桃花心木·教学设计

桃花心木设计理念：《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。本课时教学，把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点。学习目标：1．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。2．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重点、难点：

1．在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

2．联系生活实际谈自己的看法。教学过程：第一课时一、导入：同学们，三年级时学习了《与时间赛跑》，今天我们继续学习林清玄的《桃花心木》。介绍作家：林清玄，当代作家，台湾高雄人，1953年生。毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》。二、导入解物，感知“桃花心木”1、通过预习，你能与同学交流一下你桃花心木的资料吗？交流相关资料了解桃花心木。2、提问：能用文中的词语来形容桃花心木吗?(树形优美、高大笔直、优雅自在、生机勃勃……)长成的桃花心木有多高，书上写到了吗?(与屋顶一般高)过渡：是呀！桃花心木能长成如此高大笔直、优雅自在、充满勃勃生机，是怎样由一棵仅及膝盖的小树苗渐渐长成的呢?其中需要经历怎样的一个过程?又给我们哪些启示呢?请大家快速浏览课文。看看种树人在种树时有什么行为的奇怪？课文中哪些词语体现“我”的情感变化？（奇怪——越来越奇怪——更奇怪——非常感动）三、引领研读，感悟道理。1、看到种树人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？同学们，如果此时种树人就在你面前，你想问他什么?2、同学们，老师也和你们一样有很多的疑问，现在就让我们一起去问种树人吧，我们应该用怎样的语气来问呢？（指导用“疑惑不解”的语气朗读“到底该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木……”这一段）过渡：现在就让我们带着这一堆疑问，看看种树人是怎么回答的，请同学们继续读读课文的第12—13自然段。三、感悟深刻含义1、种树人是怎么说（笑、语重心长）呢？思考：种树人为什么要将种树和种菜、种稻子相比?种树与种菜、种稻子到底有什么不同?再次轻声读第十二段，从文字中寻找答案。(板书：百年的基业)（引导：十年树木百年树人）（通过抓住“百年的基业”，引导学生体会种树是一个漫长的过程，在那漫漫的岁月中，不可能像种菜或种稻子那样能够得到外界的精心照料，在变幻莫测的自然界中，只有依靠自己的力量才能生存下去，从而明白“万物竞天，适者生存”的道理。2．用想象再现形象。岁月悠悠，变幻莫测。如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗，想象一下，在这漫长悠远的成长历程中，你可能会遭遇些什么?必须面对些什么?(干旱、洪水、虫害……)你又是怎么想、怎样做的呢?而这所有的这一切，都是小树苗事先可以预知的吗?(板书：不确定)请您用书上的语言来解释“不确定”（我浇水只是模仿……）过渡：大家现在一定明白了，种树人用这样特别的方式种树。是因为他太懒吗?是因为太忙?种树人的这种做法真可谓：良苦用心3、种树人这样种树会产生怎样的结果呢？（板书：会找水源拼命扎根长成大树）如果种树人每天按时定量给这些树苗浇水，那么又会产生什么后果呢？4、假如你就是那棵枯萎的小树苗，你想对种树人说些什么？如果你就是那百年大树呢？你又会对他说些什么？4、听了种树人的这一番话，作者由开始“疑惑不解”到现在已经是“豁然开朗、茅塞顿开，恍然大悟”，你们感受到什么？（导出第14自然段）5、（指导朗读第14自然段）在读中交流和体会作者从种树人那里悟出的道理。6．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等，具体指生活中的什么事，举例子说明）7、引导学生体会作者的见解。a.“不确定中生活”是什么样的生活？联系课文和生活上的例子说一说。（举例子：父母不在家，自己照顾自己；学会自己做饭；适应环境，遇到事情自己解决；生病了、父母下岗了、或遇到其他的灾难等）b.在“不确定中生活的人”会有什么样的收获？（在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。）（板书：生活考验锻炼自主努力生长）如我们所了解的一些身残志坚的张海迪、贝多芬、海伦.凯勒、张佳欢，）c.反向思考，在“确定中生活的人”会是怎样的？（在确定中生活的人，则会养成依赖的心。）举例子：生活中的事全由父母照顾四、理解作者的感悟（1）从“给树苗浇水”这件事中，作者联想到了什么？（由“树”——“人”）这种写法称为“借物喻人”（种树木的生长喻育人的成长）（2）我们以前学过哪篇借物寓人的文章吗？《落花生》《白杨》说说“借物喻人”的好处：通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情，这就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所描写的物体，与所象征的人之间相通或相似的地方，抒发某种情感。（3）引读，加深理解过渡：听了种树人这番意味深长的话，“我”心中无比感动，“我”明白了--不只是树，人也是一样……4．抒发自己的见解：读了这篇课文，你有什么感受？小结：种树人的一番话不仅为作者和我们解开了心中之迷，而且作者自己还领悟出了一个深刻的道理，那就是：不只是树。人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起考验，会锻炼出一颗独立自主的心。四、小结：同学们，人的一生当中，总要经历这样或那样的挫折和磨难，你们要想成长成为一颗能抵御风雪的百年大树，就一定要付出不懈的努力，只有这样我们才能屹立在暴风雨中不倒。生活的路途中，既有顺境，也有逆境，但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心，我们就能经得起任何磨难与挫折。五、推荐阅读：《心田上的百合花》。板书设计种树人