新版教案《山村的早晨》

山村的早晨2013/5/7教学目标：

1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽情境导入，激发兴趣都说“一日之计在于晨。”早晨是美好一天的开始，是一天中的重要时光，给人朝气蓬勃的感觉。人们喜欢早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨……今天，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。1、请同学们跟着老师一起书写课题。2、齐读课题。3、在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（回忆、学生简要说自己心中对早晨的印象）过渡：这就是你们心中记忆的山村的早晨，在这里老师也准备了几幅山村的早晨的美图给你们欣赏。4、让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）课件一5、当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。6、那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？

过渡：接下来我们跟随笔者领略一下一位大师所描绘出的美丽画卷。二、学习课文（一）初读课文，整体感知1.请同学们翻开书本，认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

2.交流读后的初步感受。

问题：读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。

(板书：美丽的、宁静的、生机勃勃)

3．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(想)

(二)细读课文，品味语言

1．再读课文，边读边想。

你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。2．交流感受，感情朗读。

师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?

1)小溪带走夜的鼾声，

露珠打湿美的黎明；

山村从甜梦中醒来，

晨风给她揉着眼睛。

重点体会：露珠打湿美的黎明；

晨风给她揉着眼睛。（1）指名读，让学生说说读诗句时出现什么画面（师引导：为什么能出现这样的画面，因为诗中有提到这些景物。）(2）找出诗歌当中出现的景物，并板书。（3）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放画面，朗读诗句)（4）教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话

(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)

2)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，

采花的蜂儿歌声嘤嘤；

欢快的小河舒展着腰肢，

轻巧的炊烟袅袅地上升。

教师引导学生与下面的段对比体会。

彩蝶舞姿轻盈，

采花的蜂儿唱着歌儿；

小河舒展着腰肢，

炊烟袅袅地上升。

引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧（1）出示两段诗句，进行对比，找出词语，说说体会。（2）诗句中使用的词语能使诗句更美，更能体现山村早晨的美。(3)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!

3)早晨像刚睡醒的女孩儿，

美丽、宁静、睡眼惺忪(xīngsōng)；

噢(ō)，大自然是多才的画家，

描绘(miáohuì)出这幅水墨mò丹青。通过朗读来体会、感受到山村早晨的特点。师问：从这你感受到山村早晨的什么特点？作者把她比作是什么？运用了什么手法？（拟人）“水墨丹青”是什么意思?描绘这美丽画卷的大师是谁啊？（生：大自然！）这美丽的画卷给人予一种怎样的感觉？（宁静、美丽）

让我们通过朗读把画的内容展现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。)4)通过自己的理解，配上音乐、图画来读一读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。

5)（过渡）同学们，大自然真是一位多才的画家，描绘出这幅水墨丹青，你觉得在这美丽的山村早晨，谁会走进这美丽的画卷中来？让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?3、合作探究，思考讨论：同学们，请大家想一想谁走进画里来了？他们的心情怎么样？请你在课文中划一划。

1）你觉得在这个美丽的山村早晨，会有谁走进画里呢？

说一说：

____________走进画里来了，

________________________;

______________进画里来了，

。

要求：先在书上画出来，然后在全班汇报交流。

2）指导朗读：读出愉悦的心情。师：让我们带上喜悦的心情来读一读吧！（个人读，全班读。）

3）、赏读诗歌，想象画面。

（1）自由选择喜欢的诗句读给大家听，并说说为什么喜欢。

（2）配乐读，生想象画面，然后回答问题：你仿佛看到了什么？遇到了谁？（3）这样一幅画卷，给人予一种怎么样的感受？（祥和美好）

（三）、拓展延伸，说话练习

在诗人看来，山村的早晨就像一幅美丽的画卷，它是那么的生动，那么的迷人。（1）我们也来夸夸这迷人的景色吧！山村的早晨真美啊！（课件出示）(2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)

(3)出示句式，学生练写：

走进画里来了，。

(4)交流展示，品味评议。

例：美丽的小鸟飞进画里来了，

欢快的歌声在树梢上荡漾。

柔嫩的小草钻进画里来了，

大地捧出一块块碧绿的毛毯。

勤劳的农民伯伯走进画里来了，

他们扛着锄头去开垦希望的土地。

(5)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。（6）最后一小节在这美丽、宁静而又生机勃勃的早晨，那里的孩子们追赶着太阳去上学，知道努力学习知识，才能让山村的明天更加美丽。

(7)背诵课文。也让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。（把课文分两部分，喜欢前三小节与后四小节的分开背诵。）

（同学们掌握地真快，一下子就能背诵了，老师真佩服你们。也因为这首诗歌写得太美了，让我们过目难忘。）4．拓展知识，回归整体。(1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。

播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。

(2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之