读幼儿园管理心得体会5篇

读幼儿园管理心得体会5篇幼儿园的工作是复杂而详细的。班级管理的含义班级管理是班级老师通过组织、方案、施行、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便到达预定的目的。下面就是给大家带来的读幼儿园管理心得体会，希望能帮助到大家!

读幼儿园管理心得体会1

作为一名幼儿老师，每天面对一群孩子。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了，老师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢?假期看了?幼儿园班级管理?这本书后就自己的观点谈几点考虑：

一、幼儿园常规建立的必要性

(一)幼儿教育的需要

在幼儿教育中，“常规教育〞是为了实现幼儿园的保育和教育目的，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园安康、活泼的成长。

(二)幼儿开展的需要

俗话说：“三岁看到老。〞正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最正确时期。幼儿园不仅对幼儿进展教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好根底。

二、班级管理中老师的职责和地位

每天都和那些天真、得意的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能翻开场面的就是“情〞，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈祥。

(一)给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系

(二)做幼儿的好朋友

教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新?纲要?中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

其次，老师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。

(三)给幼儿慈母般的爱

在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿承受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。

三、班级的日常教育教学工作方面：

(一)对班级幼儿能有全面的理解

我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的理解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟悉，理解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿开展的常规管理方法。

(二)常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下〞，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开场，从日常生活中的根本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规那么意识的培养等等，老师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有方案的开展教育教学的工作。

(三)常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小，自控才能比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而进步幼儿分辨是非的才能，。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能到达的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心开展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

读幼儿园管理心得体会2

班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进展的。班级的管理程度直接影响着幼儿园教育教学活动的进展。?幼儿园指导纲要?中指出：幼儿园应尊重幼儿身心开展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。在工作理论中，出了有效管理班级常规的六个字——热爱、严格、周到。

一、热爱：建立良好的师生关系，我们必须做到“热爱〞二字。一是创立宽松、愉悦的家庭式气氛。新教育理念倡导的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理应该注意这种气氛的创设。年龄越小的孩子其情感依恋越强烈，这就要求我们营造与家庭相似的宽松、平安、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中自由、快乐的开展。与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近间隔的接触，用自己的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的间隔。孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上，如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的承受。除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当大家说到新衣服时，孩子们会说“老师，我给你买一件漂亮的衣服〞;当爬上窗户擦玻璃时，总会听到“老师，小心点〞;当不小心撞了椅角，孩子们会投来关心的目光“老师，你没事吧?〞。虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比冲动，这是我们共同创立宽松、愉悦的气氛的作用。二是事事关注、事事细心。如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒适、温暖;教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们交流感兴趣的事，和他们做朋友。既关心幼儿的教育问题，又注重幼儿的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。这样，才能真正表达幼儿园老师母爱般的师爱。

二、严格：一是老师做到为人师表，严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度;二是对幼儿严格要求。幼儿的一日生活常规标准着幼儿的言行，它表达在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此，在常规管理上做到严要求，包含两个方面：两位老师统一认识，统一要求;对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。在一个班集体中，两位老师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽一样，但不管怎样，在引导孩子明辨是非，培养良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样，在统一要求，严格管理中，孩子们逐渐明白了该怎样做，不该怎样做。“常规〞不仅被幼儿承受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园不再哭闹，自己进入活动室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进展;玩完玩具自觉收好，放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。

三、周到：新?纲要?中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长进步教育才能。〞因此，一个班级管理工作成功与否，还要看家长工作做得是否到位。我们做到了热情周到、真诚接待每一位家长，选择家长容易承受的方式与家长沟通。在实际工作中，我们理解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐开展是幼儿园的事、是老师的事;另外，如今都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进展，获得最正确的效果，每学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情等，让家长理解到，只有家长实在地参与，才能促使幼儿身心和谐地开展，才能使我们的班级管理得更好。

为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家长助教活动等。在“家长园地〞中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。

总之，一个好的班级，离不开老师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。〞要想有一个积极向上的良好班级气氛，使每一个孩子都能安康、快乐地成长，作为管理者的老师就必须掌握孩子开展的脚步，做到心中有目的，眼中有孩子，处处有教育，营造安康向上、个性张扬的班集体。

读幼儿园管理心得体会3

一、老师之间的和谐

一个班就是一个集体，班内老师之间配合得是否和谐直接关系到班级管理的好坏。老师要互相信任、互相帮助、互相补位，把班集体建立成一个温馨、和谐的小家庭。

1.老师之间要以诚相待，工作中经常换位考虑，互相理解、谅解，时时处处事事为别人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。在对班级幼儿的教育上要保持一致性。每个老师都自有一套教育方法，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A要求，乙老师B要求，也不能一个紧一个松，以免使幼儿形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。

2.学会合理安排分工、有效合作。正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮〞，对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，全班老师一起商量，征得一致意见后分工又合作尽力完成好。比方，最近老师节我班的诗朗读就是全班老师一起出点子，哪个环节应该怎么做，选什么样的节目，定下来以后全班老师通力合作，最后都获得了好的成绩，充分表达了只有通过团体的力量通力合作，才能把班务做得尽善尽美。但应切忌居高临下的“指挥棒作风〞，要学会合理安排分工、有效合作。

二、加强常规，鼓励幼儿自律，形成优良班风

俗话说:“没有规矩，不成方圆。〞幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此，常规工作不容无视。对于我班淘气爱打闹的男生，我们共同商量对策采取了以下做法:首先是典范的力量，我们把幼儿分为四组，每一组选出一个组长，这个组长都干一些让幼儿比较羡慕的活。比方说，帮老师分盘子，发本子，去监视幼儿的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，正所谓“一举两得〞。再一个就是鼓励法，通过给幼儿发小贴画，集齐贴画可以换礼物的形式，培养幼儿长期养成自律的良好习惯。在教育活动中，老师开展教学活动时，配班老师要亲密地配合、帮助带班老师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。

在日常教育中，我班注重多途径、多渠道地对幼儿进展行为习惯的培养，运用音乐来进展常规训练，把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。在生活活动常规管理中，当幼儿进展盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进展盥洗和室内游戏，使各个活动开展得有条不紊。

三、要增强学习管理理论的意识，进步管理理论程度

我班老师经常利用空余时间多看专业方面的书籍，并通过网络等新媒体，争取更多的时机和同行一起讨论幼儿教育，以此来理解当前幼儿教育的新动向、新理念和新观点。同时，积极参加园内组织的各种培训。所谓“活到老，学到老〞。只有不断加强学习，才能拓宽视野，丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余。

四、做好家园联络，打好班级管理之根底

要管理好一个班级，牢牢抓住家长是至关重要的，要让家长认同你、承受你这一点是相当重要的。所以我们根据不同类型的家长，找准沟通的切入口。如今的幼儿，不光是独生子女娇惯，我们班二胎的幼儿占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上大学或已毕业，我觉得他们比独生子女还要娇惯，在沟通中我们会把幼儿一些细微的表现告诉家长。让家长感受到我们时刻在关注幼儿的开展，另一方面让家长感觉自己受到了老师的重视，会更加支持我们的工作。对待家长工作，我们是通过多种方式来实现的，我们建立了飞信群，假如有紧急通知家长的事情或者是需要家长配合的问题，我们会及时以飞信的方式通知家长。通过幼儿园的网站，更方便了我们和家长的直接沟通。每天把幼儿在园的一日活动及时反响给家长，让家长对幼儿在园的学习情况有所理解并在家做到及时地和孩子复习稳固，让家长在第一时间知道孩子在园的情况。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，获得家长的谅解。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够相信你。

读幼儿园管理心得体会4

幼儿期的科学活动主要是培养幼儿的兴趣和探究科学的欲望，激发他们的好奇心。、电视机是幼儿经常接触的物体，利用他们身边的这些物体让幼儿观察、探究、感受科学技术对人们生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣。小实验中孩子动手参与实验知道了糖在水里怎么不见了，多彩的肥皂。对一些偶发事件，注意抓住教育时机，适时引导幼儿观察一些自然现象，满足孩子的好奇心、求知欲。在数学活动中以各种各样的游戏让幼儿感知一和许多的关系、4以内的数量，学习把一样名称的物品放在一起，学习一一对应、分类，提供了丰富的操作材料，让幼儿动手操作，鼓励幼儿大胆讲述操作的过程。

艺术

幼儿能体验到参与音乐美术活动的乐趣，能初步感受周围景物、环境设施、节日装饰、音乐美术作品的美。幼儿能积极主动参与唱歌、歌表演、节奏练习等，感受作品的情绪特点、节奏型。喜欢边唱边表演并大胆地随音乐自由伴奏、创编动作。通过一学期的学习，幼儿已认识几种常见的美术材料及操作方法如彩笔、油画棒、橡皮泥及泥工板等辅助材料、颜料、棉签等。能在底图上添画简单的线形，尝试棉签、滚珠等多种作画方式，学习团、搓、压的技能，对颜色感兴趣，认识红黄蓝三原色。

二、组织丰富多彩的活动

开学初为激发幼儿对幼儿园的喜欢之情，与中二班开展了“大带小〞活动，让他们向哥哥姐姐学本领，使他们知道小朋友应该上幼儿园才能学到很多知识，同时体验到集体生活的温馨。秋天到了，为使幼儿感受到大自然的变幻无穷，组织幼儿到生活区公园秋游让他们走进自然、亲近自然、理解自然。迎新春庆元旦组织幼儿参与年段游园活动，使幼儿在热闹的气氛中与同年段幼儿共同游戏，充分感受节日的喜庆气氛。举行班级自助餐、“生日party〞，幼儿自带东西与同伴分享交流，体验分享的乐趣。

三、兼顾个别幼儿教育

我们班内有个孩子，她早上来园总是很困难。因为以前在私立园呆过，由于当时年龄较小，自理、承受才能都比别人慢一拍，老师对他关注较少偶然还挨批，造成对幼儿园有点恐惧感。针对这个难题，老师们从一开场就想方法做工作。老师们分析这个孩子的个性特点，觉得她是一个希望引起别人注意的孩子，让别人重视她、关注她。假如没有满足她的这些需要，她便会用特别的做法来吸引别人的注意。对于这种情况，老师们研究在教育活动、游戏到生活护理中有哪些适宜的教育方法，并达成一致：不管在任何时候都多关注她一点、多表扬一点，以满足她的需要。课上给她表现的时机，课下多与她玩玩，多抱抱她……孩子真的在改变。从不爱来园，到如今已经能高快乐兴地走进门，老师们都为她的进步感到快乐。如今她的妈妈放学来接她，她都不愿走，周末回到家还经常念着老师，经常闹着要给我们打说很想老师和小朋友，家长为此很快乐，很满意。

另一个小朋友是一个自尊心极强的孩子，不习惯于在集体面前批评他，说他的不是你越说他越有意与你作对，甚至还会狡辩、说谎，偶然还会偷偷的把幼儿园的玩具带回家。后来我们都很小心地呵护着他，即使在他犯错误的时候我们都学会耐心地开导，带他到旁边讲道理。渐渐的他的行为进步了很多，还经常帮我们催促其他的小孩子。

四、培养自理才能及常规教育

1、生活护理

我班的生活护理工作较为细致，保证每天让每位幼儿都干干净净、整整齐齐的回家去，每天离园前我们都逐个检查幼儿的仪表。在幼儿盥洗之前都提醒幼儿卷好袖子，上完厕所好帮他们整理好裤子。运动前提醒他们饮水、脱衣服，根据天气情况及时增减衣服。在一日中认真观察幼儿情绪，发现异常现象及时请保健医生或通知家长，照顾好个别体弱及生病幼儿。

2、培养幼儿的自理才能

自理才能的培养使我们本学期工作的又一重点，

我班老师非常重视孩子自理才能的培养。从这学期开场，老师让孩子们练习自己吃饭、穿鞋袜、穿裤子、整理玩具、折叠衣服、簌口洗脸。刚开场很多幼儿都说“老师我不会〞，不敢去尝试，或很不自觉总想着老师帮他完成，经过一段时间的练习及在老师们的指导下，我们班的孩子几乎都会而且很自觉不需要一再提醒了，还有部分幼儿做得非常好。

3、培养良好的常规

“没有规矩不成方圆〞，在幼儿逐渐适应集体生活后，我们转移了工作重点，从常规工作入手，制定一套实在可行的常规方案，使活动各环节有序进展。我们通过各种手指游戏、音乐为信号，幼儿只要听到相应的信号就知道下一个环节该做什么了。同时经过多种途径培养幼儿良好的学习常规，使幼儿愿意参加各项集体活动，注意力集中;会保护玩具不与人争抢，玩后会拾掇、整理;学会用语言表达自己的意愿，喜欢阅读，学习看书的正确方式等。

五、做好家长工作，使家长成为我们的合作伙伴

日常性工作：我们用早晚接送时间，家园联络手册及家长园地等日常性工作，随时与家长获得联络，交换意见，互通情况信息，结合各月工作重点并针对家教中存在的普遍性问题，给予解答提供家教科学知识、指导方法、介绍家教经历。

1、期初我们完成新生普访工作，通过家长会、家长开放日、家长助教、家长资源的管理等活动增加家长的参与，增加老师与家长的互相理解，增进情感联络。

2、成立家长委员会，协助班级做好各项工作，成为幼儿园与家长联络的桥梁。

六、存在的缺乏和今后工作方向

这个学期中，我班孩子的出勤率较好，口语表达才能有了飞跃性的进展，自理才能在不断进步。在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的缺乏，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿穿着急，以致于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发现，幼儿进餐的速度有待进一步的进步。对此我们都进展了认真地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力，争取把工作做得更好，获得更大的进步!

读幼儿园管理心得体会5

为促进我区教育事业的持续开展，大力加快老师队伍建立，打造名师品牌、打造名校长品牌、打造老师团队品牌、打造教育科研共同体品牌，启动了中小学幼儿园名师(名校长)培养工程，本人经过培训，理解了宏观的国家教育政策，学习了名校长关于特色学校建立的经历，明确了学习校务公开的详细内容及程序，理解了学校财经制度的相关法律法规知识，从各方面进步了自己的认识，有了许多的收获。作为一名教学主任，通过这次学习反思自己在幼儿园教学管理中还存在着许多缺乏之处，针对存在的问题，需要引起我高度重视，在今后的工作将进展打破，并有效地予以解决。

一、存在问题

1、幼儿活动空间较少，限制幼儿园区域及游戏活动开展

我园班级环境较少，班生数较多，老师对教学环境的利用不够充分，因环境问题，限制了老师日常的教育教学组织活动，不能较好地组织幼儿园区域活动，及三大创造性游戏的开展，导致老师的区域活动及游戏活动的组织、指导程度较低，幼儿游戏程度较低。

2、园本课程资源开发利用平低、构造单一、目的性不强

首先，幼儿园老师才能程度参差不齐，加上老师对国家课程的权威性、科学性的迷信与依赖，很少对国家课程的科学性和合理性提出过质疑，缺乏课程资源意识和开发才能。更没有考虑过根据本园实际和幼儿园的办园目的，来制定和修改课程。

其次，老师课程资源开发利用的知识与才能非常有限。老师缺乏课程设计、施行和评价等方面的专业知识与技术。在详细的园本课程开发过程中，课程目的确实定、教学内容资料的选取以及幼儿才能与开展程度的测量，课程资源的开发利用，除了要求老师具备较丰富的教育学、心理学、教学论的知识外，还必须具有一定的课程设计、课程评价方面的知识，开发利用的操作技术，而现任老师根本上都缺乏这些知识和技术。

3、幼儿园教研活动缺乏针对性、有效性

首先，幼儿园课题研究活动中以课题组为研究单位，课题组没有发挥作用有限。课题组的教研活动只是就课题研讨活动进展观摩研讨，对研讨活动的评议只是从教学目的、老师的组织形式及方法等方面进展讨论，没有针对幼儿园老师存在的问题及课题的研讨方向、内容，进展深化的研究。致使教研活动缺乏研讨的目的性。

其次，由于课题组组长的教研程度有限，制约了课题组长作为课题带头人的作用，对于对年青老师的指导不够，依赖个别骨干老师对课题的专业引领，课题组长自身缺乏对课题研讨的专业指导。

4、新老师较多，园本培训工作难度较大

近年我园因生源较多，因此幼儿园逐年扩班导致老师人员严重缺乏，同时我园针对铁山中心园与东城中心园小片区管理，承担东城幼儿园老师的培训帮扶任务，新入园老师的程度参差不平，针对一批新老师的培训任务，运用原有的培训机制进展是无法在短期内到达培养目的的，因此针对现存的问题，要有针对性的策略，加大对新老师的帮助，尽快让新老师能熟悉幼儿园的一日生活教育教学活动。

二、解决策略

(一)科学利用空间，开拓幼儿活动空间

幼儿园根据现有的空间，将室内外、操场、楼顶等可利用的空间进展统一划分，合理规划，整合所有空间的功能，为教育教学效劳，扩展幼儿的活动及游戏的空间。

1、室内活动空间：将室内空间进展划分，合理安排幼儿床位做到一个班级一个寝室，方便老师及保育员的管理，有利于良好常规的形成。同时充分利用楼道空间，划分出各班的活动区域，有序地进展安排。

2、游戏活动空间：利用幼儿园楼顶的空间，开放利用设置幼儿园的迷你社区，并利用早教活动室，创立建构活动室，合理安排幼儿开展建构游戏活动，通过集中的游戏室，解决幼儿游戏空间的缺乏，保证幼儿园游戏活动的正常开展。

3、户外活动空间：根据幼儿户外活动场所，合理规划活动的区域，将活动区分为：球类活动区、大型器材区、车行区、游戏区等几大活动区域，保证幼儿活动平安。

(二)依托课题研究，集中力量开发园本课程

幼儿园依托几年来各课题组开展研究的成果，开展集体备课，同步研讨、开发生活教育课程活动，以年段为单位，充分发挥骨干老师的作用，围绕幼儿园的办园宗旨：学会生活、快乐成长，开发我园园本化的生活教育课程。让幼儿在真实的日常生活情景中体验以获取经历;让幼儿在老师创设的情景中体验真实生活中难以遇到的问题，积累经历;让幼儿到社会中去观察、去理论、去交往，以获取经历。从课程中落实生活化教育的理念，让幼儿学会生活，遵守日常生活中根本的社会行为规那么，学会做力所能及的事，从而获得幼儿个体的全面开展。老师结合主题活动及游戏活动，充分利用幼儿园的周边环境、家长和社区的教育资源为教学效劳，让幼儿主动学习与人交往，学习互助、合作和分享。通过建构幼儿园的生活教育课程，转变老师的课程