第三单元写作《写人要抓住特点》课件-部编版语文七年级上册

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

猜猜他是谁?孙悟空

写人要抓住特点

学习目标：1.学习抓住特征，描写人物。2.提炼典型事件，抓住细节刻画人物鲜明的个性。3.养成善于观察、勤于积累的习惯，并能将这些信息准确、形象地表达出来。

人物描写

所谓人物描写，就是运用语言文字具体描绘出人物的形象。运用准确、生动的文字，描写人物的外在形象和内在特征，是人物描写的主要任务。

一、抓住特征，描写人物世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。在描写人物时，只有抓住被描写者在外貌、语言、动作、心理等方面的与众不同之处，才能写谁像谁。（一）外貌描写方法引领1.外貌描写的内容：容貌、体态、神情、服饰等。（外貌描写包含肖像描写，但不等同于肖像描写。外貌描写也包含神态描写。）2.抓住被写者与众不同之处，不面面俱到。3.重视对眼睛的描写。4.必要时用点夸张手法。5.通过外貌，反映人物思想性格。

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里写寿镜吾先生：经典回顾

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。寥寥几笔，抓住先生“高”“瘦”“须发花白”“带着大眼镜”几个特点，人物形象跃然纸上。

（二）语言描写方法引领1.选择人物有代表性的语句，突出人物个性。2.把握语言风格，避免众口同腔。3.写清人物说了什么，怎么说的。4.语言描写要简洁形象。例如史铁生的《秋天的怀念》里写母亲的语言：

1.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活………”3.“北海的花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。几处语言描写，表现了母亲强忍内心悲伤，努力想排解儿子内心痛楚的良苦用心。经典回顾（三）动作描写方法引领1.推敲个性特征，遴选恰切动词。2.连续性的动作，注意先后顺序。3.除了写做什么，还要写怎么做的，在什么背景下做的。经典回顾鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里写雪地捕鸟：

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒下秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。雪地捕鸟，运用了一系列恰当的动词，细致地描写了雪地捕鸟时的各种不同的动作，准确生动而有层次的描绘出了捕鸟的全过程。（四）心理描写方法引领1.透过表面，深入人物内心微妙的情感。2.可以由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐等。

海伦凯勒的《再塑生命的人》里第11自然段：

我想起那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是平生第一次。这是内心独白，描写“我”的反思，真实深刻地写出了“我”对之前发脾气摔碎布娃娃的愧疚和悔恨之情。经典回顾二、抓住细节，刻画人物鲜明个性

写大事固然重要，但是细节描写也不能忽视。有时人物性格往往在一些细节中表现出来。恰当的细节描写，能刻画人物鲜明的个性，增强文章的可信度和感染力。细节可以是一个动作、一个眼神、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、细致的描绘，使读者“如见其人”。史铁生《秋天的怀念》里写母亲：

我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。从这些细节可以看出，母亲深深理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄。又担心儿子有什么过激行为伤害自己。这些细节表现了母亲对儿子的理解、忍耐、细心、慈爱和呵护。经典回顾

三、选择典型事例，写出人物性格品质

1.“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人物写得个性鲜明，栩栩如生，还要注意从各种写作素材中提炼、加工、选择有代表性、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。

2.一篇文章，可以写一件事，也可以写几件事。如《散步》和《再塑生命的人》。课堂练笔小试牛刀：以《我的

老师》为题，把题目补充完整，写片段作文，注意运用今天所讲的人物描写的方法。温馨提示：1.抓特点。根据平时的观察和积累，你所写老师最突出的特点是什么？是相貌、衣着、语言，还是性格品质？他有没有经典语言呢？2.细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。作品展示随机抽取学生的