广东工业大学土木工程专业评估

广东工业大学土木工程专业评估宣传手册土木与交通工程学院2014年9月1日广东工业大学土木工程专业评估宣传手册1．什么是土木工程专业评估？

土木工程专业评估是由住房和城乡建设部组织的对高等学校土木工程专业本科教育的一种合格评估，与1998年教育部的合格评估和2006年教育部组织的水平评估不同，“专业评估”是行业评估。土木工程专业是我国最早启动评估的专业之一，1993年成立了全国高等学校土木工程专业教育评估委员会（NBCEA）并制定了一系列的评估文件，我国自1995年开始至2014年已有78所院校的土木工程专业评估通过（全国有土木工程专业的院校489所）。2.

土木工程专业评估有什么意义？土木工程专业评估不仅是提高专业教育水准和质量、加强专业教育宏观管理的重要手段，而且是专业注册师制度的必要基础。土木工程专业评估制度的建立和实施，为注册结构工程师执业资格制度的推行创造了基本条件。3.土木工程专业评估与国际接轨体现在什么地方？1998年5月中国建设部人事教育劳动司与英国土木工程师学会共同签订了土木工程学士学位专业评估互认协议书。与此同时，中国注册结构工程师管理委员会（NABSER）与英国结构工程师学会也共同签署了名称和内容相仿的协议书。在这两份协议书中，双方认为NBCEA和JBM所使用的评估标准和评估程序是大体一致的；双方相互承认由中国NBCEA评估通过的土木工程专业学士学位和英国JBM鉴定通过的土木和结构工程专业学士学位；并认为以上学位符合中国结构工程师注册资格和英国ICE和IStructE正式会员资格的学术要求。根据NABSER和IStructE所签署的结构工程师执业能力考试互认协议，持有以上学位的毕业生在提出申请成为中国注册结构工程师或申请成为英国IstructE正式会员时，享有对等的地位。该协议书涵盖的专业点包括已被双方各自评估通过的专业点以及在今后的评估或再次评估中获得通过的专业点。2013年6月19日，在韩国首尔召开的国际工程联盟大会上，《华盛顿协议》全会一致通过接纳我国为该协议签约成员，我国成为该协议组织第21个成员。《华盛顿协议》是世界上最具影响力的国际本科工程学位互认协议，其宗旨是通过双边或多边认可工程教育资格及工程师执业资格，促进工程师跨国执业。该协议提出的工程专业教育标准和工程师职业能力标准，是国际工程界对工科毕业生和工程师职业能力公认的权威要求。该协议由来自美国、英国、加拿大、澳大利亚、韩国、俄罗斯、日本等15个正式成员和德国、印度等5个预备成员组成。加入《华盛顿协议》，意味着我国工程教育专业认证体系和认证结果将得到《华盛顿协议》签约国家和地区的认可、采信，通过工程教育专业认证的学生可以在相关的国家或地区按照职业工程师的要求，取得工程师执业资格，这将为工程类学生走向世界提供具有国际互认质量标准的通行证。加入该协议，将促进我国工程教育人才培养质量标准与《华盛顿协议》的标准实质等效，推动教育界与企业界的紧密联系，对尽快提升我国工程教育水平和职业工程师能力水平，实现国家新型工业化的战略目标，提升我国工程制造业总体实力和国际竞争力具有重要意义。

4.土木工程专业评估对报考全国一级注册结构工程师有什么影响？全国一级注册结构工程师资格考试报考条件中明文规定：专业评估通过并在合格有效期内的工学学士学位，职业实践最少时间为4年，未通过专业评估的工学学士学位或本科毕业，职业实践最少时间为5年。

5.土木工程专业评估由什么机构组织实施？评估工作在住房和城乡建设部统一领导下，住房和城乡建设部高等教育土木工程专业评估委员会实施。6.土木工程专业评估的依据是什么？全国高等学校土木工程专业评估以住房和城乡建设部文件《全国高等学校土木工程专业评估文件》为依据。

7.住房和城乡建设部高等教育土木工程专业评估的目的是什么？目的是加强国家和行业主管部门对高等学校土木工程专业教育的宏观指导和管理，保证和提高土木工程专业的教育质量，更好地贯彻教育必须为社会主义建设服务的方针，使我国高等学校土木工程专业毕业生符合国家规定的申请参加注册工程师考试的教育标准，为与其它国家和地区相互承认同类专业的学历创造条件。8.评估工作包括哪些内容？包括审查申请资格、审阅自评报告、组织和派遣视察小组、审阅视察报告、做出评估结论、颁发证书。

9.

评估工作的程序包括哪些阶段？评估工作的程序包括以下三个阶段：（一）申请与审核。评估委员会在规定时间内对提出的申请进行审查，做出受理或拒绝受理的决定。（二）自评与审核。申请评估的学校按照评估文件组织自评并撰写和提交自评报告。评估委员会对受理申请的高等学校所递交的自评报告进行审阅，制定评估工作计划和日程安排，派遣视察小组，评价视察报告，最后做出评估结论。（三）申诉与复议。被评估的高等学校对评估委员会的评估结论持有不同意见时，可以提出申诉；评估委员会在接到申诉文件后，应将情况报住房和城乡建设部，由住房和城乡建设部做出复议决定。10.申请全国高等学校土木工程专业评估的条件是什么？（1）申请单位须是教育部批准并通过普通高校本科教学工作合格评估的高等学校，所申请评估的专业必须经教育部批准或在教育部备案。（2）申请学校从申请日起往前推算必须有连续五届或以上的土木工程专业本科毕业生。11.

自评的目的是什么？自评是土木工程专业所在学校对自身的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查教学计划、教学成果是否达到评估标准所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学计划的实施。12.自评报告的内容涉及到哪些方面？自评报告是学校向评估委员会递交的文件，应在自评的基础上完成。自评报告包括两部分，第一部分为土木工程专业满足评估标准的情况描述；第二部分是支撑第一部分的有关证据和附件材料。13.土木工程专业教育评估指标体系有哪些主要内容？住房和城乡建设部颁布的《全国高等学校土木工程专业教育评估文件》中，指标体系包括7个“一级指标”、25个“二级指标”（括号内为二级指标）、67个观察点：（1）学生发展（学生来源、成才环境、学生指导、过程跟踪）；（2）专业目标（专业定位、培养目标、知识要求、能力要求、素质要求）；（3）教学过程（教学计划、课程实施、实践环节、毕业设计）；（4）师资队伍（教师结构、教师发展、管理队伍）；（5）教学资源（教学经费、教学设施、信息资源）；（6）教学管理（管理制度、教学档案、过程控制）；（7）质量评价（内部评价、社会评价、持续改进）。14.教师结构有哪些要求？(1）有足够的教师数量，教师整体结构（年龄、职称、学缘、专业）合理，满足教学和专业持续发展的需要；教师具有硕士及以上学位的比例不低于60%；（2）开设的专业方向有学科带头人并形成学术梯队，55岁以下具有高级专业技术职务的教师每年为本科生上课；（3）专业主干课程形成骨干教师队伍，80%的专业主干课程由本校取得岗位资格的教师担任。。15.教学资源中信息资源应当满足什么样的条件？（1）土木工程及其相关专业图书应达到20000册以上，并且每年订购一定数量的新图书；本专业的中文期刊50种以上，外文期刊30种以上；（2）有满足教学需要的现行工程建设法规文件、标准规范规程、标准图集；（3）有课程教学和毕业设计所必需的正版专业软件。16.教学设施应满足什么样的条件？（1）具备大学物理、化工、计算机、测量、力学（工程力学、流体力学）、材料、土工、结构等实验室；实验设备、仪器完好，场地面积和设备台套数能满足实验教学的分组要求，操作型实验分组应满足人人动手的要求；实验标准符合现行工程规范要求；（2）有稳定的、能覆盖所设专业方向的校内外实习基地；（3）多媒体、语音教室等能满足课程教学需要；集中的课程设计、毕业设计有固定教室。17.评估课程教学实施的主要内容是什么？（1）能根据教学大纲选用高质量教材、推荐相关教学参考书；（2）教学环节、教学进程安排合理，教学内容理论联系实际；（3）教学方法有利于培养学生自主学习、独立思考和综合运用知识的能力；（4）能充分利用现代教育技术，为学生提供丰富的课程网络资源；（5）考核方式能体现课程特点，考核结果能客观反映学生对相关知识的掌握程度。18.大学生素质要求有哪些？有明确的人文素质、科学素质和工程素质培养要求，有切实可行的措施。人文素质：（1）树立科学的世界观和正确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务；（2）具有高尚的道德品质，能体现人文和艺术方面的良好素养；（3）心理素质好，能应对危机和挑战。科学素质：（1）具有严谨求实的科学态度和开拓进取精神；（2）具有科学思维的方式和方法；（3）具有创新意识和创新思维。工程素质：（1）具备良好的职业道德和职业精神；（2）具有不断学习和寻找解决问题的欲望，具有推广新技术的进取精神；具有面对挑战和挫折的乐观主义态度；（3）具有良好的市场、质量和安全意识，注重环境保护、生态平衡和可持续发展的社会责任感。19.评估从哪些方面考察学生毕业设计（论文）的质量？（1）毕业设计（论文）题目应覆盖所设置的专业方向；选题内容应符合毕业设计大纲要求，体现综合性、工程性和先进性，难易程度和工作量适中；一人一题；（2）应配备足够的指导队伍，每位教师指导的学生人数不超过10人；独立指导毕业设计（论文）的教师应具有工程经验、讲师及以上职称；（3）有健全的毕业设计（论文）管理制度，执行严格；（4）毕业设计（论文）应有足够的时间保证，累计时间一般不少于14周。20.视察工作的主要项目有哪些？（1）与专业所在院系负责人商定视察计划。（2）会晤校长及学校有关负责人。（3）会晤院系行政、教学、学术负责人。（4）了解院系的办学条件、教学管理。（5）审阅学生作业（包括参观学生作业），观摩学生上课，必要时可辅以其它考核办法。（6）会晤学生，考察学生学习效果并听取意见。（7）会晤教师，了解教学情况并听取意见。（8）会晤毕业生，了解毕业生情况。（9）与院系负责人、师生代表交换视察印象。21.视察工作重点是什么？（1）学校和院系对申请评估专业的评价、指导、管理和支持情况，以及对课程效果检查的能力。（2）各门课程所规定的教学目的与要求是否明确，规定与安排是否清晰、合理、有效，是否被师生理解。（3）教学计划与大纲的内容和覆盖面，以及与课程设计有关的授课时间安排。（4）课程对培养学生知识与能力的作用以及达到《评估标准》的程度。（5）学生的能力和技能。（6）教师的教学态度和教学水平，师资队伍的建设情况。（7）教学设施与经费的现状及其利用情况。（8）对自评报告中不能列出的因素作定性评估，如校园文化，学术气氛，师生道德修养，群体意识和才能等。（9）自上次评估以来的变化情况(我校为首次参加评估学校，专家此次不视察此部分内容，但师生需了解)。22.评估专家组如何听课？专家组进校后按照上课时间表随机抽课，需要听不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、专业课、实验课等；听不同类型教师的课，如老、中、青教师，教授、副教授、讲师的课。23.评估专家组如何查阅评估资料？查阅教学管理文件重点是执行记录，如教师首次开课审查、期中教学检查、调课单、听课表、学生评教、反馈改进材料；补考、重修、留级、休学、退学、毕业资格审核等学籍管理材料。教学资料包括课程资料、实验资料、实习资料、课程设计资料和毕业设计资料五部分。围绕某门课程的相关资料应包括教学大纲、教材、教学日历（教学日志）、教案、作业（正在上课的课程）、成绩单、试卷及分析、监考记录表、课程小结。重点关注对及格的把握。实验资料应包括实验大纲、实验指导书、实验报告、评分标准和成绩单。实习（认识实习、测量实习、生产实习等）资料应包括实习大纲、实习日志、实习报告、评分标准和成绩单、实习小结。课程设计资料包括课程设计大纲、任务书、设计成果（计算书、图纸）、评分标准和成绩单、设计小结。毕业设计资料包括毕业设计大纲、课题审查表、设计任务书、开题报告、进度检查表、设计成果、评阅表、答辩记录表。为了评价整体情况，前面四部分应抽取完整一个班的资料；视察小组成员可进行分工。毕业设计资料每位视察组成员均应查阅。当需要判断毕业设计内容是否存在雷同时，可抽取某个教师所指导的全部学生的资料；当需要判断毕业设计成绩评定是否合理时可抽取不同成绩的学生资料。重点查看相对较弱专业方向和工程经验不足的教师所指导的毕业设计资料。24.评估专家会晤教师重点了解什么？重点了解专业培养目标是否为教师所了解，培养目标的达成度如何；学校为教师发展提供了哪些条件；教学环节的安排、学时分配是否合理；本人所任课程在专业教育中的作用，教学方法、考核方法情况，学风情况；对教学管理制度执行情况的看法。25.评估专家会晤学生重点了解什么？重点了解专业培养目标是否为同学所了解；学校为同学的自由发展提供了哪些条件，实验室、实践基地条件是否充分；所学课程的内容范围、深度、教材是否合适，教学方法是否为同学所喜爱，考核结果是否反映同学的真实水平；教师的教学态度。对一年级学生增加报考志愿的了解：是否是第一志愿，报考时对专业的了解程度、了解途径，报考理由。对毕业班学生增加对就业的了解：学校为同学就业提供了哪些条件，就业单位是否中意，就业岗位与自己的能力结构是否一致。26.评估专家会晤毕业生重点了解什么？重点了解对工作岗位的适应程度、发展情况，对培养目标、教学计划、教学内容的改进建议。27.观摩教学活动重点了解什么？观摩教学活动包括随堂听课、走访毕业设计教室，条件许可也可以查访实验等其它教学环节。视察小组成员每人选择1～2门课程听课，重点了解教学方法、学生对课程的满意程度。走访毕业设计教室采用边看边交谈的形式，了解设计内容、设计要求、规范软件使用情况、教师指导情况和学生对相关专业知识的掌握程度以及专业发展动态。28.视察工作日程是如何安排的？视察工作日程表日程时间内容参加人员备注视察前一天晚上2个小时确定视察工作重点，明确分工，抽取会晤人员视察小组全体成员上午8:00~8:45听取学校办学思想、专业建设情况介绍校、院、系行政有关负责人、专业负责人，视察小组全体成员学校人员不超过20人第一天上午9:00~12:00审阅学生学习成果听课视察小组成员分头同时进行下午14:00~17:30会晤学生（低年级、高年级、毕业班、毕业生）学生代表视察小组成员分头同时进行晚上20:00碰头会视察小组全体成员第二天上午8:00~10:00查看教学设施视察小组成员，引导员、设施负责人第二天上午10:00~12:00走访毕业设计听课视察小组成员分头同时进行下午14:00~16:00会晤教师（专业课、基础课、学生管理、教学管理教师）视察小组成员教师代表分头同时进行下午16:00~17:30审阅教学管理档案视察小组成员晚上20:00内部讨论视察小组全体成员第三天上午补充查证、形成视察报告视察小组全体成员下午14:00~15:30交换意见学校行政人员、教师学生代表、视察小组全体成员29.教学设施重点查看什么？采用边看边询问的方式。实验室重点查看场地面积、仪器设备台套数和实验记录，询问实验安排情况、实验项目类型和实验方式。图书资料重点询问使用情况。30.土木工程专业评估结论有哪些？（1）满足评估标准，评估通过，有效期为6年；（2）基本满足评估标准，评估通过，有效期为3年。（3）评估未通过。评估未通过的学校在两年后方可再次提出申请。31.教职工在评估中应该注意什么？

教职员工在评估中应确立五种意识：机遇意识，评估是专业发展的机遇；全员意识，全员参与，人人有责；责任意识，增强责任感、使命感；大局意识，全校一盘棋，共同协调工作；时间意识，增强紧迫感和危机感。每一位教职员工均是评估的对象，因此要认真学习有关评估工作文件，了解评估指标内涵，扎扎实实做好本职工作。要准备参加评估专家组指定的座谈会，认真回答问题，认真发言，全面体现教职员工良好的精神风貌。32.学生在评估中应该注意什么？

学生是评估工作最直接和最大的受益者，也是教学评估的参与者，同时也接受评估专家考核和调查。因此，学生要了解本科教学工作水平评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极加入到学校评估工作之中。要自学遵守校纪校规，形成良好学风和考风；积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动；要积极参加早操、体育课等健身活动；最重要的是自身思想道德修养的不断提升，要讲究礼貌待人、文明用语，能够自觉参与到与评估有关的各项活动中，努力展示莘莘学子的良好精神风貌。33.土木工程专业领导组成结构？土木工程专业所在学院设党委书记1人，副书记1人。党委书记负责全面工作，分管教职工政治思想、工会等工作。副书记负责学生思想政治教育与管理、毕业生就业等工作。学院行政设院长1名，副院长4名。院长负责全面工作，4名副院长分别分管教学、科研、研究生、实验室等工作。学院教学工作由教学副院长分管，本科教务办设2名专职人员负责日常教务工作；设兼职教学秘书1名，协助教学副院长工作。学院学生工作由党委副书记、团委书记、专职辅导员组成，负责学生思想、品德、形势与政策教育，负责学生日常管理、毕业生就业、第二课堂活动等。学院教学指导委员会是教学工作的咨询机构，主要对专业方向、教学计划提出建议和审议；对课程设置、教材建设、教学改革等提出建议和审议；对教学评优工作提出建议和审议；对实验室建设提出建议；对教学管理、学风建设提出建议。学院学术委员会对学科发展建设计划提出建议和审议，对学院的重要学术问题提出建议和审议。学院学位评议组对本科毕业生是否达到毕业条件进行审核，审核结果报学校教务处审定并报学校学位委员会审批。34.土木与交通工程学院的历史及现状？土木与交通工程学院是我校创办最早的专业院系之一，源于1958年创办的广东省建筑工程专科学校和1959年创办的广东水利电力学院。2000年，由原土木工程系、建筑工程系、建筑学系、建筑设备工程系、学校建筑设计研究院、力学直属教研室合并组建而成广东工业大学建设学院。2009年建设学院分设为土木与交通工程学院和建筑与城市规划学院。土木与交通工程学院现有“土木工程”、“道路桥梁与渡河工程”、“城市地下空间工程”、“给排水科学与工程”、“建筑环境与能源应用工程”、“工程管理”、“测绘工程”、“交通运输”8个本科专业。在校本科生3500余人。学院具有“土木材料与工程”二级学科博士学位授予权；“土木工程”一级学科硕士学位授予权，“工程力学”、“岩土工程”、“结构工程”、“市政工程”、“桥梁与隧道工程”、“供热、供燃气及通风空调工程”、“防灾减灾及防护工程”7个二级学科硕士学位授予权。“建筑与土木工程”工程硕士学位授予权，“工程管理”专业硕士学位授予权。还拥有3个国家级和8个省级学科专业平台，如下表所示。土木与交通工程学院省级以上学科专业平台专业建设点土木工程国家级特色专业土木工程广东省名牌专业国家级教学平台国家级工程实践教育中心国家级土木工程实验教学示范中心省级教学平台广东省普通高校土木工程实验教学示范中心广东省普通高校工程力学实验教学示范中心广东省普通高校土木工程协同设计与管理虚拟仿真实验中心省级科研平台土木工程广东省重点优势学科广东省建筑业土木工程技术研究中心广东省普通高校土木工程技术工程研究中心广东高校国际合作创新平台35.土木工程专业的历史及现状？土木工程专业是我校最早创办的专业之一，有着悠久的办学历史和优良的办学传统。广东工业大学的前身之一广东省建筑工程专科学校于1958年创办了建筑工程专业，当时广东省内开办该专业的仅有两所高校，1993年设置了工业与民用建筑本科专业。广东工业大学的前身之一广东水利电力学院于1959年创办了农田水利本科专业，1984年开始招收工业与民用建筑、道路与桥梁工程两个本科专业学生。2000年，土木工程专业为当时我校建设学院的6个本科专业之一，设三个专业方向：建筑工程方向、城市岩土工程方向、道路与桥梁工程方向（独立招生与培养）。2013年，土木工程专业中的道路与桥梁工程方向、城市岩土工程方向分别作为“道路桥梁与渡河工程”专业和“城市地下空间工程”专业独立招生。近十年来，土木工程专业实力得到极大的提高，办学成效显著。2004年土木工程专业获批“广东省名牌专业”，2009年土木工程专业获批“国家级特色专业”。土木工程专业现有专业教师60人，在校生1213人。本专业传承了50多年的优良办学传统，形成了“重基础、强能力、高素质、广适应”的人才培养特色，针对广东经济建设和社会发展对土木工程专业人才素质的要求，创新和优化人才培养体系，突出专业特色，注重知识、能力和素质的综合发展，培养德智体美全面发展、适应广东经济社会发展需要、有强烈社会责任感、有较强创新精神和实践能力的土木工程高素质应用型创新人才。36.土木工程专业有哪些特色？土木工程专业秉承50多年的办学历史，形成了创新务实的良好办学传统，积累了较为丰富的办学经验，确立了“立足广东，面向全国，主动服务地方经济社会发展，以需求为源、以工程为本，为土木工程行业一线培养高素质应用型创新人才”的目标；构建了知识、能力和素质“三位一体”的土木工程应用型创新人才培养模式和课程体系，形成了较为鲜明的专业特色。（1）立足广东地方特色，适应城乡区域建设需要围绕服务广东地方经济建设的办学宗旨，认真组织和编制教学计划，在课程教学和实践教学环节等方面立足于地方特色，构建多层次的实践教学平台，开展多元、开放的实践教育，有的放矢地培养具有实践能力的创新人才。考虑广东珠江三角洲地区的建设状况，在多年的毕业设计选题上坚持采用10多层的框架-剪力墙结构，建筑结构设计软件则主要采用广东省大多数设计单位使用的广厦结构分析软件，学生毕业后适应性广，竞争力强，深受广大用户青睐。（2）多学科交叉融合，培养综合素质高的应用型创新人才我院现有“土木工程”、“道路桥梁与渡河工程”、“城市地下空间工程”、“给排水科学与工程”、“建筑环境与能源应用工程”、“工程管理”、“测绘工程”、“交通运输”8个本科专业，专业设置在省内高校最为齐全。多学科的交叉融合和取长补短为土木工程专业的教师进行教学科研提供良好合作空间，为土木工程专业学生跨专业选课和进行科技创新活动提供了良好的环境条件，有利于学生知识结构的完善和综合素质的提高，有利于拓宽学生的视野和培养开放式的创新人才。（3）开展国内外联合办学，拓宽学生国际视野学校重视对外国际交流与合作，多年来，学校陆续与美国、英国、加拿大、俄罗斯、法国、德国、韩国、日本、泰国、澳大利亚、港台等国家（地区）的120多所高校和研究机构建立了合作交流关系，开展中外合作办学、学生联合培养、师资联合培养、教学模式改革、科研项目合作等工作。为吸收国外优质教育资源和教育理念，提高我校教育质量和学科水平，培养学生具备良好的国际视野、跨文化交际能力和国际化知识结构，2013年学校与英国、美国、澳大利亚三个国家13所大学启动了包含土木工程专业在内的“2+2”国际创新班联合培养项目。2014年，土木工程专业制定了能满足双方学位要求的联合培养方案，计划2015年实施。为本科生学习提供了对外交流、拓宽视野的机会。37.学校和学院吸引优秀生源和特殊人才的措施有哪些？学校在招生工作