小学班主任培训课件-002

小学班主任培训ppt小学班主任培训ppt1实干+巧干

“水深火热”也有岸

实干+巧干

“水深火热”也有岸

2ClicktoaddTitle2ClicktoaddTitle4班主任培训做个“五心”班主任一做个阳光型、智慧型班主任二ClicktoaddTitle2Clicktoad小学班主任培训课件_002小学班主任培训课件_002小学班主任培训课件_002二、宽容心：是给后进生的一剂良药。做个五心班主任班主任的宽容心就是要宽容学生的不足，古语说“人无完人，金无足赤”。但宽容应有一定限度，过度了就成了纵容。二、宽容心：是给后进生的一剂良药。做个五心班主任班主任的宽三、公平心：能得到全班同学的爱。做个五心班主任三、公平心：能得到全班同学的爱。做个五心班主任四、爱心：是班主任走进学生的法宝。做个五心班主任1.体弱生爱在关心爱学生会爱学生2.病残生爱在得体3.过失生爱在信任4.屡错生爱在耐心5.向师生爱在珍惜6.背师生爱在主动7.个性生爱在尊重8.普通生爱在鼓励9.进步生爱在赏识10.后进生爱在鞭策四、爱心：是班主任走进学生的法宝。做个五心班主任1.体弱生爱五、细心：是做好班主任工作的助手做个五心班主任细心的注意自己的学生，才能真正的了解他们，从而的引导他们。五、细心：是做好班主任工作的助手做个五心班主任细心的注意自己做个阳光型、智慧型的班主任做个阳光型、智慧型的班主任做个阳光型、智慧型的班主任一、做一个学生喜欢的老师尊重学生是教师的天职，这种尊重较之朋友之间的尊重更有其深刻而久远、博大而无私的内涵，他是教师职业道德的灵魂。尊重学生，同时也会得到学生尊重。我们用微笑面对学生，同时也会赢得学生的微笑；做个阳光型、智慧型的班主任一、做一个学生喜欢的老师尊重学生是二、做一名智慧型班主任1、要有学生心“我们必须学会变成孩子，才配做孩子的先生”——陶行知2、要有股学习劲（1）利用网络学习（2）向书本学习（3）向身边优秀的教师学习做个阳光型、智慧型的班主任二、做一名智慧型班主任1、要有学生心“我们必须学会

班主任首先是一位好老师，其次班主任应是一位思想者，一位管理者，一为服务者。班主任首先是一位好老师，其次班主任

指引学生做到“三别四带五无”三别：向粗鲁告别

向陋习告别

向坏事告别四带：把礼仪带进校园把微笑带给同学把孝敬带给长辈把谦让带给社会五无：地面无痰迹室内无纸屑桌凳无刻画墙壁无脚印出言无脏话本学期的班主任的工作要点指引学生做到“三别四带五无”本本学期的班队会安排认真执行本学期的班队会安排认真执行16谢谢大家谢谢大家17班主任培训班主任培训18班主任工作的基本任务与工作规范

——新联小学少先大队处

2017.11班主任工作的基本任务与工作规范

——新联小学少先大队处

2话题：班主任工作的基本任务与工作规范班主任工作的基本任务与工作规范：1）按照德智体全面发展的要求，开展班级全面教育、管理和指导本班学生，使他们在为“四有”新人。开学初制定好班级工作计划：明确指导思想、工作目标和要求，工作重点及主要活动安排，采取的主要措施等。期未有班主任工作总结。2）关心爱护每一个学生，做好后进生的转化工作。对学生进行思想政治和道德教育，保护学生身心健康。教育学生热爱祖国，树立为人民服务的思想和志向，培养很好道德品质和心理品质，遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校、班级的规章制度。

3）教育学生努力完成学习任务。配合科任教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。话题：班主任工作的基本任务与工作规范班主任工作的基本任务与工班主任工作的基本任务与工作规范：4）教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的习惯，生活和卫生习惯。５）关心学生课外活动，指导学生开展各种有益身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展各种正常的兴趣和特长。６）加强班级文化建设，搞好教室的环境布置。７）进行班级的日常管理，建设班级常规，指导班委会和本班团队工作。培养学生干部，提高学生的自我管理能力，把班级建设成为奋发向上，团结友爱的班集体。坚持目标管理，组织学生开展“文明班级”、“先进班级”活动班主任工作的基本任务与工作规范：4）教育指导学生参班主任工作的基本任务与工作规范：

８）协调科任教师，及时了解和研究学生的思想、学习情况，协调各科活动和课业负担。９）做好、家校联系工作，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好各类学生的教育工作。１０）、积极参加班主任学习培训和德育科研工作。１１）、严格执行学生学籍管理的有关规定，配合教导处（教务处）做好学生的学籍管理工作，做好本班学生思想品德评定和有关评选“三好学生”、“优秀学生干部”等奖惩的工作。１２）、帮助学生进行升学就业指导和填报升学志愿参考.班主任工作的基本任务与工作规范：８）协调科任教师，谢谢大家谢谢大家班主任培训班主任培训24

班主任管理策略的探索

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2017.11

班主任管理策略的探索

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201725话题：班主任管理策略的探索一、虚实结合班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。话题：班主任管理策略的探索一、虚实结合所谓“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手。所谓“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从所谓“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。班主任要跳出实际看实际，不断学习新的教育理论，研究探索自己的工作方法与策略，努力提高自己的文化修养和理论水平，以使班级管理不断上层次。所谓“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。二、收放有度要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的三、冷热交替所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。三、冷热交替一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：★一是指导思想要有严格的要求；★二是学生行为上要有严明的纪律；★三是违纪面前要有严肃的态度；★四是处理班级事务时要有严谨的步骤。四、严宽有据一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：四、严宽有据班主任在实际工作中，应该：多一些民主，少一些专制；多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些情感，少一些烦躁。

五、疏堵相伴这样才能把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让学生增强明辩是非与自我教育的能力。班主任在实际工作中，应该：五、疏堵相伴这样才能把“堵”与“疏碘缺乏病防治知识合阳县疾病预防控制中心党桂巧

碘缺乏病防治知识合阳县疾病预防控制中心33一、碘的主要生理作用（一）碘元素的基本特性1.碘（I）是一种非金属化学元素，在自然界中常以化合物（如KI、KIO3等）形式存在；2.它性质活泼，在高温、日光照射条件下易于挥发；3.在自然界中含量稀少，但是人体所必需的微量元素之一。一、碘的主要生理作用（一）碘元素的基本特性34（二）碘在自然界的分布情况1.总体分布状况：在岩石、土壤、水、空气等自然界中均普遍含有微量的碘元素，其总体分布趋势为：沿海≥内陆，平原≥丘陵及山区；2.海水是自然界中碘含量最丰富、最稳定的地方，是大自然的“碘库”和循环补充陆地环境碘元素的主要来源地，但其过程非常缓慢。海产品中同样含有较丰富的碘，对补充人体缺碘具有重要的作用；3.内陆特别是高山地区受第四纪冰川的溶解冲刷和雨水的不断冲刷，多数为缺碘地区，且因循环补碘作用缓慢，将长期处于缺碘状态。（二）碘在自然界的分布情况1.总体分布状况：在岩石、土壤、水35（三）人体中碘的主要来源、分布及需要量人体中的碘92%由食物供给，必须每天摄入才能满足需要，来源于水和空气中的碘仅占8%。我国推荐：＜4岁儿童每日正常碘摄入量为50ug，4--10.9岁为90ug，11--13.9岁为120ug，14岁以上及成人为150ug，孕妇及哺乳期妇女为200ug。吸收入人体的碘，一部分输送到甲状腺合成甲状腺激素，另一部分（约占每日摄入量的85%）主要由肾脏排出。在人体碘营养平衡的情况下，尿碘排泄量近似于碘摄入量。因此，可以用测定尿碘来作为评估人群碘营养水平、判断缺碘严重程度和评价干预措施效果的重要指标。正常人群尿碘平均水平应≥100ug，低于该值表示人群处于缺碘状态。（三）人体中碘的主要来源、分布及需要量人体中的碘92%由食物36（四）碘的主要生理作用碘是合成甲状腺激素必不可少的微量元素，它对人体的主要生理作用即是通过甲状腺激素来实现的。甲状腺激素有三碘甲腺原氨酸（T3）和四碘甲腺原氨酸（T4）两种形式，其主要生理作用是：1.维持基本的生命活动（物质分解、能量代谢、供能、产热、保持体温）；2.促进体格发育（骨骼、肌肉发育、性发育，身高体重增长的调控）；3.促进脑发育（特别是胎儿期及生后2岁内属于脑发育关键时期必须要依赖有足够的甲状腺激素的作用，否则将导致不同程度的甚至是不可逆转的永久性智力发育落后）。（四）碘的主要生理作用碘是合成甲状腺激素必不可少的微量元素，37二、碘缺乏病的概念碘缺乏病（IDD）是由于自然环境缺碘而导致机体碘摄入量不足，造成以甲状腺激素合成不足为主要发病机制的一组有关联疾病的总称（或称为综合征）。它包括地方性甲状腺肿、地方性克汀病及亚临床克汀病、新生儿先天性甲状腺功能低下症、新生儿先天畸形、单纯聋哑、孕妇早产、流产、死产等，其中最常见的为地方性甲状腺肿，最严重的是以永久性脑发育障碍为主要损害的地方性克汀病。二、碘缺乏病的概念碘缺乏病（IDD）是由于自然环境缺碘而导致38三、碘缺乏病的病因学1.根本病因：自然环境缺碘。土壤、水源中缺碘--动、植物碘摄入不足--人体缺碘--IDD，但不是唯一病因。2.致甲状腺肿物质：主要通过干扰甲状腺激素合成、释放及代谢而导致甲状腺肿大。这些物质主要有含硫有机物、类黄酮、多羟基酚和酚的衍生物、苯二甲酸酯、多卤烃、羟基吡啶及抗甲状腺肿药物（如过氯酸盐、硫脲类等）。3.营养因素及其它元素的协同作用。4.碘过量—高碘性甲状腺肿。一般在饮水碘含量达到300ug/L或/和人群尿碘达到800ug/L的条件下即有可能发生，目前发病机理尚不十分清楚。三、碘缺乏病的病因学1.根本病因：自然环境缺碘。土壤、水源中39四、碘缺乏病的流行特征（一）地区分布特点：1.广泛性：IDD是世界上分布最广泛和受危害人数最多的一种地方病。全球除冰岛外，其它国家均有不同程度的流行。据WHO统计，全球有130个国家存在不同程度的IDD，受威胁人口19.88亿，不同程度的智力落后人口达4300万以上，克汀病人1120万，地方性甲状腺肿病人约6.55亿，占世界总人口的13%左右；每年至少有3万胎儿流产或死产，约有12万新生儿出生时即发生不同程度的智能和体能损害。中国是世界上严重缺碘的国家之一，全国31个省（自治区、直辖市）、1778个县（市、区）均有不同程度的IDD发病与流行；我市11个县（市、区）历史上均属于IDD严重流行病区。四、碘缺乏病的流行特征（一）地区分布特点：402.地方性：IDD的流行与自然地理条件密切相关，以高山、坡地、远离海洋的内陆地区为主，山区患病率高，病情总的分布特点为：山区＞平原，山高沟深的地区＞丘陵，内陆＞沿海；以冰川为水源的河流上游＞下游；乡村＞城市；农区＞牧区。世界上IDD主要流行地区是：欧洲的阿尔卑斯山区、亚洲的喜马拉雅山区、非洲的刚果河流域、北美洲的五大湖盘底周围、拉丁美洲的安第斯山区及大洋洲的新西兰和新几内亚等地。3.隐匿性：有明显症状体征的地方性甲状腺肿和地方性克汀病人仅占IDD的10%左右，犹如冰山的一角，而90%的危害则是隐匿性的。2.地方性：IDD的流行与自然地理条件密切相关，以高山、坡地41（二）年龄、性别分布特点在地方性甲状腺肿流行区，任何年龄的人均可发病，但5岁以下儿童很少；一般在青春期开始发病，随着年龄的增加患病率增高，中年以后又逐渐下降；病情越重的地区，发病年龄则越小。10岁以前患病率无明显性别差异，从青春期开始，女性患病率高于男性；重病区男女患病率差异较小，而轻病区男女患病率之比可达1：5~1：8.（二）年龄、性别分布特点在地方性甲状腺肿流行区，任何年龄的人42（三）克汀病与亚克汀病地方性克汀病一般多发生在地方性甲状腺肿患病率达20%以上的重病区，内陆山区患病率高。在碘缺乏地区所谓“正常人”中，仍存在相当数量（远高于克汀病人数量）的亚克汀病人，其病情分布与地方性甲状腺肿、地方性克汀病患病率呈正相关。

（三）克汀病与亚克汀病地方性克汀病一般多发生在地方性甲状腺肿43（四）智力损伤通过智力测验发现，IDD病区所谓“正常”人群的智力低于非IDD病区人群，表明该人群的智力水平已受到一定程度的损伤，这种智力损伤有以下3个特点：（1）隐蔽性：智力损害在不知不觉中发生，受害的人群和个体没有异常感觉；（2）广泛性：受IDD危害地区广泛，人群众多，碘缺乏地区儿童中有智力损害者达到5—15%；（3）无论碘缺乏严重程度如何，都会造成不同程度的智力损害，轻度碘缺乏已足以损害智力。因此，碘缺乏地区的“正常”人群同样需要引起我们的足够重视。（四）智力损伤通过智力测验发现，IDD病区所谓“正常”人群的44五、甲状腺触诊检查方法甲状腺触诊检查方法通常有以下3种：1、检查者站在受检者的背后，受检者头部保持垂直情况下，略微前倾以使颈部肌肉松弛，检查者将双手拇指放在受检者头后部，用双手的食指和中指触诊甲状腺左右侧叶和峡部。2、检查者站在受检者的前面，将双手的四个手指放在受检者头后部，用双手拇指指腹触诊甲状腺左右侧叶和峡部。五、甲状腺触诊检查方法甲状腺触诊检查方法通常有以下3种：453、普查时常用的方法是检查者站或坐在受检者的右前方，将左手放在受检者的头后部以防头部后仰，用右手拇指触诊甲状腺左右侧叶和峡部；或者用右手食指和中指在环状软骨下方触诊甲状腺峡部后，然后向旁边移动触诊左和右叶。以上三种方法个人可根据自己的习惯灵活选用，建议在自己把握不太准确的情况下，最好两种方法结合使用，以提高检查的准确性。3、普查时常用的方法是检查者站或坐在受检者的右前方，将左手放46检查内容及注意事项

检查内容：大小、质地、表面是否光滑、有无结节及压痛等。注意事项：（1）选择在光线充足的环境下，受检者充分暴露颈前部，以便于检查和观察；（2）触诊时，动作一定要轻柔，不可用力过大；（3）触诊与望诊要结合进行，同时观察和感触肿大的甲状腺随吞咽动作上下移动的特点，以助于鉴别诊断，因此，甲状腺触诊检查可简单概括为“一望二触三吞咽”。检查内容及注意事项检查内容：大小、质地、表面是否光滑47六、地方性甲状腺肿的发病机理（一）缺碘性甲状腺肿由于机体缺碘，使甲状腺素合成减少，通过反馈刺激垂体前叶TSH分泌增多，甲状腺滤泡上皮增生，摄碘功能增强，甲状腺素合成增加；如果长期持续缺碘，一方面滤泡上皮增生，另一方面所合成的甲状腺球蛋白（PG）没有碘化而不能被上皮细胞吸收、利用，则滤泡腔内充满甲状腺球蛋白胶质，二者共同使甲状腺肿大。一般来说，早期甲状腺为代偿性肿大，质地均匀柔软，纠正缺碘后仍可恢复正常大小；若病情持续发展，则肿大的腺体内逐渐发生纤维组织增生以及钙盐沉积，从而使甲状腺肿质地变硬，表面不光滑，纠正缺碘后腺体亦无法恢复正常。六、地方性甲状腺肿的发病机理（一）缺碘性甲状腺肿48（二）高碘甲状腺肿目前发病机理尚未完全清楚。实验研究发现，高碘甲状腺肿形成的整个过程中,血清T_4从未降低,TSH与对照组相近,组织象处于相对稳定状态,从未观察到受TSH刺激而出现的组织活跃增生现象。因而认为在高碘情况下,由于机体碘摄入量过多，过氧化物酶的功能基团过多的被占用，影响了酪氨酸氧化，因而碘的有机化过程受阻，甲状腺呈代偿性肿大。同时，甲状腺合成了较多的甲状腺激素,通过机体自动调节,将合成的大量激素贮存积滞在甲状腺滤泡腔中,最终形成了胶质性甲状腺肿。（二）高碘甲状腺肿49七、地方性甲状腺肿诊断标准

（WS276－2007）1范围本标准规定了诊断地方性甲状腺肿（以下简称“地甲肿”）的条件和判定甲状腺肿大小的界限。本标准适用于判定甲状腺肿病例、描述地甲肿病情、开展地甲肿的流行病学研究、监测和防治效果的考核评估；在临床检查甲状腺时也可参照使用。七、地方性甲状腺肿诊断标准

（WS2502规范性引用文件下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。GB16005碘缺乏病（IDD）病区划分标准GB/T19380水源性高碘地区和地方性高碘甲状腺肿病区的划定2规范性引用文件513术语和定义下列术语和定义适用于本标准。3.1地甲肿endemicgoiter是一种生物地球化学性疾病，指居住在特定地理环境下的居民，长期通过饮水、食物摄入低于生理需要量或过量的碘，从而引起的以甲状腺肿大为主要临床体征的地方性疾病。3.2甲状腺容积thyroidvolumeB型超声仪（B超）检测的甲状腺大小，为甲状腺左叶和右叶容积之和，单位用毫升表示。3术语和定义524地甲肿诊断标准可用触诊法与B超法进行诊断，当两者诊断结果不一致时，以B超法的诊断结果为准。4.1触诊法诊断地甲肿的标准生活于缺碘地区（GB16005）或高碘病区（GB/T19380）的居民，甲状腺肿大超过本人拇指末节且可以观察到，并除外甲状腺功能亢进症、甲状腺炎、甲状腺肿瘤等疾病后，即诊断为地甲肿病例。4.2B超法诊断地甲肿的标准在上述地区内，若居民的甲状腺容积超过相应年龄段的正常值，即诊断为地甲肿病例。B超检查甲状腺容积操作技术要则见附录A，甲状腺容积的正常值见附录B。4地甲肿诊断标准535甲状腺肿的分度标准甲状腺肿分为3度，当甲状腺大小介于两度之间难以判断时，可列入较低的一度内。5.10度头颈部保持正常位置时，甲状腺看不见、不易摸得着。即使摸得着但不超过受检者拇指末节。特点是：“甲状腺看不见、不易摸得着”。5.21度头颈部保持正常位置时，甲状腺看不见，但容易摸得着，并超过受检者拇指末节（指一个侧叶的腺体轮廓超过拇指末节）。特点是：“甲状腺看不见，容易摸得着”。甲状腺不超过受检者拇指末节，但发现结节者也定为1度。5甲状腺肿的分度标准545.32度头颈部保持正常位置时，甲状腺清楚可见肿大，其大小超过受检者拇指末节。特点是：“甲状腺看得见，摸得着”。6甲状腺肿的分型标准6.1弥漫型甲状腺均匀增大，B超检查不出结节。6.2结节型在甲状腺上可查到一个或几个结节。6.3混合型在弥漫肿大的甲状腺上可查到一个或几个结节。5.32度55八、B超检查甲状腺容积操作技术要则A.1仪器设备要求B超机探头频率要求7.5MHz或7.5MHz以上。A.2测量方法让受检者取坐位、立位或仰卧位，充分暴露颈前区，在甲状腺部位均匀涂抹耦合剂后，用探头首先在受检者甲状腺上按左、右顺序上下横扫，读得甲状腺侧叶最大宽度（即左右径，用W表示），然后，先在受检者左侧后在右侧纵扫，读得甲状腺侧叶最大厚度（即前后径，用D表示）和最大长度（即上下径，用L表示）。八、B超检查甲状腺容积操作技术要则A.1仪器设备要求56按式（A.1）计算。

V＝0.479×D×W×L/1000………….（A.1）式中：V——甲状腺每一侧叶容积数值，单位为毫升（ml）；

L——甲状腺每一侧叶长度数值，单位为毫米（mm）；

W——甲状腺每一侧叶宽度数值，单位为毫米（mm）；

D——甲状腺每一侧叶厚度数值，单位为毫米（mm）。左右两侧叶容积之和即为甲状腺总容积。按式（A.1）计算。57A.4注意事项A.4.1在测量甲状腺长、宽、厚三维长度时，操作者必须经过培训。A.4.2因为人体甲状腺的两个侧叶并不完全对称，所以在横扫时，不要为了提高速度而在同一切面上同时测量两个侧叶的最大左右径。A.4.3纵扫时，甲状腺的最大上下径和前后径必须在同一切面上同时测量。A.4.4检查手法要轻柔，否则会挤压甲状腺，使其前后径测量不准。A.4.5由于甲状腺的形态个体差异特别大，所以甲状腺的最大前后径不一定都在中央。A.4.6由于人有胖瘦、高矮之分，所以不能把头向后仰作为所有受检者的统一体位。A.4注意事项58甲状腺容积的正常值

年龄/周岁甲状腺容积正常值（ml）6≤3.57≤4.08≤4.59≤5.010≤6.011≤7.012≤8.013≤9.014≤10.515≤12.016≤14.017≤16.0成年女性≤18.0成年男性≤25.0甲状腺容积的正常值

年龄/周岁甲状腺容积正常值（ml）659正确使用甲状腺容积标准的说明：1计算肿大率时，根据实际情况和不同要求，各年龄段可分别计算，也可以相加进行总的计算。即包括各年龄段甲状腺肿大的所有例数之和，占受检者总数之百分比。

B超肿大例数

TGR=×100%

检查总人数2年龄=检查年代—出生年代正确使用甲状腺容积标准的说明：60九、病区划分及消除标准：指标目标人群轻中重肿大率（%）学龄儿童5.0-19.920.0-29.930.0UIM（μg/L）学龄儿童50.0-99.020.0-49.020.0全血TSH〉5mU/L的比例新生儿3.0-19.9%20.0-39.9%40.0%Tg中位数（μg/L血清）成人/儿童10.0-19.920.0-39.940.0碘缺乏病病区划分标准九、病区划分及消除标准：指标61碘缺乏病消除标准

GB16006—19951、碘盐合格率大于90%；2、8—10岁学龄儿童甲状腺肿大率小于等于5%；3、8—10岁学生尿碘中位数大于或等于100μg/L，且小于20μg/L的样品数不得超过10%；4、TSH水平：新生儿全血TSH纸片法（酶联免疫法或免疫放射法）测定TSH水平，大于5mU/L的比例小于3%。

碘缺乏病消除标准1、碘盐合格率大于90%；62十、鉴别诊断：

（一）、甲亢：

1、食欲亢进，体重减轻，心悸，多汗，怕热，手颤等；

2、可出现眼球突出，性情急噪，易激动等；

3、甲状腺肿大处可听见血管杂音，并可触及震颤；

4、基础代谢增高、吸碘131点增高、血清T3或T4增高。

十、鉴别诊断：63（二）、甲状腺炎1、急性化脓性甲状腺炎：病人甲状腺肿大伴红肿疼痛，严重者拒绝触诊，多伴有发热，白血球升高，可以与地甲肿相鉴别。2、亚急性甲状腺炎：甲状腺肿大，触诊疼，发病前常有上呼吸道或腮腺炎病史，可伴有甲亢T3、T4正常或升高，TSH水平降低，TGAb（抗甲状腺球蛋白抗体）或TMAb（抗甲状腺微粒体抗体）阳性。（二）、甲状腺炎643、桥本氏甲状腺炎：好发于女性40-60岁，甲状腺肿，有时伴疼痛，质硬而不平，早期有甲亢，数年后变为甲减，多数病人TMAb、TGAb、TRAb（促甲状腺激素受体抗体）阳性，TSH升高，较易与地甲肿鉴别。3、桥本氏甲状腺炎：好发于女性40-60岁，甲状腺肿，有时伴65（三）散发性甲状腺肿：1、居住在非地甲肿流行区；2、尿碘通常在100цg/L以上；3、甲状腺摄碘131率正常，个别增高，但无“碘饥饿”曲线；4、血清T3、T4、TSH、PBI均正常。（三）散发性甲状腺肿：66十一、治疗与预防：

本病关键在于预防，无论是治疗还是防治均采用补碘措施。最常用最有效的补碘方法是食用碘盐，只要碘盐中碘浓度是稳定的，推广碘盐后则可很快控制本病。对于缺碘地区的居民，要世世代代永远食用碘盐，一旦停用，本病仍会复发。一般来说，弥漫性甲状腺肿经持续补碘后6-12个月，甲状腺即可回缩至正常，但结节一般不会因补碘而消失。在没有供应碘盐的地区或碘盐不合格的地区，可以给甲肿病人口服碘油丸或其它含碘药物，并指导病人多食用含碘丰宣的食物。巨大甲状腺肿，特别是巨大结节性甲状腺肿，或有并发症者往往需手术治疗。十一、治疗与预防：67预防碘缺乏病补碘原则：1.全民补碘

2.长期补碘

3.微量补碘补碘措施：碘盐：世界各国的防治实践证明，食盐加碘是防治碘缺乏病的根本措施，也是最好的办法。在日常生活中，如果我们按照正确的使用方法食用合格的碘盐，每人每日食用5-15克碘盐，即可保证机体对碘的需要量，满足人体的生理功能。而且对于碘营养充足的人来说“不会带来任何医学上的危险”。使用碘盐，我们一定要注意以下问题：a.务必购买小塑料袋包装的、印有指定商标、贴有碘盐标志的合格碘盐。b.不用碘盐爆锅，炒菜、做汤出锅时放盐，另外，腌制咸菜时一定要用碘盐。。预防碘缺乏病68谢谢！谢谢！69小学班主任培训ppt小学班主任培训ppt70实干+巧干

“水深火热”也有岸

实干+巧干

“水深火热”也有岸

71ClicktoaddTitle2ClicktoaddTitle4班主任培训做个“五心”班主任一做个阳光型、智慧型班主任二ClicktoaddTitle2Clicktoad小学班主任培训课件_002小学班主任培训课件_002小学班主任培训课件_002二、宽容心：是给后进生的一剂良药。做个五心班主任班主任的宽容心就是要宽容学生的不足，古语说“人无完人，金无足赤”。但宽容应有一定限度，过度了就成了纵容。二、宽容心：是给后进生的一剂良药。做个五心班主任班主任的宽三、公平心：能得到全班同学的爱。做个五心班主任三、公平心：能得到全班同学的爱。做个五心班主任四、爱心：是班主任走进学生的法宝。做个五心班主任1.体弱生爱在关心爱学生会爱学生2.病残生爱在得体3.过失生爱在信任4.屡错生爱在耐心5.向师生爱在珍惜6.背师生爱在主动7.个性生爱在尊重8.普通生爱在鼓励9.进步生爱在赏识10.后进生爱在鞭策四、爱心：是班主任走进学生的法宝。做个五心班主任1.体弱生爱五、细心：是做好班主任工作的助手做个五心班主任细心的注意自己的学生，才能真正的了解他们，从而的引导他们。五、细心：是做好班主任工作的助手做个五心班主任细心的注意自己做个阳光型、智慧型的班主任做个阳光型、智慧型的班主任做个阳光型、智慧型的班主任一、做一个学生喜欢的老师尊重学生是教师的天职，这种尊重较之朋友之间的尊重更有其深刻而久远、博大而无私的内涵，他是教师职业道德的灵魂。尊重学生，同时也会得到学生尊重。我们用微笑面对学生，同时也会赢得学生的微笑；做个阳光型、智慧型的班主任一、做一个学生喜欢的老师尊重学生是二、做一名智慧型班主任1、要有学生心“我们必须学会变成孩子，才配做孩子的先生”——陶行知2、要有股学习劲（1）利用网络学习（2）向书本学习（3）向身边优秀的教师学习做个阳光型、智慧型的班主任二、做一名智慧型班主任1、要有学生心“我们必须学会

班主任首先是一位好老师，其次班主任应是一位思想者，一位管理者，一为服务者。班主任首先是一位好老师，其次班主任

指引学生做到“三别四带五无”三别：向粗鲁告别

向陋习告别

向坏事告别四带：把礼仪带进校园把微笑带给同学把孝敬带给长辈把谦让带给社会五无：地面无痰迹室内无纸屑桌凳无刻画墙壁无脚印出言无脏话本学期的班主任的工作要点指引学生做到“三别四带五无”本本学期的班队会安排认真执行本学期的班队会安排认真执行85谢谢大家谢谢大家86班主任培训班主任培训87班主任工作的基本任务与工作规范

——新联小学少先大队处

2017.11班主任工作的基本任务与工作规范

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2话题：班主任工作的基本任务与工作规范班主任工作的基本任务与工作规范：1）按照德智体全面发展的要求，开展班级全面教育、管理和指导本班学生，使他们在为“四有”新人。开学初制定好班级工作计划：明确指导思想、工作目标和要求，工作重点及主要活动安排，采取的主要措施等。期未有班主任工作总结。2）关心爱护每一个学生，做好后进生的转化工作。对学生进行思想政治和道德教育，保护学生身心健康。教育学生热爱祖国，树立为人民服务的思想和志向，培养很好道德品质和心理品质，遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校、班级的规章制度。

3）教育学生努力完成学习任务。配合科任教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。话题：班主任工作的基本任务与工作规范班主任工作的基本任务与工班主任工作的基本任务与工作规范：4）教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的习惯，生活和卫生习惯。５）关心学生课外活动，指导学生开展各种有益身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展各种正常的兴趣和特长。６）加强班级文化建设，搞好教室的环境布置。７）进行班级的日常管理，建设班级常规，指导班委会和本班团队工作。培养学生干部，提高学生的自我管理能力，把班级建设成为奋发向上，团结友爱的班集体。坚持目标管理，组织学生开展“文明班级”、“先进班级”活动班主任工作的基本任务与工作规范：4）教育指导学生参班主任工作的基本任务与工作规范：

８）协调科任教师，及时了解和研究学生的思想、学习情况，协调各科活动和课业负担。９）做好、家校联系工作，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好各类学生的教育工作。１０）、积极参加班主任学习培训和德育科研工作。１１）、严格执行学生学籍管理的有关规定，配合教导处（教务处）做好学生的学籍管理工作，做好本班学生思想品德评定和有关评选“三好学生”、“优秀学生干部”等奖惩的工作。１２）、帮助学生进行升学就业指导和填报升学志愿参考.班主任工作的基本任务与工作规范：８）协调科任教师，谢谢大家谢谢大家班主任培训班主任培训93

班主任管理策略的探索

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2017.11

班主任管理策略的探索

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201794话题：班主任管理策略的探索一、虚实结合班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。话题：班主任管理策略的探索一、虚实结合所谓“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手。所谓“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从所谓“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。班主任要跳出实际看实际，不断学习新的教育理论，研究探索自己的工作方法与策略，努力提高自己的文化修养和理论水平，以使班级管理不断上层次。所谓“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。二、收放有度要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的三、冷热交替所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。三、冷热交替一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：★一是指导思想要有严格的要求；★二是学生行为上要有严明的纪律；★三是违纪面前要有严肃的态度；★四是处理班级事务时要有严谨的步骤。四、严宽有据一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：四、严宽有据班主任在实际工作中，应该：多一些民主，少一些专制；多一些鼓励，少一些批评；多一些引导，少一些说教；多一些情感，少一些烦躁。

五、疏堵相伴这样才能把“堵”与“疏”结合起来，变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主，以“堵”为辅，从而让学生增强明辩是非与自我教育的能力。班主任在实际工作中，应该：五、疏堵相伴这样才能把“堵”与“疏碘缺乏病防治知识合阳县疾病预防控制中心党桂巧

碘缺乏病防治知识合阳县疾病预防控制中心102一、碘的主要生理作用（一）碘元素的基本特性1.碘（I）是一种非金属化学元素，在自然界中常以化合物（如KI、KIO3等）形式存在；2.它性质活泼，在高温、日光照射条件下易于挥发；3.在自然界中含量稀少，但是人体所必需的微量元素之一。一、碘的主要生理作用（一）碘元素的基本特性103（二）碘在自然界的分布情况1.总体分布状况：在岩石、土壤、水、空气等自然界中均普遍含有微量的碘元素，其总体分布趋势为：沿海≥内陆，平原≥丘陵及山区；2.海水是自然界中碘含量最丰富、最稳定的地方，是大自然的“碘库”和循环补充陆地环境碘元素的主要来源地，但其过程非常缓慢。海产品中同样含有较丰富的碘，对补充人体缺碘具有重要的作用；3.内陆特别是高山地区受第四纪冰川的溶解冲刷和雨水的不断冲刷，多数为缺碘地区，且因循环补碘作用缓慢，将长期处于缺碘状态。（二）碘在自然界的分布情况1.总体分布状况：在岩石、土壤、水104（三）人体中碘的主要来源、分布及需要量人体中的碘92%由食物供给，必须每天摄入才能满足需要，来源于水和空气中的碘仅占8%。我国推荐：＜4岁儿童每日正常碘摄入量为50ug，4--10.9岁为90ug，11--13.9岁为120ug，14岁以上及成人为150ug，孕妇及哺乳期妇女为200ug。吸收入人体的碘，一部分输送到甲状腺合成甲状腺激素，另一部分（约占每日摄入量的85%）主要由肾脏排出。在人体碘营养平衡的情况下，尿碘排泄量近似于碘摄入量。因此，可以用测定尿碘来作为评估人群碘营养水平、判断缺碘严重程度和评价干预措施效果的重要指标。正常人群尿碘平均水平应≥100ug，低于该值表示人群处于缺碘状态。（三）人体中碘的主要来源、分布及需要量人体中的碘92%由食物105（四）碘的主要生理作用碘是合成甲状腺激素必不可少的微量元素，它对人体的主要生理作用即是通过甲状腺激素来实现的。甲状腺激素有三碘甲腺原氨酸（T3）和四碘甲腺原氨酸（T4）两种形式，其主要生理作用是：1.维持基本的生命活动（物质分解、能量代谢、供能、产热、保持体温）；2.促进体格发育（骨骼、肌肉发育、性发育，身高体重增长的调控）；3.促进脑发育（特别是胎儿期及生后2岁内属于脑发育关键时期必须要依赖有足够的甲状腺激素的作用，否则将导致不同程度的甚至是不可逆转的永久性智力发育落后）。（四）碘的主要生理作用碘是合成甲状腺激素必不可少的微量元素，106二、碘缺乏病的概念碘缺乏病（IDD）是由于自然环境缺碘而导致机体碘摄入量不足，造成以甲状腺激素合成不足为主要发病机制的一组有关联疾病的总称（或称为综合征）。它包括地方性甲状腺肿、地方性克汀病及亚临床克汀病、新生儿先天性甲状腺功能低下症、新生儿先天畸形、单纯聋哑、孕妇早产、流产、死产等，其中最常见的为地方性甲状腺肿，最严重的是以永久性脑发育障碍为主要损害的地方性克汀病。二、碘缺乏病的概念碘缺乏病（IDD）是由于自然环境缺碘而导致107三、碘缺乏病的病因学1.根本病因：自然环境缺碘。土壤、水源中缺碘--动、植物碘摄入不足--人体缺碘--IDD，但不是唯一病因。2.致甲状腺肿物质：主要通过干扰甲状腺激素合成、释放及代谢而导致甲状腺肿大。这些物质主要有含硫有机物、类黄酮、多羟基酚和酚的衍生物、苯二甲酸酯、多卤烃、羟基吡啶及抗甲状腺肿药物（如过氯酸盐、硫脲类等）。3.营养因素及其它元素的协同作用。4.碘过量—高碘性甲状腺肿。一般在饮水碘含量达到300ug/L或/和人群尿碘达到800ug/L的条件下即有可能发生，目前发病机理尚不十分清楚。三、碘缺乏病的病因学1.根本病因：自然环境缺碘。土壤、水源中108四、碘缺乏病的流行特征（一）地区分布特点：1.广泛性：IDD是世界上分布最广泛和受危害人数最多的一种地方病。全球除冰岛外，其它国家均有不同程度的流行。据WHO统计，全球有130个国家存在不同程度的IDD，受威胁人口19.88亿，不同程度的智力落后人口达4300万以上，克汀病人1120万，地方性甲状腺肿病人约6.55亿，占世界总人口的13%左右；每年至少有3万胎儿流产或死产，约有12万新生儿出生时即发生不同程度的智能和体能损害。中国是世界上严重缺碘的国家之一，全国31个省（自治区、直辖市）、1778个县（市、区）均有不同程度的IDD发病与流行；我市11个县（市、区）历史上均属于IDD严重流行病区。四、碘缺乏病的流行特征（一）地区分布特点：1092.地方性：IDD的流行与自然地理条件密切相关，以高山、坡地、远离海洋的内陆地区为主，山区患病率高，病情总的分布特点为：山区＞平原，山高沟深的地区＞丘陵，内陆＞沿海；以冰川为水源的河流上游＞下游；乡村＞城市；农区＞牧区。世界上IDD主要流行地区是：欧洲的阿尔卑斯山区、亚洲的喜马拉雅山区、非洲的刚果河流域、北美洲的五大湖盘底周围、拉丁美洲的安第斯山区及大洋洲的新西兰和新几内亚等地。3.隐匿性：有明显症状体征的地方性甲状腺肿和地方性克汀病人仅占IDD的10%左右，犹如冰山的一角，而90%的危害则是隐匿性的。2.地方性：IDD的流行与自然地理条件密切相关，以高山、坡地110（二）年龄、性别分布特点在地方性甲状腺肿流行区，任何年龄的人均可发病，但5岁以下儿童很少；一般在青春期开始发病，随着年龄的增加患病率增高，中年以后又逐渐下降；病情越重的地区，发病年龄则越小。10岁以前患病率无明显性别差异，从青春期开始，女性患病率高于男性；重病区男女患病率差异较小，而轻病区男女患病率之比可达1：5~1：8.（二）年龄、性别分布特点在地方性甲状腺肿流行区，任何年龄的人111（三）克汀病与亚克汀病地方性克汀病一般多发生在地方性甲状腺肿患病率达20%以上的重病区，内陆山区患病率高。在碘缺乏地区所谓“正常人”中，仍存在相当数量（远高于克汀病人数量）的亚克汀病人，其病情分布与地方性甲状腺肿、地方性克汀病患病率呈正相关。

（三）克汀病与亚克汀病地方性克汀病一般多发生在地方性甲状腺肿112（四）智力损伤通过智力测验发现，IDD病区所谓“正常”人群的智力低于非IDD病区人群，表明该人群的智力水平已受到一定程度的损伤，这种智力损伤有以下3个特点：（1）隐蔽性：智力损害在不知不觉中发生，受害的人群和个体没有异常感觉；（2）广泛性：受IDD危害地区广泛，人群众多，碘缺乏地区儿童中有智力损害者达到5—15%；（3）无论碘缺乏严重程度如何，都会造成不同程度的智力损害，轻度碘缺乏已足以损害智力。因此，碘缺乏地区的“正常”人群同样需要引起我们的足够重视。（四）智力损伤通过智力测验发现，IDD病区所谓“正常”人群的113五、甲状腺触诊检查方法甲状腺触诊检查方法通常有以下3种：1、检查者站在受检者的背后，受检者头部保持垂直情况下，略微前倾以使颈部肌肉松弛，检查者将双手拇指放在受检者头后部，用双手的食指和中指触诊甲状腺左右侧叶和峡部。2、检查者站在受检者的前面，将双手的四个手指放在受检者头后部，用双手拇指指腹触诊甲状腺左右侧叶和峡部。五、甲状腺触诊检查方法甲状腺触诊检查方法通常有以下3种：1143、普查时常用的方法是检查者站或坐在受检者的右前方，将左手放在受检者的头后部以防头部后仰，用右手拇指触诊甲状腺左右侧叶和峡部；或者用右手食指和中指在环状软骨下方触诊甲状腺峡部后，然后向旁边移动触诊左和右叶。以上三种方法个人可根据自己的习惯灵活选用，建议在自己把握不太准确的情况下，最好两种方法结合使用，以提高检查的准确性。3、普查时常用的方法是检查者站或坐在受检者的右前方，将左手放115检查内容及注意事项

检查内容：大小、质地、表面是否光滑、有无结节及压痛等。注意事项：（1）选择在光线充足的环境下，受检者充分暴露颈前部，以便于检查和观察；（2）触诊时，动作一定要轻柔，不可用力过大；（3）触诊与望诊要结合进行，同时观察和感触肿大的甲状腺随吞咽动作上下移动的特点，以助于鉴别诊断，因此，甲状腺触诊检查可简单概括为“一望二触三吞咽”。检查内容及注意事项检查内容：大小、质地、表面是否光滑116六、地方性甲状腺肿的发病机理（一）缺碘性甲状腺肿由于机体缺碘，使甲状腺素合成减少，通过反馈刺激垂体前叶TSH分泌增多，甲状腺滤泡上皮增生，摄碘功能增强，甲状腺素合成增加；如果长期持续缺碘，一方面滤泡上皮增生，另一方面所合成的甲状腺球蛋白（PG）没有碘化而不能被上皮细胞吸收、利用，则滤泡腔内充满甲状腺球蛋白胶质，二者共同使甲状腺肿大。一般来说，早期甲状腺为代偿性肿大，质地均匀柔软，纠正缺碘后仍可恢复正常大小；若病情持续发展，则肿大的腺体内逐渐发生纤维组织增生以及钙盐沉积，从而使甲状腺肿质地变硬，表面不光滑，纠正缺碘后腺体亦无法恢复正常。六、地方性甲状腺肿的发病机理（一）缺碘性甲状腺肿117（二）高碘甲状腺肿目前发病机理尚未完全清楚。实验研究发现，高碘甲状腺肿形成的整个过程中,血清T_4从未降低,TSH与对照组相近,组织象处于相对稳定状态,从未观察到受TSH刺激而出现的组织活跃增生现象。因而认为在高碘情况下,由于机体碘摄入量过多，过氧化物酶的功能基团过多的被占用，影响了酪氨酸氧化，因而碘的有机化过程受阻，甲状腺呈代偿性肿大。同时，甲状腺合成了较多的甲状腺激素,通过机体自动调节,将合成的大量激素贮存积滞在甲状腺滤泡腔中,最终形成了胶质性甲状腺肿。（二）高碘甲状腺肿118七、地方性甲状腺肿诊断标准

（WS276－2007）1范围本标准规定了诊断地方性甲状腺肿（以下简称“地甲肿”）的条件和判定甲状腺肿大小的界限。本标准适用于判定甲状腺肿病例、描述地甲肿病情、开展地甲肿的流行病学研究、监测和防治效果的考核评估；在临床检查甲状腺时也可参照使用。七、地方性甲状腺肿诊断标准

（WS21192规范性引用文件下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。GB16005碘缺乏病（IDD）病区划分标准GB/T19380水源性高碘地区和地方性高碘甲状腺肿病区的划定2规范性引用文件1203术语和定义下列术语和定义适用于本标准。3.1地甲肿endemicgoiter是一种生物地球化学性疾病，指居住在特定地理环境下的居民，长期通过饮水、食物摄入低于生理需要量或过量的碘，从而引起的以甲状腺肿大为主要临床体征的地方性疾病。3.2甲状腺容积thyroidvolumeB型超声仪（B超）检测的甲状腺大小，为甲状腺左叶和右叶容积之和，单位用毫升表示。3术语和定义1214地甲肿诊断标准可用触诊法与B超法进行诊断，当两者诊断结果不一致时，以B超法的诊断结果为准。4.1触诊法诊断地甲肿的标准生活于缺碘地区（GB16005）或高碘病区（GB/T19380）的居民，甲状腺肿大超过本人拇指末节且可以观察到，并除外甲状腺功能亢进症、甲状腺炎、甲状腺肿瘤等疾病后，即诊断为地甲肿病例。4.2B超法诊断地甲肿的标准在上述地区内，若居民的甲状腺容积超过相应年龄段的正常值，即诊断为地甲肿病例。B超检查甲状腺容积操作技术要则见附录A，甲状腺容积的正常值见附录B。4地甲肿诊断标准1225甲状腺肿的分度标准甲状腺肿分为3度，当甲状腺大小介于两度之间难以判断时，可列入较低的一度内。5.10度头颈部保持正常位置时，甲状腺看不见、不易摸得着。即使摸得着但不超过受检者拇指末节。特点是：“甲状腺看不见、不易摸得着”。5.21度头颈部保持正常位置时，甲状腺看不见，但容易摸得着，并超过受检者拇指末节（指一个侧叶的腺体轮廓超过拇指末节）。特点是：“甲状腺看不见，容易摸得着”。甲状腺不超过受检者拇指末节，但发现结节者也定为1度。5甲状腺肿的分度标准1235.32度头颈部保持正常位置时，甲状腺清楚可见肿大，其大小超过受检者拇指末节。特点是：“甲状腺看得见，摸得着”。6甲状腺肿的分型标准6.1弥漫型甲状腺均匀增大，B超检查不出结节。6.2结节型在甲状腺上可查到一个或几个结节。6.3混合型在弥漫肿大的甲状腺上可查到一个或几个结节。5.32度124八、B超检查甲状腺容积操作技术要则A.1仪器设备要求B超机探头频率要求7.5MHz或7.5MHz以上。A.2测量方法让受检者取坐位、立位或仰卧位，充分暴露颈前区，在甲状腺部位均匀涂抹耦合剂后，用探头首先在受检者甲状腺上按左、右顺序上下横扫，读得甲状腺侧叶最大宽度（即左右径，用W表示），然后，先在受检者左侧后在右侧纵扫，读得甲状腺侧叶最大厚度（即前后径，用D表示）和最大长度（即上下径，用L表示）。八、B超检查甲状腺容积操作技术要则A.1仪器设备要求125按式（A.1）计算。

V＝0.479×D×W×L/1000………….（A.1）式中：V——甲状腺每一侧叶容积数值，单位为毫升（ml）；

L——甲状腺每一侧叶长度数值，单位为毫米（mm）；

W——甲状腺每一侧叶宽度数值，单位为毫米（mm）；

D——甲状腺每一侧叶厚度数值，单位为毫米（mm）。左右两侧叶容积之和即为甲状腺总容积。按式（A.1）计算。126A.4注意事项A.4.1在测量甲状腺长、宽、厚三维长度时，操作者必须经过培训。A.4.2因为人体甲状腺的两个侧叶并不完全对称，所以在横扫时，不要为了提高速度而在同一切面上同时测量两个侧叶的最大左右径。A.4.3纵扫时，甲状腺的最大上下径和前后径必须在同一切面上同时测量。A.4.4检查手法要轻柔