新课标与部编历史教材培训与解读课件

新课标与部编历史教材

部编初中历史教材是依据义务教育历史课程标准2011年版编写的，计划在2017年秋季使用。在大范围使用之前，需要进行实验工作，为的是掌握教材使用的实际情况，并对其进行完善，使之更适于教师的教和学生的学。部编初中历史教材是依据义

新初中课标的变化

部编教材的编写

新教材内容介绍

新教材使用的建议新初中课标的变化部编教材的编写新教材内容介

新初中课标的变化

一新初中课标的变化一

课程性质：明确提出义务教育历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性的特性。课程基本理念：提出历史教育要“育人为

本”、使全体学生都得到发展的教育理念；

强调以普及历史常识为基础，要求注重将

正确的价值判断融入对历史的叙述中；倡

导教学方式的创新。

1.前言部分课程性质：明确提出义务教育历史课程具有思想性、基础性、人文

课程设计思路：对每一个板块中的学习主题做了弱化，依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。在内容的编制上，精选最基本的史事，展现历史发展基本进程。

2.课程目标

保留课标实验稿中“知识与能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的划分，但对这三方面所要达到的目标，进行了新的表述，使历史课程的目标更为清晰、明确、完整。2.课程目标保留课标实验稿中“知识与

3.课程内容

依照历史发展时序的原则，重新编写每一个学习板块中的导言。导言将该学习板块所涉及的历史发展基本线索、主要特征和重大史事进行了概述，揭示出历史发展的总体趋势和阶段特征，使教师能够了解每个学习板块内容的基本结构。3.课程内容依照历史发展时序的原则，重新编写

在课程内容的选择上，精选最基本、最重要

的史事，适当删除过难、过偏的内容，降低

难度。同时，根据历史课程的时序要求和时

代的发展，适当增加一些内容。与实验稿的

知识点相比，新课标减少了五十多个知识点，

增补了二十多个必要的知识点，实际减少了

三十来个知识点，使内容总量有所下降，难度降低，使重点更加突出，更适于教学操作。在课程内容的选择上，精选最基本、最重要

如：中国现代史部分增：雷锋、2008年奥运会。

减：西藏和平解放、《土地改革法》、1954年宪法、国企改革、《民法通则》《刑法》、万隆会议、亚太经合组织、计算机网络技术、863计划、杂交水稻、教育、文艺、体育、就业制度、医疗保险。

如:世界古代史部分增：法兰克王国、西欧庄园、早期大学、《查士丁尼法典》

减：南方古猿、三大人种、该亚与厄瑞斯忒的传说、母系社会和父系社会、布匿战争、丕平献土、琅城起义、希波战争、马可·波罗、阿拉伯数字、象形文字、楔形文字、《荷马史诗》等古典文学、阿基米德、麦加清真寺、巴黎圣母院。

增：雷锋、2008年奥运会。如:世界古代史部分增

4.实施建议

提出七点教学建议:

(1)坚持正确的思想导向和价值判断；

(2)充分激发学生的历史学习兴趣；

(3)注重对基本史实进行必要的讲述；

(4)引导学生学会学习，学会思考；

(5)注意历史知识多领域、多层次的联系；

(6)提倡教学方式、方法和手段的多样化；

(7)注重培养学生的创新意识和实践能力。

4.实施建议

部编教材的编写

二历史部编教材的编写二历史

党中央、国务院历来重视中小学教材建设。2009年，中央宣传思想工作领导小组召开会议，对中小学教材编写进行专题研究，指示教育部要组织编写德育、语文、历史三科教材。教育部在颁布了新课标后，着手组织这三科教科书的编写工作。党中央、国务院历来重视中小

三科教材的主编是教育部基础教育课程教材专家工作委员会推荐、经报中央宣传思想领导小组同意的。历史教材由著名史学家齐世荣先生担任总主编。历史三科教材的主编是教育部基础历史

参加历史教材编写工作的人员共38人

从职称上看，正高职称27人，副

高职称6人，中级职称5人。

从工作属性上看，大学教师29人，

研究所研究员3人，人教社教材研

究人员4人，中学教研员2人。参加历史教材编写工作的人员共38人

★精心组织

历史教材按照严格的程序展开编写工作

研制大纲

编写样张

编写教材

听取意见

修改完善

★精心组织

★严格审查

教育部委托基础教育课程教材

专家工作委员会进行审查工作

实行“四审”制度：

学科审查—综合审查—专题审查—终审

前后审查了18次，参与人员近两百人。★严格审查

其中：

中央“马工程”专家108位，中学历史特级教师30多位。

涉及我国主权、边疆海域的内容

报外交部、国家地理信息测绘局审查。

其中：

评审专家认为历史教材主要特点有：★以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入了历

史叙述与阐释中，做到了思想性和科学性的统一。★对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和

改革开放时期的领导作用叙述比较全面系统，深

刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必然性。★注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发

展格局，强化爱国主义教育和民族团结教育。

评审专家认为历史教材主要特点有：

★报送中央●今年1月，报送中央宣传思想工作领导小组●2月和3月，刘延东主持召开两次座谈会●8月7日，刘延东召开会议听取修改汇报●8月30日，刘云山主持中央宣传思想工作

领导小组会议，听取教材编写情况的汇报★报送中央

新教材内容介绍

三历史新教材内容介绍三历史

教材编写的指导原则1.以唯物史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本趋势，全面、客观地叙述重要的历史事件、历史现象及历史人物；坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。2.贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分发掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关联的史事，从历史发展演进的角度，对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。教材编写的指导原则1.以唯物史观为指导思想，坚持正确的思想

教材编写的指导原则3.体现基础教育课程教材改革的总体思路和理念，贯彻“德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进”的基本原则，按照《义务教育历史课程标准（2011年版）》中对历史课程的设计思路和规定的教学内容范围，设计历史教材的体例、结构及具体内容。4.体现教材的时代性，既要落实党和国家提出的一系列指导思想，又要反映历史学科的发展趋势，并要体现当代社会的进步以及适应当前中国社会发展对人才培养的需求，适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养需求。教材编写的指导原则3.体现基础教育课程教材改革的总体思路和

历史教科书采用“点—线”结合的方式编写。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。教材编写的框架和体例历史教科书采用“点—线”结合的方式编教材

具体的呈现方式，是在单元框架下设课，在课中设子目。教材编写的框架和体例具体的呈现教材编写的框架和体例

每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的内容。教材编写的框架和体例如中国近代史第二单元

近代化的早期探索与民族危机的加剧面对内忧外患，清政府掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动。洋务运动开始了中国近代化的历程，然而清政府在甲午中日战争中的惨败，宣告了洋务运动的破产。《马关条约》的签订，进一步加剧了中国的民族危机。为救亡图存，资产阶级维新派宣传变法思想，积极推行变法，但最终遭到失败。19世纪末，义和团运动兴起，进行反对帝国主义的斗争。八国列强组成联军，发动侵华战争。清政府被迫签订《辛丑条约》，中国完全陷入半殖民地半封建社会。每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的

课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。每课的课文大约在1000字内，全以大字形式呈现，以使课文更为通畅。教材的课文部分课文是教材的主体部分，其功能主要是教

教师在钻研教材和进行教学设计时，应对课文的结构和内容进行细致而具体的分析，如本课的课题所涉及的范围、有几个子目、有哪些知识点、每个知识点的构成要素是什么、教学重点应放在哪里，等等。在此基础上，再考虑如何处理教材，加以整合，构思教学内容的逻辑层次，上下结构，以及要补充的材料。教材的课文部分教师在钻研教材和进行教学设计时，应教材的

课文辅助部分是指配合课文学习所设计的有关栏目，有激发兴趣、拓展知识、提供材料、促进思考、展开活动、巩固提高等多方面的功能。新教材围绕课文的教学，设计了多样的栏目，为教师的教和学生的学提供了更多的资源和平台。教材的课文辅助部分课文辅助部分是指配合课文学习所设计教材

●课文前设：

导言：结合本课内容要点，以问题设置为主，

以激发学生兴趣，引导学生参与教学。示例：《北魏政治和北方民族大交融》的导言辅助部分的栏目类型“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关。在这一战役中，号称拥有百万大军的前秦军队是如何被东晋的八万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融。这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？●课文前设：辅助部分的栏目类型

●课文旁设：

相关史事：提供与课文内容相关的史事，作为知识的补充，如名词解释、事件说明、现象描述、历史小故事、文物赏析等。

示例：《百家争鸣》的一则“相关史事”辅助部分的栏目类型●课文旁设：辅助部分的栏目类型

●课文旁设：

人物扫描：介绍重要的历史人物，作为知识的补充或拓展

。

示例：《明朝的灭亡》的一则“人物扫描”辅助部分的栏目类型李自成出生于陕西米脂县的一个农民家庭，童年给地主放羊，长大后当过兵。陕西爆发农民起义后，他投奔起义军。由于他英勇善战，被称为“闯将”。后来他称为起义队伍的领袖，人称“李闯王”。●课文旁设：辅助部分的栏目类型

●课文旁设：

材料研读：列出简要的文献材料，并提出问题，引导学生分析材料，思考问题。

示例：《远古的传说》的一则“材料研读”辅助部分的栏目类型●课文旁设：辅助部分的栏目类型

●课文旁设：

问题思考：结合课文内容提出思考题，引导学生讨论。

示例：《三国鼎立》

的一则“问题思考”辅助部分的栏目类型●课文旁设：辅助部分的栏目类型

●课文后设：

课后活动：作为课后作业，以形式灵活的题型，使学生复习巩固所学。

示例：《战国时期的社会变化》的“课后活动”辅助部分的栏目类型●课文后设：辅助部分的栏目类型

●课文后设：

知识拓展：介绍与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。

示例：《动荡的春秋时期》的“知识拓展”辅助部分的栏目类型●课文后设：辅助部分的栏目类型

这些课文辅助部分的栏目设计，是新教材作为“教本”与“学本”相结合的体现，拓展了教材的信息，加强了教材的可读性、可学性和可操作性，有助于学生的阅读与思考，为师生提供了开展教学活动的契机。教师在进行教学设计时，要考虑如何运用这些栏目来引导学生的学习，以发挥出各类栏目在教学实际中的作用，促进学生更好地认识历史。这些课文辅助部分的栏目设计，是新教材作

新教材设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂。这些插图的主要功能，一是配合课文的内容叙述，相互印证，活化内容；二是可使学生拓展视野，获取更多的信息；三是为学生提供更多的历史信息，以培养他们的观察、思维能力。教材中的插图新教材设有大量的插图，平教材中的插图

教材中的插图类型●历史地图，如：教材中的插图类型●历史地图，如：

教材中的插图类型●历史文物图，如：教材中的插图类型●历史文物图，如：

教材中的插图类型●历史遗址遗迹图，如：教材中的插图类型●历史遗址遗迹图，如：

教材中的插图类型●历史绘画，如：教材中的插图类型●历史绘画，如：

教材中的插图类型●历史想象画，如：教材中的插图类型●历史想象画，如：

教材中的插图类型●流程图，如：教材中的插图类型●流程图，如：

教材中的插图类型●示意图，如：教材中的插图类型●示意图，如：

教材中的插图类型●图表，如：教材中的插图类型●图表，如：

这些课文中的插图，是教学内容的有机组成部分。教师在进行教学设计时，要研究这些插图的功能和所含的信息，考虑如何运用这些图像材料，如何引导学生从图像中提取有效信息，如何指导学生掌握识图、用图的方法，如何通过插图的教学提升学生的观察能力、分析能力和理解能力。在设计插图的运用时，要考虑与插图内容有关的问题设置和学生活动，调动学生更好地对插图进行学习。

这些课文中的插图，是教学内容的有机组成

每册中设置一节活动课，学生通过实践活动，对有关历史问题

或历史内容进行自主探究，以提高学生的实践能力和创新精神。每册中设置一节活动课，学生通过实

1.教材按照历史发展的线索，将社会主义核心价值观的有关内容分时期、分阶段地逐步展现出来，并加以贯通；重点选择与社会主义核心价值观有密切联系的史事，使这方面的教育内容贯穿始终。据统计，六册历史教科书涉及的知识点共计176个，其中直接和间接渗透社会主义核心价值观的知识点占全套书的88%，做到了全面体现社会主义核心价值观。在教材内容方面1.教材按照历史发展的线索，将社会主义核

2.教材将中华优秀传统文化作为重要的内容加强叙述，主要体现在中国古代史部分。中华优秀传统文化的知识点统计为50处，有关中国文化的课占五分之一多。其中，涉及中国古代史上的文化名人有45位，科技文化著作有56部。通过以上的编排，向学生展现出我国古代辉煌的文明成果和优秀的传统文化，使学生具体了解我国优秀传统文化的丰富内涵。在教材内容方面2.教材将中华优秀传统文化作为重要的内容

3.教材将革命传统教育作为重要内容，突出展现了中国共产党建立和不断发展的历史，对中国共产党在中国革命、社会主义建设和改革开发时期的决定作用给予了充分介绍，使学生认识到只有共产党能够救中国，没有共产党就没有新中国，只有共产党才能实现民族独立和国家复兴。本套历史教材共介绍了以毛泽东、邓小平为代表的老一辈革命家43位。在教材内容方面3.教材将革命传统教育作为重要内容，突出

4.教材紧密结合历史学科的特点，选择与法治教育有密切联系的史实，从人类社会法治进程的角度，使学生认识到法治建设对于一个国家强盛的意义，理解法治国家的实现需要全体公民的共同努力。本套教材共涉及31部中外法律，通过介绍中外的法治建设过程，让学生了解中外不同国家的法治建设的相同点和不同点，充分认识我国社会主义法治建设取得的巨大成就和社会主义法律的优越性。在教材内容方面4.教材紧密结合历史学科的特点，选择与法

5.教材涉及主权意识和海洋意识的内容主要包括南海诸岛、台湾和钓鱼岛、新疆、西藏、香港、澳门、西北和东北边疆以及山东主权等内容。本套教材共有31处涉及南海诸岛，30处涉及台湾和钓鱼岛问题，10处涉及香港和澳门问题。其中，南海诸岛、钓鱼岛等问题，都有专门的栏目叙述是我国的固有领土。

在教材内容方面5.教材涉及主权意识和海洋意识的内容主要

教材内容的总量减少，但为使历史发展线索更为清晰，更客观地反映历史进程，适当增加了一些内容。

如中国古代史部分：☻一些朝代的历史，如东汉、两晋、五代时期的内容，使中国古代史的发展得以贯通，前后相连。☻一些历史上治乱兴衰的史事，如八王之乱、安史之乱、北宋重文轻武等，以汲取历史经验教训。☻一些反映历史上社会矛盾和阶级冲突的史事，如东汉黄巾起义、隋末农民起义、唐末黄巢起义、元末农民起义、明末李自成起义等。教材内容的总量减少，但为使历史发展线索更

使用新教材的建议☻研读历史课程标准，领会课标的要求。☻从整体上把握教材的框架、脉络，搞清楚教材的整体结构。☻搞清楚教材中各个组成部分的功用及其相互联系。☻全面掌握教材中的基本线索、基本内容、基本概念、基本观点。☻把握每课在全书中的地位，关注课与课之间的联接，力图做到融会贯通。使用新教材的建议☻研读历史课程标准，领会

使用新教材的建议☻把握教学内容的重点、难点。从教的角度分析重点，从学的角度分析难点。☻梳理课文的逻辑层次，设计教学过程的流程和各个环节。☻根据课文，补充相应的材料，力图使课文内容更为活化、具体化。☻对课文的重点内容、插图及栏目等，设计启发性、引导性、拓深性的问题。☻结合课文的重点内容，设计教学活动。使用新教材的建议☻把握教学内容的重点、难

新教材使用的建议

四历史新教材使用的建议四历史

使用新教材的建议☻坚持正确的思想导向和价值引领历史课程的育人功能，主要是使学生通过历史学习，形成国家认同、民族认同、文化认同，逐步树立制度自信、理论自信、道路自信和文化自信。因此，中国古代史的教学，重点要放在统一多民族国家的发展、中华优秀传统文化的教育上；中国近代史的教学，重点要放在近代中国遭受列强侵略和人民的抗争，尤其是中国共产党领导中国人民争取民族解放、国家独立所作出的贡献；中国现代史的教学，重点要放在建设中国特色社会主义的历程，尤其是改革开放以来所取得的成就。使用新教材的建议☻坚持正确的思想导向和价

使用新教材的建议☻整体把握教科书的框架、脉络历史教师要用好教科书，必须在钻研课程标准的基础上，认真研究教科书的体例、结构、脉络和内容，并以教科书为依托，精心地进行教学设计。因此，教师要钻研教科书，搞清楚教科书的整体结构及各个组成部分的功用，全面掌握教科书中的基本线索、基本内容、基本概念、基本观点等；要把握每课在全书中的地位，关注课与课之间的联接，力图做到融会贯通；要梳理清楚每课课文的逻辑层次，精心设计每节课的教学过程及其各个环节，并设计好相应的课堂提问和教学活动。使用新教材的建议☻整体把握教科书的框架、

使用新教材的建议☻从学生学习的角度用好教科书新教科书是“教本”与“学本”的结合，学生能否用好教科书至关重要。教师要从学生的认知水平出发，采取有效策略使学生学好、用好教科书。因此，教师要始终关注并激发学生学习历史的兴趣，充分调动学生学习的积极性；要特别注重对基本史实进行必要的讲述，使学生理解并掌握历史的基础知识；要指导学生学会学习，学会思考，逐步掌握历史学习的基本方法，提高学习历史和认识历史的能力，逐步发展历史学科的核心素养。使用新教材的建议☻从学生学习的角度用好教

人教版初中历史新教材，亦称部编教材。这套教材可以说是在我国中学教材编写史上具有重要的地位，其影响将是广泛而深远的。今年秋季开学就要使用新教材，希望一线的老师们重视对教材的研究，学好教材，用好教材，进一步提高初中历史教学的水平。

谢谢各位谢谢各位

新课标与部编历史教材

部编初中历史教材是依据义务教育历史课程标准2011年版编写的，计划在2017年秋季使用。在大范围使用之前，需要进行实验工作，为的是掌握教材使用的实际情况，并对其进行完善，使之更适于教师的教和学生的学。部编初中历史教材是依据义

新初中课标的变化

部编教材的编写

新教材内容介绍

新教材使用的建议新初中课标的变化部编教材的编写新教材内容介

新初中课标的变化

一新初中课标的变化一

课程性质：明确提出义务教育历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性的特性。课程基本理念：提出历史教育要“育人为

本”、使全体学生都得到发展的教育理念；

强调以普及历史常识为基础，要求注重将

正确的价值判断融入对历史的叙述中；倡

导教学方式的创新。

1.前言部分课程性质：明确提出义务教育历史课程具有思想性、基础性、人文

课程设计思路：对每一个板块中的学习主题做了弱化，依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。在内容的编制上，精选最基本的史事，展现历史发展基本进程。

2.课程目标

保留课标实验稿中“知识与能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的划分，但对这三方面所要达到的目标，进行了新的表述，使历史课程的目标更为清晰、明确、完整。2.课程目标保留课标实验稿中“知识与

3.课程内容

依照历史发展时序的原则，重新编写每一个学习板块中的导言。导言将该学习板块所涉及的历史发展基本线索、主要特征和重大史事进行了概述，揭示出历史发展的总体趋势和阶段特征，使教师能够了解每个学习板块内容的基本结构。3.课程内容依照历史发展时序的原则，重新编写

在课程内容的选择上，精选最基本、最重要

的史事，适当删除过难、过偏的内容，降低

难度。同时，根据历史课程的时序要求和时

代的发展，适当增加一些内容。与实验稿的

知识点相比，新课标减少了五十多个知识点，

增补了二十多个必要的知识点，实际减少了

三十来个知识点，使内容总量有所下降，难度降低，使重点更加突出，更适于教学操作。在课程内容的选择上，精选最基本、最重要

如：中国现代史部分增：雷锋、2008年奥运会。

减：西藏和平解放、《土地改革法》、1954年宪法、国企改革、《民法通则》《刑法》、万隆会议、亚太经合组织、计算机网络技术、863计划、杂交水稻、教育、文艺、体育、就业制度、医疗保险。

如:世界古代史部分增：法兰克王国、西欧庄园、早期大学、《查士丁尼法典》

减：南方古猿、三大人种、该亚与厄瑞斯忒的传说、母系社会和父系社会、布匿战争、丕平献土、琅城起义、希波战争、马可·波罗、阿拉伯数字、象形文字、楔形文字、《荷马史诗》等古典文学、阿基米德、麦加清真寺、巴黎圣母院。

增：雷锋、2008年奥运会。如:世界古代史部分增

4.实施建议

提出七点教学建议:

(1)坚持正确的思想导向和价值判断；

(2)充分激发学生的历史学习兴趣；

(3)注重对基本史实进行必要的讲述；

(4)引导学生学会学习，学会思考；

(5)注意历史知识多领域、多层次的联系；

(6)提倡教学方式、方法和手段的多样化；

(7)注重培养学生的创新意识和实践能力。

4.实施建议

部编教材的编写

二历史部编教材的编写二历史

党中央、国务院历来重视中小学教材建设。2009年，中央宣传思想工作领导小组召开会议，对中小学教材编写进行专题研究，指示教育部要组织编写德育、语文、历史三科教材。教育部在颁布了新课标后，着手组织这三科教科书的编写工作。党中央、国务院历来重视中小

三科教材的主编是教育部基础教育课程教材专家工作委员会推荐、经报中央宣传思想领导小组同意的。历史教材由著名史学家齐世荣先生担任总主编。历史三科教材的主编是教育部基础历史

参加历史教材编写工作的人员共38人

从职称上看，正高职称27人，副

高职称6人，中级职称5人。

从工作属性上看，大学教师29人，

研究所研究员3人，人教社教材研

究人员4人，中学教研员2人。参加历史教材编写工作的人员共38人

★精心组织

历史教材按照严格的程序展开编写工作

研制大纲

编写样张

编写教材

听取意见

修改完善

★精心组织

★严格审查

教育部委托基础教育课程教材

专家工作委员会进行审查工作

实行“四审”制度：

学科审查—综合审查—专题审查—终审

前后审查了18次，参与人员近两百人。★严格审查

其中：

中央“马工程”专家108位，中学历史特级教师30多位。

涉及我国主权、边疆海域的内容

报外交部、国家地理信息测绘局审查。

其中：

评审专家认为历史教材主要特点有：★以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入了历

史叙述与阐释中，做到了思想性和科学性的统一。★对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和

改革开放时期的领导作用叙述比较全面系统，深

刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必然性。★注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发

展格局，强化爱国主义教育和民族团结教育。

评审专家认为历史教材主要特点有：

★报送中央●今年1月，报送中央宣传思想工作领导小组●2月和3月，刘延东主持召开两次座谈会●8月7日，刘延东召开会议听取修改汇报●8月30日，刘云山主持中央宣传思想工作

领导小组会议，听取教材编写情况的汇报★报送中央

新教材内容介绍

三历史新教材内容介绍三历史

教材编写的指导原则1.以唯物史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本趋势，全面、客观地叙述重要的历史事件、历史现象及历史人物；坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。2.贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分发掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关联的史事，从历史发展演进的角度，对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。教材编写的指导原则1.以唯物史观为指导思想，坚持正确的思想

教材编写的指导原则3.体现基础教育课程教材改革的总体思路和理念，贯彻“德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进”的基本原则，按照《义务教育历史课程标准（2011年版）》中对历史课程的设计思路和规定的教学内容范围，设计历史教材的体例、结构及具体内容。4.体现教材的时代性，既要落实党和国家提出的一系列指导思想，又要反映历史学科的发展趋势，并要体现当代社会的进步以及适应当前中国社会发展对人才培养的需求，适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养需求。教材编写的指导原则3.体现基础教育课程教材改革的总体思路和

历史教科书采用“点—线”结合的方式编写。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。教材编写的框架和体例历史教科书采用“点—线”结合的方式编教材

具体的呈现方式，是在单元框架下设课，在课中设子目。教材编写的框架和体例具体的呈现教材编写的框架和体例

每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的内容。教材编写的框架和体例如中国近代史第二单元

近代化的早期探索与民族危机的加剧面对内忧外患，清政府掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动。洋务运动开始了中国近代化的历程，然而清政府在甲午中日战争中的惨败，宣告了洋务运动的破产。《马关条约》的签订，进一步加剧了中国的民族危机。为救亡图存，资产阶级维新派宣传变法思想，积极推行变法，但最终遭到失败。19世纪末，义和团运动兴起，进行反对帝国主义的斗争。八国列强组成联军，发动侵华战争。清政府被迫签订《辛丑条约》，中国完全陷入半殖民地半封建社会。每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的

课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。每课的课文大约在1000字内，全以大字形式呈现，以使课文更为通畅。教材的课文部分课文是教材的主体部分，其功能主要是教

教师在钻研教材和进行教学设计时，应对课文的结构和内容进行细致而具体的分析，如本课的课题所涉及的范围、有几个子目、有哪些知识点、每个知识点的构成要素是什么、教学重点应放在哪里，等等。在此基础上，再考虑如何处理教材，加以整合，构思教学内容的逻辑层次，上下结构，以及要补充的材料。教材的课文部分教师在钻研教材和进行教学设计时，应教材的

课文辅助部分是指配合课文学习所设计的有关栏目，有激发兴趣、拓展知识、提供材料、促进思考、展开活动、巩固提高等多方面的功能。新教材围绕课文的教学，设计了多样的栏目，为教师的教和学生的学提供了更多的资源和平台。教材的课文辅助部分课文辅助部分是指配合课文学习所设计教材

●课文前设：

导言：结合本课内容要点，以问题设置为主，

以激发学生兴趣，引导学生参与教学。示例：《北魏政治和北方民族大交融》的导言辅助部分的栏目类型“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关。在这一战役中，号称拥有百万大军的前秦军队是如何被东晋的八万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融。这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？●课文前设：辅助部分的栏目类型

●课文旁设：

相关史事：提供与课文内容相关的史事，作为知识的补充，如名词解释、事件说明、现象描述、历史小故事、文物赏析等。

示例：《百家争鸣》的一则“相关史事”辅助部分的栏目类型●课文旁设：辅助部分的栏目类型

●课文旁设：

人物扫描：介绍重要的历史人物，作为知识的补充或拓展

。

示例：《明朝的灭亡》的一则“人物扫描”辅助部分的栏目类型李自成出生于陕西米脂县的一个农民家庭，童年给地主放羊，长大后当过兵。陕西爆发农民起义后，他投奔起义军。由于他英勇善战，被称为“闯将”。后来他称为起义队伍的领袖，人称“李闯王”。●课文旁设：辅助部分的栏目类型

●课文旁设：

材料研读：列出简要的文献材料，并提出问题，引导学生分析材料，思考问题。

示例：《远古的传说》的一则“材料研读”辅助部分的栏目类型●课文旁设：辅助部分的栏目类型

●课文旁设：

问题思考：结合课文内容提出思考题，引导学生讨论。

示例：《三国鼎立》

的一则“问题思考”辅助部分的栏目类型●课文旁设：辅助部分的栏目类型

●课文后设：

课后活动：作为课后作业，以形式灵活的题型，使学生复习巩固所学。

示例：《战国时期的社会变化》的“课后活动”辅助部分的栏目类型●课文后设：辅助部分的栏目类型

●课文后设：

知识拓展：介绍与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。

示例：《动荡的春秋时期》的“知识拓展”辅助部分的栏目类型●课文后设：辅助部分的栏目类型

这些课文辅助部分的栏目设计，是新教材作为“教本”与“学本”相结合的体现，拓展了教材的信息，加强了教材的可读性、可学性和可操作性，有助于学生的阅读与思考，为师生提供了开展教学活动的契机。教师在进行教学设计时，要考虑如何运用这些栏目来引导学生的学习，以发挥出各类栏目在教学实际中的作用，促进学生更好地认识历史。这些课文辅助部分的栏目设计，是新教材作

新教材设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂。这些插图的主要功能，一是配合课文的内容叙述，相互印证，活化内容；二是可使学生拓展视野，获取更多的信息；三是为学生提供更多的历史信息，以培养他们的观察、思维能力。教材中的插图新教材设有大量的插图，平教材中的插图

教材中的插图类型●历史地图，如：教材中的插图类型●历史地图，如：

教材中的插图类型●历史文物图，如：教材中的插图类型●历史文物图，如：

教材中的插图类型●历史遗址遗迹图，如：教材中的插图类型●历史遗址遗迹图，如：

教材中的插图类型●历史绘画，如：教材中的插图类型●历史绘画，如：

教材中的插图类型●历史想象画，如：教材中的插图类型●历史想象画，如：

教材中的插图类型●流程图，如：教材中的插图类型●流程图，如：

教材中的插图类型●示意图，如：教材中的插图类型●示意图，如：

教材中的插图类型●图表，如：教材中的插图类型●图表，如：

这些课文中的插图，是教学内容的有机组成部分。教师在进行教学设计时，要研究这些插图的功能和所含的信息，考虑如何运用这些图像材料，如何引导学生从图像中提取有效信息，如何指导学生掌握识图、用图的方法，如何通过插图的教学提升学生的观察能力、分析能力和理解能力。在设计插图的运用时，要考虑与插图内容有关的问题设置和学生活动，调动学生更好地对插图进行学习。

这些课文中的插图，是教学内容的有机组成

每册中设置一节活动课，学生通过实践活动，对有关历史问题

或历史内容进行自主探究，以提高学生的实践能力和创新精神。每册中设置一节活动课，学生通过实

1.教材按照历史发展的线索，将社会主义核心价值观的有关内容分时期、分阶段地逐步展现出来，并加以贯通；重点选择与社会主义核心价值观有密切联系的史事，使这方面的教育内容贯穿始终。据统计，六册历史教科书涉及的知识点共计176个，其中直接和间接渗透社会主义核心价值观的知识点占全套书的88%，做到了全面体现社会主义核心价值观。在教材内容方面1.教材按照历史发展的线索，将社会主义核

2.教材将中华优秀传统文化作为重要的内容加强叙述，主要体现在中国古代史部分。中华优秀传统文化的知识点统计为50处，有关中国文化的课占五分之一多。其中，涉及中国古代史上的文化名人有45位，科技文化著作有56部。通过以上的编排，向学生展现出我国古代辉煌的文明成果和优秀的传统文化，使学生具体了解我国优秀传统文化的丰富内涵。在教材内容方面2.教材将中华优秀传统文化作为重要的内容

3.教材将革命传统教育作为重要内容，突出展现了中国共产党建立和不断发展的历史，对中国共产党在中国革命、社会主义建设和改革开发时期的决定作用给予了充分介绍，使学生认识到只有共产党能够救中国，没有共产党就没有新中国，只有共产党才能实现民族独立和国家复兴。本套历史教材共介绍了以毛泽东、邓小平为代表的老一辈革命家43位。在教材内容方面3.教材将革命传统教育作为重要内容，突出

4.教材紧密结合历史学科的特点，选择与法治教育有密切联系的史实，从人类社会法治进程的角度，使学生认识到法治建设对于一个国家强盛的意义，理解法治国家的实现需要全体公民的共同努力。本套教材共涉及31部中外法律，通过介绍