运用思维导图进行思想政治高考复习对学生的意义

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业运用思维导图进行思想政治高考复习对学生的意义【摘要】高三思想政治复习课是整个高中思想政治学习的不可或缺的一个环节，艺术班的学生基础差，最后冲刺复习的时间少，迫切需要高效的复习。笔者试从运用思维导图这种图文并重的思维工具进行思想政治课高考复习对学生学习的意义。从而在高三复习教学中引入和运用思维导图。【关键词】思维导图高考复习意义【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）03-0183-02在高三复习课中，无论是一轮复习，还是二轮复习都必须落实大纲要求，梳理学科基本概念，夯实基础，才能从容应对高考。从笔者所任教的学校实际情况角度看，我校艺术生学生基础不扎实、学习习惯差、依赖思想严重，到高三仍然有很大一部分学生成绩不尽如人意。我校的艺术类学生，在高一、高二文化课囫囵吞枣的情况下，跳过高三一轮复习直接进入二轮复习，留给他们的时间只有100天左右。政治学科要考在60分以上，不采用行之有效复习方式，很难达到这个目标。运用思维导图这种思维工具对高中思想政治知识进行梳理、记忆、巩固有利于学生学习。思维导图（Mindmap）又称“心智图”，是英国心理学家东尼?博赞（TonyBuzan）20世纪60年代首次提出并使用，他被赞誉为是“瑞士军刀”般思维工具的创始人。思维导图是一种革命性的学习工具，它的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好的结合起来，让你的左右脑同时运作，将你的思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构，极大的提高了你的智力技能和智慧水平。[1]一、利于落实“学生为本”的新课程理念，培养学生自主学习能力“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。“一切为了”这四个字强调的是“学生是教育教学过程的起点和终端，是教育的本体”，[2]也就是说，学生既是教育教学的出发点，同时又是教育教学的落脚点；“每一位学生”突出的是要关注全体学生，特别是教育教学中被轻视被忽视乃至被漠视的边缘人；“发展”指的是学生全面、和谐、主动的发展。在复习中使用思维导图的使每一位学生的参与进来，在课堂上笔者要求每一位学生准备好纸和笔，在我确了本堂课的主题词后，学生围绕主题词画自己的思维导图。从笔者在2017届下学期艺美班使用思维导图复习和以往几届艺术班传统复习对比来看：（一）课堂发生的变化（1）17届是全员动手做笔记，而往届总有几个同学不抄笔记，或者做的笔记支离破碎。（2）以往几届学生抄笔记是以老师板书或者投影、PPT上的归纳内容为主，这一届则是在老师的指导下归纳整理属于自己风格笔记的笔记，在围绕主题概念翻阅课本和参考书，完善自己的思维导图笔记。（3）上课积极性高，课堂气氛活跃，没有同学打瞌睡。（4）学生上课做无关的事情几乎没有，诸如：低声聊天、玩手机、做其他科作业等现象。（二）从变化背后看到的运用思维导图复习，让学生围绕学科关键核心概念梳理基础知识。这时思维导图不仅仅只是思维的工具了，画思维导图的过程变成引人入胜的课堂教学活动的动态过程。学生被赋予了充分的自主权，思维导图由学生围绕核心概念自行绘制、自己规划与自主调整。复习的内容不再只是存在特定知识的文本，而是学生学生可以去探寻的生活世界的经验，复习也不再只是完成考试大纲要求教学的计划和目标，而是师生共同探求知识的过程，是教师、学生、教材环境、思维导图、笔、纸等多因素相互作用形成动态的知识构建过程。这样的教学活动，能充分体现学生生命力和丰富个性，尤其艺术班的?W生，能充分落实学生的主体地位，是促进学生发展的重要方式。形成活动的基本属性就是学生的主体参与，“主体参与是教育活动产生的基础，没有主体参与就没有教学活动的产生。主体参与决定的教学活动的始发、教学活动的过程、教学活动的质量。”[3]在课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的对话，复习变成一种新的学习方式，教师不是把现成的知识归纳结论告诉学生而是学生在教师的指导下自主地梳理归纳考试大纲要求的知识点。这时学生不再等着老师灌知识，而是学生主动出击去吸收知识。二、有利于提高学生复习的兴趣和识记效率复习课不同于新授课。新授课中，学生出于对新学内容的求知欲，会专注于认真听老师上课，但复习课则不然，虽然艺术班的学生之前的文化课由于课时少、重视度弱于专业课等因素，基础会很差，但他们对教材上的知识点是有一定印象的，他们在听复习课时会自认为知道而失去兴趣，加之世面上各种知识点背诵宝典，让一些学生认为不用听课，背的宝典就可以考出好成绩了，以至于该好好听课时在发呆，玩手机，吹牛。课后又投入大量的时间去低效地背记知识点，使得练习、巩固的时间和学习其他学科的时间减少，最后付出了也不一定收获。（一）有利于提高复习兴趣人们常说，“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，就能得到学习需要的满足。艺术班的学生已经完成了专业的考试，专业成绩都已过本科线，只等待着文化成绩，学习文化课的动机高于没考专业之前，但有的学生过去上文化课的一些毛病成了惯性，一时难以矫正，而我们运用思维导图复习能进一步激发学生的学习兴趣，就像给发动的引擎加了助燃剂，能更大地提升速度。思维导图把枯燥的文字信息转变成具有色彩、有高度逻辑性的图像，以全景图的方式呈现某一模块知识在学生面前，这样更能吸引学生眼球。思想政治的学科知识有的比较深奥难懂，如果全是文字进行表述，学生的兴趣可能会降低。运用思维导图来复习，使枯燥的文字描述的知识点加进了图的表现形式，减少学生的阅读量，便于学生更直观的理解学