景如此不同，每一处都有不同的景观，我难以看清庐山到底有多美，不禁感慨——生：不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：有时候我们难以看清身边的事物，那也是——生：不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：有时候我们容易看清别人身上的缺点，却难以发现自己身上的缺点，那也说明了——生：不识庐山真面目，只缘身在此山中。（2）自由交流，明晰道理理解三四句，联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？三、哲理古诗积累“两翼教材”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标四上《经典诵读》中《琴诗》和《小松》读一读记一记1、通过读记小诗，提高学生的记忆速度、积累语言。2、通过读记小诗，提高学生理解古诗能力。1.迁移拓展，丰富积累古人留下了很多富有哲理的诗篇；自读经典诵读中的《琴诗》和《小松》（1）熟读成诵，尝试背诵（2）结合赏析领悟诗中蕴含的哲理。2.小组用自己喜欢的方式展示朗读第2课时古诗二首以文带文课型【教学内容】1.一主教材《游山西村》。2.经典诵读中《画眉鸟》《桃花溪》。3.主题读写中《雪梅二首（其二）》【教学流程】一、复习导入“速度速记”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标背诵《题西林壁》读一读背一背通过背诵，提高学生的记忆速度，丰富学生积累。巩固平仄声，加强朗读韵律。1.背诵《题西林壁》。2.欣赏《题西林壁》吟诵音频。3.学生模仿诵读，提示平仄声。二、学习《游山西村》游山西村“一主课文”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标学习一主课文《游山西村》读一读品一品议一议1、有感情朗读故事并背诵古诗。2、理解诗句的意思，体会农家的淳朴热情，体会诗人对农村生活的真挚情感。（一）了解陆游吗？1.简介作者陆游（公元1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放翁，越州山阴（今绍兴）人，诗人、词人。陆游是现留诗作最多的诗人，其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与、苏轼、并称“宋代四大诗人”，又与、、合称“南宋四大家”。2.诗作背景《游》是创作的一首七言律诗，是作者少有的基调比较明快的佳作之一。该诗写于1167年（南

三年），在此之前，陆游曾任通判，因为极力赞助北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。（二）运用前面诗文学习的方法学习古诗1.欣赏学习（1）欣赏吟诵音频；（2）谈一谈对诗的理解；（3）模仿朗读（4）小组练习、展示2.重点品析：（1）品味语言“足”感受农家人的热情好客。师：农家人丰收了！生：丰年留客足鸡豚。师：他们杀鸡宰猪，给客人端上了丰盛的食物。生：丰年留客足鸡豚。师：他们热情好客。生：丰年留客足鸡豚。（2）品味“莫笑”体会诗人已被山民的淳朴、热情深深地打动了的这份感动！师：有了这份热情，你一定会喝下那充满盛情的酒，哪怕那酒并不是那么出名。生：莫笑农家腊酒浑。师：你千万别拒绝农家人的热情，因为这是一份多么淳朴的感情啊！生：莫笑农家腊酒浑。3.多诵读，悟诗情这首诗跟《题西林壁》有一个共同的地方，既有美丽的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。这首《游山西村》里的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”说明什么道理呢？师：当我跨越千山万水，难以寻找到出路时，意外的惊喜出现了！生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：当我尝试千万种办法都无法解决难题时，突然事情出现了转机，困难解决了，真可谓——生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：是啊，前路无望之时的痛苦绝望，突来转机的惊喜，真是让人激动万分哪！生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。4．拓展原文师：陆游不仅描绘了农家人的热情，还表达了自己对农村生活的真挚情感？生：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。师：全诗充满真挚的情感，请把加粗的字词用心读，或许你又会有一番体悟。生：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。拓展阅读：“两翼教材”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学