新教科版小学科学三年级下册教案(全册)

教科版小学科学三年级下册教案第一单元1.运动和位置【教材简析】《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动。第二个是借助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据。学生再通过借助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离来准确地描述物体的位置。通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止。同时认识到需要同时用方向和距离来准确描述位置。拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置。其实质也是在应用中进一步帮助学生认识确定物体位置的方法。【学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念。在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动。学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。在本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对于物体某个时刻的位置进行描述。学生通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。【教学目标】科学概念目标物体有“静止”和“运动”两种状态。科学探究目标判断物体是“静止”还是“运动”。科学态度目标关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。【教学重难点】重点：1.能说出物体运动的依据。2．能描述物体的位置。难点：能说出物体运动与静止的依据【教学准备】教师：学生实验材料一套、教学课件。小组：方向盘、软尺、活动记录表。【教学过程】一、聚焦[材料准备：教学课件]引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题【板书：运动和位置】二、探索——判断物体运动与静止探索活动一：（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教师可以“和 相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）出示图片（在运动会上），出示图片（在公交汽车站），止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论出示图片（在大草原上），说你的判断证据。学生交流讨论再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。各小组交流反馈汇报小结：一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。【板书:物体位置：改变——运动不改变——静止】三、[材料准备：方向盘、软尺若干个]自己的位置（提示：教师要了解学生是否对教室的8个具体方位有认识基础）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。时用方向和距离来描述位置。教师说明活动要求以及注意事项的位置。探究活动四方案一：[材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺]（提示：此活动对学生认识水平有一定的挑战，如果学生有困难，选择方案二）提供每组校园设计图纸，借助透明方向盘及测量尺让学生将方向盘的中心点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上（告知学生每小段表示几米），然后描述自己在学校的位置。方案二：[材料准备：教学课件]出示校园设计图课件，多次更改“参考物”，让学生描述自己在学校的位置。活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位置：方向、距离】四、研讨（1122-4提问“通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？”“可以怎样描述自己所处的位置？”五、拓展（立完成任务）出示坐标图，学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置。【板书设计】运动和位置不改变——静止描述位置：方向、距离【活动手册使用说明】学生活动手册中没有安排本课内容，建议教师根据实际情况设计简单记录表。【作业设计】能作为判断老鹰是否运动的依据是（ ）。看一幅图 B.两幅图对比准确描述一个物体的位置，需要（ ）。方向 B.距离 C.方向和距离在教室里，小明在小红的东方向3米处，那小红在小明的（ ）A.东方向3米处 B.西方向3米处 C.西方向6米处2000的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。2.各种各样的运动【教材简介】本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第23之间的相对位置。运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。本课的教学内容有三个部分。聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——物体上“画点做标记”，就是将该物体抽象为一个质点了。【学情分析】化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。科学探究目标科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。教学重点教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。【教学准备】教师准备：学生实验材料一套，教学课件。为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦（51.视频导入频里面，你能找到哪些物体的运动？二、探索1——简单观察各种物体的运动（5）[材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺]（1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。学生分组活动并交流。（式。）形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。（板书课题）2——记录运动的形式（20）5指导记录。（出示单摆）怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（PPT）你们学会了吗？板书：（学生活动、记录，巡回指导）学生汇报，将轨迹图贴上板书。三、研讨——尺子的不同运动形式（5）[材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、PPT]看（出示钢尺），论钢尺可以有哪些不同的运动形式。学生分组实验出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。四、拓展——讨论悠悠球和旋转木马的运动形式（预设5分钟）1生活动手册]播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式。课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。【板书设计】2.各种各样的运动【活动手册使用说明】录习惯。表格下面的填空，需要在学生通过观察物体运动之后，再研讨归纳后填写。【作业设计】在下图中用箭头和圆点记录旋转木马的运动形式。下列物体中和车上雨刮器运动形式相同的是（ ）A.秋千 B.弹簧玩偶 C.木陀螺直线运动和曲线运动【教材简析】本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第三课的内容，在上一课的学习中，学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的认识，发现生活中各种物体的运动形式是丰富多样的，但又是可以归纳成几个类别的。而本课聚焦到物体的运动路线（运动轨迹），研究直线运动和曲线运动。聚焦板块通过立交桥上车来车往的画面，引出探索板块中对于运动物体运动路线的观察和描述。1232综合，即许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。学生通过预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线，引发他们对物体运动路线的深层次思考。研讨板块中，学生结合探索板块中对直线、曲线的初步感知，直线和曲线的模型认识以及画出直线运动和曲线运动的结合的运动路线这一系列层层递进的活动，明确根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。拓展板块中，通过介绍和例举更多的生活事例，引导孩子认识到物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。【学情分析】按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等，在第2课的学习中，学生已经会判断这几种运动形式，但是会混淆对运动形式和运动方式的描述，往往采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的词汇来描述。另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、不习惯将之抽象为一个质点来考虑。科学概念目标科学探究目标在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。科学态度目标乐于探究物体的运动方式。开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。【教学准备】学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）1.出示立交桥图片，提问：马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？预设：有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。2.揭示课题：直线运动和曲线运动。（板书）二、探索：直线运动和曲线运动（预设30分钟）[材料准备：每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、红色球、桶、学生活动手册]（一）探索1出示教材上的图片，提问：“图中的过ft扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”分组讨论。学生汇报。预设：过ft垂直电梯是直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的苹果是直线运动（二）1.击球。40蓝球击红球。学生相互合作进行活动。讨论：说说击不中的原因。预设：因为球的运动路线不确定。在轨道上击球。要求：操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端，用蓝色球击红色球。在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线。曲线运动。（三）探索3到停下，在整个过程中，它的运动路线是怎么样的？。小组讨论，在活动手册上画出自己的猜测。展示想法。讲解实验规则：操作员将小红球放在桌面上相应的位置，用手推向桌子边缘。（的力度尽量保持一致）。学生实验。画路线图。采取分段描述的方式。三、研讨（2）提问：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？四、拓展（预设5分钟）判断生活中更多物体的运动方式。【板书设计】【活动手册使用说明】力。在记录运动路线时用线加箭头的方式【作业设计】根据运动路线的不同，物体的运动可分为

运动和

运动。下面运动中，最有可能直线运动的是（ ）。60蝴蝶在花丛中飞舞钟摆的摆动4.物体在斜面上运动【教材简析】本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第四课的内容，通过前面几课的学习，学生知道了物体会出现静止和运动两种状态，意识到运动状态是相对的，运动的方式是多种多样的，本节课我们将聚焦到滑动、滚动、静止等运动情况。由于本单元不涉及力对运动的影响，但本课又必须让物体运动起来才能研究滑动、滚动等运动情况，所以借助斜面来驱动物体运动是最好的选择。聚焦板块，通过观察生活在斜面上的物体运动，引出斜面概念，再引导学生滑动、滚动三种情况。探索板块，通过操作、观察“不同形状物体在斜面上的运动情况”，发现不同的物体在斜面上的运动情况是不同的，而且和形状有一定的关系，同时学生在探究中也会产生新的探究欲望。研讨板块，学生实验中看到的“不同形状物体在斜面上的运动情况”后，思考物体的形状与它在斜面上的运动情况，总结发现物体的运动方式与物体形状、摆放方式的关系。拓展板块，通过将斜面坡度增大，观察物体在斜面上的运动情况的变化，发现斜面越高，物体运动速度越快，进而对物体在斜面上的运动有更深刻的理解。【学情分析】学生已经对运动有了一些的认识，包括什么是运动、怎么观察运动、运动的方式等。本课通过观察和实验，研究不同形状的物体在斜面上的运动，为促进学生进一步理解运动是物体的基本特点打下良好的基础。【教学目标】科学概念目标知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。科学探究目标能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学态度目标能关注物体在斜面上的运动情况。讨。科学、技术、社会与环境目标会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。【教学重难点】重点：知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。难点：在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。【教学准备】教师材料：学生实验材料一套、教学课件。小组材料：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、正方体、六面体、长方体）、活动记录表【教学过程】一、聚焦：创设情境，揭示课题（5[材料准备：ppt]1.出示图片滑滑梯提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？（预设：玩过，从高的地方滑下来）提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？（预设：斜坡是一端高，一端低）2.引出课题过渡：其实，像滑滑梯，ft坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？(预设：①静止不动②滑下来（滑动）③滚下来（滚动）)小结：物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动。板书课题：物体在斜面上运动。二、探索：物体的运动情况（滑动和滚动）（预设15分钟）[材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小球、立方体、六棱柱）、活动记录表]搭建一个较低的斜面。提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？学生上台演示搭建方法出示材料：立方体，六棱柱和小球温馨提示：①将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。②实验在同一个斜面上完成,反复实验。③人人动手，及时记录，轻声交流3.学生实验，交流汇报提问：你看到物体是怎么运动？小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书）4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（10出示材料：长方体，十二面体，圆柱体提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？（预设：逐一说滚动或滑动）提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？（预设：物体形状、放置方式）提问：你还有什么发现吗？（预设：同一个物体，滚动比滑动的速度更快）三、研讨：实验发现（预设8分钟）[材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、立方体、六棱柱、长方体）、活动记录表]不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？（预设：正方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不动，圆柱滚动 ）物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？（预设：有关系 ）四、拓展：斜面变高（预设12分钟）提问：如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？（预设：变快）操作：是不是这样呢？请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再去观察一下物体的运动情况。提问：你有什么发现？（预设：1.原来静止的物体变成滑动，滚动。2.原来滑动的物体变成滚动。3.斜面越高、物体运动越快。）总结：物体的运动速度还有很多规律和秘密，在接下来的科学课中我们将继续探索！【板书设计】【活动手册使用说明】学生活动手册未安排本课内容可自行设计记录单不同形状的物体在斜面上的运动情况（打√表示）物体（形状）

预测滑动 滚动 静（不动） 滑

实验滚动 静止（不动）【作业设计】斜面的特点是（ ）。A.一端高一端低 B.两端一样高 C.一定是木板搭2.小球在斜面上容易（ ）。A.静止不动 B.滑动 C.滚动3.斜面一端变高时，物体的运动速度会（ ）A.加快 B.减慢 C.不变5.比较相同距离内运动的快慢【教材简析】滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间，比较快慢；接着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验---限定长度、同时运动---限定长度、秒表计时。【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本【教学目标】科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。科学态度目标感受比较物体运动快慢的乐趣。研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。【教学重难点】重点：应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。难点：利用秒表测量物体的运动时间。【教学准备】教师：学生实验材料一套、教学课件小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？（1：2：相同时间内比较运动的快慢二、探索：判断运动的快慢（30）1：100学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。记录在学生活动手册上（100）。全班交流排序结果和排序方法。100（相同距离），所需时间长的运动的慢。2：出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）片。提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？学生发表自己的想法。两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。小组合作探究，比较小球运动的结果。短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。3：出示两个不同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？学生发表自己的想法。分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较。学生分组实验学生交流，得出实验结论。三、研讨：总结归纳（预设2分钟）快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。四、拓展（预设6分钟）测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数）、取中位数（排位居中的数）、取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。3大小排列，选择排位中间的数【板书设计】5.比较相同距离内运动的快慢用时短运动快用时长运动慢【活动手册使用说明】1的数值填进表格。3及选择的数据，最后比较数据，填写结论。【作业设计】体育课上50米赛跑，运动最快的是（ ）A.小明用了10秒 B.小丁用了8秒 C.小红用了9秒运动相同的距离，运动所需的时间（ ），运动得快；运动所需的时长，运动得（ ）。6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】565件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。本课探索板块的设计思路与第5课相同，即：聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？探索板块，通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（即运动时间相同，距离不同）。最后，探索不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离——不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本565件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在5一定帮助。【教学目标】科学概念目标运动快；距离短，运动慢。科学探究目标应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。科学态度目标感受比较物体运动快慢的乐趣。研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。【教学准备】为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）什么发现？该怎样比较它们的快慢？（预设：比较物体运动的距离）揭示课题：比较相同时间内运动的快慢（板书二、探索：判断运动的快慢（28）1：(1)6(2)6记录在学生活动手册上（6和一小时通过的距离的数值）。全班交流排序结果和排序方法。（快的方法进行比较。）小结：61（相同时间），快；运动距离短，运动的慢。2：2保证运动的时间相同。为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。(4)小组合作探究，比较运动快慢的结果。(5)小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。3：出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。较他们的运动快慢？（102:不能；因为时间会不一样。）同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。学生分组实验。学生交流，得出实验结论。三、研讨：总结归纳（预设2分钟）距离短的运动慢。四、拓展（预设5分钟）1.“情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？2.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬行的快慢。【板书设计】5.比较相同时间内运动的快慢距离长运动快距离长运动快相同时间距离短运动慢【活动手册使用说明】1时通过的距离的数值填进表格。23运动所用的时间和运动的距离，在最后一行填写比较后的结论。【作业设计】在观看百米赛跑时，观众认为跑在前面的运动员运动得快，这是因为跑面的运动员（ ）。A.跑的距离短 B.跑的距离长 C.跑的时间短运动相同的时间，运动的距离（ ），运动的快；运动的距离（ 运动的（ ）。7.我们的“过ft车”【教材简析】“过ft内容为：我们的“过ft6直线运动、曲线运动、在斜面上运动的方式，本节课的教学需要学生通过先观察真正“过ft车”的运动，聚焦分析“过ft车”的运动方式，再结合自己所学知识提出设计制作自己的“过ft车”。设计制作“过ft车”过程和让自己的“过ft初步完成测试，并对自己的“过ft车”进行评价和优化改进，为下一节的真正测试作准备，这是本课教学的核心内容。本节课是典型的工程设计的课程，学生在设计过程中要严格执行工程设计要求，可以按教师提供的材料进行初步设计，但在实际设计中要充分考虑工程成本核算，让孩子们树立起工程设计的初步概念。聚焦板块通过设计制作“过ft车”，初步体验设计和制作“过ft同时在设计和制作过程中，要注意结合所学知识的运用，设计符合要求的“过ft车”模型，同时考虑“过ft车”的制作成本，体验工程设计的乐趣。探索板块，本活动主要分两个块内容，探索活动一：让学生观察“过ft车”后，根据教师提供的材料组装直线轨道和曲线轨道，通过活动为设计自己小组的“过ft车”作铺垫，学生在活动过程中碰到困难，教师要及时介入进行指导，本活动主要让学生通过活动直观感受“过ft车”制作的方法和熟悉材料的特性。探索活动二：小组讨论设计自己的“过ftft车”要有直线轨道和曲线轨道，同时要求自己的“过ft车”有一定的坡度，即教材中要做到的设计要求。小实践活动，本教学内容与学生的探索活动紧密联系在一起的，主要目的是规范的图纸设计和制作，但对于三年级学生来说有一定的难度；因此，教材小实践通过设计、制作、评价三部分进行活动，让学生在具体制作时起到参考作用。需要指出的是三年级学生在实物拼搭前难以在大脑中形成完善的设计模型，要求学生完全根据设计图进行拼搭有一定难度。所以，拼搭前需要强调：尽量根据先前的设计进行拼搭，如果设计和拼搭有一定的出入，可以适当调整设计。同时建议学生从低到高拼搭，即从位于“过ft车”最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过ft车”的起点，这样既能有效避免因为材料不足而导致不能完成“过ft车”的情况，又能省时高效。拓展板块，本节课设计和制作的“过ft车”主要为下一课测试作准备，但为了下一节能顺利进行测试，教材要求根据设计和制作要求进行简单评价：小球能滚完全部轨道，不能脱轨；整座“过ft车”要稳固，并对自己的“过ft车”进行综合评价优化修正。【学情分析】对于“过ft车”学生是比较熟悉的项目，很多孩子都曾经坐过“过ft车”，也熟悉“过ft车”的整体结构。刺激、有一定的坡度、有弯道等特点，因此，简单的画图设计“过ft车”对学生来说可能并不难，在设计时需要按教材的设计要求，这是学生必须要遵循的原则。本课设计中，要求学生设计的“过ft2科学探究目标根据已有材料，针对“过ft成指定的任务。成后进行相应的测试和调整。科学态度目标愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。科学、技术、社会与环境目标1．2．体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。【教学重难点】重点：能合理设计和制作自己的一座过ft车。【教学准备】学生准备：塑料积木套件（或铁架台和2米长的保温塑料管、防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套，教学课件。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：pptft1.播放“过ft车”的实物图片。提问：你们认为这些“过ft车”有什么特点吗？（预设：“过ft车”为什么会运行？“过ft车”运行的动力呢？）师生分析原因“过ft车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。（让学生知道我们自己设计的“过ft车”也要有直线轨道、曲线轨道、坡度，同时底座要稳固）揭示课题：我们的“过ft车”（板书）二、探索：过ft车的探索活动及图纸设计（预设7分钟）[材料准备：每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木]1．探索直线轨道和曲线轨道拼接。指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。提问：“过ft车”的轨道主要由哪几种？我们在制作时要注意些什么？2.小组设计自己的“过ft车”。观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计的：ft提出问题，让学生去思考？注意：为小组内准备设计什么样的“过ft车”，自己小组内的“过ft车”有什么特点作铺垫？）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过ft车”，要考虑“过ft车”的实用性和制作材料的成本。提问：设计时要注意选择什么材料后进行？（预设：根据材料进行设计）3.出示活动手册，明确设计要求，画设计图。三、小实践：设计和制作自己的“过ft车”（预设22分钟）[材料准备：设计图一张、每小组所选择的材料、铁架台、软尺或细线等]1.学生反馈交流：对自己小组设计的“过ft车”图纸进行了说明？由工程设计师介绍设计情况，其他成员补充说明。这一环节要求：小组间可以相互进行提问或设计情况解释，并针对其他组提出修正建议。提问：制作“过ft车”的时候有什么要注意的吗？有什么制作顺序呢？（预设：让学生知道“过ft车”的制作从低到高拼搭，即从位于“过ft车”最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过ft车”的起点，这样的搭建操作会更规范、更科学。）学生搭建制作自己的“过ft具体制作，对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计？初步评价：制作完成“过ft车”后，小组内先进行初步测试，检验“过车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。（预设：要按照教材设计和制作“过ft车”的要求进行，测量长度、检查轨道情况、坡度等。）四、拓展：展示评价“过ft车”及调整修正（6）[材料准备：制作完成“过ft由几个小组上来进行展示，先测量“过ft车”的长度，并进行测试比赛。其他小组同学提问。对运行过程出现的问题提出修正建议。调整，为下一课准备真正测试做准备。（预设：评比活动中要考虑各个小组制作“过ft车”的实用性和成本核算。）【板书设计】7．我们的“过ft车”实验设计的要求2要有直线轨道曲线轨道。 设计图纸轨道的坡度要有变化。小球能滚完全部轨道，不能脱轨。 制作整座过ft车要稳固。【活动手册使用说明】录习惯。活动手册中的表格，需要学生通过初步评价之后，再根据评价情况后填写。【作业设计】在设计和制作“过ft车”的过程中，我们要做到（ ）A.先制作后设计 B.边制作边设计 C.先设计后制作在测量我们的制作的“过ft车”轨道时，我们可以用（ ）来测量A.软尺 B.三角板 C.直尺在设计和制“过ft车的时考虑小球要自行滚动需要设计成（ 。直线 B.曲线 C.坡度8.测试“过ft车”【教材简析】1-67ft车”并且完成了评价ft8本课作为本单元的最后一课，引导学生利用自制的“过ft车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾。同时，本课也要求学生在实际的操作中，创造性地解决实际问题，并进一步将作品优化改进。本课的设计思路是：以观察、测量、比较“过ft车”上小球的运动为主线开利用秒表和软尺等比较小球运动的快慢，在活动和研讨中总结、应用、内化本单元的学习内容。【学情分析】上一节课，学生已将自己小组设计的过ft车制作完成。对于运用本单元所学知识设计制作的作品，学生们一定是信心满满。上课时，学生往往会比较兴奋，急切地盼望展示和实践时刻的到来，除了急着想测试自己小组的作品，学生们对其他小组的作品的结构也会非常感兴趣，他们会去比较各个过ft车的不同之处。【教学目标】科学概念目标科学探究目标利用自制的“过ft车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。科学态度目标愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。科学、技术、社会与环境目标继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。【教学重难点】重点：描述小球的位置、运动路线，测量小球的运动快慢难点：测量和比较小球运动的快慢，改进过ft车。【教学准备】教师：定好各组的测验场地、多媒体课件、黑板大表格。小组：各组制作好的“过ft车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表。。【教学过程】一、课前任务：测试小球在过ft3～5[材料准备：各组自制的过ft车、小球]明确任务要求：用一个小球从过ft车的起点出发，观察小球能否顺利到达终点，同时观察小球的运动情况。<每组发一个小球>提问：你们组的过ft车能否让小球顺利到达终点？如果不能?该怎么改进？谈话：请还存在问题的组再花几分钟时间调整一下，成功的小组再多尝试几次。二、聚焦谈话：经过测试和调整，大家的过ft车都能顺利的通过小球，那么小球的在过ft车上是怎样运动的呢？下面让我们用前面学过的知识，分别从小球的位置、运动路线和快慢三个方面来描述？三、探索我们的过ft20任务一、描述小球的位置[材料准备：方位盘、小软尺、细绳、小标签纸、小组记录表]提问：小球的位置要从那几个方面来描述？(预设：方向、距离)明确任务要求：将方位盘平铺在“过ft车”的下面，并将过ft车的起点与方位盘中心对齐，然后用标签纸在过ft车上取几个位置。请每位小组成员向其他同学描述自己选的小球位置。建议：1.描述小球的方向借助方位盘；2.测量小球的距离用细绳沿过ft车轨道量取，并软尺测量。1ft助手展示>任务二、描述小球的运动路线讨论:怎样描述的运动路线？(预设：先画运动路线，然后分段描述)建议：1.在记录表上画出小球运动的路线；2.分段标注直线运动(A)和曲线运动(B)画出运动路线画出运动路线(直线运动用“A”表示，曲线运动用“B”表示)123取值(中位数)运动的时间汇报交流：将各组的画出的运动路线通过希沃教学助手收集起来，并向全班同学展示，并选取存在问题的几组进行分析和讨论。任务三、比较小球在不同过ft车上的运动快慢[材料准备：软尺、细绳、小标签纸、秒表、小组记录表、全班汇总表]讨论：怎样比较小球在不同过ft车上的运动快慢？建议：1.2终点；2.用秒表测出小球从起点到达终点的时间，并记录在记录表上。小球运动快慢小组记录表小球运动快慢全班汇总表组号组号时间快慢排序汇报交流：那一组的过ft车小球运动的最快？为什么？把最快小组的过ft车展示出来，让其他组同学进行观察，并和自己组的过ft车进行比较分析原因。(预设原因：过ft车的坡度大小、运动路线、轨道表面的光滑程度等等)四、拓展延伸(预设15分钟)(一)改进我们的过ft车讨论：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过ft车？为什么？(预设改进方法：①增加起点的高度或降低终点的高度②用更加光滑的轨道③运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加……)(二)改进后二次测试[材料准备：学生自带材料、木块等]测试操作小提示：改进时可用自己带来的材料，也可以到材料超市领取。2边改进边完善你们的设计图，并及时补充加快速度的方法。10(三)展示改进后的过ft车[材料准备：各组改进后的过ft车和设计图，以照片的形式通过希沃教学助手上传电脑供小组展示时投放。]交流：根据再次测试的运动时间对比介绍过ft车改进前、后的设计及改进的效果。(四)欣赏各种各样的过ft车，寻找更多改进策略展示各种各样的真实过ft车提问：在保证安全通过的前提下，怎样让我们的过ft车运动速度更快，更加刺激？请同学们积极开动脑筋，课后继续改进完善设计。【板书设计】8.测试“过ft车”位置：方向和距离 加快方法：1.增高起点或降低终路线：直线、曲线 2.改进轨道表面快慢：相同距离比时间 3.调整运动路线……【作业设计】在描述小球在过ft车上的位置时，下列说法正确的是( A.只描述小球离起点的距离只描述小球的方向要描述小球的方向和离起点距离下列加快小球在过ft车轨道上运动速度的方法中不合理的是( A.增加过ft车轨道起点的高度B.用更加光滑的轨道做过ftC.减少过ft第二单元1.迎接蚕宝宝的到来【教材简析】《迎接蚕宝宝的到来》是《动物的一生》单元的起始课。本课以观察蚕卵为例，让学生对生命的开始有了初步的了解，并通过知识的迁移，为下一课《认识其他动物的卵》做铺垫。同时本课也是本单元整个养蚕活动的开始，为迎接蚕宝宝的到来做好长期观察活动的必要准备。本课主要分为四个部分。聚焦环节通过问题“你养过蚕吗？说说你知道的蚕的情况”了解学生已有的对蚕生长的前概念以及对动物出生、成长、繁殖、死亡过程等生命活动的认知。“蚕卵是怎么样的？”“样观察记录蚕一生的变化？”激发学生对观察活动的兴趣与热情，引发学生思考观察记录蚕生命活动的方法与形式，并产生可通过观察动物的生命活动来认识动物一生的意识。探索环节主要分为三个主要活动，一是用放大镜观察蚕卵的外部形态特征，“家备；三是制定观察计划，指导后续的观察记录活动有效进行。后两个活动是本单元后续教学得以顺利实施的基础。研讨环节“蚕卵是怎么样的？”“蚕卵孵化需要什么条件？”与环境的关系，是让学生思考蚕卵孵化所需要的环境条件。最后通过“研究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎么做？”问题的研讨，基于对前两个活动的认识，促进学生对蚕一生生长变化后续研究进行观察与记录。拓展环节主要强调学生需每天坚持观察蚕卵的变化，并将观察结果及时记录下来。教师可根据教学实际情况适时调整观察记录表。【学情分析】学生在一二年级的时候已经对蜗牛、金鱼等动物有了初步的观察和了解，平时也在饲养各种各样的小动物，他们对动物的饲养和观察兴趣是非常浓厚的。但这种饲养和观察是无目的性、无计划性的。部分学生对蚕也有一定的了解，但是具体蚕的一生是如何变化的，如何饲养蚕，他们也是不清楚的。同时，三年级的“蚕的一生”能力。所以，让学生长期进行观察记录有一定的难度，需要教师做好对学生的指导工作。【教学目标】科学概念目标知道蚕卵的外部形态特征,蚕的一生从卵开始，蚕卵孕育着新生命。科学探究目标用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态特征。通过收集资料或访谈获得养蚕的相关知识。制定切实可行的观察计划，用于观察记录蚕一生的生长变化。科学态度目标对养蚕活动、观察蚕卵及蚕卵的变化表现出浓厚的兴趣。对饲养的蚕表现出爱心及责任心，能细心照管小蚕。能在课后坚持观察记录。了解并意识到人类不断改进养蚕技术以适应自己的需求。【教学重难点】重点：观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。难点：指导学生制定蚕一生生长变化的观察计划和进行长期观察。【教学准备】教师准备：蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒、桑叶（或莴笋叶）、介绍养蚕方法的资料、观察计划表、PPT等。学生准备：蚕卵、放大镜、尺子和养蚕用的小盒。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（5[材料准备：PPT、蚕宝宝图片]PPTPPTPPT揭示探究主题：迎接蚕宝宝的到来（板贴二、探究与研讨（30）[材料准备：蚕卵、放大镜、尺子和养蚕用的小盒、学生活动手册]活动一：观察、记录并描述蚕卵的外形特征遇到过什么困难吗？（预设：用眼睛看 蚕卵太小，不太看得清）PPT困难吗？你准备用这些工具观察蚕卵的什么特征？（建议学生采用“我能用……观察蚕卵的……”的句式作答）动手册上。很小（110.5），用放大镜可观察到蚕卵中心是凹下去的。活动二：为蚕宝宝制作一个“家”PPT幼崽从动物卵中破壳而出的过程叫孵化。PPT化需要什么条件？蚕宝宝健康生长又需要什么条件呢？PPT（也可以打印出来下发学生直接阅读），引导学生围(2)师生交流小结：蚕卵的孵化需要适宜的湿度、温度，还需要食物和安全、卫生的场所。（准备的蚕叶不需要水洗，及时清除蚕沙，发现病蚕或死蚕要及时清理。）（建议：也可以网上百度“怎样饲养蚕宝宝”视频，直接在线播放）活动三：制定蚕的一生观察计划提问：养蚕是一件漫长的事，在此期间我们应该怎么做？（“制定计划”）思考：（1）观察蚕的一生中我们应该重点观察什么？你会选择什么工具进行观察？你会选择什么方法记录？出示观察计划表（提前准备），在教师指导下，小组完善记录表。蚕的一生观察计划蚕的一生观察计划饲养时间：年月——年月饲养地点：教室食物：桑叶观察记录方法：观察记录内容：蚕的生长变化记录表日期体长（毫米）它的样子生长需要其他发现（画图记录）三、研讨观察与记录内容（预设10分钟）三、拓展（预设5分钟）PPT颜色相同吗？蚕卵还会有什么变化呢？的发现记录在活动手册上。【板书设计】迎接蚕宝宝的到来蚕卵 孵化 蚕形状：椭圆形颜色：紫黑色大小：很小

条件：适宜的湿度、温度

生长环境：安全、卫生并且食物、空气充足的环【活动手册使用说明】“蚕卵样子的观察”录的方式可以是图画、文字等。观察蚕卵在不同的时间颜色不同，要引导学生关注不同颜色的蚕卵，尤其关注不同颜色的蚕卵未来一段时间的变化情况。在此基础上，要求学生学会长期观察记录蚕卵的孵化过程，尽可能的小心和仔细。【作业设计】一、选一选蚕的新生命是从（A ）开始的。蚕卵 B.蚕宝宝 C.蚕蛾蚕卵的孵化需要适宜的（B ）。水 B.温度 C.食物3．刚孵化出来的蚕宝宝很小，以下适宜采用的观察方法是（A ）A.用毛笔、羽毛轻取轻放 B.用木棒拨动观C.直接用手拿着看附：资料阅读一15－3025℃，蚕卵会逐渐变成紫黑色，两个星期左右，即可孵化出幼虫。幼虫把卵壳咬破后，先露出头部，然后爬出卵壳。除了需要适宜的温度外，还可以在蚕卵上稍洒点水，让它湿湿的更好孵化。资料阅读二制作蚕房：准备一个干净的盒子作为蚕房。把蚕房放在空气流通的地方，蚕盒上扎一些小孔。饲养小蚕的方法：不可喂养一段时间的桑叶后改为莴苣叶。2-3水洗后直接投喂，每天可在清晨、中午、傍晚和睡前进行投喂。小蚕丢失，1龄蚕无需清除蚕沙。2~3龄每天除沙两次，4~51~2次。管理病蚕：若在蚕盒中发现病蚕或死蚕，需要及时进行清理并除沙，更换饲料盒。

认识其他动物的卵【教材简析】本课包括观察比较不同动物的卵以及观察鸡卵的内部结构两个主体活动，了解动物卵是多种多样的，卵的结构与其功能相适应，初步理解卵是动物生命的开端，培养学生用分类的方法认识纷繁复杂的生物世界的能力，逐步构建结构与功能、多样性与共同性相统一的认识。教材的“聚焦”环节以学生对蚕和蚕卵的认识为基础，直接告诉学生许多动物都是产卵繁殖后代的这一事实，由此引发学生对更多动物卵的关注，并将研究的话题聚焦到卵的相同与不同之处。“探索”环节的第一个活动“观察不同动物的卵的外部形态特征”，意在通过观察比较发现不同动物的卵的相同点与不同点，并以此为基础，用分类的方法去认识纷繁复杂的卵的世界。教科书提供了六种常见动物和它们的卵，要求学生确定一个标准给卵分类，给出的范例是依据“卵是否有硬壳”。学生还可以依据卵的大小、颜色、卵是独立存在的还是聚集在一起的等不同的标准给卵分类。第二个活动是“观察鸡蛋的内容结构”。从画头脑中鸡蛋内部结构到观察纵切开的指导学生用科学的词汇描述鸡蛋的结构，并能准确指认各部分结构。研讨部分的两个问题是在前面观察鸡蛋的探究活动基础上展开的。第一个问题“推测鸡蛋各部分有什么作用？”主要引领学生认识卵壳、卵白、卵黄和气室在卵孵化过程中的作用。第二个问题“鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡”不一定要求学生一定会使用胚盘这个词汇，但需要学生能指出胚盘所在的位置，并能用语言描述它的样子与同学交流。拓展部分与本课教学内容联系不大，但“坚持观察并及时记录蚕的生长变教材这一阶段性的提示有利于培养学生坚持长期观察记录的意识和习惯。【学情分析】通过第一课的学习，学生们已经认识了蚕卵。其实对于三年级的学生来说，除了蚕卵一定还见过不少其他动物的卵。最为熟悉的应该是鸡卵，也就是鸡蛋。此外鹌鹑的卵（鹌鹑蛋）、鸭卵（鸭蛋）等许多鸟类的卵大部分学生都不陌生，不少学生还见过蛇卵、乌龟卵、青蛙卵、鱼卵等，但是他们对卵的熟悉更多的是停留在“食物”上。对于动物的卵多种多样，它们有什么相同和不同，动物为什更没有研究过。【教学目标】科学概念目标科学概念目标知道许多动物是通过产卵繁殖后代的。知道不同动物的卵有不同的外部形态，有些有外壳，但内部结构相似。科学探究目标观察比较不同动物卵的外部形态特征，给卵分类。能。科学态度目标基于卵为什么能孵化出小动物的好奇心，表现出对动物卵的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标通过了解和观察生活中常见动物的卵，感受动物与人类的关系以及生命的神奇，进一步体会到科学就在身边。【教学重难点】重点：比较不同动物卵的特征，给卵分类以及观察、识别鸡卵的内部结构。难点：根据鸡卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。【教学准备】教师准备：蚕卵、鹌鹑蛋等常见动物卵，PPT、【教学过程】四、聚焦：揭示课题（3[材料准备：多媒体课件]提问：蚕是通过什么繁殖后代的？（预设：蚕卵）PPT，提问：还有哪些动物也是通过卵来繁殖后代的呢？（乌龟、鸽子……）揭示课题：认识其他动物的卵（板贴）五、探究：不同动物卵的结构和功能（预设32分钟）[材料准备：熟鸡蛋、生鸡蛋、放大镜、培养皿等每组一份，蚕卵、鹌鹑蛋、动物卵图片、学生活动手册]活动一：观察和交流不同动物卵的相同和不同（预设5分钟）PPT相同和不同呢？（建议引导学生用“**卵和**卵比较，相同的地方是……，不同的地方是……”句式作答）活动二：根据特征给动物卵分类（7）PPT5分类吗？同桌讨论后集体进行交流梳理。（卵分类呢？）活动三：观察鸡蛋的内部结构（预设12分钟）出示鸡蛋，提问：它里面是什么样呢？（学生简单交流）完成活动手册中“我印象中的鸡蛋”（内部）画图。法是我们亲自观察一下。PPT察到的鸡蛋”画图。PPT学生完善自己活动手册鸡蛋内部，补充标注。活动四：交流和推测鸡蛋各结构的功能（81.提问：鸡蛋的这些结构，分别有哪些作用和功能呢？2.交流梳理，并适时出示PPT鸡蛋内部各部分作用图进行小结。PPT，提问：鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡？（观察蛋黄上的“小眼睛”。）的开端，小鸡就是由胚盘中的受精卵发育来的。六、拓展与指导（5）吗？（学生简单交流）1-2少，有什么行为等，这些记录可及时地记录在活动手册上。机动指导完成作业题。【板书设计】2.认识其他动物的卵很多动物用卵繁殖—— 一些有壳一些没壳【活动手册使用说明】是让学生在课堂上用画图的形式描述自己印象中的鸡蛋和观察到的鸡蛋。二是学生课后观察蚕的生长变化，并准确记录观察时间和蚕的样子。画鸡蛋的内部结构可以采用图示和文字相结合的方式进行记录。需要注意的是，这里是科学记录，学生的图画要关注是否是真实看到的，是否抓住了主要特征。关于对蚕生长变化的记录，要坚持每天观察，观察记录的一定是同一条蚕的信息。蚕的样子，可画出或写出观察到的新变化。【作业设计】下面有卵壳的是（C ）。青蛙卵 B.蚂蚁卵 C.鸽子2.选词填空。卵壳 气室卵白 卵黄 胚鸡蛋的最外面的是（卵壳 ），里面有一层薄薄的卵壳膜，相当于穿了保护外套。鸡蛋内部的（卵白 ）和（卵黄 ）能为胚胎发育提供营养，蛋黄上的小白点（胚 在适宜的条件下会发育成小鸡在发育过程中室 ）能提供一定的空气。3.蚕长大了【教材简析】本课是第一节课的延续。从第一课开始学生就开展了蚕的饲养活动，通过一段时间对蚕的饲养，蚕幼虫的身体结构与蚕卵也有了很大的不同。本节课要对四龄的蚕进行观察，研究蚕幼虫的身体结构及行为特征，引领学生关注蚕未来的生长变化，指导学生为五龄蚕的吐丝结茧做好准备。学生不难发现蚕的身体结构已经与蚕卵时期大不相同了。通过回顾刚孵化时蚁蚕的形态，明确本课的研究内容，即蚕幼虫的外部形态以及幼虫成长过程中的生命活动现象。探索板块主要有两个学生活动。一是观察蚕房中的蚕，了解蚕的生命活动现象，通过一段时间的观察发现蚕的幼虫是在不断生长的，颜色由黑变灰再变白，身体变长变粗等，通过蚕房中桑叶、粪便、蚕丝等的发现了解到幼虫的各种生命活动现象，并提示观察时不要用手触摸蚕。二是观察蚕的身体结构，利用放大镜认识蚕的幼虫的身体结构及各个部位的具体特征，通过观察幼虫的行为了解各部位对应的功能特点。这两个活动学生在观察的同时更希望能用文字和图画进行记录。研讨活动板块，围绕三个问题进行讨论，引导学生发现蚕在生长过程中一系列身体及行为活动的变化，感受蚕的生长需要适宜的环境，并了解在幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象。拓展板块引领学生继续关注蚕未来的生长变化，并做好相应准备。如进入五龄期的蚕将要吐丝结茧，需对蚕的“家”进行改造等。蚕一生的观察研究是一个长期的持续的活动，许多观察记录活动是在课外进行的。本课教学通过蚕一生的观察研究是一个长期的持续的活动，许多观察记录活动是在课外进行的。本课教学通过引领学生展示他们的观察记录，交流这一段时间发现的蚕的生长、发育以及饮食、运动等行为的新变化以及饲养蚕的经验和教训，感悟到在一段时间里坚持做好观察记录的重要性。【学情分析】【学情分析】学生在第一课后已经开始了蚕的饲养活动，有的学生可能在以前就已经有了学生在第一课后已经开始了蚕的饲养活动，有的学生可能在以前就已经有了蚕的饲养经验，对于蚕的形态变化已经有了一定的了解（如蚕的幼虫的身体逐渐由黑变白，变长变粗等），但没有系统地观察过蚕的身体结构，对各部位的名称以及对应的功能还不熟悉，对观察到的现象不能进行科学的解释。长期的饲养观察活动中要鼓励学生深入细致的观察，坚持记录。蚕的饲养经验，对于蚕的形态变化已经有了一定的了解（如蚕的幼虫的身体逐渐由黑变白，变长变粗等），但没有系统地观察过蚕的身体结构，对各部位的名称以及对应的功能还不熟悉，对观察到的现象不能进行科学的解释。长期的饲养观察活动中要鼓励学生深入细致的观察，坚持记录。【教学目标】【教学目标】科学概念目标科学概念目标知道适宜的环境条件下，蚕的幼虫身体逐渐长大,伴随着眠和蜕皮现象。知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。运动、呼吸等功能相适应。科学探究目标态特征。科学态度目标对养蚕活动研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。能够领悟到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。科学、技术、社会与环境目标能体会到动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。【教学重难点】重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。难点：区别即将吐丝的蚕，为蚕的吐丝结茧做好准备；坚持长期观察记录。【教学准备】教师准备：四龄的蚕幼虫、适量桑叶、玻璃片、棉签、放大镜、PPT学生准备：四龄的蚕幼虫、适量桑叶、学生活动手册等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：小组蚕的幼虫的生长变化图片，小组记录]PPT学生分享交流收获和遇到的问题，表扬观察记录细致的小组或同学）PPT宝就是蚕的幼虫，刚出生的蚕的幼虫是什么样的？（预设：黑色的，小小的，有很多绒毛像蚂蚁一样。这样的蚕就叫做蚁蚕）提问：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？（长长的，有很多脚等，这些变化说明了什么？蚕长大了）揭示课题：蚕长大了二、探索：蚕的生命活动和结构特征（预设20分钟）[材料准备：四龄蚕、桑叶、玻璃片、棉签、放大镜、蚕的活动视频、活动手册]提问：从孵化到现在，你观察到了蚕的哪些活动现象？（会排便、爬来爬去、有时会一动不动、会脱皮）PPT（蚕主要的食物是桑叶，）PPT（蚕在生长期间，蜕去旧皮）提问：对于蚕的幼虫，你还有哪些想知道的秘密？（预设：蚕的眼睛在哪里，它的鼻子、嘴巴长在哪儿，尾巴上的刺有什么用，蚕是用什么呼吸的，它是怎么感知周围环境的）（运动的秘密，对外界刺激的反应）小组活动观察蚕：（建议可从以下几个方面组织学生展开观察）观察蚕的身体结构（观察一边完成活动手册的记录）。用放大镜观察蚕的口器（察）。将蚕放在玻璃片上，观察它的运动方式。三、研讨交流（10）[材料准备：蚕的活动图片、教学课件]小组交流汇报各自发现，可以围绕以下问题展开：蚕的幼虫身体结构是怎样的？蚕用身体的哪些部分感知周围环境？教师适时进行补充小结：（1）蚕的身体分节，由头、胸、腹三部分组成，头部有眼和口，胸部有三对胸足，腹部有四对腹足，最后面还有一对尾足，身后有一突起的尾角，身体两侧有黑色的小点是用来呼吸的。协助把持住桑叶进食。爬行时中间身体拱起来，前面身体再向前伸。2.叶，清新的空气。四、拓展（预设5分钟）[材料准备：五龄蚕吐丝的图片、教学课件]是什么原因引起的？类似这种现象在成蛹之前会出现几次？（预设：蚕要吐丝结茧了，4）提问：为了让蚕能更好的吐丝结茧，我们要做哪些准备？PPT小结拓展：我们将继续为蚕的生长发育做好积极准备，并及时将观察到的【板书设计】3.蚕宝宝长大了头部 胸部 腹部 尾角胸足 气门 腹足 尾足【活动手明】

册使用说本课 活动手册的内容为“画出蚕的幼虫的样子和它的食物”。对于三年级的学生来说，用文字描述并记录难度较大，用图画则直观简单的多。在记录时，教师要指导学生对蚕的外形进行写实记录，即按照蚕的真实的样子进行记录（不能凭想象），可将蚕的身体画的大些，以便清晰地画出各部位的结构。【作业设计】请按照蚕的生长顺序给下列图片排序。① ② ③ ④正确的顺序：（③）→（② ）→（④）→（ ① ）2.以下观察方法，正确的打√，错误的打×。（1）每天用尺子量一量蚕有没有长大。（√）（2）给蚕换桑叶时只要用力抖一抖，蚕就都下来了。（×）（3）用放大镜看看蚕是怎么吃桑叶的。（√）（√）3.下面哪些说法不符合观察到的蚕的外形或行为？（B、D、F）A.身体呈长圆筒形B.身体分为头、胸、腹三部分，身体上没有环节C.身体两侧有小黑点D.胸部有两对足，协助口器把持桑叶E.腹部有四对足，帮助身体运动F.腹部后端的背侧有一个突起4.蚕变了新模样【教材简析】3也会产生很多新的问题。课堂上让学生交流描述观察到的蚕吐丝结茧的过程，既有效地引导学生进行观察，有助于学生完善对于幼虫发育成蛹过程的认识。教材从四个方面安排了教学内容：聚焦板块将目标集中在了学生通过饲养蚕得到的蚕茧上。通过课前的观察，学生已知此时的蚕包裹在蚕茧之中。那么蚕茧到底是怎样形成的？茧中的蚕是什么样子的，它的生活状态是怎样的？这些问题是学生非常想知道，也是需要进一步梳理的。教科书将话题聚焦到这里，意在引领学生去进一步研究蚕由幼虫变蛹的过程及蛹的形态特征。探索板块有两个活动内容。活动一，描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流。教科书提供了五幅图，用箭头将五幅图连起来，呈现蚕吐丝结茧的过程，并提醒学生注意这是“蚕变蛹的过程”，引领学生关注结茧过程中蚕身体本身的变化。活动二，观察蚕茧中的蚕蛹，引导学生可借助放大镜等工具进行仔细全面的观察，并及时用画图等方法记录自己的发现。研讨板块包括三个问题。问题一，“蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同和不同？”综合了两堂课的研讨活动，意在帮助学生整理观察到的信息并构建认知。问题二“推测蚕蛹还有变化吗？它有可能变成什么样子？”根据看到的蚕蛹出现的翅的引发学生关注和思考蚕身体变化与外界环境的适应性。拓展板块由对蚕的认识拓展到与其相似的一类动物的认识，为帮助学生构建生物多样性与共同性相统一的观点积累着感性经验。【学情分析】经过一个月左右的饲养，学生对于蚕已经有了一定的感情。随着蚕开始吐丝提出问题，以满足他们的好奇心。另外，如果需要解剖蚕茧，学生肯定会有很多的不舍，教师可以准备一部分蚕茧供学生观察。【教学目标】科学概念目标蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，是蚕的另一种生命形态。幼虫区别很大。科学探究目标能够通过观察获得的信息推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。科学态度目标能够坚持观察并记录蚕吐丝结茧的过程。能够在好奇心的驱使下对蚕的生长变化保持着探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标利用自然资源改善自己的生活。【教学重难点】重点：能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。难点：能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。【教学准备】教师准备：蚕吐丝结茧过程的视频或图片，PPT等。学生准备：蚕茧，放大镜，小剪刀，手电、软尺等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（4[材料准备：多媒体课件]PPT蚕宝宝已经生长到什么阶段了？(预设:结茧)们能根据拍摄的照片再给蚕宝宝的生长过程排排序吗？蚕宝宝不断生长，变出了新模样。（板书课题：蚕变了新模样）。二、探索：蚕茧蚕蛹（22活动一：观察蚕茧[材料准备：学生的蚕茧、手电筒、放大镜、软尺、教学课件等]如表述不是特别清晰可以借助视频进一步描述（可适时播放“蚕吐丝”视频）。么？学生表达自己的想法，提出自己的疑问。（蚕为什么要结茧？蚕宝宝接下来会干什么？蚕宝宝接下来会变成什么……）梳理学生的问题并呈现在板书或课件中，引导学生通过观察蚕茧解决疑问。量量尺寸、摸摸质地、探探内部……交流观察所得。内部的情况还是不明显，我们还有什么办法观察蚕茧？（预设：打开蚕茧）（PPT（安全提醒）。成记录，并猜测后续的变化。三、研讨：（预设10分钟）展示学生画的蚕蛹，学生上台交流自己的观察记录和猜测。PPT再次让学生补充交流“蚕茧对蚕起到什么作用”问题的想法。同时，我国人民的养蚕织丝技术改善了生活，促进了科技的发展。观察。四、拓展：（预设4分钟）提问：自然界还有哪些小动物和蚕一样，会经过蛹的阶段？观看视频：蝴蝶的一生。推荐阅读《昆虫记》。【板书设计】【活动手册使用说明】本课没有在活动手册中安排记录，建议可使用自制的活动记录单。我的蚕蛹时间：【作业设计】下列说法中不正确的是( C )。A.蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有C.蚕只能吐出白色的丝，不能吐出彩色的丝和蚕相比，蛹的外形变化是( B )A.身体呈圆柱形，颜色变成了黑色B.身体呈纺锤形，颜色变成了深褐色C.身体呈圆筒形，颜色变成了深褐色蚕蛹之所以会被茧包裹着，是因为茧能够起到保护 蛹 的作用。5.茧中钻出了蚕蛾【教材简析】本课是《动物的一生》单元的第五课，在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动，了解了蚕生长发育过程中的卵、幼虫、蛹这三种不同的生命形态，本课重点是观察研究蚕的第四种生命形态——蚕蛾。蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾身体同它的幼虫一样，也分为头、胸、腹三部分，但身体形态与幼虫截然不同，它已经不是学生们所熟悉的样子了。本课我们将目光聚焦于“蚕蛾”，从“蚕蛾长什么样？”、“与蚕的幼虫和蛹相比，蚕蛾的生活习性发生了哪些变化？”等问题出发，让学生了解到本课的本课我们将目光聚焦于“蚕蛾”，从“蚕蛾长什么样？”、“与蚕的幼虫和蛹相比，蚕蛾的生活习性发生了哪些变化？”等问题出发，让学生了解到本课的在探索环节，本课设计了三个主要活动：一是基于课前的观察记录，交流近一段时间所观察到的蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、产卵等生命活动现象，继续建构对蚕一生生长变化的认识；二是观察蚕房中的蚕蛾，认识蚕蛾的外部形态特征和行为方式；三是比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征，寻找蛹和蛾的联系，与第1、3、4课的学习形成对蚕的发育过程的完整认识，为后续学习奠定了基础。研讨环节的第一组问题：“哪些动物形态结构和蚕蛾相似？”，旨在引导学生了解和发现蚕蛾具有昆虫的典型特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上长有触角，胸部长有翅膀和三对足，从而引领学生从认识蚕这一种动物拓展到关注昆虫这一类动物。所以，这里承载了课程标准要求的“认识常见的动物类别，描述某一类动物共同特征”的学习目标。第二组问题“蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？”，这个问题是基于学生的课前观察、课堂交流及课堂上对蚕蛾行为的观察后的深度思考。有关？”，这个问题是基于学生的课前观察、课堂交流及课堂上对蚕蛾行为的观察后的深度思考。最后的拓展环节是对提示中的昆虫共同特征以及研讨问题一的呼应，主要目的是帮助学生由对蚕的认识拓展到对昆虫这类动物的认识，强化学生对于昆虫这一类别共同特征的认识。【学情分析】在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动，了解了蚕的一生的变化情况，本节课的教学最好放在一部分学生的蚕蛹已经变成蚕蛾时进行。部分学生在课下对蚕蛾的行为已有一些观察，也有了一些发现，比如蚕蛾不吃东西也不会飞，有的蚕蛾不断地扇动双翅、原地打转等。课堂上让学生继续深入观察蚕蛾和蚕蛹，学生有兴趣，但同时也喜欢提出各种问题。所以，学生一边观察交流介绍的同时，如果教师能同步投影图片或展示蚕蛾从茧中出来的过程等，有助于更好地激发学生学习的兴趣。【教学目标】科学概念目标三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。知道雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。科学探究目标和雌性蚕蛾。能够基于观察用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。科学态度目标愿意采用各种手段和方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。科学、技术、社会与环境目标1.能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学探究的艰辛和乐趣。【教学重难点】重点：观察蚕蛾的形态特征和行为。难点：比较蚕蛹和蚕蛾的形态，推测蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的。【教学准备】教师准备：蚕蛾破茧羽化视频、PPT等。学生准备：蚕房（内含蚕蛹、蚕蛾）、放大镜、蚕蛹标本、蚕茧标本等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：PPT蚕蛾产卵图片]PPT（板贴）提问：你们在蚕房看到它了吗？它是怎么样的？（学生简单描述二、探索：蚕卵的形态特征和行为（22）[材料准备：PPT、蚕蛾破茧羽化视频、蚕房、蛹、蚕蛾等]1.交流我们的新发现。PPT怎么样新的变化？（预设：蚕茧破了，里面钻出了蚕蛾）PPT（教师可以启发学生有更多的发现，如：它怎么钻出来的？钻出来以后是怎么样的？）学生观察活动：蚕房里的蚕蛾在干什么？（西？它们怎样运动？等等）PPT？（预设：交配、产卵）蚕蛾振动双翅，不吃也不喝……观察蚕蛾的外形特征。官？（也可自制观察活动记录表，建议学生可图文结合）PPT（补充板书）球状，长有鼓起的一对复眼和触角，触角羽状；口器退化，不进食；胸部长有三对足、两对翅，翅膀较小，已失去飞翔能力；有一对触角、一对复眼，胸部两对翅、三对足。PPT（亦可实物展示雌、雄蚕蛾标本），如何区分雌雄蚕蛾？（预设：雌蛾体大，触角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢；雄蛾体小，触角黑色，腹部狭长，翅大，爬行较快，翅膀振动飞快。）比较蚕蛾与蚕蛹的外部特征。提问：茧里钻出来的蛾子是蛹变的吗？说说你的理由。（有蛹，而我们看到蚕蛾从茧里面爬出来。）哪部分发育来的呢？PPT的，蚕蛾是蚕的成虫。三、研讨：实验发现（8[材料准备：PPTPPTPPT长有翅膀和三对足。有些昆虫的翅膀退化。四、拓展：这些动物是昆虫吗？（预设5分钟）PPT阅读科普读本，认识更多的昆虫。机动：指导完成设计的作业题。【板书设计】

茧里钻出了蚕蛾触角头翅胸【活动手册使 用说明】腹鉴于蚕蛾的样子学生画起来有一蛾的外部形态特征后组织学生填写各部分的结构:右边为翅膀；左边从上到下分别是：触角、头、胸、腹【作业设计】蚕结了茧，再经过（C ）后，蚕蛾从茧中钻了出来。A.四五天 B.一周 C.十多2.以下说法正确的是（B ）。每一只蚕蛾都会产卵蚕蛾虽然有翅膀，但不会飞C形态结构与蚕蛾相似的动物是（A ）。A.蚂蚁 B.蜘蛛 C.马陆（千足虫）与雌蚕蛾相比，雄蚕蛾（C ）A.身体稍小，腹部狭长，翅膀振动B.身体稍大，腹部肥大，翅膀振动慢C.身体稍小，腹部狭长，翅膀振动快6.蚕的一生【教材简析】本节课是《动物的一生》单元的第六课，也是学生长期观察研究蚕之后的总结课。教材共分为四个板块展开。聚焦板块将话题聚焦到“我们用到了哪些研究方法？”、“蚕的一生经历了怎样的过程？”，意在引领学生回顾并整理养蚕这段时间的所得。这不仅是对知识的回顾和整理，也是对研究方法的回顾和整理。8又有蚕某些行为的图，意在引领学生梳理蚕生长变化的过程。研讨板块包括三组问题。问题一，引领学生回顾梳理蚕一生经历的四个主要阶段，以及每个阶段经历的时间，由此算出蚕一生经历的时间。这是对蚕一生生长发育的认识的进一步提升。问题二，在条件适宜的情况下，新的蚕卵将会发生哪些变化？由此启发学生推测并理解蚕循环往复的生命过程，进而明白动物繁殖的意义所在。问题三，蚕适合于在什么样的气候条件下生长？这是基于学生饲养蚕的经验和体会。拓展板块通过呈现菜粉蝶和蜻蜓的一生，引领学生了解更多昆虫的一生，并了解昆虫类动物根据幼虫与成虫在形态上的差异分为两种发育形式，分别为完全变态发育和不完全变态发育。但教学时只需让学生注意到它们的不同，无需引领学生建构概念。【学情分析】学生通过亲历养蚕活动，已经对蚕生长发育的全过