2021年湖南省常德市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2021年湖南省常德市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.

第

8

题

我国提出实施九年制义务教育的时间是（）

2.体育的基本组织形式是（）。

A.运动竞赛B.运动队训练C.早操、课间操D.体育课3.1937年出舨的《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。该书的作者是（）。A.A.卡特尔B.塔佩斯C.奥尔波特D.霍兰德

4.最早使用美育一词的是（）

A．赫尔巴特

B．席勒

C．卢梭

D．孔子

5.我国最早实施小学、中学六三三分段的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

6.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪一方面的差异?()。

A.能力类型差异B.能力发展速度的差异C.能力发展水平的差异D.能力遗传素质的差异7.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型()。A.研究型B.艺术型C.现实型D.社会型8.《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交给A.A.国家B.地方C.学校D.家长9.“读万卷书，走万里路。”这句话反映的教学原则是()A.A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.理论联系实际的原则

10.教育起源于（）。

A.动物生存竞争的本能B.儿童对成年人的无意识的模仿C.生产劳动D.阶级的产生二、填空题(10题)11.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。12.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

13.义务教育具有普遍性和_______的特点。

14.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

15.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

16.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

17.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

18.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

19.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

20.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。三、简答题(2题)21.课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?

22.如何遵循感知规律促进直观教学?

四、论述题(2题)23.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?24.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。五、辨析题(2题)25.教师职业是一种专业。

26.教师职业是一种专业。

参考答案

1.C

2.D体育课是体育的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了讲授体育理论知识外，主要是学习和训练体育技能。

3.C

4.B

5.D

6.B人们在能力的发展速度上也存在着差异。根据能力表现的早晚，一般可分为：能力早熟、能力晚熟、一般发展。人的能力除“早熟”外，还有“大器晚成”的现象，即有的人的才能一直到很晚才表现出来。

7.C

8.B

9.D该题的关键点是对“读万卷书，走万里路”这句话的理解。这句话的意思是学习与实践结合起来，因此正确答案是D。

10.C该题有些考生可能不知道该选哪一项，因为A项“动物生存竞争的本能”8项“儿童对成年人的无意识的模仿”C项“生产劳动”这三项是三种教育起源论的观点，D项是明显错误的，因为没有这种起源论。11.壬寅学制12.一般能力；特殊能力

13.强制性强制性

14.感知思维认识感知,思维,认识

15.先快后慢先快后慢

16.意义识记机械识记意义识记，机械识记17.识记保持

18.教学价值取向教学价值取向

19.夸美纽斯夸美纽斯20.德育内容，德育方法

21.课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

22.(1)根据学习任务的性质，灵活运用实物直观、模象直观和言语直观。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。

(3)教会学生观察的方法，养成良好的观察习惯。23.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。24.①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。25.这是因为教师职业符合以下几个基本条件：需