五年级下册科学教案- 2.4 空气的热胀冷缩｜教科_第1页
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五年级下册科学教案- 2.4 空气的热胀冷缩｜教科_第3页
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文档简介

《空气的热胀冷缩》教学设计科学概念气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法1．用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2．用文字或图画进行描述和交流总结。3．尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观让学生对热现象产生更浓的探究兴趣。教学重点：观察空气的热胀冷缩现象教学难点：观察空气体积变化的实验操作方法、用“模型”解释热胀冷缩现象教学准备：教师准备：模拟小喷泉装置一套。（塑料瓶2个、带木塞的玻璃管3套、橡胶管1根、水槽1个、塑料杯2个、热水、冷水、红水、干毛巾一块）学生每组准备：锥形瓶一个、红水半杯、带木塞的玻璃管一套、塑料杯一个、冷水小半杯。教学过程一、引入谈话：同学们看过魔术吗？今天老师给同学们带来了一个科学小魔术，想看吗？生：“想”。师：在观看之前老师有两个小小的要求：1.要看清楚老师组装的过程，注意纪律。2.看完后要思考这这个魔术的科学道理。教师介绍材料，组装演示科学小魔术《隔瓶吹水柱》，问：“你能解释这是怎么回事吗？”鼓励学生大胆猜测。二、新课教学1.师“魔术其实都是假的，很多魔术都是根据科学原理来完成的。刚才的小魔术是由于空瓶里的空气受热后体积膨胀，它便推动玻璃管里的水柱，使水柱不断上升，当我们不吹气时，瓶里的空气冷却，体积缩小，水柱就会不断下降，你认为是真的吗？”这就是今天我们要研究的问题，板书：空气热胀冷缩吗？师：下面我们就一起来研究一下2.师介绍学生手里的仪器，讲解组装和操作方法。（1）分组实验，教师巡视指导。（2）交流、讨论。（3）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。三、怎么解释热胀冷缩现象1．师：温度变了，物质的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都在教室里运动时，哪种情况下占据的空间大？2．模拟空气“微粒”运动的游戏。3．交流：从游戏中我们明白了什么？建立我们的假说。（热胀冷缩现象与微粒运动有关）（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）四、小结空气受热后体积膨胀受冷后体积缩小，这叫做空气的热胀冷缩。拓展“今天老师还给同学们带来了一个关于空气热胀冷缩的有趣实验《模拟小喷泉》，希望同学们在课后能够利用身边的材料进行实验”。师介绍实验材料、组装演示《模拟小喷泉》。六、板书设计：空气的热胀冷缩受热体积胀大空气

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