包豪斯与格罗皮乌斯课件

包豪斯与格罗皮乌斯BAUHAUS1.生平经历2.建筑思想3.主要作品4.包豪斯教育体系

5.建筑解析

a.社会背景

b.包豪斯简介

c.功能空间

d.结构分析

e.细部分析WalterGropius生平经历1883年出生于德国柏林

良好的家庭教育和背景，其家族中的几代人都与艺术界，建筑界和教育界有着密切的联系。1903-1907年在柏林和慕尼黑高等学校主修建筑学1907-1910年柏林，任贝伦斯事务所首席助理“贝伦斯第一个引导我系统地合乎逻辑地综合处理建筑问题。”1910年柏林，创办个人建筑事务所（与梅耶合作）“我坚信这样一种看法:在建筑表现中不能抹杀现现代建筑技术，建筑要表现前所未有的形象。”1918-1928年组建魏玛包豪斯，任校长1925年著有《国际建筑》主要工程项目1910-1911年法古斯工厂1914年”制造联盟“科隆展办公楼1923年霍恩街标准住宅试验---”AmHom“1925-1926年德绍，包豪斯学校1926-1927年”制造联盟“斯图加特展，魏森霍夫预制住宅1927年总体剧院1929-1930年柏林西门子小区1931年斯潘多板式住宅1936年英国剑桥郡，因平顿乡村学院1937年格罗皮乌斯自宅1949年哈佛大学研究生中心包豪斯教育体系包豪斯一共经历了三任校长1919-1928年沃尔特·格洛皮乌斯使包豪斯得以成型的关键人物，创造了一种全新的人才培养模式，为后世的设计学校提供了参考样本：同时，格洛皮乌斯为包豪斯团队营造了一个良好的发展平台和创新环境，成为前卫产品设计的中心，并为包豪斯的进一步发展打下了坚实的基础。汉纳斯·梅耶继承和发展原有教育理念的同时，进一步充实了建筑教育的内容，使包豪斯由一个以工业设计为主的设计学校转变成为更为系统化，专业化的建筑设计的工科院校。但他将个人的共产主义理想带入校园的做法不仅导致自己下台，还殃及包豪斯在几年后被迫停止办学。密斯·凡·德·罗把包豪斯迁到了柏林，但随着希特勒的上台，学校最终也没能逃被迫关闭的厄运。包豪斯的来历

“Bauhaus”可以粗略理解为“为建筑而设的学校”，“Bau”能让人联想到以“Bau”开头的“Bauhutten”和”Bauen”：“Bauhutten”是中世纪人们对泥瓦匠，建筑工人和装潢师行会的称呼，这个行会有着协作，互济的含义，反映出格洛皮乌斯希望学校能成为一个互济向上的整体，校内的各类造型艺术相互融合，启发，最终汇入建筑设计中来；”Bauen”的本意是“植物，作物”，进一步引申出辛勤耕作，硕果累累的意思，寄托了格洛皮乌斯对学校未来发展前景的美好期望。包豪斯的创新将魏玛工艺美术学校与魏玛美术学院合并为综合的大型艺术学院。因为包豪斯主张将美术，建筑与工艺的教育结合。2.缩短学校教学与工业技术之间的距离，注重三个环节：技术实践，艺术修养以及二者的紧密结合。格洛皮乌斯把工厂车间引入到学校的核心位置。工厂车间取代了传统的画室成为学校的教学基础。为了促进实践教育与艺术教育的融合，每个车间一般同时配备一名造型师傅和一名车间师傅。包豪斯经历的三个阶段第一阶段（1919-1923年）初创和探索期优秀成果是建立了设计初步课制度，从而最终影响了今天的设计初步课制度，从而最终影响了今天的设计院校的课程模式。第二阶段（1923-1925年底）发展期明确了包豪斯的指导方向---“艺术与技术，一个新的统一。”第三阶段（1925年底-1928年初）兴盛期学校借迁址到德绍之际，对教学制度做了一系列调整，并充分利用德绍市良好的工业背景，推动了学校各个车间的发展。包豪斯的课程设置格洛皮乌斯提出了以预备教育，车间教育和建筑教育三大阶段为主线的教学体系。第一阶段的预备教育，其主要的教学目的是在学生进入正式培训之前对学生进行初步启蒙教育，教学的内容主要是在车间结合材料特性，对基础造型进行研究。包豪斯的影响包豪斯强调实践在整个教学环节中的重要作用，鼓励与实际工作不断接触。包豪斯把设计的“基础教育课”引入到教学中来，并将其作为基础教学的重要环节。包豪斯的成就表明，一个具有影响力的学校首先要拥有一个创新力强的教学团队，而要吸引和保留住人才，学校提供的氛围至关重要。一战后，欧洲社会动荡不安，一些最激进的画家、雕刻师到包豪斯任教。包括：康定斯基、保尔·克利、费宁格、布劳埃等他们对包豪斯的教学内容产生很大影响。城市背景1925年，德国一座7万人的工业小城DessauDessau一个处于重要煤矿区的中心、若干现代工业的基地，（例如德国1/4的化学工业与著名的容克飞机制造公司等）包豪斯简介包豪斯校舍位于城市郊区，临近弗里德里希大街的城市公有地。因为地处开发新区，基地只有一些零星的住宅，设计时不必过多考虑周边的建筑环境，可以自由地发挥。建筑平面由两个倒插得“L”型组成，主要设定了三个功能分区：供包豪斯学校使用的教学用房，生活用房以及职业学校（与包豪斯学校共用一个建筑）用房。格洛皮乌斯在设计时主要考虑了以下几个问题：要使建筑拥有充足的自然光，各部分要有简洁，方便的连接，要确定清晰明确的功能分区，为适应未来的变化，建筑用房应提供相应的可调节性。格洛皮乌斯所主张的艺术与技术的统一，在这座学校建筑里得到了完美的诠释和体现。

BAUHAUS校舍面积约一万平方米，共分三部分：1、教学楼，2、生活用房（包括学生宿舍、饭厅、礼堂、厨房、锅炉房等，宿舍为六层，其余为两层），3、四层的附属职业学校（与教学楼由过街楼连结）。后两部分均为混合结构。从学校步行五分钟即到教员的小型住宅区。建筑设计强调实用功能，充分利用现代建材、结构，表现简洁、通透，用不对称的造型来寻求整个构图的平衡与灵活性，用非常经济的手段表现出严肃的几何图形。格罗皮乌斯在他设计的包豪斯校舍的实验工厂中更充分地运用玻璃幕墙。这座四层厂房，二、三、四层有三面是全玻璃幕墙，成为后来多层和高建筑采用全玻璃幕墙的先声。BAUHAUS夜晚，灯火通明的包豪斯校舍好像一个巨大的发光立方体，点燃了一战后德国重新崛起的希望……科学与艺术交织理想与理性共飞在这里：BAUHAUS建筑布局根据内部不同空间划分和联系来组合。不再是传统的对称性布局，功能和流线成为空间创造的首要条件！BAUHAUS各科的工业车间主要的教学场所车间部分采用了大面积的玻璃幕墙，为工作和学习提供了良好的采光，并使建筑外形产生了轻盈明快的效果。BAUHAUS大面积的玻璃幕墙，采光十分充足。较高的层高，便于各项工作的开展。BAUHAUS隔着一条小街，是一座4层小楼，供一所职业技工学校使用。BAUHAUS剧场和食堂作为连接宿舍和车间的部分BAUHAUS剧场大厅可供学校学生排练表演之用舞台和折叠的幕布划分了餐厅和大厅美观而实用的钢管椅BAUHAUS穿过剧场，就来到了食堂。服务窗口分隔出厨房和餐厅简洁的几何形家具BAUHAUS6层高的小楼主要是学生宿舍“人们要见面，没有必要外出。”BAUHAUS6层楼上部4层24个房间是学生宿舍BAUHAUS突出的阳台促使学生间的交流。“你要想招呼一个朋友，唯一要做的一件事，就是出门到你的阳台上去吹一声口哨”BAUHAUS屋顶平台提供了交流场所。BAUHAUS两层的过街楼，上层是建筑部门和格洛皮乌斯的工作室，下层是包豪斯的管理用房。BAUHAUS底部架空，可供人车通行。这个过街楼连接了职业学校和主体建筑。BAUHAUS一条内廊联系两端BAUHAUS站在内廊上，可很清楚看到左右建筑内的活动BAUHAUS交通空间建筑的竖向交通宽敞明亮的楼梯BAUHAUS楼梯间大面积开窗，满足自然采光需求，兼有视线通透，观赏景观作用。BAUHAUS结构

包豪斯的结构具有突出的实验性.它采用了钢筋混凝土的结构框架，利用中空的预制板架在梁上做地板。在平屋顶上覆盖的是最近才发现出来的防火材料。不过，事实很快就证明，