人教版数学二年级下册：7.11000以内数的认识教案01

《千以内数的认识》教学设计教学内容：教科书第76-77页的内容。教学目标：1通过数圆点、方块等数学活动，使学生理解1000以内数的组成2使学生初步体会读数、写数的一般规律，培养学生的抽象概括能力和数感。3通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。教学重点：正确读、写1000以内的数。教学难点：体会读、写数的方法或本质。教学用具：课件、计数器。教学过程：（一）复习回顾，引入新课师：同学们，在上课之前老师送给同学们一句话： “温故而知新，可以为师矣。这句话的意思是：温习旧知识而懂得新知识，这样就可以做别人的老师了。今天,老师就和大家一起‘温故而知新。“1复习计数单位及两个相邻计数单位间的十进关系。 （课件呈现）一个一个地数，10个一是多少？一^I k地数，10个十是多少？一百一百地数，10个一百是多少？2复习数位顺序表师述：一、十、百、千这些计数单位分别对应着下面的数位，现在这些数位找不到家了，谁来帮助他们？（散乱呈现数位名称，学生从右向左按顺序摆好）师述：这是一个数位顺序表。这里其实还住着很多其他的数位，我们以后就会慢慢地和它们见面啦！今天我们继续学习1000以内的数。（二）探究新知1教学例2师：数学书76页有一些小圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？生：200多。生：大约有230个。师：很好！那你们估的准不准呢？下面请同学们数一数，看看到底一共有多少个圆点？生；235个。师：数完的同学先和同桌说说你是怎么数的？ （组织交流，比较不同数法的异同突出用“百”数较大数的优点。）生1:我是十个十个数的，有23个十，还余五个。加在一起一共是235个。生2:我是一百一百数的，有2个100,还剩35个。师：看来大家都比较喜欢这种数法，因为它数起来很方便，还不容易出错，10个10就是100,先圈出一个100,再圈出100,还剩3个十和5个一；那一共有多少个圆点呢？生：2个一百是二百，3个十是三十，5个一是五。合起来是二百三十五个圆点。师：你们用了一个词合起来，很好。那除了这种方法外，你还能用其他方法表示出二百三十五吗？生：能。师：那谁来说说你是怎么表示的？生：我用摆小棒来表示，摆出了2个百，3个十和5个一。生：我在计数器上拨出了2个百，3个十和5个一。师：观察这几种不同的表示方式，你能发现什么？师：对，它们都表示由两个百，三个十和五个一组成的数。师：对照木块图、计数器，你能试着读出并写出这个数吗？学生尝试读、写数，完成后汇报交流，教师适时追问学生是怎么想的，并随学生汇报板书如下：读作：二百三十五写作：235师：老师这里还有一些方木块（348个），它们合在一起也表示了一个数，请你先在计数器上拨出它们所表示的数。师：谁来说一说这里有几个百、几个十和几个一？生：有3个百，4个十和8个一。师：你能读、写出这个数吗？学生先在练习本上写数并读出来，之后汇报。教师注意追问学生是怎么想的。2、教学末尾有“0”的数的读法师：这些方块（230个）也表示了一个数，请你先在计数器上拨出来这个数，再说一说这个数的组成，并和同桌试着读一读。生1:二百三十零。生2:二百三十。（教师组织全班交流，重点让学生说说为什么读二百三十。）师：计数器的个位没有珠子，我们不读。师：我们会读这个数了，那该怎么写数呢 ?请你先试着写一写。师：计数器个位没有珠子，写数时个位什么也不写，直接写23可以吗？生：不可以。师：对了。虽然个位没有珠子，但在写数时要用0占位。（板书“写作 230”）像这样零不读、但写数时用0占位的数还有吗 ?你能举出例子吗？在计数器上拨出这个数。教师找一个学生拨的数展示：他拨的数是多少？你能说说这个数的组成吗？教师挑选一些数，让学生写数。学生独立书写，教师巡视。3教学中间有“ 0”的数的读法师：这些方块（107）组成一个数，这个数由什么组成？生：这个数有1个百、7个一组成。师：在计数器上表示这个数，自己试着读一读。师：我们把这个数读作“一百七”合适吗？为什么？生：不合适。这样分不清是1个百、7个十，还是1个百、7个一了。师：这个数到底应该怎样读呢？生：我觉得 0应该读出来，读作“一百零七”。（板书“读作：一百零七”）师：你能写出这个数吗？先试着写一写。生1:17。生2:107。（学生尝试，教师巡视）师：数位上一个单位也没有，要用0占位。（板书“写作 :107”）师：像这样的零读出来的数还有吗？你能举出例子吗？在计数器上拨一拨。师：他拨的数是多少？由什么组成的？你能读一读这个数并写下来吗？学生写出 304、501等。学生书写，教师巡视。4总结有“0”的读法师：这个0可真淘气，一会儿读出来，一会儿不读。观察我们刚才读写的这些数。你能说说什么时候“ 0”读零，什么时候不读吗 ?（学生独立观察思考后进行小组讨论后汇报。）生：像230、500、180这样0在末尾的时候就不读。像 205、304、501这样，0在中间的时候，要读出“零”。师：在书写时，你有什么要提醒其他同学的吗?生：0在末尾时，我们不读出来，但一定要写0占位。5总结千以内数的读法和写法师：请同学们认真观察并思考，你能试着说一说我们应该怎么读、写千以内的数呢？生1：读数、写数都从百位开始。生2：用计数器表示这些数时，有一些是中间没有珠子的，写的时候要用0去占位，读的时候直接读零。生3:有一些末尾没有珠子的，我们虽然不读出来，一定要写“0”占位。师：（小结）读写千以内数时，从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个 0就直接读零，末尾有多少个 0都不读。写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，要写0占位。6教学例3师：请同学们观察77页的彩点图，你能用最快的方法数出有多少个彩点吗？生1：我先圈（数）出了 100，然后发现一共有 10个100。10个100是1000。所以有1000个彩点。生2：我是在数线上数的，有 9个100是900，下面有已经标好的 100，90和100合起来就是 1000。师：同学们的方法都挺好，都准确地数出了1000个彩点。通过数彩点，你有什么发现？生1：我知道1000里有10个100，有 100个10，有 1000个1。生2：我发现 1000个彩点真多啊 !数线很有用，很简单地就表示 1000这么大的数了。（三）巩固练习1做一做先在计数器上拨出下面各数，再写出来。一百八十七四百 二百九十六百零五 三