《鸦片战争》教学设计

历史必修一第十课鸦片战争教学设计教材版本人教版授课题目鸦片战争设计者李嘉儿授课班级高一12班教材分析课程标准1、对比鸦片战争前中英的社会状况，理解战争爆发的必然性。2、列举不平等条约内容对中国的影响，从而理解中国社会性质的变化。3、认识清政府的落后性，培养与时俱进的责任感。教材分析本课位于人教版高中历史必修一第四单元的第一课，是中国近代史的开端，上承古代，下启现代，起到承上启下的作用。本课运用三个子目“虎门销烟”、“鸦片战争”、“战火再燃”系统地讲述了两次鸦片战争以及历次侵略战争后列强强加给中国政府和人民的不平等条约。“虎门销烟”一目主要叙述鸦片战争的背景和原因。探讨鸦片战争的背景，需要运用时空观念这一历史核心素养，从战前的中国和世界的发展背景入手，在比较中进行思考，从而得出鸦片战争爆发的根本原因。“鸦片战争”一目主要叙述中国爱国军民英勇抗击英国入侵，但由于封建制度的腐朽和清政府的无能，最终战败，签订了第一批不平等条约的历史，其重点在于分析以中英《南京条约》及附件为代表的第一批不平等条约对中国社会产生的巨大影响。“战火再燃”一目主要叙述的是第二次鸦片战争的起因、经过及第二批不平等条约的签订等内容。学情分析基本特征：本课的授课对象是石北中学高一年级的学生，他们思维活跃，具有自己独特的见解。但他们对历史问题的分析不够理性，也不够全面和深入。已有的知识与经验：学生通过初中历史课程的学习以及电视网络媒体，对鸦片战争并不陌生，对两次鸦片战争的过程以及签订的相关条约比较熟悉，但他们并不清楚鸦片战争爆发的根本原因、鸦片战争的影响以及为什么说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。学生经过前三个单元的历史课程的学习，具备了学习历史的方法，具有一定的分析、归纳历史的能力。教学目标1.基于史料实证这一历史核心素养，通过阅读课本和分析历史材料，归纳两次鸦片战争的背景和过程，概述鸦片战争爆发的直接原因和根本原因，提高阅读和分析历史材料以获取有效信息的能力。2.基于时空观念这一历史核心素养，通过对比鸦片战争前中英的国情，分析中国战败的原因，通过表象挖掘其深层的原因，认识到中国战败的重要原因是腐朽的封建专制制度落后于资本主义制度。3.了解《南京条约》、《天津条约》以及《北京条约》的内容，分析其给中国带来的危害，从而理解鸦片战争对中国的影响，培养学生独立思考的能力。4.对比两次鸦片战争的原因、性质、过程、危害以及影响，认识到第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。教学重、难点重点：鸦片战争的直接原因和根本原因、鸦片战争的影响、《南京条约》的内容。难点：为什么第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。课型新授课教学方法、手段教法：讲授法、谈话法、问题探究法学法：自主性学习法、批判性学习法、探究性学习法教学手段：多媒体设备、教学课件板书设计教学过程时间教师行为预设学生行为设计意图【新课导入】视频导入法提问：英国为什么要向中国输入鸦片？【新课讲授】一、背景【问题探究一】通过视频和表格材料，分析中英贸易状况，中国由出超变成入超。出示图片“瘾君子”背景总结，引出林则徐虎门销烟过渡：对于虎门销烟，有人说如果林则徐不禁烟，没有发生虎门销烟这件事，鸦片战争就能避免。你认同这种说话吗？两次鸦片战争的爆发的原因？（直接原因、根本原因）小结：提问：英国蓄意挑起战争，那么中国能够取胜吗？追问：为什么不能？分析鸦片战争前中英实力状况对比二、过程过渡：所以说，列强发动鸦片战争的根本原因是为了打开中国的市场。那鸦片战争的过程是怎样的呢？我们通过一副地图来看看。1.第一次鸦片战争过程提问：第一次鸦片战争的过程是怎样的？提醒：三个重要的时间点。2.第二次鸦片战争过程：三、影响【问题探究二】如果道光皇帝不查办林则徐，中国能在这场战争中取胜吗？鸦片战争对中国产生了什么危害和影响？小结：补充：“半殖民地半封建”、“领事裁判权”、“片面最惠国待遇”的概念。半殖民地：（主权不能完全自主）国家地位来看：形式上有自己的政府，一定程度上受外国殖民主义的控制和奴役。半封建：（社会状态已开始近代的过程）国家经济结构看：资本主义经济因素不断壮大，落后的自然经济逐渐解体。领事裁判权：凡在中国享有领事裁判权的国家，其在中国的侨民不受中国法律的管辖，不论其发生任何违背中国法律的违法犯罪行为，或成为民事诉讼或刑事诉讼的当事人时，中国司法机关无权裁判，只能由该国的领事等人员或设在中国的司法机构据其本国法律裁判。片面最惠国待遇：指一国在通商、航海、税收或公民法律地位等方面给予另一国享受现时或将来所给予任何第三国同样的一切优惠、特权或豁免等待遇。学生回答：不认同，并讨论原因。学生回答：不能，并讨论原因。师生共同总结，做好笔记。学生思考并回答：1840年爆发，1841年扩大，1842年结束。观看ppt，了解第二次鸦片战争的过程。结合课本思考分析，谈论中国战败的原因以及鸦片战争对中国产生的危害和影响。学生代表回答。对比两次鸦片战争的内容，完成表格，思考讨论问题：为何说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。听老师讲解“半殖民地半封建”、“领事裁判权”、“片面最惠国待遇”的概念，做好笔记。

展示学习目标，帮助学生明确本课的重难点。

通过视频吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，快速进入到鸦片战争的学习中来。

学生阅读材料，以自主思考探究的方式学习本课的重难点，提高学生阅读分析材料以获取有效信息的能力。

学生代表展示分析题目，提高口头表达的能力，增强学生的自信心。

通过分析得出两次鸦片战争的根本原因都是为了打开中国的市场，通过追问，帮学生理解鸦片战争爆发的背景。

帮助学生理解记忆《南京条约》的内容，再从条约的具体内容中分析重要丧失的主权（解释领事裁判权与片面最惠国待遇的概念），从而让学生更好的理解第一次鸦片战争对中国的影响：开始沦为半殖民地半封建社会（解释半殖民地半封建社会的概念）。

理解记忆《天津条约》和《北京条约》的内容，再从条约的具体