最新部编版二年级语文下册第八单元教案

第八单元课文23祖先的摇篮【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“逗、蔷”等生字,会写“祖、啊”等生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。(2)理解课文内容。(3)培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2.过程与方法(1)充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文内容。(2)运用已有的识字方法识字。3.情感与价值激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。【教学重点】有感情地朗读课文,懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】激发学生热爱大自然的情感,增强环保意识。【教学准备】课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、引入新课1.配着舒缓的音乐进入新一课的学习。板书课题。2.听完音乐,师问:配着这么美妙的音乐,你们想读诗歌吗?二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读课文。在读课文的过程中完成下面几个任务。1.自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。2.把诗歌读熟。3.小组合作,组长读字,成员找卡片。4.认读词语卡片。5.老师检查认字情况。6.指名朗读课文。三、指导写字1.认读本课生字,组词。2.小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。3.指导重点字的书写。“摘”字右下部里面是“古”,与“滴”“商”做比较。“祖”的部首是“ネ”,不是“衤”。“忆”右边只有一笔,就是“横折弯钩”,不要多写笔画。4.学生独立描红书写。四、布置作业1.认真抄写生字,并组词。2.学习运用动词,填一填。()钢琴()作业()衣服()树叶()书()画()脸()饭第二课时教学过程教师批注一、复习引入1.复习生字、新词。2.分享原始森林的资料。二、理解课文1.读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句。2.小组交流。3.全班交流,相机指导朗读。比如:学生说喜欢这几句:“爷爷说:/那原始森林/是我们祖先的摇篮。/真有意思,/这是多大的摇篮啊!”学生可能说,我也觉得很有意思,“摇篮”本来指婴儿睡觉的家具,我们祖先的摇篮居然是一片大森林。指导读出有意思句子的情趣来。4.指导读课文第2、3小节,注意读出问号的语气。我们的祖先曾经在这个摇篮里做什么?(摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞)(逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)5.指导学生读读课后第三题。认识动词。(摘、采、挖、逗、捉、逮、看、赏、数)三、拓展延伸1.让我们展开想象:我们的祖先在他们的摇篮中还会干些什么?画一画吧!2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?四、配乐背诵1.指导学生采用想象画面的方法去背诵。2.边背边想象森林的样子,想象祖先的活动,辅助背诵。五、布置作业把这首诗的内容说给家长听。【板书设计】祖先的摇篮原始森林摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗松鼠采野蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈【教学反思】[成功之处]在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好:(1)加强朗读训练。教学时,我将教学重心放在朗读上,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中品味。(2)在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的感觉。虽说通过反复朗读,能使学生有一定的感悟,但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此,我在指导朗读的过程中,尽可能地引导学生进行想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景,感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解。[不足之处]通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。在重视诗歌朗读的同时,对有些关键词语的理解不够重视。[再教设计]诗歌中的字词深奥,学生不容易理解,教师又不能采用以词解词这种简单的方法来解决。因此,教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生,让学生能够深切地感悟词语,我想这是以后在诗歌教学中应该重点研究的问题。24当世界年纪还小的时候【教学目标】1.知识与能力会认“纪、必”等生字,会写“世、界”等生字。2.过程与方法正确、流利地朗读课文,理解课文内容。3.情感与价值了解世界年纪还小的时候是什么样子的,激发想象能力,培养科学探究的兴趣。【教学重点】理解课文的主要内容,知道世界年纪还小的时候是什么样子的。【教学难点】激发想象能力,培养科学探究的兴趣。【教学准备】资料、课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话激趣,聊聊世界1.当世界还没有人类,甚至还没有动物、植物的时候,会是什么样子的呢?展开想象的翅膀,尽情飞翔。2.揭题“当世界年纪还小的时候”。板书课题,读读课题。二、读好课文,提取信息1.自读课文,读准字音。(1)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。(2)交流朗读中的难点(字音或长句),师生共同练读。2.同桌互读,读通句子。3.交流了解到的信息。读了课文,你了解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初步认识。4.根据学生的回答进行随机的引导。师:当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。5.课文具体讲了哪几种东西的学习生活?(1)太阳开始学发光,学着怎么上山下山。(2)月亮学会的是不断变化。(3)水开始学习流动。三、学习生字(一)认识生字。1.从文中找出生字,读读生词。比如:年纪、必须、成功、譬如、粗糙、敏感、简单、睁开、秩序。2.同桌互相读读,纠正字音。3.教师出示生字。纪、必、须、功、譬、糙、敏、式、简、由、睁、秩、序、哦。自由读、指名读、齐读。4.生字卡片,抽读检测。(二)指导写字1.出示生字。让学生仔细观察每个生字在田字格里的位置。说说每个字在书写时要注意什么。2.反复读读这些生字。可以组成词语,如:世界、反复、成功、简单、弄明白、自由。3.教师重点指导书写。“由”字,上面出头,与“甲”字要区分开。“界”字,上面是“田”,不要出头。“复”字,中间部分是扁“日”,不要写成“目”。4.学生练习写字,教师巡视指导。5.讲评写字,学生再次书写。四、布置作业1.认真、规范地抄写生字、生词。2.读熟课文。第二课时教学过程教师批注一、复习回顾1.出示生词,学生认读。2.抽读生字卡片,读生字,口头组词。3.回顾:课文主要讲了什么?二、品读课文(一)学习第2~5自然段。1.再次自由读第2、3、4自然段,了解当世界年纪还小的时候,太阳、月亮、水是怎样学会生活的。2.朗读反馈,以读代答。(1)教师引读:太阳都学过什么?请两名学生读文中的句子。(2)教师继续引读:月亮又做了什么?请两三名学生读文中的句子。(3)教师引读:水是怎样学习的呢?请全体学生读文中的句子。3.齐读第5自然段。这一自然段告诉了我们什么?这一自然段与上面三个自然段有关系吗?(这一自然段是上面三个自然段的总结)(二)学习第6、7自然段。1.指导反复读。2.思考:为什么说“这世界就很有秩序了”?3.小组合作学习。在文中画出有关的句子,讨论交流。4.汇报交流。雨——落下——滴进泥土。人——睁眼——看到美好。世界在慢慢变化,万物在自由生长。所以,世界就很有秩序了。(三)学习第8、9自然段。1.自由读第8、9自然段。2.想象:这个故事再从头开始是怎样的呢?很久很久以前,当世界年纪还小的时候……三、布置作业把上面“想象”的内容写下来,与大家交流。【板书设计】当世界年纪还小的时候太阳——发光月亮——变化水——流动雨——落下眼睛——看到世界很有秩序【教学反思】[成功之处]在本课的教学中,我注重了知识的落实,在基础知识上下了功夫,并在授课中注重了知识的延伸。合理设计了想象练习,拓展了知识,激发了学生的思维,同时也锻炼了学生的语言表达能力。[不足之处]这节课我最大的缺陷就是没有让学生进行思想的碰撞,学生各说各的,没有去反对别人的观点,也没有去赞同别人的观点。[再教设计]如果我让学生在故事上多做停留,进行一些实实在在的思想碰撞,把对故事的理性分析引向深入,就能真正实现“通过品味精彩片段、交流阅读感受等形式,培养学生的理性思维,引发学生对这个世界更深层次的思考”的目的。25羿射九日【教学目标】1.知识与能力会认“射、值”等生字,会写“觉、类”等生字。2.过程与方法能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。3.情感与价值与同学们交流自己知道的神话故事。【教学重点】读通、读懂课文,了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事。【教学难点】能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。【教学准备】课件动画片。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话激趣,导入新课1.教师:我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说,“羿射九日”就是其中一个。2.指导学生读题。二、学生质疑,导读课文1.引导学生根据课题质疑。2.指名反馈,教师归纳问题,并出示:(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?3.鼓励学生读课文,解决问题。三、学生自读,整体感知1.播放视频,学生欣赏动画片《羿射九日》片段。2.学生借助拼音读课文。3.谁能说说课文讲了一件什么事?(很久很久以前,天上有十个太阳炙烤着大地,羿射掉了九个,大地上重新现出了勃勃生机。)四、学习生字(一)识字。1.语境识字。十个太阳没有轮流值(zhí)日,而是一齐跑了出来,地上的沙石都要熔(róng)化了,人类的日子非常艰(jiān)难。神箭(jiàn)手羿射(shè)日,太阳爆裂(liè)开,火球乱窜(cuàn)。羿射九日,炎(yán)热退去,庄(zhuāng)稼(jià)生长,土地滋(zī)润,花木繁茂(mào),江河奔腾(téng),大地重现勃勃生机。学生反复拼读生字,认读句子。自由读、小组合作读、指名读、齐读。2.生字卡片检查。指名读、“开火车”读。3.说一说你是怎样记住这些生字的。(二)写字。1.观察生字在田字格中的位置。你有什么新发现?写好这些字,要注意什么?2.教师重点指导写字。“弓”字:占中格,共3画,横折、横、竖折折钩。“炎”字:占中格,上面的“火”要小,且最后一笔是“点”。3.学生练习写字,教师巡视指导。4.讲评写字,学生再练写。五、布置作业1.读熟课文。2.抄写生字、生词。第二课时教学过程教师批注一、复习1.自己读课文,读准字音。2.读读下面的词语。值(zhí)日熔(róng)化艰(jiān)难神箭(jiàn)射(shè)日乱窜(cuàn)炎(yán)热滋(zī)润爆裂(liè)繁茂(mào)奔腾(téng)3.用生字卡片检查生字学习情况。4.读课文,把句子读流利,了解课文内容。二、感悟课文结构,练习讲故事1.读读课题,说说“羿射九日”的意思。2.思考:(1)哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?自己读一读课文,想想原因是什么。(2)哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?自己读一读,想想羿是怎样射掉九个太阳的。(3)默读第4自然段,把描写羿射日的句子画出来。(4)哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?(5)为什么羿只射了九个太阳就不射了?(6)自己读一读,想想羿射九日以后会怎么样。3.小组合作,填写下表。起因经过结果4.汇报交流,师生共同订正。5.把起因、经过、结果连起来,说一说“羿射九日”的故事。三、讲述神话故事1.(播放动画)整体回顾课文内容。2.这么好的动画如果加上配音就更好了,想试试吗?3.小组内合作,互相补充。用自己的话把这个神话故事描述出来。(学生看动画练讲故事,教师巡视)4.小组展示讲故事。四、课外拓展你还知道哪些神话故事?你愿意讲给大家听听吗?【板书设计】羿射九日起因十日同时出现日子艰难经过搭拉对准射日结果勃勃生机【教学反思】[成功之处]本节课很顺利地完成了每个环节的教学。原因是在设计每一个环节时,充分考虑到自己这样设计的目的到底是什么,能够让学生捕捉什么样的信息,能够让学生学会什么样的学习方法,而不是以自己的预设为主,怕达不到自己的教学效果,使劲儿拽着学生走。课堂真正实现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念。[不足之处]对于个别问题我还是有些急躁,没有很好地听完学生的想法。[再教设计]无论何时,教师都要保持一颗清醒的头脑,真正听清学生说的每一个词、每一个句子,用冷静的心态去面对自己的课堂。口语交际【教学目标】1.通过教学活动,引导学生懂得什么是好的动画片。2.鼓励学生把自己看过的动画片比较清楚明白地介绍给他人。3.培养学生清晰表达、认真倾听、善于交流的良好的口语习惯。4.进一步引导学生了解动画片的价值和意义,激发学生的情感。【教学重点】引导学生在交流的过程中,努力用语言打动他人,激发他人看动画片的兴趣。【教学难点】进行口语交际时,尽量做到语言通顺、连贯;倾听时注意礼貌。【教学准备】多媒体动画片。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、明确“口语交际”的内容1.同学们喜欢看动画片吗?都喜欢看什么样的动画片?2.学生自由说说自己喜欢看的动画片。3.今天,我们“口语交际”的内容就跟动画片有关。4.全班齐读本次“口语交际”的内容。二、引导明确何为“好的动画片”1.什么样的动画片才能算是好的动画片呢?2.学生发言,联系自己的实际谈看法。3.教师依据学生的回答概括如下:A.内容健康的动画片;B.语言优美的动画片;C.启迪智慧的动画片;D.教人做人的动画片;E.使人获得有益知识的动画片……三、探讨怎样推荐动画片1.四人为一小组,讨论怎样推荐好的动画片。2.小组选代表尝试推荐。3.全班同学评价,指出优缺点,提出改进建议。4.教师播放多媒体动画片,引导学生学习怎样推荐。5.学生观看动画片,细心体会。6.学生自由发表意见。7.师生共同概括出介绍、推荐好的动画片的基本方法为:(1)内容方面可以介绍动画片的主要内容,也可以谈谈自己对这部动画片的看法。(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式。(3)要抓重点,有条理,说得富有感情色彩,以激起其他同学观看的欲望。(4)声音响亮,叙述生动,有激情。(5)仪态大方,注意眼神、动作。四、现场推荐1.看来,推荐好的动画片还真得讲究方法呢。下面我们就从看过的动画片中挑选你认为好的动画片介绍给同学。如果经过你的推荐,能够引起同学们观看的兴趣,那么,你的推荐就成功了。2.个别学生上台推荐。3.教师与学生共同评议优点和不足。4.小组内互相介绍、推荐。5.自由交流推荐心得。(教师巡回检查,指导交流上有困难的学生)6.全班交流。五、模拟新动画片发布现场1.以班级为现场,学生之间互相推荐动画片。2.评选出优秀“推销员”。3.优秀“推销员”答“小记者”提问。六、总结听了同学们推荐的动画片,老师也真想看一看,大家肯定也有同感。让我们和好的动画片交朋友吧!七、延伸1.向学校广播站投稿,推荐自己最近看的一部好的动画片。2.准备办一期“好的动画片大家看”墙报。3.定期开展“推荐一部动画片”活动,使学生坚持观看动画片,逐步掀起热爱动画片、观看动画片的热潮。【教学反思】[成功之处]这堂“口语交际”活动课,学生充分展示了自己对动画片的见地,在班上掀起一股观看动画片的热潮。在教师的引导激励下,学生表达的欲望特别高涨,应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。既然是一节“口语交际”课,学生说的比例当然要大。因此,我通过各种渠道让学生尽情地说,先四人小组交流对好的动画片的看法,然后进行汇报。接着是小组内一个一个地轮流说,然后组内讨论推出一部最好的动画片,推选的代表在全班说时,组员还纷纷自发地补充推荐理由。而其他的同学也能各抒己见,形成了一种良好的自主交流的氛围。[不足之处]学生在表达的过程中,总是时不时地出现一些口语中常见的语病。而教师为了不影响学生表达的连贯性,没有及时予以纠正,有的帮助学生纠正过来了,可还有一些忘记了。[再教设计]回顾本课几位学生的交流情况,或多或少存在一些不足,个别学生思维不清,言语比较乱,句子意思也没有讲完整。通过这节课的教学,我想必须要注重学生平时说话的训练,注意培养学生的语言规范性。通过反思,我更觉得言语与思维的和谐发展,是形成较强的口语交际能力的根本保证。再教时,可以让学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传,推荐动画片,重点把动画片的特点等说具体、说生动,力求让“顾客”喜欢。这样训练,也许学生的思维会更活跃。我会在以后的教学中注意这方面的训练。语文园地八【教学目标】1.学会“钩、铲”等生字。发现汉字的特点和规律,激发主动识字的欲望,培养学生识字的能力。2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。3.背诵、默写古诗《舟夜书所见》。懂得只要你用心观察,就会发现生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。4.阅读《李时珍》,了解李时珍编写《本草纲目》的过程;了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。【教学重点】1.学会生字,发现汉字的特点和规律。2.认识近义词。学习怎样把句子写生动、写具体。背诵古诗《舟夜书所见》。【教学难点】阅读《李时珍》,了解我国古代伟大的医药学家李时珍行医著书的事迹。【教学准备】课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、识字加油站1.出示熟字“金、木、水、火、土”,读一读。2.同时出示“金——钩、铲”,你发现了什么?金+勾=钩金+产=铲“金”做了偏旁,形体变了样。你还知道哪些“金”做偏旁的字?如:铁、银、铜、针、钉……3.那么,我们让一个熟字做偏旁,加上另外一个熟字变成新字的方法,就叫“加一加”识字法。比如:金+勾=钩。4.请学生根据“金”做偏旁的方法,识记其他生字。小组合作。5.用生字卡片检查学习情况。今后,我们还可以用这些方法识记其他生字。6.指导学生读生字,读组词。二、字词句运用(一)近义词1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么。2.告诉学生:不同的词语可以表示相近的意思,这样的词语叫近义词。如“忽然”“突然”是“动作、行为的发生或情况的变化来得迅速又出乎意料”的意思。“立刻”“马上”的意思都是“赶快”“立即”。“一瞬间”“一眨眼”都是“时间很短”的意思。“逐渐”“渐渐”都表示程度或数量逐步缓慢增减。“慢慢”“徐徐”都有“速度或节奏缓慢”的意思。“慢吞吞”“慢悠悠”都形容缓慢的样子。3.你还知道哪些词语是同义词或近义词?4.小组交流,全班交流。如:飞快——快速高兴——兴奋漂亮——美丽清楚——清晰(二)仿写例句1.课件出示:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。2.读一读这句话,说说这句话是在什么情况下出现的。3.理解词语的意思。慌慌张张:形容举止慌张,不稳重。“害怕极了”是什么意思?(特别害怕,害怕到了极点。)4.句子比较。最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。最后一个太阳害怕地躲进了大海里。这两个句子哪个好?好在哪里?5.教师小结:运用恰当的词语,使句子更生动、更具体,更能说明事物的特点。6.拓展练习:如果李明杰很着急,你会怎样描写他?李明杰很着急,急急忙忙地跑进了教室。7.把下列句子补充完整,使句子更具体。小明正在地读书。

几只小麻雀地在树上交谈着。

三、我的发现1.出示四组字。神祖礼福冰冷冻凉补袜衫被海流洒滴2.同桌互相交流自己的发现。小组合作,交流发现。这些字有什么特点吗?为什么这些字的部首都相同?3.全班交流,归纳发现。第一组:与“祭祀、祈祷”有关。第二组:与“冰”有关。第三组:与“衣服”有关。第四组:与“水”有关。4.你还积累了哪些相同部首的字?祈祷祝社冲冽凇凌衬袄裤裙江河湖波四、布置作业积累词语、句子。第二课时教学过程教师批注一、日积月累1.读读认认。(1)自己读一读,认一认。(2)指名读,注意字音是否正确。(3)小组比赛,看谁读得准,读得通顺。2.读读背背。(1)自己练习读诗句。(2)指名读。(3)想一想:这首诗的意思是什么?舟夜书所见:夜晚在船上记下所看到的事情。诗意:夜黑了,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。(4)男女生比赛读诗。(5)背诵诗句。引导背诵:抓住古诗押韵的特点。(6)抄写诗句。二、我爱阅读(一)揭示题目。1.板书题目。2.看了题目,你们想知道些什么?(二)指导读文。要求:1.自由读文,力求正确。2.读后思考:(1)李时珍是一个怎样的人?(2)课文写了李时珍的哪些事?说说每一个自然段写了什么。(三)学习课文。1.学习第1自然段。指名读,思考、讨论:这一自然段告诉了我们什么?(理解:医药学家)2.学习第2自然段。自由读文并思考:(1)“世代行医”“救死扶伤”各是什么意思?(2)李时珍为什么会立下为穷人看病的志向?3.学习第3自然段。(1)轻声读,思考这个自然段共有几句话?句与句是怎样联系的?(2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说每层的意思。(4)理解重点词句。①“一面行医,一面研究药物。”这句话在文中起什么作用?②李时珍为什么要编写一部完善的药物书?③“完善”是什么意思?怎样的药物书才能算是“完