人之初-完整版教学设计 市赛获奖

8人之初导学案设计课题人之初课型新授课教学目标认识13个生字，会写7个字，重点写好“之”“义”认读8个词语，复习“不”变调规律。正确、流利的朗读课文，背诵课文。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词，搜集对联。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测个性修改一、视频引入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。2．教师引问：你会背儿歌里的内容吗？3．教师相机板书“人之初”。引言：《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。4．教师引导学习“之”和“初”。出示“初”字字理演变图。1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。3．学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。

4．学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。1.看图填字并组词。()(

)二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)1.教师范读课文，纠正字音。

2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。(1)引导学生学习第一句。随文识字。(2)教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。(3)教师引导学生熟读背诵第一节。3．出示自学提示，引导学生学习第二节。(1)课件出示第二节，引导学生多种方式朗读。(2)启发运用多种方法识记生字。(课件出示辨字儿歌和玉器图片。点拨：玉经过打磨才能变成玉器。)4．引导学生发现本课特点。

(1)点拨每句蕴含的意思。

(2)结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。

1.学生借助拼音自由读课文。(1)圈画生字，遇到读不好的字多读几遍。(2)同桌互相读一遍，互相帮助。(3)全班展示读。2．学生看课件，试读、齐读第一节。(1)学习汇报第一句中的生字：之、初、性、善、习。(如“性”与“姓”区别记忆。)(2)同桌对读第二句，交流学习生字：教、迁、贵、专。(强调“教”是多音字。)(3)学生分句读、男女生对读、齐读、试背。3．学生自由读第二节，根据要求学习汉字。(1)小组接读，分句赛读，师生对读第二节。(2)交流识记生字“幼、玉、器、义”。①幼：“加一加”的方法记忆。②玉：与“王”区别记忆，猜字谜：王字长颗痣。③器：字歌“四口中间一只犬。”④义：独体字。4．学生自主发现三字组成一个分句，背诵朗朗上口。(1)学生根据教师口述的意思猜出具体指哪句话。(2)看图片了解玉石与玉器的区别，同时理解“人也一样，只有学习才能知晓道理与仁义”。2.连线组字。衤

生忄

刀辶

孝攵

千3．根据意思填写文中句子。人刚生下来时本性都是善良的。()性情相近，但是随着生活环境变化，人的习性就不同了。()教育人最好的方法就是专心。()少年时不肯读书，是不对的做法。()年幼时不读书，老了能有什么作为？()玉石若不经研磨雕刻，不能成为玉器，人若不学习，不能知晓大义。(

)(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟)1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。4．教师指导书写本课要求会写的字。(1)点拨：“之、近、远”的主笔画都是平捺。(2)指导学生书写独体字“义、习、玉”。点拨：按笔顺写字。(3)指导书写“相”。点拨：字谜“二木不成林”，“相”是多音字。(4)组织学生自主练习书写汉字，教师巡视指导。(5)教师将学生书写的汉字放在实物展台欣赏点评。1.学生小组轮读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。2．学生玩识字游戏。摘苹果游戏，学生先读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。4．自主观察写字表中的生字，交流写字要领及每个字的主笔画。(1)学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。(2)随师书空独体字，明确笔顺，试写并对照。(3)自主猜字谜，识记“相”字，明确两个读音，各组一个标准词记忆。(4)学生端正坐姿，自主书写每个汉字，边写边对照。(5)写字大比拼：小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。4.我是写字小能手！先在写字表中书写汉字，然后在你写得好的汉字后面的括号里画“☆”。之()近()远()义()相()习()玉()

5．我是组词小能手！义()()()习()()()玉()()()之()()()四、总结全课，有效拓展(用时：5分钟)1.教师引言：这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。2．把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听。3．自己再搜集一些《三字经》里面的内容进行背诵。1.学生汇报本课学习收获。

2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

3．搜集并背诵《三字经》里面的内容，试着讲故事。6.说说自己的学习收获。板书设计8人之初人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专教学反思本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习