上语文《葡萄沟》舜帝复旦示范小学闫京芳

11《葡萄沟》教学目标1.会认11个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点积累生字词,有感情朗读课文,理解葡萄沟真是个好地方!教学难点体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族老乡的喜爱之情。教学准备1.葡萄沟景色的图片。2.多媒体课件。教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题，激发兴趣1.播放音乐：《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)2.师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)3.简介新疆：新疆是个好地方，古称西域，是我国西北一个省区的名称，全称新疆维吾尔自治区。新疆是我国最大的省区，面积约占全国面积的六分之一。4.师：新疆最有名的特产是什么?出示课题：《葡萄沟》齐读课题，认读“沟”字5.简介葡萄沟：葡萄沟真是个好地方，葡萄沟位于……二、初读课文，整体感知1.自读课文，标出自然段2.范读课文，概括主要内容(课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。)三、识记生字，指导书写1.识记生字本课生字可采用以下方法引导识字。①揭示课题识字：沟②查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾③以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾④利用形声字特点识字：堡、沟2.写字指导⑴发现规律：“双胞胎”：蜜—密(形似)沟—够(音近)同偏旁：搭—摘同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)⑵重点指导：蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。四、课下作业朗读课文：思考为什么说葡萄沟真是个好地方呢?第二课时一、复习导入二、朗读感悟1.过度语课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来朗读体会第一自然段。2.朗读感悟第一自然段⑴自读：思考这一段有几句话，每句话是什么意思?⑵交流：第一句：讲葡萄沟在什么地方。第二句：总的说葡萄沟出产的水果。第三句：具体说葡萄沟出产哪些水果。⑶默读：思考①第二句和第三句有什么关系?(总—分)②按什么顺序写葡萄沟出产的水果?(时间顺序)⑷比较：九月份葡萄成熟了。九月份人们最喜爱的葡萄成熟了。[第二句写得好，因为这样写表达了人们的感情。另外看出葡萄这一水果要重点写，要写人们为什么喜爱它，这样写就引起下文。]⑸齐读：注意读出人们喜爱葡萄的心情。3.朗读感悟第二自然段⑴过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?⑵指名读：标出描写葡萄的语句。⑶交流：①你从哪句话感到葡萄长得特别好呢?(第二句)出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(说明种得多，长得好。)a.从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。b.你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。c.问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观察图)生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。②成熟的葡萄有什么特点?(第三句)出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?c.五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。为什么你会觉得它很美?你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?d.同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?指名读(3名)，再齐读。③要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待?为什么用最甜的葡萄招待来客?说明什么?[“让你吃个够”体会到那里的老乡热情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)练习用“要是”说话。讨论：为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄?[因为葡萄沟的葡萄多、品种多、味道好，再加上那里的老乡热情好客，所以……]⑷指导读：读出赞美它的感情。⑸小结：葡萄沟的葡萄有什么特点?[大、多、美、甜。]4.朗读感悟第三自然段⑴过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗?同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段。⑵指名读：思考收下来的葡萄怎么办?(有的……有的……)⑶交流：①葡萄干是怎样制成的?理解：这句话是讲葡萄干怎样制成的。葡萄放在阴房里，挂在架子上，阴房四壁有许多小孔，可以使空气流动，里面的热空气流动着，把葡萄里的水分蒸发掉，葡萄减少水分，留下糖分，所以特别甜，由于在阴房里晾，所以颜色很鲜。②在哪儿制成的?阴房什么样?③制成的葡萄干什么样?为什么很有名?④葡萄干有什么特点?(颜色鲜、味道甜、很有名或色鲜、味甜、有名。)⑷朗读5.朗读感悟第四三自然段⑴过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方?⑵齐读最后一段⑶作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。⑷指名读，再齐读。⑸为什么说是个好地方?[①那里出产许多水果，其中葡萄最让人喜爱;②葡萄产量高、味道美、老乡热情好客;③葡萄干色鲜、味甜、有名。]⑹小结：此句话，概括总结全文，同开头呼应。三、课堂总结1.有感情地朗读全文。2.学生质疑⑴“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)⑵葡萄干是怎样制成的?请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)3.总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。四、课后延伸1.积累运用课文中有许多优美的词句，摘抄词句。完成课后“我会填”的练习。2.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)，准备在本组语文园地里展示和交流。板书设计盛产水果10葡萄沟葡萄多——数量多颜色老乡热情好客葡萄干有名教学反思：在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下：我认为以下两点把握得比较好：1、通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。2、在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“······就像······”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“······有的······有的······”句型让学生自己练习造句，学习应用。不足之处在于：