七年级地理《地形图的判读(第1课时)-等高线地形图的判读》教学设计

市桥东风中学七年级地理科教学设计第一章第四节地形图的判读(第1课时)___等高线地形图的判读编写人：朱元聪审定人：东风中学地理科课标要求与分析课标要求1、会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判读山坡的陡缓，估算某地的海拔和两地间的相对高度。2、会在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种主要的地形类型。课标分析在学会阅读地图的基础上，本节教材需要落实的课标内容是：会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判读山坡的陡缓，估算某地的海拔和两地间的相对高度；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种主要的地形类型。教材分析本节内容为人教版《地理》教科书七年级上册第一章第四节，本节教材设计了“等高线地形图”“分层设色地形图”和“地形剖面图”三个黑字标题，其中等高线地形图是绘制分层设色地形图和地形剖面图的基础，“等高线地形图”是教学的重点，因此，本节教学内容安排1.5课时，“等高线地形图”安排一个课时，“分层设色地形图”、“地形剖面图”和本章第三节的“选择适用的地图”安排一个课时。学情分析本节内容与上一节内容紧密联系，共同培养学生阅读和使用地图的能力，从学生能力上看，学生从阅读平面地图过渡到通过地形图判读地形、地势，形成空间概念，对学生有更高的读图能力要求，七年级上学期，学生刚刚从小学进入初中学习，对地理事物和地理现象的认识，还没有形成一定的地理思维和有效的地理学习方法，因此，在教学过程中应指导学生从直观照片到抽象的等高线地形图进行对比观察、思考，归纳常见山体部位等高线地形图的特点，根据山体部位等高线地形图的特点对等高线地形图进行判读。(二)教学目标1、知识与技能（1）会区分海拔和相对高度，会在等高线地形图上读取、估算某地的海拔和两地间的相对高度。（2）会在等高线地形图上，判读地形高低起伏、坡的陡缓、以及河流流向。（3）会在等高线地形图上，能够通过读图归纳出山体不同地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、盆地、陡崖等）的等高线特征并能够在等高线地形图上正确识别这些地形部位。2．过程与方法充分利用地形直观照片对应的等高线，归纳出不同地形部位的等高线特征，使学生在地形图上对地形部位进行正确判读。3、情感态度与价值观通过制作模型，培养学生的动手能力，激发学习地理的积极性。(三)教学重点、难点1、教学重点：（1）会在等高线地形图上，读取、计算某地的海拔和两地间的相对高度（2）会在等高线地形图上，识别地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、谷地、陡崖等）（3）会在等高线地形图上，判读地形高低起伏、坡度陡缓以及河流流向2、教学难点：（1）会在等高线地形图上，识别地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、谷地、陡崖等）（2）会在等高线地形图上，判读地形高低起伏、坡度陡缓、以及河流流向（四）、教学方法的选择依据本节课标要求及教材内容特点，教学目的是培养学生读图技能，结合初一学生活泼好动，空间概念不强等特点，主要选用以下教学方法，并利用多媒体辅助教学。1.多媒体辅助教学：运用了电脑动画、景观照片等直观教学方法，表述了海拔、相对高度、等高线地形图原理、归纳地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、谷地、陡崖）等高线的特征，变抽象为具体，由感性认识到理性认识，给学生留下了非常直观的印象，有效激发了学生的学习积极性。2、依据《探究学习学案》，自主探究学习：主要在本节内容估算海拔与相对高度和在等高线地形图上判读地形坡的陡缓学习时运用。3、依据《探究学习学案》，图导图练法、合作探究学习：主要在本节内容合作探究1“总结归纳常见山体等高线特征和合作探究2“在等高线地形图上识别地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、谷地、陡崖等）内容学习时运用。4、边讲边练，讲练结合：贯穿整个课堂学习过程，体现师生互动。开始创设情境，提出悬念，引入新课。动画演示观察思考得出海拔和相对高度的定义动画演示观察思考得出等高线、等高距及等高线地形图的含义在等高线地形图中识别等高线疏密与坡度陡缓的关系开始创设情境，提出悬念，引入新课。动画演示观察思考得出海拔和相对高度的定义动画演示观察思考得出等高线、等高距及等高线地形图的含义在等高线地形图中识别等高线疏密与坡度陡缓的关系观察思考归纳出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位的等高线特征等高线地形图的判读，在等高线地形图中识别地形部位小组展示思维导图（归纳总结）达标检测拓展应用结束(六)教学过程教学环节教学活动教学设计意图教师活动学生活动课前准备根据课标要求，设计多媒体教学课件、等高线模型，让学生用橡皮泥制作山体地形模型，提示和指导学生根据橡皮泥山绘制等高线地形图。根据老师的提示和指导用橡皮泥制作地形模型山和相应橡皮泥模型山的等高线地形图绘制在一张白纸上。培养学生的观察能力和动手能力。导入新课播放山体部位景观图片和一副等高线地形图，问学生是否可以说出景观照片中山体部位的名称和等高线地形图中山体部位的名称。学生根据景观照片说出山体部位的名称和试读等高线地形图中山体部位的名称？创设情境，激发学生学习热情，提出悬念，引入新课。读图分析电脑动画（课件）显示“海拔和相对高度示意图”，引导学生区别“海拔和相对高度”，指导学生完成《学案》中“海拔和相对高度”相关题目。在教材中找到“海拔和相对高度”并用红笔在书中划出，完成《学案》中“海拔和相对高度”相关题目，估算海拔和两地间的相对高度.落实课标要求，培养学生的观察能力和读图能力。观察思考电脑动画（课件）显示“等高线地形原理图”讲解“等高线、等高距”的含义，让学生明确等高线上所标的数据是指“海拔”高度。通过观察与思考，理解等高线、等高距的含义和等高线地形图的绘制原理。培养学生观察能力和空间想象能力。观察思考（课件）显示动画“等高线地形原理图”，指导学生观察动画“模型图”中的陡坡和缓坡与之对应的等高线地形图中等高线的疏密差别。完成《学案》中“等高线地形图中等高线疏密与坡的陡缓关系”相关探究题目。落实课标要求，培养学生观察、归纳总结、空间想象能力.。师生互动，质疑、释疑：等高线地形图的判读。多媒体课件显示：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地等山体部位景观照片及相对于的等高线地形图，指导学生观察、归纳常见山体部位的等高线特征。根据老师的引导，完成《学案》“合作探究问题1”，归纳常见山体部位的等高线特征，对比指出“山峰和盆地”、“山谷和山脊”的等高线图的差异。落实课标要求，培养学生观察、归纳总结、空间想象能力.。多媒体课件显示：“等高线判读图及判读等高线地形图中相关地形部位的要求，巡视学生读图情况，指导、点拨学生判读等高线地形图，引导学生掌握判读等高线的读图技巧。应用掌握的山体部位等高线地形特征，完成《学案》“合作探究问题2”，掌握等高线地形图的判读技巧。落实课标要求，培养学生观察能力、读图能力及读图技巧。根据小组展示的读图情况，及时纠正读图中存在的问题。以小组为单位展示等高线地形图判读情况，发现判读在判读等高线地形图中存在的问题。掌握要点，发现自己在读图中存在的问题，巩固所学知识。多媒体课件显示本节学习的知识要点，将本节的学习内容进行小节阅读《学案》中“思维导图”内容，自己对所学知识进行回忆，并使之条理化，对教学内容建立完整的印象。让学生对所学知识进行回忆，并使之条理化，使学生对教学内容建立完整的印象，让学生对教学内容的前后建立联系。知识反馈要求学生根据本节学习的内容，完成《学案》中“达标检测”题目。完成《学案》中“达标检测”题目，进一步掌握、巩固本节所学内容。全面了解学生对知识思维加工的程度、技能掌握的情况，为老师实现课堂调控提供依据。问题探究学以致用要求学生根据本节学习的内容，完成《学案》中“拓展训练”题目。，完成《学案》中“拓展训练”题目，进一步掌握、巩固本节所学内容，让所学知识应用于日常生活。进一步掌握、巩固本节所学内容，让所学知识应用于日常生活。(七)板书设计：等高线地形图的判读海拔、相对高度等高线等高线地形图等高线疏密与坡度陡缓常见山体部位等高线特征：山峰：内高外低，盆地：内低外高，山脊：凸低，山谷:凸高，鞍部：两山向连，陡崖判读等高线地形图。附学案：市桥东风中学七年级地理科《探究式学习研学案》第一章第四节地形图的判读(第1课时)___等高线地形图的判读编写人：朱元聪审定人：东风中学地理科日期：2015.10.班别：姓名：学号：小组：【学习目标】1、会估算某地的海拔和两地间的相对高度，会在等高线地形图上判读山坡的陡缓。2、能够通过阅读等高线地形图，归纳山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山体部位的等高线特征，会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山体地形部位。3、会在等高线地形图上识别山顶和盆地。【学习重难点】会在等高线地形图上判读山坡的陡缓及河流的流向。。会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山体地形部位。【学习过程】一、知识链接爱好地理的小张同学知道判读河流流向需要了解该地的地势高低情况，他想知道我国的黄河的流向，应该查阅_______________(政区/地形/气候)图。二、自主学习1、海拔和相对高度（1）读上面“山体海拔高度示意图1”完成填空，甲山的海拔高度为，甲山和乙山的相对高度为。（2）读等高线图，回答问题A点的海拔高度是________米；B点与A点的相对高度是________米；山顶D的高度在________2、读图归纳等高线疏密与坡度陡缓的关系。认真观察右图中的山体及对应的等高线地形图，归纳等高线疏密与坡度陡缓的关系，坡度越陡的地方，等高线就越_________（密集/稀疏），坡度越缓的地方，等高线就越_______________（密集/稀疏）。三、合作探究探究问题1：读山体部位等高线地形图，归纳山体部位的等高线特征。山顶等高线特征：_________________山顶等高线特征：____________________________________________________________________山脊等高线特征：____________________________________________________________________山谷等高线特征：____________________________________________________________________陡崖等高线特征：____________________________________________________________________探究问题2：读“某地等高线地形图”，完成下列问题。BCABCA（1）写出图中地形部位名称:甲处：__________A:_________B:__________C:__________。（2）丙地地形为_________________。（3）图中乙地与丁地相比，陡坡是_____，判断依据是_________________________________________。探究所获2、小组展示：四、思维导图等高线地形图的判读海拔、相对高度等高线等高线地形图等高线疏密与坡度陡缓常见山体部位等高线特征：山峰：内高外低，盆地：内低外高，山脊：凸低，山谷:凸高，鞍部：两山向连，陡崖：等高线重叠判读等高线地形图。五、达标检测：读等高线地形图，回答下列问题：（1）写出图中不同山体部位名称：A处为________，G处为________；EF一线为________,DC一线为________。（2）B处与H处相比，坡度较缓的是_______