比尾巴语文教案

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比尾巴语文教案1

一、教学目标

1.感悟课文内容，了解四种动物尾巴的功能，感受动物尾巴的妙用。

2.分角色朗读课文，背诵课文，感悟儿童诗歌体裁语言的精美。

3.认识12个生字，会写6个字。

二、教学重点

1.掌控应当认识的12个生字的读音;应当会写的6个字的字形。

2.感悟课文内容。了解各种小动物尾巴的功能是不一样的，从而激发同学求知的欲望。

三、教学难点

组织同学在小组合作中进行尝试性学习。

四、教学预备

教学所用实物投影仪。

生字卡片等。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)激发情趣，接触课文。

1.老师板书带拼音的“功能”词语，请同学借助拼音读一读，并说一说对词语的理解。

2.老师结合同学的理解对“功能”进行说明。

3.引出课题：无论是动物还是人，每一个器官都有着自己非常的作用，援助我们生活，促进我们成长。那么，让我们来看看动物的尾巴有什么功能。

(二)激活思维，感悟课文。

1.初读课文，读准字音。

(1)借助拼音读一读课文，把不认识的字做上记号，自己练习多读几遍。

(2)对比着插图，标画出每一个小节的节号。(共6小节)

(3)在老师或同学的带领下认读12个字，读准字音。

学习方法：

①出示词语，集体齐读，留意带下划线的字的读音

shuǎiɡǎntuǐbǎowǔqìhuī

甩动赶虻蝇当条腿保平衡武器挥动

wúqiónɡ*iǎnɡ*īlínɡqiǎo

无穷响尾蛇惋惜灵巧

②同学自己练习读准字音。

③按字词的顺次进行认读。

④打乱顺次进行认读。

(4)自由读课文。(意图：给同学自己学习的时间，在语言环境中练习读准字音。)

(5)指名读课文。(意图：了解同学对字音掌控状况。)

2.品读课文，了解内容。

(1)问：通过读课文，你知道课文中介绍了谁的尾巴?

(牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇)

(2)学习第一小节。

①读后回答：这一小节共有几句话?(两句)这两句话都是谁讲的?(第一句是一个小伙伴在问;第二句是牛在回答。)老师板书：读一读、找一找。(意图：为指导小组合作做预备。)

②找两位同学，分角色读一读这两句话。问：你听出什么来了?(是一问一答的对话。小伙伴想知道牛儿尾巴有什么用处，牛儿的尾巴可以赶虻蝇。)

③说明词语：“虻”一种小虫子，吸人、畜的血。

④找一找这一节中有几个“我”，表达的意思一样吗?(第一个“我”指问话的小伙伴;第二个“我”指的是牛儿。)

⑤图文结合，感知牛儿尾巴是什么样的，可以让同学用手势表示“甩动”，然后再读文。(意图：理解词语，进行朗读。)

⑥引导同学总结学习的方法。即：读一读;找一找;演一演;想一想。

(3)在小组中学习第二～四小节。

分组方法：前后的四位同学为一个小组。

请同学们看黑板，听老师提出学习的要求：

①A生读一读文，其他人听一听是否读准字音了。

②每个人都找一找小节中有几句话。由B生回答。

③分角色再读一读文由B、C同学完成。

④想一想你从这一节中知道了哪些知识。由D生主说，其他人补充。

每个小组只选学其中的一节。

(意图：运用学习方法，并进行详细的分工，培育分工合作的意识，使小组学习有实效。)

汇报：汇报的内容与形式同小组学习内容。

(4)学习第五～六小节。

①齐读这两个小节。回答：这两个小节与前边的几节相比有什么不同?(第五小节是问，第六小节是答。)

②按男女生分成两种角色再读课文。

③说一说，小伙伴为什么也想有一根尾巴呢?(由于小动物的尾巴太有意思了，各有各的外形，各有各的功能;小伙伴觉得尾巴很奇妙，很有趣，所以他才会这样讲。)

④小动物又是怎样看待小伙伴的哪?(它们认为：人是“小机智”，手脑比尾巴灵活多了。它的功能远远超过了动物的尾巴。)

(三)老师点拨，同学品尝课文。

1.老师小结：你们都是很会思索，很会动脑筋的同学。

2.请你们再来读一遍课文，想一想，这篇课文与前边学过的课文从写作方法上有什么不同吗?你喜爱这种写法吗?请你说说理由。

(诗歌很美，读起来顺口，像唱歌一样。每一行的字数都相同，有特点，引人爱读……)

3.分角色朗读课文。

4.背诵课文。

板书设计：

牛儿赶虻蝇读一读

袋鼠尾巴的功能保平衡找一找

非洲鳄是武器演一演

响尾蛇引鼠、虫想一想

第二课时

(一)朗读课文，在文中巩固字音。

(二)学习要求会写的6个字。

1.复习字音：尾、有、无、响、听、更。

2.复习与本课要写字有关的熟字：毛、月、元、向、斤。

3.启发同学用多种方法记忆字形：

(1)比较法。

记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记。

(2)组合法。

响：左右结构，这是个形声字。左边“口”要写得小一点。右边“向”援助记字音。

(3)部件分析法。

听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时留意要左窄右宽。

尾：半包围结构，外边是“尸”字，里边是“毛”，书写时留意要把毛字藏在里边。

有：上下结构，上边是“ナ”，下边是“月”，书写时留意要上宽下窄，字要写紧凑。

(4)笔画记忆法。

更：先进行笔画的书空练习，再让同学说怎样记。

(三)同学进行尝试，练习写字。

1.先在课本上进行描写。

2.再说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。

3.然后练习写好每个字。

要求写字时尽量不用橡皮，一行写好后查一查，写的是否正确;在同一个生字中，哪个字写得最美丽。老师进行巡察，并留意表扬同学，利用实物投影仪展示同学的书写，鼓舞同学写好字。

比尾巴语文教案2

【学习目标】

１、随文认识１２个生字。

２、指导同学观测图画，认识图上６种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说“谁的尾巴怎么样”。

３、能正确读好问句，并正确、流畅地问答。

４、培育同学喜爱小动物，爱惜小动物的情感。

【重点难点】

练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。

【课前预备】

１、动物尾巴拼图〔每组一份〕

２、动物名称、尾巴特点词卡〔一桌一套〕〔信封〕

３、课件：找尾巴歌曲。

【教学过程】

教学过程

设计意图

一、游戏：找尾巴

预备：每组一份缺尾巴的动物图片，６个动物的尾巴

师：咱们今日的语文课上来了6位缺尾巴的动物伙伴〔师投影出示〕，请小伙伴们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。〔请一桌小伙伴到投影上去摆〕反馈：请小伙伴们看投影，有不同看法吗？

表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作胜利鼓鼓掌。

二、揭题

１、今日这几位动物伙伴要进行一项非常的竞赛，比什么呢？〔师板书课题〕。

２、生自由拼读──指名读题──齐读。〔留意轻声〕

三、观测动物，尝试说话

１、下面请小伙伴们看大屏幕，认真观测，说说你发觉了他们的尾巴各有什么特点？〔依据同学的回答随机出示课文中涌现的动物名称词和尾巴特点的词，组织同学拼读，并贴在黑板上。〕

〔鼓舞同学多种说法〕

２、老师给小伙伴们预备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。

反馈：开小火车带读词语〔正音〕同桌相互检查。

３、下面我们一起动手，把这些词语用“〔〕的尾巴〔〕。”这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说“〔公鸡〕的尾巴〔弯〕。”

４、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小伙伴拼出的句子多。〔请一桌到黑板上去拼〕

反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。

师：小伙伴们真能干，学会了拼词成句，假如把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。

比尾巴语文教案3

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

【信息资料】

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

【课时】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

1、猜谜语：

出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入：

你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今日俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

〖对话平台

一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的技能)

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?同学联系以前的阅历自身想方法。

(看图、查生字表、猜读或请教他人)

2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。

二、识字(有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦)

指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：

蛇是翘舌音。

虎的声母是“h”，不是“f”。

师生角色互换让同学在主动参加和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

三、读文(举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

1、图文对比读课文，考虑：

小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

⑴出示句子：

小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗?

小鱼，把尾巴借给俺。

通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。

⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移：

同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

四、评价(自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价技能)

同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。

五、写字(有针对性的指导，利于提高同学的书写质量)

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、同学书写，老师实时展示写得好的字。

第二课时

〖对话平台

一、导入(读说结合，再次感知读文)

回忆：

小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自身喜爱的段落读一读。

二、读文(感悟读文利于培育同学理解和感受技能)

1、学习6、7自然段，自读争论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

2、指导朗读：

小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?

(同学自由读、指名读、全班评读、齐读)

三、扮演(童话扮演不只帮助同学深入理解课文，还有助于培育他们的合作精神)

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长安排角色，同学进行发现性扮演。

(熟识角色，加上表情动作练习排练。)

3、分组扮演，全班评议改进。

评议规范：

扮演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。

四、拓展(多种形式的练习设计，激发同学参加合作的积极性)

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成)

学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满足可重新申请。

比尾巴语文教案4

教学目标：

1、认识12个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流畅地朗读课文，学习朗读问话的句子。

2、训练同学说话技能。

3、通过多媒体课件加强同学形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发同学喜欢动物的情感。

教学重点难点：

认识一图上的动物和文中的12个生字，学习句子词语。

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语(为课文的学习打下基础)

二、激趣导入，学习生字

(一)森林里，小动物们要进行一次非常的竞赛，它们想请我们一(3)班的小伙伴当评委，你们情愿吗?(播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。)

和你最喜爱的几个动物伙伴打声招呼吧!

1、找找你喜爱的动物拼一拼它们的名字。(

2、火车认读词语，留意正音。

3、去掉图片和拼音认读词语。

4、出示要求会认读的生字。(猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)

(二)小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢?(小黑板出示带拼音课题)

过渡：请小评委们认真看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的?(同学畅所欲言，训练说话技能。在说中学习生字“短、把、最、扁”)

学文识字

(一)初读课文，读准字音，初步感知课文内容。(同学自由读，同桌对读，相互正音。)

过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗?

你想参与哪一组的活动呢?(以多数同学的看法为主)

(二)细读课文，学习字词句。(可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节)

1、学习一、二小节。

(1)说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴?引出问句。

(2)试读问句，老师点拨。(第一句重点指导)

(3)看图试回答每个问题。(你是评委你来说说谁的尾巴。。。。?)

(4)采纳赛度读形式朗读课文。

(同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请伙伴对读，相互正音)

3、师生对读。

4、学习课文第三、四节。

(1)说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴?

(2)采纳赛读形式朗读课文。(分组赛读;男女生对读;自愿请伙伴对读，相互正音)

(3)分组对读三、四节

过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课原来读读课文吧!

整体感知课文。

过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧!

游戏：贴尾巴、名字(出示六种没有尾巴的动物)

小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊?咱们帮它们找找吧!

生字复习(含拓展)

比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公

拓展延伸：(课件出示牛、妈、鱼三种尾巴)

看竞赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么马虎把尾巴丢了呢?你来动动脑筋把它送回去好吗?(同学依据课外得到的知识，自由发言。)

小动物们的尾巴都长的不一样，它们究竟有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来讨论，好吗?

比尾巴语文教案5

活动内容：Wakeup!冬眠的动物醒来啦！

设计思路：这几天，我们正进行着有关“春天”的活动，语文教案－有趣的尾巴。今日的这个活动就是围绕“春天的动物”中冬眠的小动物进行的。孩子一开始就特别喜爱小动物，加上我们为孩子设计了“春天来了，冬眠的动物醒来啦！”这个版面〔可以自由拉动墙壁上的小动物〕因此他们对冬眠的小动物有了更大的爱好。午睡时，叶晨小伙伴问起了“小猪冬眠吗？”户外活动时王宇劼问起了“小蜗牛冬眠吗？”孩子们从家里收集了很多资料，有的带来了从网上下载的资料，有的带来了毛绒玩具，还有的带来了有关冬眠动物的故事……因此，我设计了本次游戏活动，目的让幼儿了解更多的有关冬眠的动物。

活动目标：1、通过游戏，了解哪些动物是冬眠的。

2、尝试在游戏中说说英语，体验游戏的欢乐。

活动预备：幻灯片、冬眠动物版面、动物头饰、春天歌曲

活动过程：

一、说说最近我们忙着做件什么事情？〔查找哪些是冬眠的小动物〕说说你找到的冬眠的小动物有哪些？

二、观看幻灯，师生争论

争论幻灯片中的小动物是否冬眠〔其中有争议的地方可让幼儿问问客人老师或在“小问号”内记录〕

三、游戏《Wakeup!冬眠的动物醒来啦！》

1、个别游戏

玩法：幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话，然后把冬眠的小动物拉出来，幼儿教案《语文教案－有趣的尾巴》。

2、集体游戏

玩法：幼儿做冬眠的小动物，老师做叫醒小动物的人。听到“冬天来了，很多小动物开始冬眠啦！”幼儿做睡觉状。听到“春天来了，冬眠的动物醒来了。小青蛙，Wakeup！Wakeup！”小青蛙就做醒过来的样子。然后再去把其它冬眠的动物叫醒。直至全部的小动物都醒过来。

规章：冬眠的动物听到“wakeup！wakeup！”才可醒来。叫醒小动物的人要说一些有关春天的话。

比尾巴语文教案6

教学目标：

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

教学重点：练习朗读和识字。

教学难点：读好问句。

教学方法：谈话法、争论法、探究法等综合运用。

课前预备：

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让同学通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、引疑激趣，谈话揭题

〔师指着黑板上大森林的场景〕今日一大早，森林里就闹哄哄的，究竟发生了什么事？让我们去看看吧！

1、出示拼音课题，让同学拼一拼，猜一猜。〔指导读好“巴”的轻声〕

2、师在拼音下书写生字。〔再指名读〕

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读通课文。〔师巡察，留意读书习惯的培育〕

2、谁情愿读给大家听一听？

指名读--评议〔随机引导同学读准“松、最、鼠”等平翘舌音〕

3、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

1、请你用自己喜爱的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“--”划出。

2、引导同学用不同的句式表述。〔生边说，师边贴各种动物图片〕

句式参考：〔鼓舞不同的说法〕

a、参与比尾巴的有〔〕、有〔〕、有〔〕、有〔〕、有〔〕、还有〔〕。

b、参与比尾巴的有〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。

c、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕和〔〕参与了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就需要先认识生字宝宝，对吗？

１、老师贴诞生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

２、游戏开始，把生字卡片发给同学，请同学把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

五、书写指导

１、自由描红各一个，想想写好这三个字要留意什么？

２、引导发觉写好这三个字的关键。〔“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最末一笔要压在竖中线上。〕

３、各写三个。

六、你还能给这些生字找伙伴吗？〔扩词〕

七、在《找伙伴》的歌声中结束本堂课

比尾巴语文教案7

设计思路

活动预备幻灯片小鼓一个自制翻牌

指导

一、回忆

师：这几天我们都在找关于动物尾巴的资料，那你们说说哪些动物是有尾巴的，它们的尾巴像什么呢？

师：小伙伴对动物尾巴了解得可真不少。

二、捉迷藏

师：森林里的一群小动物正在玩捉迷藏的游戏，我们一起来看看。小动物们说：“我们都已经藏好啦，请你看看我的尾巴，猜猜我是谁？”

1、幼儿观看幻灯，猜猜动物的尾巴属于谁，为什么？

2、数一数一共有几个小动物。

3、除了这些动物，你还知道其它动物尾巴的本事吗？

师小结：大多数动物都有尾巴的，它们的尾巴各有各的用处。有的尾巴像方向盘，有的尾巴可以保持身体平衡，有的尾巴像个小凳子，用来支撑身体。它们的尾巴都是用来爱护自己的，缺少了可不行。

三、游戏

师：现在我们和动物伙伴做个游戏怎么样？

〔将幼儿分成两大组，取数字牌贴在胸前〕

1、个别游戏

师随机抽一数字，选上两名幼儿参与答题，敲鼓抢答。

师

：有一天一只小松鼠睡了一觉醒来发觉自己的尾巴不见了，小松鼠难受得快要哭出来了，没有了尾巴怎么在树上跳跃，晚上睡觉被子也没了怎么办，请小伙伴快帮帮忙

〔幼儿观看幻灯，从1、2、3、4、中选择一个，答对的幼儿贴粘纸〕

以下几题类型同上

2、集体游戏

每为幼儿手拿两块数字牌，看题进行选择。〔题型同上〕

比尾巴语文教案8

教学要求：

1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。

2练习用“似乎”说话。

3认识并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。

教学预备：

课件

教学过程：

一、揭题。〔课前已出示课题〕

师：聪慧的小伙伴肯定知道今日上什么课？

指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。

二、出示课件，讲读课文。

1出示课件图。〔猴子图、兔子图、松鼠图〕

师：图上有什么？

2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一个球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴似乎一把伞。

师：这是一把什么伞？

生：一把降落伞。由于松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。

师：你简直像个科学家一样。太棒了。

3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告知老师。〔边问边指，师生交叉进行。〕

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？

生：〔手指大屏幕告知老师。〕〔全体同学参加。〕

4师：请听清晰我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？

谁记住了老师的三个问题？

〔指名同学提问。〕

5师：谁情愿像我一样，把三个问题连起来问一问？

〔同学仿照着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。〕

6师：用话来回答老师的问题。

〔老师问一句，同学答一句。〕

7同桌一问一答。

8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。

指名同学说。

9(出示课文内容。)

师：带有问号的话该怎么读？

生：略。

〔同学自己读。问题和答案两部分分开读。〕

〔指名读。齐读。〕

三、打开课本，认读词语。

1师：看课文，自己读一读，试着背一背。

仔认真细读一次，留意每个字该怎么读。

考考自己，“读一读”中的词会不会读。

2出示词语。〔尾巴似乎一把伞兔子〕

师：会读的举手。〔你有一个认识的就可以举手了。〕

〔依次读，变换词语顺次读。〕

〔单独念，开火车读。〕

3师：〔指着“尾巴”这个词〕，我们知道，课文中“尾巴”特别多。请你找一

找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告知老师。

生：课文中一共有七条尾巴。

〔师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。〕

4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？〔老师指尾巴，同学说。〕

生：这条尾巴是猴子的尾巴。

生：这条尾巴是兔子的尾巴。

生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。

生：这条尾巴是兔子的尾巴。

生：这条尾巴是松鼠的尾巴。

5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？

生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、扩展训练。

1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？

2师：谁的尾巴似乎一把剪刀？

生：燕子的尾巴似乎一把剪刀。

3师：谁的尾巴似乎什么？

生：孔雀的尾巴似乎一把张开的扇子。

生：小猪的尾巴似乎卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教写生字“长”。

1师：〔出示生字“长”。〕这个字谁认识？指名读。

2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖

钩”比较。

再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。

3同学练习，老师巡察。

4师生共同讲评优秀作业。

比尾巴语文教案9

教学目标

1．通过看图学句认识图上的6种动物，了解它们尾巴的特点。

2．能正确读写本课7个生字，认识4个新偏旁。

3．看图读文理解6个词语意思。

4．能独立认读音节，正确、流畅地朗读短文，学习朗读问话的句子。

教学重点、难点

1．正确、流畅地朗读短文。

2．识字、写字。

教具预备

生字、词语、音节卡片，图片，田字格小黑板。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

〔一〕通过看图学句认识图上的6种动物：猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子。了解它们尾巴的特点。

〔二〕看图读文，理解6个词语：公鸡、鸭子、长、尾巴、一把、的。

〔三〕能独立认读音节。朗读短文，学习问话的读法。

二、教学重点、难点

〔－〕正确、流畅地朗读短文。

〔二〕学习句子、词语。

三、教学过程

〔一〕检查复习。

1．读汉字卡片：八鸟爸白好看子

2．读带调韵母卡片：

u07i2ng3n$u#ngu@u83o

〔二〕指导看图。

1．今日我们要通过学词学句，知道6种动物尾巴有什么特点。谁知道是哪6种动物？看图按顺次说一说。〔猴子、兔子、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子〕

2．认真看图，看看每个动物的尾巴是什么样的，有什么特点？

〔三〕看图读文。

自己读短文，画诞生字。

2．出示卡片读准字音。

3．自己再读短文，要读正确。

4．老师范读问句。先认识问句，问句是指出问题的句子，在句尾用“？”问号，跟老师说三遍“问号”。再指导问句的读法，读问句时语气要上扬，〔示范〕读答句时语气要平缓，确定。〔示范〕

5．自己练读，同桌读。

〔四〕看图学词学句。

1．看“猴子图”，读句子，理解句义。学习“尾巴”、“长”两个词语。

〔1〕谁能找到和猴子里有联系的一个问句和一个答句，读一读。〔同学读一对问答句〕

〔2〕谁知道都什么动物有尾巴？〔板书：尾巴〕

〔3〕猴子的尾巴有什么特点？〔……长〕“长”和什么词的意思是相反的？〔短〕长是指一个物体的长度比较长说的。这里的长是说猴子的尾巴比别的动物尾巴长。〔板书：长〕

〔4〕指导朗读句子。找两个同学，一人读问句，一人读答句。〔同桌相互练习〕

2．看“兔子图”，学习读句子，理解句义。

〔1〕看图找有联系的问、答句读一读。

〔2〕兔子尾巴的特点是什么？长得什么样？

〔3〕练习读句子。〔同上〕

3．看“松鼠图”，读句子，理解句义，学会词语“一把”。

〔1〕看图，自己练读有关的句子。

〔2〕看图说说松鼠的尾巴什么样子。〔松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，常常翘到身子后边〕

〔3〕读读问句。问：“似乎”是什么意思？生答后师述：“似乎”在这句里是打比方的意思，是说松鼠的尾巴和打开的伞有相像的地方。不是说这两样东西一模一样。

〔4〕这句话中的“一把”是什么意思？

师述：“一把”在这里是表示数量的词语。〔板书：一把〕

〔5〕指名让两个同学读这一组问答句。

〔6〕学习练习朗读。〔自练、互练〕

4．朗读第6句话。要求读得正确、流利。

5．看“公鸡图”，读句子，理解句义，学习词语“公鸡”。〔方法同前〕板书：公鸡。

6．看“鸭子图”，读句子，理解句义，学习词语“鸭子”。〔板书：鸭子〕〔略〕

7．看“孔雀图”，读句子，理解句义。

8．读后6句话。

〔五〕朗读短文，总结课文内容。

1．正确、流畅地朗读短文。

2．提问，课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点，哪些动物是从长度〔外形、外观〕介绍的？〔几个问题分别说〕

第二课时

一、教学目标

〔一〕认识4个新偏旁：〔八字头〕、鸟〔鸟字旁〕、扌〔提手旁〕、白〔白字旁〕。

〔二〕学会7个生字：公、鸡、鸭、长、巴、把、的。

〔三〕能正确、流畅地朗读短文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

〔一〕检查复习。

1．读词语卡片：公鸡鸭子长尾巴一把的

2．指名读短文。

〔二〕认识4个新偏旁。

1．〔八字头〕。〔随老师读三遍〕

2．鸟：鸟字旁。〔同上〕

3．扌：提手旁，笔顺是一扌，一共3笔。〔随老师读三遍〕

4．白：白字旁。〔同上〕

〔三〕学会7个生字，巩固汉语拼音，基本笔画。

1．公，拼读音节g#ng，读词语：公鸡。

〔1〕识记方法，启发同学自学，说方法。①偏旁加笔画。上面八字头，下面第一笔撇折〔〕，第二笔点〔〕。②数笔画：一笔撇〔〕，二笔捺〔〕，三笔撇折〔〕，四笔点〔公〕。

〔2〕书空练习。〔①拼读音节，②字形结构，③偏旁，④笔顺笔画，⑤一共几笔，⑥本课词语〕按上面6点进行书空练习。

如公：g#ng，上下结构，八字头，一笔撇，二笔捺，三笔撇折，四笔点。一共4笔。公鸡的“公”。

〔3〕口头组词语：公鸡公共公物公开

2．鸡，拼读音节j9，读词语：公鸡。

〔1〕识记方法：偏旁加笔画。

左右结构，左边2笔，一笔横撇〔〕，二笔长点〔〕，右边是鸟字旁。

〔2〕书空练习。〔同“公”〕

〔3〕这篇短文介绍了公鸡的什么特点？〔尾巴弯〕读读有关的句子，指名读。

3．鸭，拼读音节y1，读词语：鸭子。

〔1〕识记方法，偏旁的笔画。

①偏旁加笔画。左右结构，左边第一笔是竖〔丨〕，二笔横折〔〕，三笔横〔〕，四笔横〔曰〕，五笔竖〔甲〕，右边加鸟字旁。

②偏旁加旧字改笔画。左右结构，左边把“田”字的第四笔竖，改为第五笔下面出尾。右边是鸟字旁。

③偏旁加旧字添笔画。左右结构，左边把“曰”字加一竖〔甲〕，右边是鸟字旁。

同学自学后，可能说出几种方法，让大家评议哪种方法简便，简单记。

〔2〕书空练习。〔同“公”〕

〔3〕短文里介绍了鸭子尾巴的什么？〔外形〕请两位同学读读有关的问答句。

4．长，拼读音节ch2ng。

〔1〕识记方法：按笔顺笔画记字形〔数笔画〕。

〔2〕老师边板书边口述指导笔顺，一笔斜撇〔〕，二笔长横〔〕，三笔竖钩〔〕，四笔捺〔长〕。

〔3〕老师带同学书空。

〔4〕和“长”意思相反的词语是什么？

〔5〕短文里介绍谁的尾巴长？请两位同学读读有关的问答句。

5．巴，拼读音节b1，与爸b4的读音区分开来。读词语：尾巴w7ib1，“巴”在词尾读轻声。

6．把，拼读音节b3。区分开与爸b4、巴b1的读音。读词语：一把。

〔1〕识记字形方法：偏旁加熟字。左右结构，左边提手旁，右边尾巴的“巴”字。〔让同学自学〕

〔2〕书空练习。〔同“公”〕

〔3〕“一把”在句子表示什么意思？

〔4〕找两位同学读读有关的问答句。

〔5〕老师介绍，“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外，还可以组成“把守”：把守大门；“车把”：自行车的车把；“把手”：门把，锅把。

7．的，拼读音节de，读词语：谁的。

〔1〕识记方法：偏旁加笔画。左右结构，左边白字旁，右边第一笔斜撇〔〕，二笔横折钩〔勹〕，三笔点〔勺〕，共8笔。

启发同学自学。

〔2〕书空练习。〔同“公”〕

〔四〕指导书写。

1．指导书写的步骤：第一，看清整体或部件在田字格中的位置。第二，找准每一笔在田字格中的位置。第三，知道每一个基本笔画的运笔方法。〔留意记住偏旁在田字格中的位置〕

2．“公”、“巴”，让同学自学后，请两个同学到田字格黑板中去写〔拿看书〕，大家评议，老师订正后，同学自己练写。

3．鸡。

〔1〕看清整体位置，左窄右宽，左短右长右插左。

〔2〕老师示范指导。第一笔横撇，从左下格中心点下面起笔，写斜横快到竖中线顿笔写折，撇向左下格中心点左上方，要有尖。第二笔，长点与撇交叉在横中线上，过横中线一点儿与折对齐。第三笔小撇，从竖中线左边离边线三分之一处起笔，撇到上半格中间不到竖中线。第四笔，横折钩，靠竖中线挨撇尖起笔，快到右上格中心点顿笔写折，斜向左下方到横中线挑钩。第五笔，点，点在横折钧中间。第六笔，竖折折钩，接撇头起笔，压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横，压横中线到离边线三分之一处顿笔写折，斜过下半格中间挑钩。第七笔，大横，从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔。

〔3〕老师带写，同学仿写。

4．鸭。

〔1〕整体位置，左窄右宽，左短右长，右插左。

〔2〕老师指导：左半边“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左边过中心点一点儿，第二笔，横折，折压上竖中线，向下斜竖。第四笔，横，压在横中线上。第五笔竖，写到下半格中间收笔。右边“鸟”字写法与“鸡”相同，只是整体向右移一点儿。

〔3〕老师带写，同学仿写。

5．长。

〔1〕整体位置：四边留空相等。

〔2〕老师提示：第三笔竖钩靠近竖中线，第二笔大横，斜压横中线，第一笔，撇到横竖交叉点上方一点儿，第四笔捺，从横竖交叉点起笔。

〔3〕老师范写，同学仿写。

6．把。

〔1〕整体位置，左窄右宽，左高右低。

〔2〕老师提示：①记住提手旁的写法、位置。提手旁占左半格的中间，第一笔横。

比尾巴语文教案10

Ⅰ、教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

Ⅱ、教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

Ⅲ、教具预备：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

Ⅳ、教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

二、对话平台

自学(同学自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的技能)

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?同学联系以前的阅历自己想方法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)

2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。

三、识字(有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦)

指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.

(师生角色互换让同学在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)

四、读文(举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

1、图文对比读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。

(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的'对话。

评价(自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价技能)

同学带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

五、写字(有针对性的指导，利于提高同学的书写质量)

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、同学书写，老师实时展示写得好的字。

第二课时

一、对话平台

导入(读说结合，再次感知读文)

回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读。

二、读文(感悟读文利于培育同学理解和感受技能)

1、学习6、7自然段，自读争论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?(同学自由读、指名读、全班评读、齐读)

三、表演(童话表演不仅援助同学深入理解课文，还有助于培育他们的合作精神)

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长安排角色，同学进行制造性表演。(熟识角色，加上表情动作练习排练。)

3、分组表演，全班评议改进。

(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)

四、拓展(多种形式的练习设计，激发同学参加合作的积极性)

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、写字(延时评价写字有利于同学健全人格的形成)

学写“变、条”两个字，同学相互评价打等级，假如不满足可重新申请。

比尾巴语文教案11

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；

2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识并正确读出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？

2、小壁虎是什么样子呢？

〔壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆曳援助爬行，摆曳越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己回答。〕

3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。

〔小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最末借到没有呀？〕

二、初读课文，了解课文大意

1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。〔留意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。〕

2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最末借到没有？

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。〔全班齐读〕

〔1〕想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

〔2〕蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

〔3〕理解“挣断”的意思。〔用力使自己摆脱束缚〕假如小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

〔4〕指导朗读。留意感叹号，要用很难受，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

〔1〕自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想PPT的问题〔小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？〕，边想边画出这些问题的答案。

〔2〕回答下列问题。

〔3〕小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？

〔4〕他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？

〔5〕指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？指导同学用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

〔6〕小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？〔板书：拨水〕理解“拨”〔手脚或棍棒等横着用力，使东西移动〕，做拨水动作。

〔7〕看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？

4、自学第4自然段。

〔1〕自由读第4自然段，让同学回答下列问题

〔2〕老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟老师做动作。

〔3〕指导朗读。指导同学读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老牛的话要用诚挚讲道理的语气来读。

〔4〕看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。〔指名读第6、7自然段〕

〔1〕想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦？〔板书：长出新尾巴〕

〔2〕指导朗读。指导同学用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

〔3〕把第1段和最末一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引导同学看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

比尾巴语文教案12

〔第一课时〕

课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜欢。课文中的六幅插图活灵活现，能援助同学理解课文，引起同学新奇心和求知欲。

同学天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从同学的爱好出发，有效地运用感知原理，尊敬和赏识同学，以情为基础，以“读”的训练为主线，着重引导同学富有性格化地读和背，培育同学的创新意识、创新技能。调动同学学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导同学积极参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，从而激活课堂教学，提高同学的语文素养。

教学目标

1、认识12个生字，会写“公”。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流畅地朗读课文，读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

1、认识12个生字，会写“公”。

2、正确、流畅地朗读课文，读好问话的语气。

教学预备：课件、生字卡片

教学时数：两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今日，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？

2、可是王老师只带上课仔细、举手发言积极、声音洪亮的同学去，你们能做到吗？那我们就出发吧！

3、[课件]出示，我们乘着大巴车，迎着凉快的秋风，望着窗外精美的风景，听着美好的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？同学加手势读词语。同学拼读音节。齐读，指名读，同桌读。

4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么？板书：尾巴

5、今日，我们来得真是时候，小动物们正在进行一场别开生面的竞赛，你知道它们要进行什么竞赛吗？板书：比〔指名读，齐读，“巴”要读轻声。〕这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

二、朗读课文

1、动物比尾巴大赛立刻就要开始了，我们去看看他们先比什么？〔课件出示文中三个问句〕

2、自由练读问句，指导认识问句，老师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。〔留意对朗读的评价〕

4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们情愿当他们的播音员帮他们播报一下竞赛的项目吗？

5、[课件]大家猜猜评比结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。

不知道那么猜得对不对，我们去看看评比结果。

齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方相互读。

6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。

7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

8、同桌对读课文

三、识字

1、刚才小伙伴读得很好，老师真为那么感到骄傲，可是生字宝宝很淘气，他们静静溜到课文外面去了，你能把他们找到吗？找到哪个就向哪个打招呼[课件出示生字]

2、“公鸡”里面藏着两个新伙伴，也就是我们今日要学习的新偏旁，你们发觉了吗？他们叫什么名字？书空“八”字头

3、组内沟通识字方法。谁情愿向大家提个醒，怎样记住这些淘气的生字宝宝。

4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。

5、摘掉帽子的生字宝宝还认识他们吗？

四、写字

1、“公”里面哪些笔画你已经认识？还有哪些不认识？

2、学写新偏旁，同学书空，并连写一个。

4、同学汇报，老师依据同学观测所得范写。〔“公”上面的“八”开口度要适中。〕

5、同学先描红，再练写。〔老师个别指导〕

6、评议。〔用投影展示同学作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。〕

五、课堂总结

今日，你学会了那些，学得欢乐吗还有哪些要改正。

比尾巴语文教案13

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。

２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重点】

１、认识１２个字，会写３个字。

２、有感情地朗读课文。

【教学难点】

读好文中的问句。

【教学时间】

２课时。

【教学预备】

生字卡片、课件。

【教学过程】

一、激趣导入，学习词语

师：咱们班的小伙伴一贯都很聪慧，今日朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！情愿吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？

谜语１：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。〔课件：兔子图片〕认识生字兔子。

谜语２：小老鼠，真古怪，降落伞，随身带。〔课件：松鼠图片〕认识词语松鼠。

谜语３：脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。〔课件：猴子图片〕认识词语猴子。

师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑喧闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。

动物们今日要进行一场竞赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。〔课件：比尾巴〕板书课题

二、学习生字

１、观测图片，说说这些动物尾巴的特点。〔相机出示生字卡片：短、把、扁、最〕

２、学习生字

⑴指名读卡片上生字

⑵请读得好的孩子当小老师带读

⑶齐读生字

３、识记字形，学习部首：“矢”字部、“曰”字头

４、说“短”、“扁”的反义词

５、认读生字〔课件：不带拼音的生字〕

三、学习课文

１、师：动物们究竟比尾巴的什么呢？请看大屏幕〔课件：出示前三问句〕

２、指名读、老师范读、评价、齐读

３、指名说答案，〔课件：猴、兔、松鼠图片〕

４、分男女生以问答形式对读。

师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？

５、〔课件出示三问句，齐读〕

６、指名说答案，指导把话说完整〔课件相机出示〕

７、分大组以问答形式对读。

四、课中休息

五、指导背诵课文

１、开书自由读课文。

２、老师范读课文

３、同学有表情地朗读课文

４、配乐背诵课文。

六、拓展

１、看图编儿歌

２、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。

比尾巴语文教案14

一、教学目标

1、认识9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流畅地朗读短文

3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

4、通