帮扶听障学生车文龙的案例

用爱托起折翅的天使--帮扶听障学生车文龙的案例一、案例介绍：车文龙，男，13岁，一级听力障碍，是彬县特殊教育学校复聪三年级学生，在校表现较好，但学习能力一般，作业书写不整齐，学习效率低，而且有点自卑心理，与人很少主动交流。二、案例分析：车文龙家有5口人，爸爸妈妈都身有残疾，家庭无劳动力，无经济来源，家境十分贫困。而他自身又是听力残疾，他因为生活经历特殊，受自身和外界因素的影响，把自己严严实实地封闭起来，用坏形象、坏习惯来伪装自己。因为得不到家庭的温暖，得不到同学们应有的尊重，也得不到老师的关怀，所以才会表现出诸多的劣迹。导致了他的学习能力差及自卑的心理。聋生由于听力损失导致语言障碍，与周围人言语交流甚少，比正常学生理解能力也差一些，慢一些，在交往、学习、生活过程中常会遭到同伴的嘲笑讥讽等，他们的心理问题也比健全人会更多。因为聋生的特殊性，该生只能长期在学校进行封闭式的教育，父母极少来看望小孩，是典型的留守儿童，缺失了重要的家庭教育和社会教育。怎样让他恢复自信，好好学习呢？我想通过我的努力，让他有所进步。三、帮扶措施：1、个别谈心，进行心理疏导找他个别交谈，并采取信任互敬态度，耐心倾听他的陈述，一开始他由于畏怯，手语表达很模糊，不敢正面表达，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解他内心世界，发现导致问题行为产生的心理原因，让他明白家庭困难、自身残疾给自己带来的压力并不可怕，有老师的关爱、社会的关心和帮助，一定会克服的；自己要努力学习，长大后掌握一技之长，回归社会主流，才能帮助家里减轻负担，并讲一些残疾人自强不息的励志故事，引导他树立信心。2、在学习上进行个别辅导，提高学习能力在课堂及课后我对车文龙进行个别辅导，对词语和句子，加强了练习，让他能跟上其它学生的步伐。组织聋生训练、练习的方法也不是单调、枯燥、一成不变的，而应当针对学生实际以及各阶段的教学情况，变换训练、练习的方式，使之更加新颖、丰富、有趣，以不断增强聋生学习的主动性、积极性。我们在对聋生进行个别化教育训练时，除了常规的教、学、练外，还常常与聋生共同参与活动，共同讨论；让学生亲自实践，进行创作和自我测评。渐渐地，他变得自信起来，树立了乐观的人生态度，对学习多了一份积极主动，对同学多了一份热情大方，对老师多了一份敬佩和尊重，努力做一个自强自立的人。3、积极参加社会实践活动，加强交流聋生由于生理缺陷导致普遍存在较为严重的心理健康问题。社会实践活动是聋生心理问题矫正的有效途径。而且社会实践还提升了聋生的自信心，并加强了与同学的和交流。4、加强家校联系通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解吕春晖家庭情况及他假期在家的表现，并与家长沟通思想，尽量抽时间来校看望孩子，让孩子来感受父母的关爱；也可与孩子进行手机短信、视频的方式来沟通交流，来了解孩子的学习和生活情况，也让孩子知道父母为了家庭付出的艰辛，老师也给家长提供一些手语方面的培训，让家长明白常与孩子沟通的重要性，共同商讨解决办法。四、辅导效果： 经过教师、家长、同学们、志愿者的配合及辅导、帮助，一个学期后，车文龙同学变了很多，发现他身上的自卑感减轻了，人变得阳光了，有自信了，能主动地与同学沟通交流，在我与他谈心的时候，他能用一种期待、信任地眼神望着我；他担任劳动委员后，能安排好同学们的卫生分工，有什么困难和问题，能主动地来告诉老师；他不再是迷茫、暗淡的眼神，他开始笑了，真的，做为一个特殊教育学校的老师，看到他的变化，我很欣慰。 五、辅导反思： 聋生心理问题的存在是影响和谐校园创建的一个重要因素。具有良好的心理素质是人全面发展的需要，是人健康成长和事业成功的关键要素。培养具有良好心理素质的学生是当前教育改革和学校所应特别引起关注的问题，是创建和谐校园必需解决的问题之一。人的智商有高有低，理解问题的能力也各不相同。聋生由于听力障碍，比正常学生理解能力差一些，慢一些，在交往、学习、生活过程中常会遭到同伴的嘲笑讥讽。甚至有些教师也会当聋生面张口伤人。处于这种环境之下的聋生会逐渐丧失学习信心和勇气，感到自己不如人，形成自卑的心理。有这种心理问题的聋生，往往个性孤僻，不喜欢与人交往。采取个别