统编版高中语文必修下册阿房宫赋 六国论课件

语文必修下册第八单元16阿房宫赋*六国论[核心素养目标定位]1．语言目标：梳理、积累两文中的重要文言基础知识并背诵两

篇文章。2．思维目标：把握两文的观点、论证方法，理解作者的写作

意图。3．审美目标：赏析两文不同的说理风格、艺术特色及语言风

格。4．文化目标：探究文本的现实意义，加深对历史事件的思考

深度。[情境导引任务驱动]唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说道：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”如何以史为镜？关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用的目的。那么，宏伟瑰丽的阿房宫何以焚化为一片焦土，战国七雄何以演变为秦一枝独秀？且看杜牧、苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。微任务1：自主合作探究，夯基础增素养(1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容；(2)通过完成“字音、通假字、词类活用、古今异义、翻译句

子、词语解释”等题目，增加语言素养积淀。(导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》)[通读——理解与梳理]微任务2：描绘思维导图，理清作者思路1．阅读《阿房宫赋》全文，依据提示补充空缺内容。答：①________________②________________③________________

④______________宏伟瑰丽珍宝之丰宫化焦土戒奢爱民2．阅读《六国论》全文，依据提示补充空缺内容。答：①________________ ②___________________③___________________子孙弃之易齐附于秦而灭燕用荆轲而亡[深读——阅读与鉴赏]微任务3：体悟文体之美3．赋的文体特征决定了它的谋篇布局一般是通过体物写志，请找出《阿房宫赋》中的“体物”与“写志”部分。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________体物：第1、2段，铺叙渲染阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。写志：第3、4段，议论秦朝因骄奢淫逸、横征暴敛而亡国，在篇末点题、警诫。微任务4：探索论证逻辑4．《阿房宫赋》是从哪几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心思想有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)文章从三个方面描写了阿房宫：一是写阿房宫的建筑之奇，二是写阿房宫的美女之多，三是写阿房宫的珍宝之富。(2)作用：文章前面所进行的描绘是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦亡的历史教训、讽喻现实提供坚实的基础。文章极尽铺陈阿房宫规模大、宫室多、美女众、珍宝富，旨在说明秦统治者已奢侈腐化到了无以复加的地步，而为了维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。5．请结合《六国论》相关内容，完成如下表格。与嬴而不助五国鄙夷以荆卿为计批评牧以谗诛惋惜微任务5：鉴赏写作手法6．结合赋的特点，探究《阿房宫赋》的写作特色。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)想象、比喻、夸张的使用。杜牧根据有关资料“再造”了阿房宫，通篇是驰骋瑰丽的想象。比喻、夸张有极强的艺术感染力。(2)骈句散行，错落有致。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，写出了修建阿房宫的背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”，写占地面积和走势，再用“二川溶溶，流入宫墙”等四字句描写规模。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第1段将骈散结合得非常好。(3)描写、议论与铺排结合。文章前两段以描写为主，后两段以议论为主，无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的写法。如第3段对秦人奢侈的议论，一口气用了六个排比句。7．结合文章内容，简要分析《六国论》在论证过程中采用了哪些论证方法。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)对比论证。文章写了以下几组对比。①祖辈、父辈创业艰难与子孙轻易割地的对比：“暴霜露，斩荆棘”与“如弃草芥”。②诸侯土地的有限与秦国贪欲无限的对比：“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”。③诸侯贿赂频繁与秦国侵略更厉害的对比：“奉之弥繁”与“侵之愈急”。通过以上几组对比，说明了诸侯割地的情形和后果，得出了“至于颠覆，理固宜然”的结论，从而有理有据、确凿有力地论_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。(2)引用论证、比喻论证。引用古语“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，既补充了上文的论证，又含有收束之意。而比喻使语言非常形象、贴切，充分表现出“赂秦”的弊病之大，使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。(3)假设论证。“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”运用假设论证的方法，提出与上文所论史实相反的情况以及可能出现的不同结果，虽为假设，但又不下断语，表现了文____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________章论述语言的准确性、分寸感，恰到好处。(4)类比论证。“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”运用类比论证的方法，把北宋比作六国，借古论今，透露出写这篇史论的本意，这是对中心论点的加深和补充。微任务6：走进批判思维8．秦始皇修建了雄伟瑰丽的阿房宫，阿房宫尚未完成就被项羽一把火烧掉，你认为项羽该不该烧掉阿房宫？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：观点一：应该烧。秦始皇动用全国的人力、物力修建了供自己享乐的阿房宫，他把全国的美女、财宝集中在那里供自己享用，过着荒淫奢侈的生活。项羽烧毁了阿房宫，是一件大快人心的事情。观点二：不该烧。阿房宫虽然是秦朝统治者享乐的巢穴，但它浸透着广大劳动人民的血汗，是他们勤劳智慧的结晶。如______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________果项羽不烧掉阿房宫，它将是先人给我们留下的一笔价值不菲的文化财富，所以项羽烧掉阿房宫是对人类文化的摧残。秦朝统治者有罪，可建筑物并没有罪，项羽这样做实在是不应该。9．《六国论》论证虽然周密，但有些说理却欠妥当，你能找出来并加以分析吗？答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：观点一：课文第3段中论证燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”，就是欠妥的。作者并没有抓住根本问题，而是撷取了一个偶然的情况作为论据，把问题简单化了，难以令人信服。要知道，当时强秦灭燕，是历史的必然。“以荆卿为计”只不过是加速了燕的灭亡罢了。观点二：作者论六国灭亡，只论及赂秦的弊端及用武不终等，却没有论及统治者的腐败无能这一根本问题，这是不全_______________________________________________________________________________________________________________________________面不深刻的。当然，这是作者受历史和阶级的局限所致。但正如有人所说：“前人论史实，看法不一定正确，论述也不一定全面。”

[联读——比较与探究]微任务7：拓展比较阅读，联系挖掘探究(一)课内联读10．《阿房宫赋》《六国论》的写作都具有鲜明的针对性，请联系当时的社会背景，做简要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________在杜牧生活的晚唐时代，唐敬宗大兴土木，不理朝政，不顾百姓死活，使得百业凋敝，民不聊生。作者预感到唐王朝已成风雨飘摇之势，遂作《阿房宫赋》，借秦劳民伤财终致误国之故事讽唐之今事，警告唐朝的统治者，要以古为鉴，不应重蹈历史的覆辙。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________在苏洵生活的时代，北宋的边患主要是辽和西夏，他们既觊觎中原的富庶，又看出北宋军事上的软弱，不断袭扰边境。在强敌环伺的形势下，北宋统治者一忍再忍，步步退让，赂敌求和以求苟安一时。苏洵看清了国家的政治危机，他痛心疾首，寝食难安，怀着拳拳爱国热情和对天下黎民的责任感，讨论了战略战术问题。在文中，苏洵旗帜鲜明地提出了“远略”，即“用兵”“用武”。他劝诫统治者“无使为积威之所劫”，意味深长地提出“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”的观点。历史就是镜子，后_______________________________________________________________________________________________________________________________人应以史为鉴，切莫重蹈覆辙。所以他鼓励北宋统治者要如燕、赵国君那样，用动兵代替贿赂，诉诸武力而不是一味苟且退让。11．请从观点表达的方法、选材的角度分析《阿房宫赋》和《六国论》的异同点，并分析两篇文章的关注点有什么不同。答：12．《阿房宫赋》《六国论》两篇文章都运用对比，但方式不同，请结合文本分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《六国论》是横式对比。将秦于攻取之外所得与战胜而得、六国中赂者与不赂者等情况进行对比，“赂者”与“不赂者”虽同不免灭亡，但情况有别。《阿房宫赋》中的对比是纵横交错、虚实相生的。将阿房宫建成时的盛况与被焚时的惨景、“一人之心”与“千万人之心”等情况进行对比。(二)课外联读13．阅读下面的文言文，完成题目。养士论(节选)苏轼春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士。其谋夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎、鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，何可胜数。越王勾践有君子六千人，魏无忌、齐田文、赵胜、黄歇、吕不韦，皆有客三千人。此皆奸民蠹国者，民何以支而国何以堪乎？苏子曰：此先王之所不能免也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可以不察也。夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养于人，皆役人以自养者也。故先王分天下之富贵，与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一人叛者，以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下，则以客为无用。于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已。故隳名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩。向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其能槁项黄馘(xù，脸面)以老死于布褐乎？抑将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失职，秦之亡不至若此之速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人。世以始皇为智，吾不信也。(选自《三苏文选》)(1)对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是()A．靡衣玉食靡：华丽B．类不能恶衣食以养于人类：大抵C．此其所以少安而不即亡也少：缺少D．不知其将噬人噬：咬【解析】少：稍微，引申为“短暂的”“一时的”。C(2)下列论述中，全都符合作者观点的一项是()①谋夫说客、鸡鸣狗盗之徒都是奸民国者。②宾客、士人都是有一技之长的特殊人物。③把智、勇、辩、力这一批人处理好了，老百姓就安定了。④六国的君主对待老百姓很好，所以没有一个反叛的。⑤秦始皇任法不任人，隳名城，杀豪杰，引起了人民的反抗。⑥从前的士人、宾客散归田亩，生活无着，只能面黄肌瘦，老死布褐。⑦秦始皇对士人处理不当，犹如纵百万虎狼于山林而饥渴之。D⑧先王分天下之富贵，与此四者共之，比秦始皇明智。A．①②③④⑤B．③⑤⑥⑦⑧C．①③④⑥⑧D．①②③⑦⑧【解析】④六国君主不是对待老百姓很好，而是“虐用其民”；⑤不符合本文观点，本文认为是使四者失职；⑥他们应该是待时而动，不会老死布褐。(3)下列分析不正确的一项是(

)A．苏洵在《六国论》中着重论述了六国灭亡的原因，而

本文节选部分则着重论述了秦朝灭亡的原因。B．苏轼认为秦朝的变乱虽是在秦二世时造成的，但秦始

皇的失察也为秦朝的速亡埋下了伏笔。C．苏轼认为重用天下士人是六国得以久存的重要原因，

而秦朝速亡在于杀戮豪杰和驱散有才干的人。DD．苏洵认为如果六国不贿赂秦国土地，合力抗秦，那么

六国就一定能打败秦国；苏轼认为，豢养门客造成极

大浪费，会让国家和人民受不了，只要解决好门客消

费与国家财力和人民的承受能力之间的矛盾，秦国就

能长治久安。【解析】

D项，苏洵说“当与秦相较，或未易量”，故“六国就一定能打败秦国”之说法太绝对。苏轼在文中提到了这些矛盾的存在，只是说明了秦朝速亡的原因，至于秦朝能否长治久安并无结论。(4)将文中画横线的句子翻译成现代汉语。①此先王之所不能免也。译文：_____________________________________②虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。译文：________________________________________________________________________________________这种情况是先王也不能避免的。即使想反叛，但是没有人首先站出来，这是六国能够有一时的安定而没有立即灭亡的原因。【参考译文】春秋末期，战国初始，各个诸侯卿相，都争着收养人才。那些谋士说客、善于文饰的、善于辩论的，下到武士剑士、小贼小盗，(诸侯)没有不用对待门客的礼节去款待他们的。穿着华丽的衣服，吃着珍贵的食物，被安置在上位的人，数不胜数。越王勾践有门客六千，魏无忌、齐田文、赵胜、黄歇、吕不韦，都有门客三千人。这些都是通过奴役其他人来供养自己的人的，人民怎能吃得消，国家又怎能受得了呢？苏子说：这种情况是先王也不能避免的。我曾考察过世代的兴废，认为六国久存，秦朝速亡的原因，大概都在这里，不能不注意。有知识、有勇气、有辩才、有力气的人，都是民众中的杰出分子，大抵不能自己穿坏的吃坏的而去奉养别人，都是要奴役他人来奉养自己的。所以先王分国家之财和这四种人共享。这些人不失业，国家便安定了。六国之君行暴政，不亚于秦始皇和秦二世，然而当时百姓没有一个人起来反叛，这是因为老百姓中优秀杰出的人才，都被当作门客奉养起来，有事可干。那些努力耕作奉养贵族的，都是一些愚钝的人，即使想反叛，但是没有人首先站出来，这是六国能够有一时的安定而没有立即灭亡的原因。秦始皇一开始想驱逐门客，(但因为)采用了李斯的建议才停止；并吞天下以后，就以为门客已无用处。于是用法律而不用人才，认为人民可以靠法度来统治，官吏不需要有才能，只要能够遵守我的法度就行了。所以毁坏名城，杀戮豪杰，人民中的优秀有才干的人，都被遣散还乡。(这样一来)从前依靠四公子和吕不韦的那些人，都回到哪里去呢？不知道他们是伸着瘦长的脖子，带着黄黄的面孔，(忍饥挨饿，)老死在贫苦生活中呢，还是停止耕作，叹息着等待时机呢？秦朝的变乱，虽然是在秦二世的时候造成的，但是假使秦始皇当初知道担心这四种人，而使他们不失业，秦代的灭亡还不至于像这样快。把百万只虎狼放到山林里去，让它们忍受饥渴，不知道它们将要来吃人。世人以为秦始皇聪明，我不相信。微任务8：相关主题文本阅读1．主题佳句碎片阅读(导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》“主题阅读”)2．主题资料延伸阅读早雁杜牧金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。【深度点评】此诗采用比兴象征手法，借雁抒怀，以惊飞四散的鸿雁比喻流离失所的人民，对他们有家而不能归的悲惨处境寄予深切的同情；又借汉言唐，对当权统治者昏庸腐败、不能守边安民进行讽刺。全诗通篇无一语批评执政者，但在秋天就设想次年春天胡骑还在，则朝廷无力安边之意自明。风格婉曲细腻，清丽含蓄，为杜牧诗中的别开生面之作。村行杜牧春半南阳西，柔桑过村坞。娉娉垂柳风，点点回塘雨。蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。半湿解征衫，主人馈鸡黍。【深度点评】首联叙写道经南阳，颔联描述秀丽风光，颈联表现农村儿女生活，尾联感激主人热情招待。这首诗虽全用白描，但洋溢着对农村风光的热爱和对农家真情的感激。这首小诗具有轻柔秀美的特点，所写的云光岚彩，柔柔垂柳，滴滴塘雨，秀眉牧童，茜裙女儿，均富于柔和的特质以及轻倩秀艳之美。这首诗语言轻快俊爽，意境优美。

紫薇花杜牧晓迎秋露一枝新，不占园中最上春。桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人。【深度点评】首句写紫薇花开花的季节时令。秋天的早晨，紫薇花迎着秋天的寒露开出一枝枝新鲜的花朵。一个“迎”字，赋予紫薇花以人的精神，它不怕秋寒，迎着寒露开放，为人间装点秋天的景色。“不占园中最上春”，春天时节，百花盛开，争奇斗艳，而紫薇花不与百花争春，它从夏季开花，一直开到秋末。诗人在这里赞美紫薇花不与百花争春的谦逊品格。“桃李无言又何在，向风偏笑艳阳人。”诗人此处运用《史记》“桃李不言”典故，以桃李反衬紫薇花。桃李不言，虽然表现了它们的谦逊，然而它们毕竟也和百花一起争着在春天开放。现在秋天到了，秋风萧瑟，无言的桃花、李花，不知今在何处，只有紫薇花向着寒冷的秋风，笑对那些争着在艳阳春天开放的花朵了。诗人寄情于物，在赞美紫薇花的谦逊品格时，也赞美了具有谦逊美德的人。14．这几首诗表达的情感有何不同？请简要概述。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________第一首表达了对贫苦人民的同情。第二首表现了对农村生活的喜爱。第三首寄情于物，在赞美紫薇花的谦逊品格的同时，也赞美了具有谦逊美德的人。[相关“整本书阅读”书目]整本推荐1．《杜牧诗文鉴赏辞典》(上海辞书出版社)2．何新所注释《唐宋名家文集·苏洵集》(中州古籍出版社)单篇阅读1．魏俊香《从〈六国论〉看苏洵的家国情怀》2．刘丽红《〈六国论〉中六国衰亡的原因探究》微任务9：自选情境任务，实践迁移运用【对接高考写作】15．请从以下角度任选一个角度，参照示例，以课文为材料写

一则素材运用。示例一：汉朝刘向在《说苑·政理》中说道：“治国之道，爱民而已。”《荀子·哀公》中也提及，百姓如水，统治者如船，“水能载舟，亦能覆舟”。《孟子·离娄上》也云，“得民心者得天下”。一个国家要想长治久安，统治者必须爱护百姓，争取百姓的支持。否则，就会如杜牧在《阿房宫赋》中感叹的一样，“楚人一炬，可怜焦土！”让我们谨记杜牧给后世留下的箴言：“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”示例二：唐太宗李世民曾说过：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”叶永烈先生也在《镜子小史》中云：“镜子永远是那样忠实，毫不隐瞒地告诉你，你的脸上有没有污斑。”观照历史，以史为鉴，能够让我们站在时光之河的高度俯瞰过去，规划未来。特别是为政者，更应该熟悉历史，从历史中找到更有利于民众、更有利于苍生的方法，古为今用，灵活变通，开创美好未来。那么，就不会需要苏洵“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”的担忧与不安了。答：_______略【情境任务清单】16．请自由选择以下一项情境任务，按照要求完成任务，并展示实践成果。(1)《阿房宫赋》大量使用排比、比喻、夸张等修辞手法，使文章举例论证充实丰富，议论严密透彻，抒发感情淋漓尽致，同时也增强了语言气势和节奏感。仿照杜牧《阿房宫赋》中的句子，用现代汉语描绘出一幅图景。要求：①围绕一个中心，造六个句子；②体现出比喻、排比和前后判断的特点。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。(2)下面是一位同学阅读苏洵的《六国论》后的感悟，修改其中对课文理解有误的内容。秦强而六国弱，人们便习惯于同情六国，这是民间朴素的情感，但不一定符合历史发展的必然。单就六国灭亡的原因而论，苏老泉认为问题出在贿赂秦国上，没有贿赂的国家也被逼着贿赂，因为它们失去了强大的后援，不能独自保全。这只是从单一角度出发，属于片面的深刻。文中诸多“煽情”的文字，令读者深陷其中而失去全面理智的判断。诸如：想想出身于突厥的先辈们，他们把霜露曝晒，将荆棘斩断，才有了一点土地，子孙们却毫不顾惜地送给别国；连用“呜呼”“悲夫”，发出为了国家的人不要被积累的威势打劫的呼喊……以我之见，苏洵《六国论》是一篇至情文，难称至理篇。(3)借古讽今就是借评论古代的人和事来影射讽刺现实。这一类的古诗文是中华文学宝库中的一颗明珠。请同学们搜集有关古诗文，并和其他同学分享讨论。

【分享展示】选择任务：______________实践成果：_________________________