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文档简介

学校魏风学校年级六学科语文教师田国娟备注课型新授课题《凡卡》课时2时间教学目标1、学习本课的生字新词，理解重点句子。理解课文内容，能有感情的朗读课文。学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。2、让学生自主学习生字、词，体会课文意思。通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。重难点及突破方法1、重点：理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。2、难点：领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。学法指导通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。教学指导让学生自主学习生字、词，体会课文意思。通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。教学学具投影片板书设计教学过程修改第二课时一、谈话导入引出课题1、简介作者，认识凡卡。2、读准生字词。3、引出句子：凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。引导学生再次说出对凡卡的认识。二、初读课文理清脉络1、找出文中与凡卡写信无关系的段落。共有两处：一处是4、5、6自然段，另一处是13、14自然段。2、分析两处的内容。3、简介什么是插叙。三、再读课文引发“矛盾”1、找出直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子。①亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……②带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……③亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……④快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。2、引发矛盾：契诃夫提出简洁是天才的姊妹。而“亲爱的爷爷”出现了四次，这是否文风的矛盾？四．品读课文体味“生活”1、找出直接描写凡卡的句子：我的生活没有指望了，连狗都不如！2、分析连狗都不如的生活，究竟是种怎样的生活？学生读书，把相关的句子找到。（1）品读第八自然段。分别从挨打、挨饿、挨困三个方面来品味凡卡的生活，不断深入品读：我的生活没有指望了，连狗都不如！（2）品读第15自然段。五、精读课文揭示“矛盾”1、回顾凡卡对爷爷的哭诉。2、分析这几句话是否啰嗦。引导学生明白文章不是无情物，情到深处才反复！正是因为凡卡的生活太悲惨，甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求回到乡下。3、品文想象乡下生活。（1）爷爷守夜的情景。（2）过圣诞节的情景。4、思考凡卡的信爷爷能否收到，引读凡卡的美梦。六、深化主题拓

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