《长江之歌》教案

“学程导航”课时教学设计教学内容1长江之歌（第一课时）执教日期教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3．整体感知课文，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点、难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：整体感知课文，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学资源教材开发：课文中配有彩色图画和照片，展示了雪山、长江的雄伟风姿，再现了歌唱《长江之歌》的美丽情景。学习课文时要把图文对照起来，帮助学生更好了理解诗歌的内容，体会诗歌的感情。相关材料：1.《长江之歌》，电视系列片《话说长江》主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。2.中国第一大河。发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，源头冰川未端海拔5400余米。干流流经青、藏、川、滇、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等10个省、市、自治区，在崇明岛以东注入东海。支流还流过甘、陕、黔、豫、浙、桂、闽、粤等8个省、自治区境内。干流全长6300余公里，长度居世界第三位；流域面积180余万平方公里。流域大部分处于亚热带季风气候区，温暖湿润，多年平均降水量1100毫米，多年平均入海水量近1万亿立方米，占中国河川径流总量的36％左右，水量居世界第三位，仅次于亚麻逊河和刚果河,相当于黄河水量的20倍。学生经验：学生对于“长江”这个词并不陌生，生活在长江沿岸的学生对长江的奔流不息也比较熟悉，但是对于长江的发源地和流经的地方不一定了解，对长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”更是不甚理解。预习作业设计1.自学生字新词，练习正确美观地完成《习字册》。2.能正确、流利地朗读词语，画出不理解的词，查字典写好解释。3.正确流利地朗读课文，对于最有感触的地方多读几遍，并在感受深或者有疑惑的地方做上记号。4.查阅资料，了解长江的有关知识。学程设计导航策略调整反思第一板块：走进课文（6分钟）1.欣赏一首《长江之歌》。2.交流长江的有关知识。第二板块：预习展示（15分钟）●预习作业11.展示2.点评，总结记住字形、生字写美观的方法。3.练写一至二遍。4.同桌点评。●预习作业21．读词语，读出自己的理解，并思考从这三行词语中有无新的发现。2．指名说说理解的词义，集体补充。丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。●预习作业31．指名朗读展示。2.集体评析。3．在教师指导下练读。4．自由练读，集体展示。第三板块：整体感知（14分钟）1.自主学习。学习单：（1）自读课文，思考：课文主要写了什么？表达了作者怎样的情感？（2）歌中哪句话贯穿全诗？把它画出来，读一读时间：4分钟2．展示（1）课文赞美了长江的“风采”“气概”“情怀”，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。（2）贯穿全诗的句子：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”2．朗读：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”3．说说读了这句话，你有什么感悟？4．练习朗读。第四版块：完成作业（5分钟）第一板块：导人新课，激发兴趣1．同学们，今天我们先来欣赏一首好听的歌曲。播放带视频的《长江之歌》。师(板书：长江之歌)简介《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2．继续播放有关长江知识的视频。3．你们还对长江了解多少呢?集体交流。第二板块：预习导学●预习作业11．选择有代表性的两名学生展示交流。2．导学。（1）出示“灌”、“溉”。（2）教师示范写。“灌”是左右结构，“溉”字共12笔，第8笔是点。“灌溉”与水有关，部首都是三点水。溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。●预习作业21．出示词语。荡涤尘埃奔去丰采尘埃气概哺育乳汁磅礴挽起灌溉依恋赞美2．指名逐词读，要求学生读出自己的理解，并思考从这三行词语中有什么发现？3．交流理解词语的意思。请学生再读这些词语，读出对词语的理解，培养语感。●预习作业31．抽组号为“3”2．导学评价，示范朗读。第三板块：整体感知《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起走进课文再来欣赏一下，请同学们自由放声朗读课文。1．任务驱动2．巡视，了解情况，个别辅导。3．导学。（1）课文主要写了什么？表达了什么情感？（2）交流贯穿全诗的句子。（3）指导朗读。4．说说读了这句话，你有什么感悟？5．练习朗读。第四版块：布置作业作业设计：1．《补充习题》一、二。2.《一课一练》一至四。3.搜集关于长江的古诗词进行诵读，感受长江的豪迈壮阔。“学程导航”课时教学设计教学内容1长江之歌（第二课时）执教日期教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点、难点教学重点：运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体会诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点：领悟课文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。教学资源教材开发：课文中配有彩色图画和照片，展示了雪山、长江的雄伟风姿，再现了歌唱《长江之歌》的美丽情景。学习课文时要把图文对照起来，帮助学生更好了理解诗歌的内容，体会诗歌的感情。相关材料：杨慎《临江仙、戍云南江陵别内》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。苏轼《念奴娇•赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。学生经验：学生对于“长江”这个词并不陌生，生活在长江沿岸的学生对长江的奔流不息也比较熟悉，但是对于长江的发源地和流经的地方不一定了解，对长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”更是不甚理解。预习作业设计1.熟读课文，在不理解的地方作上记号。2.完成《补充习题》第三题。学程设计导航策略调整反思第一板块：（5分钟）齐读课题《长江之歌》。第二板块：探究目标（3分钟）1.自由读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。2．说说读了诗句想了解什么？3．交流、讨论。（整体解答）第三板块：学习第一小节（11分钟）1.自主学习：学习单一：（1）自由读第一小节，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？哪些地方又看出长江有母亲的情怀？（2）小组讨论交流。（3）时间：3分钟。2．交流展示：A、“是无穷的源泉”（1）“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。（2）“丰采”指美好的仪表举止。“气概”指长江的气势。（3）朗读。B、“有母亲的情怀”（1）交流语句。（2）作者把长江比作了母亲，而长江这位母亲哺育的是各族儿女，可见，这位母亲的胸怀是多么的宽阔。长江真的像长长的手臂，把高山和大海拉好，紧紧联结在一起。（3）读出母亲对孩子的细心关爱。第四板块：学习第二小节（12分钟）1．自主学习。学习单二：（1）边读边思考：课文第二小节从哪些地方看出长江是无穷的源泉？具有母亲的情怀？（2）找出相关语句，在小组内交流，并说出自己的理解。（3）时间：4分钟。2．交流展示：A、“是无穷的源泉”（1）交流语句，说说自己的理解。“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。（2）第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（3）朗读体会。B、“有母亲的情怀”（1）交流语句，说说自己的理解。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。（2）“灌溉”把水送到田地中。“磅礴”气势盛大。（3）纯洁的清流——表面指长江源头之水的清纯，喻指长江美好的精神。灌溉花的国土——表面指长江之水可以浇灌180万平方公里的土地，喻指长江精神可以使我们的祖国变得更美。磅礴的力量——表面指长江滚滚向前的水流所具有的巨大力量，喻指在长江精神感召县的人民会在社会主义建设中迸发出伟大的力量，这种力量一定能把祖国改革开放的事业干好菜，从而造就出祖国历史上从未有过的新的时代。（4）朗读体会。3．师引读。所以，“我们——赞美长江……”4．朗读第2节。5．背诵第2节。第五版块：练习朗读全诗（3分钟）1．交流学习这首诗后的感想。2．以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3．练习朗读。4．背诵赞美长江的诗篇。第六版块：学唱歌曲（3分钟）第七板块：明确任务，完成作业（3分钟）第一板块：导入课文1．（课前再次欣赏《长江之歌》）2．《长江之歌》把我们带到了大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的激情与豪迈。今天，让我们再次走进长江，用心感受它的源远流长，它的气势磅礴。第二板块：探究目标1.《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们似乎真的感受到了长江的气势。所以，作者说——2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。3．自由读，说说读了诗句你最想了解什么？4．交流、讨论。（整体解答）第三板块：学习第一小节任务驱动：2．巡视，了解情况，个别辅导。3．导学。（1）哪些语句说明长江源泉是无穷的？出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。①从“雪山”和“东海”的地理位置感受长江的无穷源泉。②理解“丰采”“气概”。你们认为还有什么也是长江的气概？③指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？④带着这种理解去读。（2）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。①这里作者运用了什么手法？有什么好处？说说你的理解。②指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情，体会长江母亲海纳百川的胸襟。③指导朗读：这一句我们要读得深情，读出母亲对孩子的细心关爱。第四板块：学习第二小节1．任务驱动：2．巡视，了解情况，个别辅导。3导学。（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？出示：你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。①从“远古”感知长江无穷的源泉。②这里的“走”“奔”与第一小节的“走”“奔”意思一样吗？说说你的理解。③指导朗读。（2）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?①指名交流，集体补充。②理解“灌溉”“磅礴”。③“纯洁的清流”“灌溉花的国土”“跑波的力量”又有什么含义？④指导朗读。4．师引读。所以，“我们——赞美长江……”5．指导朗读第2节。6．指导背诵第2节。第五版块：练习朗读全诗1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟