鹧鸪天(客路那知岁序移)课件

粤教2003课标版高中语文选修1第三单元17爱国词四首鹧鸪天

建康上元作执教：谭月姬单位：阳江市第三中学粤教2003课标版高中语文1教学目标1、掌握鉴赏爱国诗词的方法。2、体会诗人的爱国情感。

3、掌握对比和虚实结合的表现手法，

揣摩诗歌语言。4、自主探究爱国主义的内涵，继承发扬爱国主义精神。教学目标2任务引入：爱国诗词填空国破山河在，死去元知万事空，人生自古谁无死，但使龙城飞将在，壮志饥餐胡虏肉，黄沙百战穿金甲，醉卧沙场君莫笑，城春草木深。但悲不见九州同。留取丹心照汗青。不教胡马度阴山。笑谈渴饮匈奴血。不破楼兰终不还。古来征战几人回。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任务引入：爱国诗词填空城春草木深。但悲不见九州同。留取丹心照3解题：《鹧鸪天建康上元作》“鹧鸪天”是_______；“建康上元作”是_____；“上元”指______，“作”指______。任务探究1：解题词牌名题目元宵“写”解题：任务探究1：解题词牌名题目元宵“写”4知人论世

赵鼎(1085—1147)，字________自号________解州闻喜(今属山西)人。与李光、李纲、胡铨合称________________

“南宋四名臣”。元镇得全居士。任务探究2：我所了解的作者知人论世“南宋四名臣”。元镇得全居士。任务探究2：我所了解5作者名片赵鼎是南宋中兴名臣，他反对秦桧议和，深忧国家民族之命运。赵鼎四岁时父亲去世，经母亲樊氏教育，博通经史百家之书。于宋徽宗崇宁五年(1106年)进士及第，官至宰相。赵主要从政，也能词。有《得全居士词》。早期所写多为闲情绮语，南渡后所作，多家国乡关之思。

作者名片6

鹧鸪天建康上元作赵鼎客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉，水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。任务探究3：诵读作品，初步感知作品情感。理解下列词语：客路:岁序移：五云：华胥：作客途中，是战乱逃难的委婉说法。时序的推移五色云，形容烟花彩灯梦鹧鸪天建康上元作任务探究3：理解下列词语：作7任务探究4：译解展示自己辗转异乡，哪里知道时序推移得这样快，忽然看到桃花开花了，知道元宵节到了，很是惊讶。自己身处这天涯海角的悲凉之地，不由得回想起当年在北方欢度元宵节的盛况。花儿摆弄着自己的倩影，月儿轻轻洒下一地的银辉，那水晶般的殿宇多么豪华，那五彩云霞般的烟火多么绚丽。当年全盛时的元宵盛景如同皇帝的华胥一梦，一觉醒来，春光依旧，景物全非，不知不觉泪水沾湿衣襟。

任务探究4：译解展示自己辗转异乡，哪里知道时序8探究任务题号题目情感分析1从全词来看，词人感情有起有伏，曲折多变。请结合全词简要分析。2你认为此词的词眼是哪句话？语言揣摩3有人说“花弄影，月流辉”中的“弄”与“流”用得很好，你能知道好在哪里吗？4“忽惊春到小桃枝”中的“惊”字如果换成“见”字，好不好？请简述理由。手法鉴赏5本词主要运用了哪些表现手法来表达思想感情，请简要分析。任务探究5：从情感、语言、手法三个方面研讨作品。探究题号9思想内容评价类型题目答题步骤：1、确定诗歌体裁，如爱国诗、怀古咏史诗、边塞征戍诗等。2、具体分析所涉及诗句分别写了什么内容。3、揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。答题思路：（步骤一）这是一首________诗。（步骤二）XXX诗句（联）描写了XXX”内容；（步骤三）表达了诗人的________感慨。思想内容评价类型题目答题步骤：答题思路：10情感赏析题目1从全词来看，词人感情有起有伏，曲折多变，请结合全词简要分析。

答案题目2你认为此词的词眼是哪句话？答案全词悲喜相生，跌宕有致。岁移春来，词人客居他乡，不禁悲从中来；回想当年盛况，记忆中又充满欢乐；可好梦不长，梦醒后又跌入悲怆的深渊。今日之悲凉对比出昔日之全盛，梦中之欢乐又反衬出现实之悲哀。“分明一觉华胥梦”。因为从梦幻中醒来，再回头看眼下的惨痛现实，黍离之悲涌上心头，禁不住“东风泪满衣”了。题目1从全词来看，词人感情有起有伏，曲折多变，请结合全词简要11赏析任务（1）：情感分析写作背景:

靖康之变，汴京沦陷，宋徽宗、钦宗被金人俘虏，北宋王朝宣告灭亡。赵构被拥立为帝，重新建立政权，是为南宋。宋高宗赵构渡江初期，驻跸(bì)建康(今南京)，作者随驾到达建康。

建康作为江防要塞，一方面驻有南宋重兵，准备抵抗南下的金人；一方面是北方逃难来的人民流离失所，凄凄惨惨。面对此情此景，时令又恰值元宵，词人自然而然想起北宋时欢度元宵节的盛况，作者填写此词，抚今追昔，表现了沉痛的爱国感情。赏析任务（1）：情感分析写作背景:12探究任务题目3有人说“花弄影，月流辉”中的“弄“与“流”用得很好，你能知道好在哪里吗？语言揣摩答案题目4“忽惊春到小桃枝”中的“惊”字如果换成“见”字，好不好？请简述理由。答案

“花弄影，月流辉”是乐景，“弄”字写出了花枝的袅娜，采用拟人修辞；“流”字写出了月光的皎洁

与动态，两字把升平的氛围呈现出来了不能换成“见”。因为“惊”字与首旬的“那知”相呼应，不但表现了时序推移之速，而且写出了如梦初醒之情，充分表达了作者恨时思国的爱国情怀。而“见”字仅仅是客观叙述，不能充分表达作者的情态和情怀。（答案不唯一）探究题目3有人说“花弄影，月流辉”中的“弄“与“流”用得很好13炼字类型题目答题步骤：1、解释该字在句中的含义；2、展开联想把该字放入原句中简译；3、点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，构成了怎样的意境或表达了怎样的情感。炼字类型题目答题步骤：14探究任务题目5本词主要运用了哪些表现手法来表达思想感情，请简要分析。手法鉴赏答案①对比手法。上片实写南渡后客居的悲凉，下片转写当年全盛时的欢乐，以今日之悲凉对比昔日之全盛，以往昔之欢乐对比现实之悲哀。对比手法使作者冲破了时空的束缚，把悲国之思、爱国之情表达得淋漓尽致。②虚实结合的手法。上片实写南渡后客居的悲凉，下片转写当年全盛时的欢乐，是虚写。探究题目5本词主要运用了哪些表现手法来表达①对比手法。上片实15（3）表现手法类型题目答题步骤：1、先准确指出诗歌运用了何种手法。2、结合诗句具体分析，作者是如何进行描写的。3、简析这手法的作用，即有效塑造出了怎样的形象，传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。答题规律：

这首诗采用了XXX手法（技巧），写出了（意象）怎样的特点，表现（突出）了怎样的思想、感情。（3）表现手法类型题目答题步骤：答题规律：16表现手法知多点1、虚实结合：“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中所见。虚和实之间或相辅相成，形成渲染烘托；或相反相成，形成强烈对比，从而突出中心。表现手法知多点172、对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。【对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”——“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”——“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”——对比对比衬托（反衬）2、对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方对比对比衬18客居他乡（悲凉地）)上元繁华(回忆）花弄影月流辉五云飞对比华胥梦泪满衣实虚

鹧鸪天建康上元作黍离之悲客居他乡（悲凉地）)上元繁华花弄影对比华胥梦实虚鹧鸪19课堂总结：爱国词的鉴赏四步曲①阅读注解，读懂作品。②知人论世，把握诗人思想感情。③品味语言，欣赏精彩。④赏析技巧，归纳写作手法。

课堂总结：20任务实施：赏析下面诗歌。

诉衷情

宋

陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。1、古词炼字之妙在于以物写情，你认为“暗”“空”两字好在哪里？试简要分析。2．这首词运用了对比的写作手法，请结合词的内容进行简要分析。任务实施：赏析下面诗歌。21答案：1、①“暗”，暗淡的意思，“暗”字将岁月的流逝，人情的消磨，化作灰尘堆积的暗淡画面，饱含着惆怅之情；②“空”，白白地的意思，“空”字既写出了词人内心的失望，也写出了词人的不满和愤慨之情。2．这首词运用了对比的写作手法，词人用昔日匹马驰骋疆场与今日蒙尘貂裘战袍作对比，心在前线战场(天山)，身却不得不退居家乡(沧州)。如此强烈的对比，深层次地揭示了词人的崇高理想与残酷现实之间的矛盾和报国无门的愤懑。（意对即可。）答案：22任务延伸：自由探究爱国主义的内涵，课后积累有关爱国的写作素材，写一篇小论文。任务延伸：23鹧鸪天(客路那知岁序移)课件24粤教2003课标版高中语文选修1第三单元17爱国词四首鹧鸪天

建康上元作执教：谭月姬单位：阳江市第三中学粤教2003课标版高中语文25教学目标1、掌握鉴赏爱国诗词的方法。2、体会诗人的爱国情感。

3、掌握对比和虚实结合的表现手法，

揣摩诗歌语言。4、自主探究爱国主义的内涵，继承发扬爱国主义精神。教学目标26任务引入：爱国诗词填空国破山河在，死去元知万事空，人生自古谁无死，但使龙城飞将在，壮志饥餐胡虏肉，黄沙百战穿金甲，醉卧沙场君莫笑，城春草木深。但悲不见九州同。留取丹心照汗青。不教胡马度阴山。笑谈渴饮匈奴血。不破楼兰终不还。古来征战几人回。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任务引入：爱国诗词填空城春草木深。但悲不见九州同。留取丹心照27解题：《鹧鸪天建康上元作》“鹧鸪天”是_______；“建康上元作”是_____；“上元”指______，“作”指______。任务探究1：解题词牌名题目元宵“写”解题：任务探究1：解题词牌名题目元宵“写”28知人论世

赵鼎(1085—1147)，字________自号________解州闻喜(今属山西)人。与李光、李纲、胡铨合称________________

“南宋四名臣”。元镇得全居士。任务探究2：我所了解的作者知人论世“南宋四名臣”。元镇得全居士。任务探究2：我所了解29作者名片赵鼎是南宋中兴名臣，他反对秦桧议和，深忧国家民族之命运。赵鼎四岁时父亲去世，经母亲樊氏教育，博通经史百家之书。于宋徽宗崇宁五年(1106年)进士及第，官至宰相。赵主要从政，也能词。有《得全居士词》。早期所写多为闲情绮语，南渡后所作，多家国乡关之思。

作者名片30

鹧鸪天建康上元作赵鼎客路那知岁序移，忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉，水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。任务探究3：诵读作品，初步感知作品情感。理解下列词语：客路:岁序移：五云：华胥：作客途中，是战乱逃难的委婉说法。时序的推移五色云，形容烟花彩灯梦鹧鸪天建康上元作任务探究3：理解下列词语：作31任务探究4：译解展示自己辗转异乡，哪里知道时序推移得这样快，忽然看到桃花开花了，知道元宵节到了，很是惊讶。自己身处这天涯海角的悲凉之地，不由得回想起当年在北方欢度元宵节的盛况。花儿摆弄着自己的倩影，月儿轻轻洒下一地的银辉，那水晶般的殿宇多么豪华，那五彩云霞般的烟火多么绚丽。当年全盛时的元宵盛景如同皇帝的华胥一梦，一觉醒来，春光依旧，景物全非，不知不觉泪水沾湿衣襟。

任务探究4：译解展示自己辗转异乡，哪里知道时序32探究任务题号题目情感分析1从全词来看，词人感情有起有伏，曲折多变。请结合全词简要分析。2你认为此词的词眼是哪句话？语言揣摩3有人说“花弄影，月流辉”中的“弄”与“流”用得很好，你能知道好在哪里吗？4“忽惊春到小桃枝”中的“惊”字如果换成“见”字，好不好？请简述理由。手法鉴赏5本词主要运用了哪些表现手法来表达思想感情，请简要分析。任务探究5：从情感、语言、手法三个方面研讨作品。探究题号33思想内容评价类型题目答题步骤：1、确定诗歌体裁，如爱国诗、怀古咏史诗、边塞征戍诗等。2、具体分析所涉及诗句分别写了什么内容。3、揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。答题思路：（步骤一）这是一首________诗。（步骤二）XXX诗句（联）描写了XXX”内容；（步骤三）表达了诗人的________感慨。思想内容评价类型题目答题步骤：答题思路：34情感赏析题目1从全词来看，词人感情有起有伏，曲折多变，请结合全词简要分析。

答案题目2你认为此词的词眼是哪句话？答案全词悲喜相生，跌宕有致。岁移春来，词人客居他乡，不禁悲从中来；回想当年盛况，记忆中又充满欢乐；可好梦不长，梦醒后又跌入悲怆的深渊。今日之悲凉对比出昔日之全盛，梦中之欢乐又反衬出现实之悲哀。“分明一觉华胥梦”。因为从梦幻中醒来，再回头看眼下的惨痛现实，黍离之悲涌上心头，禁不住“东风泪满衣”了。题目1从全词来看，词人感情有起有伏，曲折多变，请结合全词简要35赏析任务（1）：情感分析写作背景:

靖康之变，汴京沦陷，宋徽宗、钦宗被金人俘虏，北宋王朝宣告灭亡。赵构被拥立为帝，重新建立政权，是为南宋。宋高宗赵构渡江初期，驻跸(bì)建康(今南京)，作者随驾到达建康。

建康作为江防要塞，一方面驻有南宋重兵，准备抵抗南下的金人；一方面是北方逃难来的人民流离失所，凄凄惨惨。面对此情此景，时令又恰值元宵，词人自然而然想起北宋时欢度元宵节的盛况，作者填写此词，抚今追昔，表现了沉痛的爱国感情。赏析任务（1）：情感分析写作背景:36探究任务题目3有人说“花弄影，月流辉”中的“弄“与“流”用得很好，你能知道好在哪里吗？语言揣摩答案题目4“忽惊春到小桃枝”中的“惊”字如果换成“见”字，好不好？请简述理由。答案

“花弄影，月流辉”是乐景，“弄”字写出了花枝的袅娜，采用拟人修辞；“流”字写出了月光的皎洁

与动态，两字把升平的氛围呈现出来了不能换成“见”。因为“惊”字与首旬的“那知”相呼应，不但表现了时序推移之速，而且写出了如梦初醒之情，充分表达了作者恨时思国的爱国情怀。而“见”字仅仅是客观叙述，不能充分表达作者的情态和情怀。（答案不唯一）探究题目3有人说“花弄影，月流辉”中的“弄“与“流”用得很好37炼字类型题目答题步骤：1、解释该字在句中的含义；2、展开联想把该字放入原句中简译；3、点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，构成了怎样的意境或表达了怎样的情感。炼字类型题目答题步骤：38探究任务题目5本词主要运用了哪些表现手法来表达思想感情，请简要分析。手法鉴赏答案①对比手法。上片实写南渡后客居的悲凉，下片转写当年全盛时的欢乐，以今日之悲凉对比昔日之全盛，以往昔之欢乐对比现实之悲哀。对比手法使作者冲破了时空的束缚，把悲国之思、爱国之情表达得淋漓尽致。②虚实结合的手法。上片实写南渡后客居的悲凉，下片转写当年全盛时的欢乐，是虚写。探究题目5本词主要运用了哪些表现手法来表达①对比手法。上片实39（3）表现手法类型题目答题步骤：1、先准确指出诗歌运用了何种手法。2、结合诗句具体分析，作者是如何进行描写的。3、简析这手法的作用，即有效塑造出了怎样的形象，传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。答题规律：

这首诗采用了XXX手法（技巧），写出了（意象）怎样的特点，表现（突出）了怎样的思想、感情。（3）表现手法类型题目答题步骤：答题规律：40表现手法知多点1、虚实结合：“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中所见。虚和实之间或相辅相成，形成渲染烘托；或相反相成，形成强烈对比，从而突出中心。表现手法知多点412、对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果。常见的对比，有动静对比、虚实对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等。作用：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。【对比与衬托】对比双方没有主次，而其主旨需要两方共同构建突出。衬托双方有主次，其主题表现主要依靠被衬托事物来表现。例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”