试分析模块教学法在计算机课程教学中的应用-2019年教育文档

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业试分析模块教学法在计算机课程教学中的应用模块教学法在当前的计算机课程教学中，已经获得了较为普遍的运用。教师在采用该方法进行教学时，需要对模块进行正确划分，并保障学生的主观能动性得以发挥。科学运用这一方法，有利于构建高效的计算机课堂，并激发学生学习动力。因此，针对模块教学法在计算机课程教学中的应用进行探究，具有非常重要的现实意义。1模块教学法的概念及作用分析模块教学法是二十世纪七十年代由国际劳工组织所提出教学法，其是将现场教学作为主体，将技术能力的训练作为核心，属于一种创新型的教学方法。具体来说，就是对课程内容进行合理分层，把课程知识划分为多个小模块后，再对学生进行分别的讲授。在当前教育形势下，该种教学方法能够高效完成教学任务，并在很大程度上提升教学质量。特别是对于计算机教学来说，学生采用这样的方法，可以依照自己的兴趣爱好和学习需求，自由灵活地开展计算机学习。从而在维持学习兴趣的同时，还能提高学习效率。总体而言，模块教学法具有很强的针对性与系?y性，在计算机课堂上采用这一方式进行教学，能够开拓出相对独立的计算机课程，以此适应国家与社会的现实发展需求。此外，这种教学方式还有助于培养学生的实践操作能力，并提升学生的计算机专业水准。面对当前科技信息快速发展的时代，全球都开始提升对技术型人才的标准，同时也要求人才的专业化程度达到一定水平。所以，在计算机教学时采用模块化教学法，不单单可以快速达成课堂教学目标，还有益于增强计算机教学的实用性，进而为社会培育出更多优秀的高素质人才。2模块教学法在运用过程中的注意事项首先，教师应当将学生作为中心，并全面发挥出自身的辅助作用。在教学的时候，教师要激发学生的主动性与创新意识，让学生结合自己的行为活动来进行自我反馈。与此同时，也不能淡化了教师的引导作用，因为教师是学习过程中的帮助者和促进者，应当对教学的整体设计和组织进行合理安排，同时还可以参与到学生的讨论交流当中，扮演指路灯的角色。其次，教师要注重对模块的划分和选择。在选取模块的时候，要将教学目标与内容作为主要根据，将现实的对象作为资源，不仅要涵盖计算机基础教学知识点，同时还要注重激发学生的问题处理意识。教师与学生可以同时参与到模块的选取过程中，且教师也要有意识地引导学生，让其主动去挖掘出自己身边的素材，并挑选出难度适中的教学模块。最后，教师还应当为学生创设丰富的学习资源，并营造合作学习的良好环境。教师要给予学生更多的机会，让学生能够在不同的情景下采用计算机手段解决生活中存在的问题。教师应当为学生提供多元化的学习资料，让学生开展合作学习，在课堂上安排小组交流讨论，并且可以和学生一同批判某种观点或是假设，在协商过程中解决计算机相关问题。在此之后，教师还可以根据学生对模块的完成情况，评价学生的学习成效。计算机教学并不是要完全围绕教学目标来开展，而是应当以模块设计为中心，将意义建构作为最终目的，所以对学生的评价也应该据此来开展。3模块教学法在计算机课程教学中的具体运用方法3.1正确划分计算机教学模块在计算机课堂上，对于模块的划分需要联系教学大纲来进行，同时还要全面考虑到学生的实际状况。所以在开展计算机教学前，教师应当对教材进行全面的把握，深入了解教学目标与课程内容，挖掘出教材中包含的重难点，并将其拆分开来，做到化难为易，化繁为简。与此同时，还要对学生进行仔细的调查和分析，要知晓学生的兴趣爱好、特长等，以便有针对性地开展教学。目前我国的计算机教学内容十分丰富，主要包含了多媒体程序设计、计算机编程、计算机网络管理、计算机维护等多个方面的内容。而以上内容的教学相对来说都是彼此独立的，同时也能够适应社会发展的必然需要。在这样的条件下，教师一定要深入了解学生的实际喜好，并对每一个模块的内容都实行科学的划分。这样一来，学生才能够更加精确而系统的掌握计算机操作知识，并提升学习效率。3.2发挥学生的主观能动性作为计算机教师，一定要坚持以学生为主的原则。要充分发挥出学生的主观能动性。这一原则不论在任何条件下，都是适用的，所以在开展计算机教学时，教师要把学生放在课堂的主要位置。因为兴趣是最好的老师，教师一定要注重激发学生的兴趣和学习热情，让学生对计算机知识产生好奇心和求知欲望，这样教学起来就会显得更为轻松。特别是针对计算机知识来说。如果仅是对学生灌输一些复杂、枯燥且乏味的理论知识，就容易使学生感到无聊，甚至丧失对计算机学习的兴趣。因此，教师要把计算机理论知识与相关的实践训练内容划分为多个模块，然后让学生依照自己的兴趣爱好以及学习需求进行自由选择。学生可以挑选其中的某个或是某几个模块，然后教师再结合学生所挑选的模块，进行有针对性的教学。对于一些关键的模块，要着重详细地讲授，并安排学生进行分析和练习。而其他次要模块的知识，则可以发挥出辅助的作用。通过实践证明，教师在课堂上充分激发学生的主观能动性，让学生拥有自主选择权，可以加强学生对计算机知识的重视程度，这样教学效率也能得到提升。3.3采用多元化教学方式模块教学法还有一大优势，就是可以在模块中添加多元化的教学法。例如实践教学法、任务驱动法、分组实践法、启发式教学法等，从而使教学质量得到全面优化。在开展计算机模块教学时，比如学习到计算机软件编程这一知识点，教师就可以结合教材的教学目标以及学生的学习情况，运用分组学习法和立项教学法这两种方法。软件编程在计算机课程中也属于较为复杂的内容，学生在学习时可能会碰到多种多样的困难。而采用上述两种方法，可以让学生在学习时学会团结合作，从而齐心协力地排除掉障碍。这样不但可以提升学习效率。还能够树立学生的团队合作精神。再例如，进行会计电算化模块教学时，教师可以采用启发式教学法，针对学生在学习时碰到的困难进行指导，让学生依照教师的讲解，展开进一步的分析思考和研究，进而加强对这一模块知识点的把握。此外，计算机教学不仅仅是在学校里进行，教师还可以让学生到校外的企业参加实践，为学生构建良好的操作平台，让学生把课堂上学到的计算机知识灵活运用到实践中，这对于培养优秀的实践型人才来说也是大有裨益的。3.4构建完善的评价体系在计算机课程教学结束后，对学生进行评价也是非常关键的一个环节。作为计算机教师，应当构建起相对完善的评价体系，并在计算机教学时，对学生每一个模块的学习任务完成情况都予以全面、系统的评价。教师要确保自己对学生的评价一定是公平且公正的，对于所有学生，教师都应当给予适当的鼓励和肯定，得到了教师的认同之后，学生才能树立起自信心，从而在今后的学习中发挥出更多的潜力。因此在教学任务完成之后，教师要结合学生对知识的把握情况与解决问题的能力，对学生展开综合性的评价。而教师所建立的评价体系必须具有全面性和科学性，其中含应该囊括模块评价、定量考核、日常考核、单元评价、实践能力考察等多项内容。通过这样的评价方式，学生可以正确地认识到自身的优缺点，对好的部分进行发扬