人教版找规律教案

人教版找规律教案【篇一：人教版找规律教案】教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律，找规律教学设计2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，培养学生的创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。体验数学应用于生活的乐趣。教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。教具、学具准备：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水彩笔。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。、谈话：同学们，数学王国的小精灵 --明明，刚刚搬了新家，心里可高兴了。今天邀请我们去参观他的新家呢，你们想去吗?（课件展示主题图）、看，这就是明明的新家。你们觉得漂亮吗?给你印象最深的是什么呢?（墙面、地面的图案，都是有规律的。）3、揭示课题：是啊！小精灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。在一年级下学期，我们学会了找比较简单的排列规律，这节课，我们继续研究找规律 （板书课题）[设计意图]：创设学生感兴趣的数学情境，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然的进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体。二、寻找规律，探索新知。（一）构建新知，探索交流。1、谈话：那么，如果用数学的眼光观察这些漂亮的设计，你有什么发现呢?2、小组合作探索，自主交流。我们先来观察墙面的图案，说一说你发现的规律。在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按一定顺序呈循环排列的规律。（教师参与学生的合作交流）3、全班汇报。（引导学生说出观察的顺序。）4、请学生说一说图案的规律。（1）斜着看：颜色和图形一样，只是数量有变化。（2）横着看：第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。第二、三、四横行照样。（板书：顺序，前后）（3）竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。第二、三、四竖行照样。（上、下）（4）整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且顺序也一样。其它横 （竖）行颜色和图形都一样，只是顺序有所改变。5、全班交流时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。（课件显示：图案动态的循环规律。）教师小结：不同的观察角度，有不同的发现。[设计意图]：教师创造性的使用教材。充分利用教材提供的资源组织教学，引导学生从不同的观察角度发现不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的顺序，循环排列规律的教学。同时，教师及时有效的评价，激发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。培养了学生的观察、操作及归纳推理的能力。（二）找出规律、拓展思维。1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐藏着一些什么规律呢?你能找出来吗?2、请你仔细观察，同桌互相说一说其中的规律。3、全班交流，同时操作课件展示。[设计意图]：在这一活动中，既培养了学生的创造性思维，又再次发散了学生的思维。三、知识应用，体验成功。（一）分层练习，巩固新知。1、师：同学们，我们再来参观明明家的窗帘，还没设计好呢！你们能用自己的所学帮它完成吗?（课件出示三行小动物排列的图片，教案《找规律教学设计》（）。）2、说一说它的排列规律，并继续排下去。窗帘会是什么样呢?（课件继续展示，窗帘全景。）[设计意图]：在巩固所学知识的同时，让学生体验到学会数学的乐趣。欣赏窗帘设计 --逆时针的排列规律，作为练习出现，即分散了教学难点，又吸引了学生的注意力，拓宽了思维容量，增强了课堂实效性。（二）、.摆水果图。过渡：好客的明明很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么?可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗?（四、欣赏有规律的图片师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗?谁来说说。（衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯…也是有规律的。）师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请欣赏。课件显示：自然界的规律 （春、夏、秋、冬 ），古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。这些作品美吗 ?只要我们用心去做，相信你们也一定会设计出更有特色的作品。五、实践操作，体验快乐。、通过练习，可以看出，同学们已经掌握了这节课所学的知识。在实际生活中，我想请你们也当一回设计师，设计一块手帕的有规律的漂亮的图案。喜欢吗?活动要求：a、请你们小组合作先规划出设计方案，再用贴或画的方式合作完成。b、设计的图案一定要有规律。、小组合作设计。 （课件：播放音乐。 ）3、展示学生作品。说一说其中的规律。比一比哪小组设计的图案最有规律、最漂亮、美观。同学们，你对自己的作品表现满意吗?是啊！能把学到的知识应用到实际生活中去，是最快乐的事情。[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣 ,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力。面对自己设计的作品，学生有一种成就感，充分到体验成功的快乐。培养了学生的创新意识，体现了玩中学数学源于生活，又用于生活的教育理念。六、总结.今天这节课你有什么收获 ?.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！【篇二：人教版找规律教案】频道小编推荐：|《找规律》 （一）教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体 ;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增强学习数学的兴趣。教学重难点重点：发现事物 （图形 ）的排列规律，掌握找规律的方法。难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。教学工具课件教学过程创设情景，激趣导入1、同学们，六一节快到了，老师听说学校里要准备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。有很多小朋友在跳舞。请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀 ?（想!）那今天我们就来学习找规律。（板书课题）领着学生认读引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色 ?都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按 1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律 ?我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢?是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧 ?出示刚才的联欢会动画。通过观察，发现灯笼是按照红蓝蓝这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩，小男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。同学们表现的真好，老师真替你们感到高兴。4、那利用你们明亮的眼睛来看看下一个是谁吧 ?先观察图形，找到下一个是什么图形，再讨论什么颜色 ?同学们发现的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。出示要求。巡视，检查每组摆放的规律，及时给他们表扬与赞美。你们的小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来，那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品。5、出示一组碗的摆放。让学生先观察它的排列规律。让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。知识运用、 摆一摆，填一填。从图形观察，也可以观察小棒的个数。、 接着画一画，填一填。、 画一画：拿出准备好的作业纸，涂上自己喜欢的颜色，形成一定TOC\o"1-5"\h\z的规律，尽情发挥自己的创造力吧 !教师巡视，展示学生的作品，给予赞美 !、猜一猜后面是什么?出示图形(1)想一想有什么规律，并将后面的空格补充上(2)应该涂什么颜色 ?归纳：找图形变化的规律按照颜色的重复特点和形状的重复特点找规律。四、巩固练习，强化认知出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。做动作，找规律：先发现小朋友是如何做的?再找学生自己创造规律我会创造规律。好，请一位同学把你创造的规律表演给大家，请你发号使令带领大家一起来做一做。好，同学们现在让我们倒数 5个数，一起来看他们创造的规律 !太棒了，大家都非常的开动脑筋能够创造出很多的规律。五、总结升华这节课你们学的开心吗?有什么收获呀 ?一起来说一说吧 !看着板书回顾今天的内容。其实在生活有很多的规律。看看谁最善于发现，你注意到生活中的那些规律了吗?出示几幅图片让学生欣赏。这节课同学们说的都非常好，看来大家都有一双善于发现规律美的眼睛。回到家把你发现的生活的规律告诉爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗?看谁最善于发现美，创造美。这节课我们同学们利用学到的知识创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强!我们就上到这，同学们再见板书重复排列的规律：1面黄旗1面红旗为一组重复排列1朵红花1多紫花为一组重复排列灯笼红蓝蓝为一组重复排列小朋友女男为一组重复排列《找规律》教案 （二）教学目标.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重难点教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学工具ppt教学过程一、情境创设，理解规律（一）生活引入师：同学们，六一儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢?.学生交流汇报.老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部 ），你们看，漂亮吗 ?.请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。.引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。.教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列 （至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。（二）点明课题师：今天我们就来学习找规律并板书课题。二、引导探究，寻找规律（一）寻找彩旗的排列规律找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。说一说：（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。（2）教师提问：①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出：每两面出现重复。②那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。（二）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。.说一说：（1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。(2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：灯笼是三个为一组。小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)(三)反馈练习1、动脑练习：(课件出示)、说一说：图中缺了3个小朋友，你知道有几个男生几个女生吗?(学生讨论，指明回答。)、圈出重复出现的部分。 (指明回答 )、身边的规律。、欣赏生活中的规律美。2、动手练习：、第一关：画一画并圈出重复出现的部分。拿出1号作业纸，独立完成。 (完成后展示交流 )、第二关：圈一圈，完成在 2号作业纸上。(展示交流)、第三关：涂一涂，让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成 p85的做一做。三、数形结合，认知规律(一)呈现例 2的第(1)题，让学生先观察：.说一说：(1)你发现了碗的排列有什么规律 ?(2)你能圈出其中的一组吗?(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处 ?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。.试一试：(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。(2)完整呈现例2的第(1)题：.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?(1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。(2)同时让学生感受：