五年级下册科学教案-1.2 沉浮与什么因素有关｜教科版

沉浮与什么因素有关教学设计教学目标：科学概念：物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的容易沉。潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感态度价值观：引导学生在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义，培养学生比较、分析、判断的能力。感受科学原理应用于实际的巨大作用。教学重难点：重点：用控制变量的方法探究不同材料构成的物体在水中的沉浮规律。难点：理解控制变量的科学方法和思想的意义。教具准备：水槽、体积相同重量不同的物体、重量相同体积不同的物体、潜水艇、小空瓶、海绵、蜡烛、石子、橡皮、回形针。教学过程：激趣导入：1.师：老师业余时间学了一个魔术，大家想不想看我表演？生：观看老师魔术表演。2.师：这个魔术表演得怎么样？瓶子中的番茄酱在水中能自由的？生：说出“沉浮”（板书：沉浮）3.师：物体的沉浮与哪些因素有关嗯？这个魔术蕴含着什么科学道理呢？让我们从这个课的探究活动中寻找答案。（板书：与哪些因素有关）探究实验：分析物体在水中的沉浮规律：师：上节课咱们研究了物体在水中的沉浮，现在我们把这些材料拿出来继续研究。生：拿出上节课实验材料。B.师：物体的沉浮可能与哪些因素有关呢？生：猜测回答——引导学生说出重量、体积（板书：重量、体积）C.师：物体的体积和重量是否影响物体的沉浮呢？我们再次用这些材料来实验，看看大家能否发现沉浮规律。师：请同学们按照体积由大到小的顺序将这些材料排列，将它们放入水中，看看能否找到沉浮规律？生：将实验材料按体积大小进行排列，放入水槽中，观察、记录实验现象。师：组织交流实验现象，总结——看不出沉浮规律。师：咱们再按由轻到重的顺序排列这些材料，看看能否找到物体的沉浮规律。生：将实验材料按轻重排列，再放入水槽中观察，寻找沉浮规律。师：组织交流实验现象，总结——看不出沉浮规律。2.控制其他因素进行研究：A.师：请同学们仔细观察这些实验材料，帮助我分析一下，为什么我们找不到沉浮规律呢？生：小组探究，分析找不到沉浮规律的原因——重量、体积都不同B.师：如果我们想找到物体的沉浮规律，在实验材料上要做出哪些改进？生：小组探究，说出改进实验材料的想法——重量相同体积不同、体积相同重量不同C.师：（出示实验材料）我们该怎样设计实验方案呢？生：各组进行实验方案设计，说出只能改变一个变量。师：（板书：控制变量）讲解这是一种科学的实验方法，能够保证数据的科学性。帮助同学们运用控制变量的实验方法设计实验。D.师：组织交流实验方案设计，确定最终实验方案，指导学生进行分组实验。生：各组进行实验验证。探究体积是否影响物体沉浮：将重量相同体积不同的材料放入水中，观察它们在水中的沉浮，找出沉浮规律。探究重量是否影响物体沉浮：将体积相同重量不同的材料放入水中，观察它们在水中的沉浮，找出沉浮规律。师：在学生实验的过程中指导学生观察不同的物体在水中的沉浮状态，引导学生自己发现、总结物体的沉浮规律。E.师：组织交流实验现象，学生通过实验现象的观察自己总结出物体的沉浮规律。（板书：体积相同，重的容易沉；重量相同，体积小的容易沉）3.用小空瓶继续研究：师：（出示小空瓶进行演示）一次次往瓶子中加水，指导学生观察它在水中的不同位置，直到瓶子沉入水底。提问：通过这个实验你们能得出什么结论？生：观察教师的演示实验，总结出体积不变的情况下重的物体容易沉。潜水艇的原理：A.师：（出示课件——潜水艇）介绍——潜水艇是应用了什么浮沉原理呢？（播放录像片段）生：说出潜水艇应用的就是体积相同重量不同的物体的沉浮原理。B.师：你们想不想亲自感受一下潜水艇在水中的沉浮？（给各组发潜水艇）看看哪个组能让潜水艇在水中自由沉浮。生：领取潜水艇进行研究。C.师：组织交流，引导学生说出实验发现，鼓励学生自己去探索。总结拓展：师：通过今天的学习，我们发现了有关沉浮的哪些规律？生：说出体积相同、重量相同的情况下物体的沉浮规律。师：大家还记得课前我们看的那个魔术吗？通过今天的学习，谁能发现其中的奥秘？生：结合本节课的观察实验说出自己