如何帮助初中物理学困生走出困境

如何帮初中物理学生走出境初中物理的学困生即学习物理困难的学生的客观标准是指那些不能完成物理教学大纲所要求的学习任务和学习成绩低于自己智力水平的学生每届教学中都会遇到。一提到他们，家长叹息，教师摇头，同学轻视。而他们自己更是觉得在集体中被人瞧不起，从而变得孤僻、忧郁、不合群或者采取自我封闭的态度，或者采取调皮捣蛋的行径，那么如何帮助学困生走出困境呢？首先分析学困生产生原因将其区分开来学困生虽然都差但差得也有“个性”，所以对待他们也应“因材施教”，学困生大致可分两种：一种属于智力因素的学困生如由于先天造成的智力低下表现在上课两眼盯住老师看似专心其实外界信息对他几乎不产生刺激作用听课就象听天书，或由于学科（语文、数学）的影响，表现在阅读、理解、运算能力差，只停留在简单机械记忆上另一种属于非智力因素的学困生这部分学生的共同特点是：“懒”，思想常开小差，调皮捣蛋，比较聪明，思维敏捷。这类学困生造成的原因是多种的有的是学习目的不明确学习兴趣没有得到激发缺乏学习动力；有的是怕吃苦，贪玩，缺乏意志力和毅力；有的是家庭环境对学习不重视，学习方法不当造成分析研究学困生产生原因的目的在于帮助其走出困境具体做法如下：一、培教师和学困间的情培养情感是帮助学困生走出困境的基础要培养情感首先我们要热爱教育事业，热爱学生，做到每一节课都充满激情，决不把消极情绪带上讲台，对学生一方面要关心尊重，优、差生一视同仁；另一方面严格要求，但态度和谐；对自己则要注重个人修养注意言谈举止的表率作用在教学中要使学生明确物理学科的重要意义不断地渗透物理科的科学美这样每个学生就会发自内心的敬佩你、喜欢你，由喜欢你这个人变成喜欢你所教的这门学科。在此基础上，还要发自内心地去爱学习有困难的学生在班上应尽量做到不当着全部学生的面批评学习有困难的学生课堂上一些简单的问题总是让他们来回答下课主动与他们接触谈论他们喜欢的流行话题和与他们一起搞他们喜欢的活动在生活上给以关心和帮助多发现他们身上的闪光点学习上每一点进步给以肯定扬，让他们感受到鲜花和掌声也会属于自己。出现了错误切忌谈他们“笨”，因学困生也有自尊心且他们的自尊心更稚嫩脆弱多“你可以做好进步、“很不错”等激励和赞扬的话，并乐意和他们交朋友，通过情感教学，在师生间建立和谐的气氛在此基础上再采取行之有效的方法就能帮助大多数学困生走出困境。二、从想上消除学生对物惧怕和担忧激发他学习物理的趣兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向种倾向是和一定情感联系着的，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。高中学生对物理本该充满好奇和兴趣但普通班的少数学生对数学等其它学科就学得很困难对物理更充满担忧与惧怕此物理学困生的其它学科的学习情况我们也要心中有数，那些学习数学已经困难的学生多数也可能成为物理的学困生在讲授序言及开始几节课时进行大量简单而生动有趣的实验是非常重要的学生知道物理既有趣、又有用、不枯燥、不抽象，在学生中形成良好的第一印象，消除对学习物理的惧怕与担忧。由于多数学困生（非智力困素学困生）意志品质差，易受环境干扰，兴趣易变而不持久，注意力易分散，我们可以充分利用语言感染力、举例的

生动性、教学过程的多样化来活跃课堂，紧紧抓住学生的注意力，同时，交替使用各种教学辅助手段，如：投影、录像、电脑、录音、模型、实验、挂图等媒体使课堂活动不断变换形式大学生实验范围量改演示实验为学生分组实验，指导学生完成课本上的小实验“做一做”，培养学生动手能力，开展丰富多彩的物理课外活动，如参观、制作航模、组建无线电兴趣小组，讲完万有引力、天体运动后可举行有关神舟六号飞船的科学知识讲座有条件可组织他们参观神舟五号、六号飞船、运载火箭、卫星等航天知识展览，使理论和实际联系起来，指导学生阅读课后的阅读材料，组织学生对课本上的“思考与讨论”进行讨论。演示实验时故意搞成有惊有险引入物理学史联系实际解释生活中物理现象等来吸引学生。采取百分效应，学困生的作业有错，先不打分，等他们找到错误原因，重新做对后，给一个满分，通过努力，学困生也得到满分，他就会感到“我也行”！从而对学习越来越有兴趣。总之，充分调动学生的主观能动性，鼓励学困生主动而愉快地学习。三、从学各个环节把握好堂教学的进、难度有针对性补相关知，减少学中的障碍要帮助学困生脱困重要的是防患于未然我们要把握好课堂教学进度难度对普通班我们每一节课都要认真致地了解学生学习情况面向中等生，适当顾及差生，教学起点放在他们能听懂的程度，在备课时，时刻不忘学困生，在教学的多个环节上为学困生精心设计一些容易解决的问题，使他们有话可说，有获得成功的机会，并优先提问，优先板演，优先辅导，优先获奖，并尽量多留时间让学困生在课堂上完成作业，巡回观察及时反馈，对于布置作业要分层次，学困生对一些要求较高的作业，他们感到吃力，越做越怕，越做越感到自己笨，往往丢了西瓜又捡不到芝麻为了减轻学困生的心理负担布置作业时只要求他们做基础的部分，有些题作为选做题，鼓励他们选作，精心编制单元测验题，既要有教材的基础和重点又要使考试的成绩不挫伤学困生学习的积极性另外物理计算题是学困生的最大障碍对于基本的解题思路方法将利用课堂上的时间进行强化训练，面批面改。物理学困生大多同时是其他学科（如数学）的学困生，他们的数学基本运算能力通常很差，物理上常用的一些数学知识也未学好，怎么办呢？将提前补习相关知识，如单位换算，化简，解一元二次方程，应用重要不等式求极值等做到人人过关补习了相关的基础知识学困生才真正具备了物理计算的能力。四、帮学困生掌握确的学方法达尔文说：“最有价值的知识就是关于方法的知识”。得法即可事半功倍，干任何事都如此学习物理也不例外一要求学生做到课前预习课后复习，并指导学困生会看书、读图、翻开书做作业。第二，要求学困生上课专心听讲，学困生做到这点是非常困难的除前面所述用各种方法提高其学习兴趣外还要在课堂教学中随时观察其神态，发现有注意力不集中的，通过眼神提示和提问，及时让他们回过神来，以养成专心听讲的习惯。第三，加强知识的回顾。学过的知识，时间一长，容易遗忘，根据遗忘曲线特点，把学过的知识进行分类，不时地、反复地、有变化地给学困生复习，强化他们的记忆，以便牢固掌握，可以抽查学困生小结情况，帮助、引导他们理顺思路、掌握重点，尽量让所学知识在他们头脑里具有一定清晰度、系统性，