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文档简介

生字课件9.短诗三首根据部编版教材修订四年级(下)生字课件9.短诗三首根据部编版教材修订四年级(下)1会写字fán音序:F上下偏旁:糸17形近:繁琐繁密化繁为简笔顺:组词:结构:笔画数:柳絮紧密索取会写字fán音序:F上下偏旁:糸17形近:繁琐繁密化2màn音序:M左右偏旁:氵14形近:漫画漫游动漫笔顺:组词:结构:笔画数:藤蔓缓慢曼妙màn音序:M左右偏旁:氵14形近:漫画漫游动漫笔顺3miè音序:M偏旁:一5形近:消灭灭绝泯灭笔顺:组词:结构:笔画数:生火大小人类

上下miè音序:M偏旁:一5形近:消灭灭绝泯灭笔顺:组4téng音序:T偏旁:18形近:藤蔓树藤花藤笔顺:组词:笔画数:腾飞滕王阁

结构:艹上下téng音序:T偏旁:18形近:藤蔓树藤花藤笔顺:组5luó音序:L偏旁:11形近:萝卜绿萝菠萝笔顺:组词:笔画数:箩筐

铜锣啰嗦

结构:艹上下luó音序:L偏旁:11形近:萝卜绿萝菠萝笔顺:组词6xī音序:X偏旁:月15形近:膝盖左膝双膝笔顺:组词:笔画数:油漆黎明结构:左右xī音序:X偏旁:月15形近:膝盖左膝双膝笔顺:组词7tāo音序:T偏旁:氵10形近:波涛海涛浪涛笔顺:组词:笔画数:筹措铸就祷告结构:左右tāo音序:T偏旁:氵10形近:波涛海涛浪涛笔顺:组8duǒ音序:D左右偏旁:身13形近:躲开躲避躲藏笔顺:组词:笔画数:草垛身躯发射结构:duǒ音序:D左右偏旁:身13形近:躲开躲避躲藏笔顺99.古诗三首9.古诗三首繁漫注意这些字的笔画顺序哟!灭藤萝膝涛躲会写字繁漫注意这些字的笔画顺序哟!灭藤萝膝涛躲会写字字词练习给下面的生字加偏旁,组成新字,再组词。曼滕朵漫长藤萝躲藏漫藤躲罗寿火萝卜波涛消灭萝涛灭字词练习给下面的生字加偏旁,组成新字,再组词。曼滕朵漫长藤萝词语解释【漫灭】磨灭,模糊不清。造句:我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。【思潮】1.指脑海里涌现的念头。2.指起伏不平的思想、情绪。造句:火车的轰鸣声,打断我了的思潮。词语解释【漫灭】磨灭,模糊不清。造句:我们对自己的童年永远都初读感知

朗读诗歌

自由朗读,要求:1.放声朗读,读准字音,读通诗句。2.注意节奏,流畅通顺有感情。初读感知朗读诗歌

繁星(七一)这些事——是/永不漫灭的/回忆:月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上。繁星(七一)

繁星(一三一)大海呵!哪一颗星/没有光?哪一朵花/没有香?哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响?繁星(一三一)繁星(一五九)母亲呵!天上的/风雨/来了,鸟儿/躲到/它的巢里;心中的风雨/来了,我/只躲到/你的怀里。繁星(一五九)

这三首诗都在赞美母爱和自然,营造出一个真善美的世界,感情诚恳深沉,语言清新典雅,给人以无穷的回味和启迪。这三首诗都在赞美母爱和自然,营造出一个真善美的世界,“永不漫灭”的意思是永远不会磨灭忘记,表明诗人清晰地记得过去的事情,终生铭记。“这些事”指月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。

繁星(七一)这些事——是/永不漫灭的/回忆:月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上。“永不漫灭”的意思是永远不会磨灭忘记,表明诗人清晰地记得过去讨论交流

小时候每到夏夜,母亲总抱我在小园中乘凉,望着天上的明月,给我讲嫦娥奔月的故事,如水的月光,倾洒在茂密的绿藤萝叶子上,晚风吹来那叶子微微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母亲带着清香的秀发,慢慢地我在母亲的膝上睡着了……这是一幅怎样的情景?用自己的话说一说。想象画面讨论交流小时候每到夏夜,母亲总抱我在小园中乘凉,望着

第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图,诗人用清新自然的文笔,蕴涵爱意的诗句表现了母爱是永恒不变的终生记忆这一主题,赞颂了无私的母爱。第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图,

繁星(一三一)大海呵!哪一颗星/没有光?哪一朵花/没有香?哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响?星有光花有香思潮里有波涛的回响排比反问繁星(一三一)星有光花有香思潮里有波涛的回响排比反问随堂练习哪没有

?哪没有

?哪没有

?一片天空云朵仿写句子一季我的世界自然的风声一朵小溪浪花随堂练习哪没有

第二首诗运用排比和连续的反问,写诗人自己幼年的记忆,抒发了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美之情。这首诗格调清新自然,语言凝练含蓄,意境凄清悲凉。第二首诗运用排比和连续的反问,写诗人自己幼年的记忆,繁星(一五九)母亲呵!天上的/风雨/来了,鸟儿/躲到/它的巢里;心中的风雨/来了,我/只躲到/你的怀里。想一想,诗中出现的两个“风雨”,意思有什么不同?第一个“风雨”指刮风下雨的自然现象,第二个心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。繁星(一五九)想一想,诗中出现的两个“风雨”,意思有什么不同讨论交流

用自己的话来说一说这首小诗的意思。

当天空下雨时,鸟儿就躲到巢里,躲避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时,只得向母亲诉说,只有母亲才理解我们!当我疲惫不堪,心中悲戚,风雨交加时,母亲永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。想象画面讨论交流用自己的话来说一说这首小诗的意思。当天空下

第三首小诗寥寥几句,用拟人手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。诗歌联系自然中的鸟和风雨,读来委婉柔和,更加生动,容易理解。第三首小诗寥寥几句,用拟人手法赞扬了最崇高、最无私的拓展延伸

繁星(一)繁星闪烁着—深蓝的空中,何曾听得见他们的对语?沉默中,微光里,他们深深的互相颂赞了。

繁星(二)窗外的琴弦拨动了,我的心呵!怎只深深的绕在余音里,是无限的树声,是无限的月明。拓展延伸繁星(一)课后练习

读一读诗中自己喜欢的句子,拿起手中的笔,自己也来试着写一首小诗吧!

提示:诗歌语言有什么特点?

语言简洁凝练,运用修辞手法课后练习读一读诗中自己喜欢的句子,拿起手中的笔,自己生字课件10.绿根据部编版教材修订四年级(下)生字课件10.绿根据部编版教材修订四年级(下)30会写字píng音序:P偏旁:瓦10形近:花瓶瓶子瓶盖笔顺:组词:结构:笔画数:屏息

大饼拼音左右会写字píng音序:P偏旁:瓦10形近:花瓶瓶子瓶盖31jǐ音序:J偏旁:扌9形近:拥挤挤满挤进笔顺:组词:结构:笔画数:救济针剂肚脐左右jǐ音序:J偏旁:扌9形近:拥挤挤满挤进笔顺:组词:32chā音序:C独体偏旁:又3形近:刀叉鱼叉叉车笔顺:组词:结构:笔画数:树杈裤衩河汊chā音序:C独体偏旁:又3形近:刀叉鱼叉叉车笔顺:33huī音序:H左右偏旁:9形近:挥发挥手挥动笔顺:组词:笔画数:浑浊

光辉日晖结构:扌huī音序:H左右偏旁:9形近:挥发挥手挥动笔顺:组34新课导入

同学们,你们能说一说自己喜欢的颜色及喜欢它的理由吗?红色——活泼、热闹、温暖、吉祥……黑色——崇高、坚实、严肃、刚健……绿色——新鲜、青春、和平、柔和……新课导入同学们,你们能说一说自己喜欢的颜色及喜欢它的10.绿10.绿走近作者

艾青:原名蒋正涵,出生于浙江金华,现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。

走近作者艾青:原名蒋正涵,出生于浙江金华,现当代文学学习目标认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个生字,正确理解课文中的相关词语。有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,理解诗歌要表达的思想感情。品析诗句,体会比喻、排比、联想、想象等方法在诗中的作用。学习目标认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个生字,正字词练习挤jǐ拥挤叉chā交叉注意这些字的笔画顺序哟!挥叉瓶挤字词练习挤jǐ拥挤叉chā交叉注意这些字的笔画顺序哟!挥叉瓶整体感知自由读诗歌,说说这首诗歌的内容。诗歌描述了春天到处都是绿色,树木和小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。整体感知自由读诗歌,说说这首诗歌的内容。诗歌描述了春天到整体感知再读诗歌,说说这首诗各小节的内容。第一节:写眼前铺满绿色。第二节:写绿色的丰富,深浅浓淡。第三节:写整个自然空间充满了绿色。第四节:写绿色聚集重叠的形态。第五节:写绿色在风中飘动。整体感知再读诗歌,说说这首诗各小节的内容。第一节:写眼前铺满课文解读好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……处处墨水瓶课文解读好像绿色的墨水瓶倒翻了,处处墨水瓶

春天的世界“到处都是绿的”,你能说说“到处”都有哪些地方吗?(至少写两处)河畔山坡上田野里讨论交流春天的世界“到处都是绿的”,你能说说“到处”都有哪些地方到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿到哪儿去找这么多的绿:墨绿浅绿嫩绿翠绿淡你在生活中见到过这些“绿”吗?讨论交流你在生活中见到过这些“绿”吗?讨论交流

诗人为什么会有“绿得发黑,绿得出奇”这样的感受,怎样的绿是“绿得发黑”?怎样的绿是“绿得出奇”?

我觉得是诗人满眼满心被绿充斥,被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。诗人为什么会有“绿得发黑,绿得出奇”这样的感受,怎样到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。

朗读本节诗,语气可以稍微平淡一点,语速放慢,“绿得发黑”重读,语速稍快;“绿得出奇”语速放慢,表现诗人惊讶、难以置信的情感。朗读指导到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、朗读本节诗,刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。到处是绿的雨中的()是绿的水中的()是绿的阳光下的()是绿的风中的()是绿的杨柳水草河水刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的银杏刮的风是绿的,到处是绿的雨中的()是绿的水中的(

排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的修辞方法。排比的使用能加强节奏感,增强气势,有利于表达强烈的感情。排比排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的例句:刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。仿写:山朗润起来了,水长起来了,

太阳的脸红起来。分析:运用了排比的修辞手法。条理分明,节奏和谐,增强了文章的表达效果和气势,深化了中心。例句:刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起。绿的动态美集中起来挤在一起重叠在一起交叉在一起所有的绿集中起来,绿的动态美集中起来挤重叠在一起交所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起。

朗读指导朗读本节诗,语速放慢,声调上扬,“所有”要重读,“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读,读出“绿”的动态美。所有的绿集中起来,朗读指导朗读本节诗,语速放慢,声调上扬突然一阵风,好像舞蹈教练在指挥,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……比喻句,把“风”比作舞蹈教练舞蹈教练一阵风突然一阵风,比喻句,把“风”比作舞蹈教练舞一

比喻是一种常用的修辞方法指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象、具体可感,以此引发读者的想象和联想。比喻比喻是一种常用的修辞方法指用跟甲事物有相似之点的乙事随堂练习

小猫真调皮。你看,它有时像个小猴子一样窜到花盆边,抓起花枝荡秋千;有时像个调皮的小男孩,紧追小鸡,把小鸡追得乱跑。仿写一段描写小猫的比喻句。随堂练习小猫真调皮。你看,它有时像个小猴子一样窜到花盆边体会为何所有的绿会“按着节拍飘动”?

这句话写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动,乃至绿的生命。“绿色”真是具有永恒的魅力!合作探究体会为何所有的绿会“按着节拍飘动”?这句话写出了绿的小练笔

发挥想象,写一写,一阵风吹来,“所有的绿”中的小草、柳条、鲜花会怎么样?

一阵风吹来,小草摇着脑袋,一起弯下腰,向风爷爷行礼呢;柳枝扭动细长的枝条,跳起优美的舞蹈;鲜花扬起美丽的脸庞,聆听风在草地间、柳条中跑动的脚步。小练笔发挥想象,写一写,一阵风吹来,“所有的绿”朗读指导

朗读本节诗,语速舒缓,“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读,表现绿的动态美。突然一阵风,好像舞蹈教练在指挥,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……朗读指导朗读本节诗,语速舒缓,“所有”“整齐”“飘动”几

《绿》这首诗歌是诗人()写的,描述了春天到处都是(),树木和小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。表现了作者对未来()。绿色艾青充满希望主题概括《绿》这首诗歌是诗人()写的,描述了春到处是绿绿丰富的绿自然空间的绿重叠、交叉的绿总写分写飘动的绿结构梳理热爱春天,对未来满怀信心到处是绿绿丰富的绿自然空间的绿重叠、交叉的绿总写分写飘动的绿拓展延伸小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。大雪压青松,青松挺且直。诗中植物拓展延伸小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧,映日生字课件11.白桦根据部编版教材修订四年级(下)生字课件11.白桦根据部编版教材修订四年级(下)62会写字huà音序:H偏旁:木10形近:桦树桦林白桦笔顺:组词:结构:笔画数:中华哗啦烨熠左右会写字huà音序:H偏旁:木10形近:桦树桦林白桦笔63tú音序:T左右偏旁:氵10形近:滩涂涂色涂料笔顺:组词:结构:笔画数:剩余赊账除法tú音序:T左右偏旁:氵10形近:滩涂涂色涂料笔顺:64róng音序:R偏旁:艹9形近:鹿茸松茸茸毛笔顺:组词:结构:笔画数:高耸耳朵饵料

上下róng音序:R偏旁:艹9形近:鹿茸松茸茸毛笔顺:组65xiù音序:X左右偏旁:10形近:绣花绣球刺绣笔顺:组词:笔画数:诱发

生锈透明

结构:纟xiù音序:X左右偏旁:10形近:绣花绣球刺绣笔顺:66xiāo音序:X左右偏旁:氵14形近:潇洒潇条潇疏笔顺:组词:笔画数:严肃萧瑟

吹箫

结构:xiāo音序:X左右偏旁:氵14形近:潇洒潇条潇疏笔67suì音序:S偏旁:禾17形近:稻穗花穗剑穗笔顺:组词:笔画数:秽气

优惠蟪蛄结构:左右suì音序:S偏旁:禾17形近:稻穗花穗剑穗笔顺:组68méng音序:M左右偏旁:月17形近:朦胧朦朦笔顺:组词:笔画数:发蒙柠檬空濛结构:méng音序:M左右偏旁:月17形近:朦胧朦朦笔顺:69lóng音序:L偏旁:月9形近:朦胧胧月睡意朦胧笔顺:组词:笔画数:拉拢鸟笼田垄结构:左右lóng音序:L偏旁:月9形近:朦胧胧月睡意朦胧笔顺70jì音序:J上下偏旁:宀11形近:寂寞寂静冷寂笔顺:组词:笔画数:菽粟

花椒淑女结构:jì音序:J上下偏旁:宀11形近:寂寞寂静冷寂笔顺:71xiá音序:X上下偏旁:17形近:霞光

晚霞红霞笔顺:组词:笔画数:结构:雪天雾天雷雨xiá音序:X上下偏旁:17形近:霞光晚霞红霞笔顺:72mǒ音序:M偏旁:扌8形近:涂抹抹杀抹黑笔顺:组词:笔画数:秣马

泡沫未来结构:左右mǒ音序:M偏旁:扌8形近:涂抹抹杀抹黑笔顺:组词:73新课导入满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是白桦,这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天,让我们跟随诗人的吟诵,走进俄罗斯的国树——白桦。新课导入满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是2020人教部编版四年级语文下册第三单元课件2020人教部编版四年级语文下册第三单元课件走近作者

叶赛宁俄罗斯田园派诗人。1912年毕业于师范学校。1914年发表抒情诗《白桦》,1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人,并出版第一部诗集《亡灵节》。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》。走近作者叶赛宁俄罗斯田园派诗人。1912年毕业于师学习目标认识“绣、潇”等8个生字,会写“桦、涂”等11个生字,正确理解课文中的相关词语。有感情地朗读这首诗歌,并用诗歌中的短语说说白桦给你留下的印象。感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。学习目标认识“绣、潇”等8个生字,会写“桦、涂”等11个生字会认字绣xiù刺绣潇xiāo绽zhàn朦méng胧lóng潇洒绽放朦胧朦胧晖huī余晖徜cháng徉yáng徜徉徜徉会认字绣xiù刺绣潇xiāo绽zhàn朦méng胧lóng潇会写字桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹注意这些字的笔画顺序哟!会写字桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹注意这些字的笔画顺序哟!词语解释【毛茸茸】细毛丛生的样子。【潇洒】形容神情举止自然大方,不呆板,不拘束;不拘谨的或无拘束的。【徜徉】徘徊,盘旋;自由自在来回地走。【姗姗来迟】形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。词语解释【毛茸茸】细毛丛生的样子。【潇洒】形容神情举止自然大整体感知自由读课文,说说这首诗歌的内容。这是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,表现出一种高洁之美。整体感知自由读课文,说说这首诗歌的内容。这是俄国著名诗人整体感知读诗歌,说说各小节的内容。第一节:我的窗前有一棵白桦。第二节:白桦在雪花中的美。第三节:白桦在寂静中的朦胧美。第四节:白桦在朝霞中的美。整体感知读诗歌,说说各小节的内容。第一节:我的窗前有一棵白桦诗歌赏析在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。

这节诗运用了()的修辞手法,从()上描写了白桦的高洁美。比喻整体诗歌赏析在我的窗前,这节诗运用了()的修辞手例句:在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。仿写:那儿有一束红红的玫瑰花,仿佛染上脂粉,披了一身霞光。分析:运用比喻的修辞手法。把雪比作银霜,生动形象地写出了白桦的整体美。例句:在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。仿朗读指导在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。

朗读本节诗,语气可以稍微平淡一点,语速放慢,“一身”一词可以重读,表现白桦树通体洁白的特点。朗读指导在我的窗前,朗读本节诗,语气可以稍微平淡一点,语毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。

诗中的雪绣的花边指的是(树枝边上细细的雪),洁白的流苏指的是(挂在树上的冰凌)。毛茸茸的枝头,诗中的雪绣的花边指的是(树枝边上细细的

这一句让我们想起岑参的名句:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”作者极尽想象,赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。这一句让我们想起岑参的名句:“忽如一夜春风来,千树万串串花穗串串花穗洁白的流苏洁白的流苏毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。

朗读本节诗,语速放慢,声调上扬,“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读,表现白桦树高洁、挺拔的美。朗读指导毛茸茸的枝头,朗读本节诗,语速放慢,声调上扬,“毛茸茸”在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花。

诗中的“玉立”写出了(白桦树的挺拔),“晶亮的雪花”写出(白桦树皮的细腻),表现了白桦静中有动的气质美。在朦胧的寂静中,诗中的“玉立”写出了(白桦树的挺拔)晶亮的雪花晶亮的雪花

朗读本节诗,语速舒缓,“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读,表现白桦树朦胧、挺拔之美。在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花。朗读指导朗读本节诗,语速舒缓,“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。诗中的“姗姗来迟”“抹”,把朝霞当作人来写,写出了(白桦树在朝霞中雍容华贵的美)。白桦四周徜徉着诗中的“姗姗来迟”“抹”,把朝霞当作人来写,写

朗读本节诗,语速舒缓,“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读,表现白桦树在朝霞中的美。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。朗读指导朗读本节诗,语速舒缓,“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几随堂练习小溪在山间欢快地奔跑着,它迈着轻松地步伐,它多么想见见更为广阔的小河。运用拟人的修辞手法来写小溪。仿写随堂练习小溪在山间欢快地奔跑着,它迈着轻松地步伐,它它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。合作探究赏析:诗歌之美,美在色彩。在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。它向白雪皑皑的树枝合作探究赏析:诗歌之美,美在色彩。在我的窗赏析:诗歌之美,美在节奏。

诗歌采用四行一节的形式,各节偶句押韵,全诗押通韵,读来音韵回环和谐,如一首欢快的小夜曲。赏析:诗歌之美,美在节奏。诗歌采用四行一节的形式,各赏析:诗歌之美,美在情感。

诗人在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。白桦是俄罗斯的国树,它生性耐寒,又通体银白,气质高雅,所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱,对祖国的炽烈情怀!赏析:诗歌之美,美在情感。诗人在字里行间充溢着对白桦讨论交流洁白的流苏灿灿的金辉姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝

读一读,选择几个短语描述这棵白桦,说说它给你留下了怎样的印象。讨论交流洁白的流苏灿灿的金辉姗姗来迟的朝霞课文主旨

《白桦》以()为中心意象,从不同角度描写它的美。诗中的白桦树,既具()的变化,又有()的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对()的热爱之情。动态白桦色彩祖国和大自然课文主旨《白桦》以()为中心意象,从动态一身雪花白桦雪花中的美寂静中朦胧美朝霞中的美总写分写结构梳理热爱祖国热爱大自然一身雪花白桦雪花中的美寂静中朦胧美朝霞中的美总写分写结构梳理课后练习

诗歌中常常写到一些植物,如松、竹、梅、兰,你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首,和同学交流。还可以试着当个“小诗人”写写诗,把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后,和同学交流。课后练习诗歌中常常写到一些植物,如松、竹、梅、兰,你新课导入

同学们,在雨后天晴的时候,你们有没有到郊外、田间去过呢?你们看到过哪些景象?听到了什么声音?你们还记得那空气中的泥土味吗?新课导入同学们,在雨后天晴的时候,你们有没有到郊外、戴望舒根据部编版教材整理四年级语文下戴望舒根据部编版教材整理四年级语文下走近作者戴望舒(1905—1950),原名戴朝安,又名戴梦鸥。笔名艾昂普、江思等。浙江杭县(今杭州市余杭区)人。现代诗人。代表作:《雨巷》《烦忧》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等。走近作者戴望舒(1905—1950),原名戴朝安,又名戴梦鸥教学目标1认识“炫、怯”等6个生字,正确理解课文中的相关词语。2正确、流利、有感情地朗读诗歌,根据诗句描述想象雨过天晴的画面。3体会诗中包含的思想感情,说说自己的感受。教学目标1认识“炫、怯”等6个生字,正确理解课文中的相关词语会

字怯qiè曝pù赤chì涉shè胆怯曝晒赤色涉及炫xuàn炫耀晕yùn光晕会认字怯qiè曝pù赤chì涉shè胆怯曝晒赤色涉及炫x这首诗描绘了哪些景物?这些景物构成了怎样的画面?整体感知这首诗描绘了哪些景物?这些景物构成了怎样的画面?诗歌运用了什么修辞手法?修辞手法的运用有什么好处?这首诗描绘了哪些景物?这些景物构成了怎样的画面?整体感知这首读诗歌,说说各小节的内容。第一节:天晴之后,小径上的风景。第二节:天晴了的时候,赤脚携手踏着新泥,涉过溪流。第三节:阳光下的溪水、树林、云朵都是美丽的。整体感知读诗歌,说说各小节的内容。第一节:天晴之后,小径上的风景。整诗歌赏析在天晴了的时候,请到小径中去走走;给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;诗人采用拟人手法,用温柔一词描绘了泥路的柔软,表现了泥路的美好。诗歌赏析在天晴了的时候,诗人采用拟人手法,用温柔一词描绘了泥炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头;试过寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;炫耀:写出了小草的快乐与自豪。绽透:写出了小白菊尽情绽放的美。炫耀着新绿的小草,炫耀:写出了小草的快乐与自豪。绽透:写出了小白菊因为什么而胆怯,又是因为什么而不再胆怯呢?从诗句中你感受到了一个怎样的小白菊?小白菊的胆怯是因为经历了风吹雨打。天晴了,小白菊也就慢慢地抬起了头,“慢慢”“试试”既写出了小白菊的谨慎,又体现出了小白菊的可爱。讨论交流小白菊因为什么而胆怯,又是因为什么而不再胆怯呢?从诗句中你感抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。自由快乐将凤蝶的翅膀比喻成五彩的智慧书页,形象地写出了凤蝶翅膀的美丽。抖去水珠的凤蝶儿,自由快乐将凤蝶的翅膀比喻成五彩的智慧书页,到小径中去走走吧,在天晴了的时候;赤着脚,携着手,踏着新泥,涉过溪流。到小径中去走走吧,在天晴了的时候;新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游运用拟人的修辞手法,描绘出太阳的力量是巨大的。

(雨后的太阳照耀着大地,云开雾散,溪水在微风中漾起美丽的波纹,山中的绿树在雨后显得更加翠绿,天上的云朵也在悠闲地飘动。)新阳推开了阴霾了,运用拟人的修辞手法,描绘出太阳的力量是巨大主旨概括

诗人运用拟人的手法,描绘了天晴时小径上美丽的景物,表现了景物鲜活的生命力,表达了诗人轻松、愉悦的心情,表达了诗人对生活的热爱。主旨概括诗人运用拟人的手法,描绘了天晴时小径上美丽的拓展延伸1.你还见过哪些雨后的自然景象?说一说,并模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。2.动动脑筋畅想一下,在天晴了的时候,你心里的想法和对大自然的感触是什么?拓展延伸1.你还见过哪些雨后的自然景象?说一说,并模2.动动综合性学习轻叩诗歌大门综合性学习

在本次综合性学习中,我们已经收集、创作了诗歌。让我们继续开展活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。

1、合作编小诗集。先想想可以编排哪些内容:可以是收集的轻叩诗歌大门综合性学习在本次综合性学习中,我们已经收集、创作了诗歌。让我诗和自己写的诗,还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排:可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类,可以配上插图,还可以用书法形式展示喜欢的诗。最后,给小诗集取一个好听的名字,制作封面和目录,装订后在班里展示。

2、举办诗歌朗诵会先进行小组讨论,如,选哪几首诗歌来朗诵,采诗和自己写的诗,还可以是与诗有关的故事或资料。再想想怎么编排用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会,如,推选谁做主持人,怎样安排节目顺序。根据商量的结果,大家分头准备。在组织活动的过程中,遇到困难可以请教老师。注意:(1)用恰当的语气读出诗歌表达的情感。(2)表情、手势要自然。用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级

同学们,我们已经学过许多诗歌,在这些诗歌中,你最喜欢哪一首?谁能站起来背一背,并简单说说为什么喜欢它?

诗歌收集同学们,我们已经学过许多诗歌,在这些诗歌中,你最喜欢哪冰心艾青叶赛宁戴望舒《繁星》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》读一读,连一连。冰心艾青叶赛宁戴望舒《繁星》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》学生自由组合成学习小组,每组6人,并根据学习主题为本小组命名。(1)以某个诗人为重点搜集对象。(如李白、杜甫的诗作研究小组)(2)以某种诗歌类型为研究搜集的对象。(如儿童诗小组)(3)以某类诗歌内容为重点的学习、搜集对象。(如送别诗小组)诗歌搜集的参考主题学生自由组合成学习小组,每组6人,并根据学习主题为本小组命(1)我们可以利用图书馆,到图书馆去寻找、搜集、记录我们要寻找的内容。(2)我们可以利用学校网络,去搜集相应的内容。(3)我们可以阅读报刊去搜集我们需要的诗歌。诗歌搜集渠道(1)我们可以利用图书馆,到图书馆去寻找、搜集、记录我们要寻时间搜集的诗歌搜集的渠道搜集诗歌情况记录表3月18日电视《春夜喜雨》《池上》7月6日课外书其他同学《乡愁》10月8日兴趣小组《所见》8月10日时间搜集的诗歌搜集的渠道搜集诗歌情况记录表3月18日电视《我们小组查找的是思乡类的诗歌。小组名字:月是故乡明小组成员有:组长:周慧洁副组长:王威成员:杨阳、谢德永、林煌分工:杨阳(查找资料)、谢德永(资料整理)、林煌(汇报、讲述)活动时间:9月15日—9月25日展示方法:写报告、演讲、做PPT。执笔人:周慧洁我们小组查找的是思乡类的诗歌。

诗歌交流我们收集了许多诗,还收集了与诗有关的故事或资料。大家一起来交流交流吧。诗歌交流我们收集了许多诗,还收集了与诗有关的故事或资料。大我最喜欢《采薇》的句子:昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。我国最早的诗歌总集是《诗经》。我最喜欢《采薇》的句子:昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏宋朝“词”兴盛起来了,“词”一般都有词牌名。苏轼和辛弃疾是“豪放派”的词人。姜白石和李清照则是“婉约派”的代表。唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期,出现了许多著名的诗人,有“诗仙”李白,有“诗圣”杜甫,还有“诗魔”白居易。宋朝“词”兴盛起来了,“词”一般都有词牌名。苏轼和辛弃疾是“

我还认识了很多当代诗人。余光中、顾城、席慕蓉、舒婷……我很喜欢余光中的《乡愁》呢。现代出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人,代表作有《天上的街市》。我还认识了很多当代诗人。余光中、顾城、席慕蓉、舒婷……我很

诗歌创作同学们想一想,我们创作诗歌都有哪些方法?1.比喻法:运用比喻。如……是……,……像……2.阅兵法:表现景物的层次。如春天的风……夏天的风……3.排比法:表现节奏,加深印象。如风儿在……微笑,风儿在……跑步4.假设法:写出美丽的希望和想象。如假如我是……诗歌创作同学们想一想,我们创作诗歌都有哪些方法?

小诗展示望春思乡四(1)班小蜗春天来了,春雨也下过了,有人不看春天有多美,反思念起故乡。那你什么时候知道春天来啊?小诗展示望春思乡

编辑小诗集我们怎么编排自己的小诗集?我根据诗的内容不同给诗歌分类。

我根据不同诗人进行分类编排。编辑小诗集我们怎么编排自己的小诗集?我根据诗的内容不同给诗1.诗集的名字:月是故乡明2.小组成员有:组长:周慧洁副组长:王威成员:杨阳、谢德永、林煌

4.分工:周慧洁(封面设计)王威(前言、目录)杨阳(查找资料)谢德永(内容编辑)林煌(后记)5.编辑顺序:古代思乡诗——现代思乡诗——儿童自创现代思乡诗编辑思路1.诗集的名字:月是故乡明编辑思路《夏天的翅膀》夏天,阳光明媚,鲜花朵朵盛开,也是我们小朋友走进自然、亲近自然的好时机,知了、荷叶、蜻蜓……都是我们知心朋友。封面与前言《夏天的翅膀》封面与前言

《与诗同行》爱诗,爱它“二月初惊见草芽”的惊喜;爱它“小桥流水人家”的温馨;走进诗的美好境界,领略诗的无尽魅力。《与诗同行》

这次的活动已经结束了,可是我们对诗的学习还远远没有结束!中国是一个诗的国家,诗是浩渺的海洋,诗是辽阔的宇宙,让我们一起在诗海拾贝,在诗林寻宝!后记这次的活动已经结束了,可是我们对诗的学习还远远没有结束!

我的作品编完后,可以配上插图,和同学分享。我的作品编完后,可以配上插图,和同学分享。

创设情境

我们已经搜集了许多诗歌,有的是送别诗,有的是思乡诗,有的是边塞诗,还有的是我们自己写的诗,大家都迫不及待地想展示一下自己,今天我们一起走进赛诗会。创设情境我们已经搜集了许多诗歌,有的是送别诗,有的

诗歌朗诵边塞诗组送别诗组分组思乡诗组、现代诗组诗歌朗诵边塞诗组送别诗组分组思乡诗组、现代诗组静夜思【唐】李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。静夜思乡愁余光中小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。……乡愁145春夜喜雨【唐】杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。春夜喜雨念奴娇·赤壁怀古【宋】苏轼

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。念奴娇·赤壁怀古147天净沙·秋思【元代】马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。天净沙·秋思148天上的街市郭沫若远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了,好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。……天上的街市149语文园地三语文园地三谈话导入

本单元我们学习了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,请同学们回顾诗歌内容,想一想你学会了哪些鉴赏现代诗歌的方法?谈话导入本单元我们学习了《短诗三首》《绿》《白桦》《修辞手法的运用,使得诗歌语言更加生动形象。如,“有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花”运用比喻的修辞,使诗歌更形象易懂。

许多诗歌通过形象的塑造,让读者更容易理解诗歌表达的情感。如,“雨润过的泥路”“新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”等,展现了天晴后的情景及诗人的情感。修辞手法的运用,使得诗歌语言更加生动形象。如,“有一交流平台交流平台

我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。1

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诗歌常常表达诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如,阳光是“绿的”,寂静是“朦胧的”,小草“炫耀”着新绿。我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口、悦耳动听,很有

诗歌往往饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。3诗歌往往饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我鉴赏现代诗歌的方法有哪些?鉴赏语言。(反复诵读,品味韵律;抓关键词,推敲语言)01鉴赏形象。(捕捉意象,体察诗情;调动想象,领略意境)02鉴赏感情。(知人论世,找准情感;比喻象征,发掘内涵)03鉴赏手法。(修辞手法;表现手法;篇章结构)04鉴赏现代诗歌的方法有哪些?鉴赏语言。(反复诵读,品味韵律;抓识字加油站识字加油站屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍你了解下面这些古代文人吗?和同学交流。qūyuānmèngfǔhányùyǔxīzhònggōng屈原陶渊明孟浩然杜甫你了解下面这些古代文人吗

屈原(公元前340年-公元前278年),战国时期楚国诗人、政治家。芈姓,屈氏,名平,字原;又自云名正则,字灵均。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人,中国浪漫主义文学的奠基人,被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。屈原的出现,标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。代表作品:《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。屈原(公元前340年-公元前278年),战国时期楚国2020人教部编版四年级语文下册第三单元课件

陶渊明(352或365年—427年),字元亮,又名潜,私谥“靖节”,世称靖节先生,浔阳柴桑人,东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。

他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。陶渊明(352或365年—427年),字元亮,又名潜

饮酒(其五)

陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。饮酒(其五)

孟浩然(689—740),名浩,字浩然,号孟山人,襄州襄阳(现湖北襄阳)人,世称孟襄阳。是唐代著名的山水田园派诗人。孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔,但在艺术上有独特的造诣,故后人把孟浩然与王维并称为“王孟”,有《孟浩然集》三卷传世。孟浩然(689—740),名浩,字浩然,号孟山人,襄春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。春晓

杜甫(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵野老,汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“大李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部,也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》“三吏”“三别”等名作。杜甫(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵2020人教部编版四年级语文下册第三单元课件

韩愈(768年—824年12月25日),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,汉族,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”,唐代杰出的文学家、思想家、哲学家,政治家。韩愈被后人尊为“唐宋八大家”之首,与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。著有《韩昌黎集》等。韩愈(768年—824年12月25日),字退之,河南河师者,所以传道受业解惑也。师者,所以传道受业解惑也。

刘禹锡(772-842),唐代文学家、哲学家,字梦得,洛阳人,自称“家本荥上,籍占洛阳”,又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜,有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳,涉猎题材广泛,与柳宗元并称“刘柳”,与韦应物、白居易合称“三杰”,并与白居易合称“刘白”,有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。刘禹锡(772-842),唐代文学家、哲学家,字梦得乌衣巷(唐)刘禹锡朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。乌衣巷

范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日),字希文,汉族,苏州吴县人,北宋杰出的思想家、政治家、文学家。范仲淹政绩卓著,文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操,对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日),先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

龚自珍(1792年8月22日—1841年9月26日),字璱(sè)人,号定庵,汉族,仁和(今浙江杭州)人,清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”“改图”揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》,留存文章300余篇,诗词近800首,今人辑为《龚自珍全集》,著名诗作《己亥杂诗》共315首,多咏怀和讽喻之作。龚自珍(1792年8月22日—1841年9月26日)己亥杂诗(清)龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。己亥杂诗词句段运用词句段运用读一读,注意加点的部分,说说句子中加点部分的好处。(1)在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。运用比喻的修辞手法,把“雪花”比作“银霜”,生动形象地写出了颜色的洁白。······读一读,注意加点的部分,说说句子中加点部分的好处。(1)在我(2)白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷。生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。·······(2)白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷(3)那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,又蓝得多么醉人啊!生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度,令人沉醉。··············(3)那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的你还知道其他描写颜色的句子吗?和同学交流。(1)满塘的荷花荷叶,远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆,煞是好看。(2)清风吹过,一阵阵花雨飘落下来,山野像铺上了一床彩色的大锦被。(3)月季红艳艳的花儿在枝头怒放,颜色是那么浓,那么纯,没有一点杂色,简直像一团燃烧的火焰。你还知道其他描写颜色的句子吗?和同学交流。(1)满塘的荷花荷读一读,注意红字的部分,再仿照着写一写。这些事——是永不漫灭的回忆;月明的园中,

藤萝的叶下,

母亲的膝上。春天的早晨,怎样的可爱呢!融冶的风,

飘扬的衣袖,

静悄的心情。读一读,注意红字的部分,再仿照着写一写。这些事——春天的早晨小组交流朗读课本上的两首小诗,并说说加点部分的特点。01

这两首小诗中加点部分都采用了偏正短语的形式,内容上都是对生活中的细节或景物进行描写。读起来朗朗上口,感情上亲切而感人。小组交流朗读课本上的两首小诗,并说说加点部分的特点。01根据上面的分析,仿写小诗。02这些事——是永存脑海的记忆;月下的田野,

地上的西瓜,

逮猹的你我。中秋的夜晚,怎样的迷人呢?盈圆的月,

浓郁的酒香,

思盼的人儿。根据上面的分析,仿写小诗。02这些事——中秋的夜晚,谈话导入你知道哪些现代诗中的名句?面朝大海,春暖花开。——海子《面朝大海,春暖花开》你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。——卞之琳《断章》谈话导入你知道哪些现代诗中的名句?面朝大海,春暖花开。你站在日积月累日积月累品读名句诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯品读名句诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。通过以上诗句你了解了哪些诗歌的特点?思想内容的集中性。01

它是通过创造意境(诗的形象)来表达作者思想感情,反映社会生活的。这个可以通过第一句“诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气”看出来。通过以上诗句你了解了哪些诗歌的特点?思想内容的集中性。01表达方法的抒情性。02语言形式的音乐性。03

诗是最富音乐性的语言艺术。和谐的音韵,鲜明的节奏,是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。“诗和音乐一样,生命全在节奏”这句话就体现了这一点。

诗歌是一种抒情的文学样式。这个可以通过“诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感”这句读出来。表达方法的抒情性。02语言形式的音乐性。03诗是最富拓展积累诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦和谐是诗的语言的生命。——郭沫若诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——泰戈尔拓展积累诗是迷醉心怀的智慧。和谐是诗的语言的生命。诗的词句含课后作业1.背诵默写诗歌。2.阅读课外书籍时,摘抄并积累现代诗。课后作业1.背诵默写诗歌。板书设计交流平台鉴赏现代诗歌的方法词句段运用偏正短语语文园地三日积月累现代诗句描写颜色的句子识字加油站了解古代文人及情况板书设计交流平台鉴赏现代诗歌的方法词句段运用偏正短语语文园地生字课件9.短诗三首根据部编版教材修订四年级(下)生字课件9.短诗三首根据部编版教材修订四年级(下)191会写字fán音序:F上下偏旁:糸17形近:繁琐繁密化繁为简笔顺:组词:结构:笔画数:柳絮紧密索取会写字fán音序:F上下偏旁:糸17形近:繁琐繁密化192màn音序:M左右偏旁:氵14形近:漫画漫游动漫笔顺:组词:结构:笔画数:藤蔓缓慢曼妙màn音序:M左右偏旁:氵14形近:漫画漫游动漫笔顺193miè音序:M偏旁:一5形近:消灭灭绝泯灭笔顺:组词:结构:笔画数:生火大小人类

上下miè音序:M偏旁:一5形近:消灭灭绝泯灭笔顺:组194téng音序:T偏旁:18形近:藤蔓树藤花藤笔顺:组词:笔画数:腾飞滕王阁

结构:艹上下téng音序:T偏旁:18形近:藤蔓树藤花藤笔顺:组195luó音序:L偏旁:11形近:萝卜绿萝菠萝笔顺:组词:笔画数:箩筐

铜锣啰嗦

结构:艹上下luó音序:L偏旁:11形近:萝卜绿萝菠萝笔顺:组词196xī音序:X偏旁:月15形近:膝盖左膝双膝笔顺:组词:笔画数:油漆黎明结构:左右xī音序:X偏旁:月15形近:膝盖左膝双膝笔顺:组词197tāo音序:T偏旁:氵10形近:波涛海涛浪涛笔顺:组词:笔画数:筹措铸就祷告结构:左右tāo音序:T偏旁:氵10形近:波涛海涛浪涛笔顺:组198duǒ音序:D左右偏旁:身13形近:躲开躲避躲藏笔顺:组词:笔画数:草垛身躯发射结构:duǒ音序:D左右偏旁:身13形近:躲开躲避躲藏笔顺1999.古诗三首9.古诗三首繁漫注意这些字的笔画顺序哟!灭藤萝膝涛躲会写字繁漫注意这些字的笔画顺序哟!灭藤萝膝涛躲会写字字词练习给下面的生字加偏旁,组成新字,再组词。曼滕朵漫长藤萝躲藏漫藤躲罗寿火萝卜波涛消灭萝涛灭字词练习给下面的生字加偏旁,组成新字,再组词。曼滕朵漫长藤萝词语解释【漫灭】磨灭,模糊不清。造句:我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。【思潮】1.指脑海里涌现的念头。2.指起伏不平的思想、情绪。造句:火车的轰鸣声,打断我了的思潮。词语解释【漫灭】磨灭,模糊不清。造句:我们对自己的童年永远都初读感知

朗读诗歌

自由朗读,要求:1.放声朗读,读准字音,读通诗句。2.注意节奏,流畅通顺有感情。初读感知朗读诗歌

繁星(七一)这些事——是/永不漫灭的/回忆:月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上。繁星(七一)

繁星(一三一)大海呵!哪一颗星/没有光?哪一朵花/没有香?哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响?繁星(一三一)繁星(一五九)母亲呵!天上的/风雨/来了,鸟儿/躲到/它的巢里;心中的风雨/来了,我/只躲到/你的怀里。繁星(一五九)

这三首诗都在赞美母爱和自然,营造出一个真善美的世界,感情诚恳深沉,语言清新典雅,给人以无穷的回味和启迪。这三首诗都在赞美母爱和自然,营造出一个真善美的世界,“永不漫灭”的意思是永远不会磨灭忘记,表明诗人清晰地记得过去的事情,终生铭记。“这些事”指月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。

繁星(七一)这些事——是/永不漫灭的/回忆:月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上。“永不漫灭”的意思是永远不会磨灭忘记,表明诗人清晰地记得过去讨论交流

小时候每到夏夜,母亲总抱我在小园中乘凉,望着天上的明月,给我讲嫦娥奔月的故事,如水的月光,倾洒在茂密的绿藤萝叶子上,晚风吹来那叶子微微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母亲带着清香的秀发,慢慢地我在母亲的膝上睡着了……这是一幅怎样的情景?用自己的话说一说。想象画面讨论交流小时候每到夏夜,母亲总抱我在小园中乘凉,望着

第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图,诗人用清新自然的文笔,蕴涵爱意的诗句表现了母爱是永恒不变的终生记忆这一主题,赞颂了无私的母爱。第一首小诗描绘出了一幅清幽、明丽、自然的夏夜乘凉图,

繁星(一三一)大海呵!哪一颗星/没有光?哪一朵花/没有香?哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响?星有光花有香思潮里有波涛的回响排比反问繁星(一三一)星有光花有香思潮里有波涛的回响排比反问随堂练习哪没有

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?一片天空云朵仿写句子一季我的世界自然的风声一朵小溪浪花随堂练习哪没有

第二首诗运用排比和连续的反问,写诗人自己幼年的记忆,抒发了对波澜壮阔的大海的怀念和赞美之情。这首诗格调清新自然,语言凝练含蓄,意境凄清悲凉。第二首诗运用排比和连续的反问,写诗人自己幼年的记忆,繁星(一五九)母亲呵!天上的/风雨/来了,鸟儿/躲到/它的巢里;心中的风雨/来了,我/只躲到/你的怀里。想一想,诗中出现的两个“风雨”,意思有什么不同?第一个“风雨”指刮风下雨的自然现象,第二个心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。繁星(一五九)想一想,诗中出现的两个“风雨”,意思有什么不同讨论交流

用自己的话来说一说这首小诗的意思。

当天空下雨时,鸟儿就躲到巢里,躲避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时,只得向母亲诉说,只有母亲才理解我们!当我疲惫不堪,心中悲戚,风雨交加时,母亲永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。想象画面讨论交流用自己的话来说一说这首小诗的意思。当天空下

第三首小诗寥寥几句,用拟人手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。她对母亲表示了由衷的感激之情。诗歌联系自然中的鸟和风雨,读来委婉柔和,更加生动,容易理解。第三首小诗寥寥几句,用拟人手法赞扬了最崇高、最无私的拓展延伸

繁星(一)繁星闪烁着—深蓝的空中,何曾听得见他们的对语?沉默中,微光里,他们深深的互相颂赞了。

繁星(二)窗外的琴弦拨动了,我的心呵!怎只深深的绕在余音里,是无限的树声,是无限的月明。拓展延伸繁星(一)课后练习

读一读诗中自己喜欢的句子,拿起手中的笔,自己也来试着写一首小诗吧!

提示:诗歌语言有什么特点?

语言简洁凝练,运用修辞手法课后练习读一读诗中自己喜欢的句子,拿起手中的笔,自己生字课件10.绿根据部编版教材修订四年级(下)生字课件10.绿根据部编版教材修订四年级(下)220会写字píng音序:P偏旁:瓦10形近:花瓶瓶子瓶盖笔顺:组词:结构:笔画数:屏息

大饼拼音左右会写字píng音序:P偏旁:瓦10形近:花瓶瓶子瓶盖221jǐ音序:J偏旁:扌9形近:拥挤挤满挤进笔顺:组词:结构:笔画数:救济针剂肚脐左右jǐ音序:J偏旁:扌9形近:拥挤挤满挤进笔顺:组词:222chā音序:C独体偏旁:又3形近:刀叉鱼叉叉车笔顺:组词:结构:笔画数:树杈裤衩河汊chā音序:C独体偏旁:又3形近:刀叉鱼叉叉车笔顺:223huī音序:H左右偏旁:9形近:挥发挥手挥动笔顺:组词:笔画数:浑浊

光辉日晖结构:扌huī音序:H左右偏旁:9形近:挥发挥手挥动笔顺:组224新课导入

同学们,你们能说一说自己喜欢的颜色及喜欢它的理由吗?红色——活泼、热闹、温暖、吉祥……黑色——崇高、坚实、严肃、刚健……绿色——新鲜、青春、和平、柔和……新课导入同学们,你们能说一说自己喜欢的颜色及喜欢它的10.绿10.绿走近作者

艾青:原名蒋正涵,出生于浙江金华,现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。

走近作者艾青:原名蒋正涵,出生于浙江金华,现当代文学学习目标认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个生字,正确理解课文中的相关词语。有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,理解诗歌要表达的思想感情。品析诗句,体会比喻、排比、联想、想象等方法在诗中的作用。学习目标认识“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个生字,正字词练习挤jǐ拥挤叉chā交叉注意这些字的笔画顺序哟!挥叉瓶挤字词练习挤jǐ拥挤叉chā交叉注意这些字的笔画顺序哟!挥叉瓶整体感知自由读诗歌,说说这首诗歌的内容。诗歌描述了春天到处都是绿色,树木和小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。整体感知自由读诗歌,说说这首诗歌的内容。诗歌描述了春天到整体感知再读诗歌,说说这首诗各小节的内容。第一节:写眼前铺满绿色。第二节:写绿色的丰富,深浅浓淡。第三节:写整个自然空间充满了绿色。第四节:写绿色聚集重叠的形态。第五节:写绿色在风中飘动。整体感知再读诗歌,说说这首诗各小节的内容。第一节:写眼前铺满课文解读好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……处处墨水瓶课文解读好像绿色的墨水瓶倒翻了,处处墨水瓶

春天的世界“到处都是绿的”,你能说说“到处”都有哪些地方吗?(至少写两处)河畔山坡上田野里讨论交流春天的世界“到处都是绿的”,你能说说“到处”都有哪些地方到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿到哪儿去找这么多的绿:墨绿浅绿嫩绿翠绿淡你在生活中见到过这些“绿”吗?讨论交流你在生活中见到过这些“绿”吗?讨论交流

诗人为什么会有“绿得发黑,绿得出奇”这样的感受,怎样的绿是“绿得发黑”?怎样的绿是“绿得出奇”?

我觉得是诗人满眼满心被绿充斥,被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。诗人为什么会有“绿得发黑,绿得出奇”这样的感受,怎样到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。

朗读本节诗,语气可以稍微平淡一点,语速放慢,“绿得发黑”重读,语速稍快;“绿得出奇”语速放慢,表现诗人惊讶、难以置信的情感。朗读指导到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、朗读本节诗,刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。到处是绿的雨中的()是绿的水中的()是绿的阳光下的()是绿的风中的()是绿的杨柳水草河水刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的银杏刮的风是绿的,到处是绿的雨中的()是绿的水中的(

排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的修辞方法。排比的使用能加强节奏感,增强气势,有利于表达强烈的感情。排比排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的例句:刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。仿写:山朗润起来了,水长起来了,

太阳的脸红起来。分析:运用了排比的修辞手法。条理分明,节奏和谐,增强了文章的表达效果和气势,深化了中心。例句:刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起。绿的动态美集中起来挤在一起重叠在一起交叉在一起所有的绿

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