部编人教版语文九上 第四单元课件

部编人教版语文九年级上第四单元课件部编人教版语文九年级上1故乡鲁迅故乡鲁迅2

小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）

故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境：自然环境社会环境小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙3小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形4时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡绍兴接母亲到北京时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的日益贫困，百感交集，思绪万千，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之5掌握下列字词阴晦

猹

祭祀五行缺土秕谷獾猪潮汛

颧骨伶仃

愕然鄙夷

嗤笑瑟索磕头打拱

惘然隔膜

恣睢huìchájìsìxíngbǐhuānxùnquánlíngdīngèbǐyíchīsèkēgǒngwǎngmózìsuī掌握下列字词阴晦猹祭祀五6此次回故乡看到了一幅怎样的景象萧索的荒村此次回故乡看到了一幅怎样的景象萧索的荒村7那“我”回故乡的心情怎样？请找出具体的句子并概括

悲凉那“我”回故乡的心情怎样？请找出具体的句子并概括悲8初步了解闰土少年闰土中年闰土初步了解人物初步了解闰土少年闰土中年闰土初步了解人物9①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去……②闰土：“忙月”的儿子。③他是能装弶捉小鸟雀的。④紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。⑤不到半日，我们便熟识了。⑥闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。⑦我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。⑧他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。⑨母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。少年闰土①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹10①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。②他身材增加了一倍……却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。③“老爷！……”④“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”⑤他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。⑥他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰。中年闰土①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上11少年闰土中年闰土闰土的变化（一）少年闰土中年闰土闰土的变化12少年闰土中年闰土无忧无虑、天真活泼勇敢、生活经历丰富简直是个小英雄和我结下深厚情谊麻木迟钝、善良忠厚勤劳朴实饱受生活的煎熬是个木偶人（二）少年闰土中年闰土无忧无虑、天真活泼麻木迟钝、善良忠厚（二）13初步了解杨二嫂以前的杨二嫂现在的杨二嫂初步了解人物初步了解杨二嫂以前的杨二嫂现在的杨二嫂初步了解人物14

在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。

以前的杨二嫂在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫15现在的杨二嫂①“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。②显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑……③“忘了？这真是贵人眼高……”④迅哥儿，你阔了……这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”⑤你放了道台……有三房姨太太……什么都瞒不过我。”⑥顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。⑦便拿了那狗气杀，飞也似的跑了……现在的杨二嫂①“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声16杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规17关于“我”回乡途中的“我”离乡途中的“我”关于宏儿和水生关于故乡的其他人初步了解人物关于“我”回乡途中的“我”离乡途中的“我”关于宏儿和水生关于18故乡的其他人①“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”②来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。故乡的其他人①“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的19关注命运分析人物

闰土命运研究杨二嫂命运研究

“我”的命运研究

关注命运分析人物闰土命运研究杨二嫂命运研究“我”的命20

人物项目少年闰土中年闰土外貌穿戴脸色手身材眼睛语言朴质、生动，热情、纯真吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊动作活泼刚健，干脆利落与“我”的关系对生活的态度天真活泼，无忧无虑性格特点变化原因表层原因：深层原因人物少年闰土中年闰土外貌穿戴脸色手身材眼睛语言朴质、21

人物项目以前的杨二嫂现在的杨二嫂外貌语言动作性格特点“我”的评价变化原因人物以前的杨二嫂现在的杨二嫂外貌语言动作性格特点22分析人物形象

闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？分析人物形象闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手23西瓜田里的少年闰土西瓜田里的少年闰土24捕鸟的少年闰土捕鸟的少年闰土25中年闰土中年闰土26称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土27少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜动作语态手捏钢叉向猹尽力刺去很高兴说话脱口而出滔滔不绝——活泼机智现出欢喜和凄凉的神情只是摇头默默地吸烟说话吞吞吐吐断断续续——苦不堪言、麻木迟钝对“我”的态度只是不怕“我”不到半日，便熟识了告诉我许多稀奇事分别时躲到厨房哭着不肯出门送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊

对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项28少年闰土中年闰土闰土的变化（一）少年闰土中年闰土闰土的变化29少年闰土中年闰土无忧无虑、天真活泼勇敢、生活经历丰富简直是个小英雄和我结下深厚情谊麻木迟钝、善良忠厚勤劳朴实饱受生活的煎熬（二）少年闰土中年闰土无忧无虑、天真活泼麻木迟钝、善良忠厚（二）30闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝

闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？生气勃勃热情小英雄木偶31什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的封建意识天灾人祸（帝、封双重压迫的具体体现）什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥32小结：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅深层原因：封建礼教封建等级观念

农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。小结：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅农村经济衰败，农民33

杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。杨二嫂也是作者34眼前的杨二嫂眼前的杨二嫂35二十年前二十年后外貌描写语言描写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。说明杨二嫂老丑而瘦表现杨二嫂势利、尖刻二十年前外貌描写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨36杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规37

杨二嫂为什么也发生这么大的变化？

农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。

杨二嫂为什么也发生这么大的变化？38小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？同：都通39小结：

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。小结：40结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？

因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。

新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。

结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都414、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。

4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）426、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上43

“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于44环境描写的作用：

现实的故乡萧索、荒凉、单调，失去生命的活力。回忆中的故乡五彩缤纷，寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描写既真实再现了社会生活，也凸现了故乡人的关系，“我”的情感态度：纯真美好的人际关系如今有了隔阂。环境描写的作用：现实的故乡萧索、荒凉、单调，失去生命的活45部编人教版语文九上第四单元课件46乡愁诗《静夜思》《天净沙秋思》

《渔家傲》《夜雨寄北》《九月九日忆山东兄弟》乡愁诗47故乡鲁迅故乡鲁迅48学习目标：1．把握作品,知道文中的人物、故事情节和环境；2.品味作品,学习对比手法;3.关注社会，激发对新生活的热爱与珍惜。学习目标：491、小说主要刻画了哪几个人物形象？闰土“我”杨二嫂一、把握文中的小说的三要素.①感知人物谁是小说主人公？1、小说主要刻画了哪几个人物形象？闰土“我”杨二嫂一、把握文50②、感知情节：回故乡——在故乡——

离故乡开端发展和高潮结局线索②、感知情节：回故乡——在故乡——离故乡开端51③感知环境：记忆中的故乡--------现实中的故乡全文感情基调：

悲凉③感知环境：记忆中的故乡--------现实中的故乡全文感52问题1:神游《故乡》，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？

变二、品味作品问题1:神游《故乡》，能否用一个字来概括故乡给“我”的印53变景变人变“我”的心情变变景变人变“我”的心情变54记忆中的故乡眼前的故乡神异而美丽阴晦而萧索①景变说明了什么?记忆中的故乡眼前的故乡神异而美丽阴晦而萧索①景变说明了什么?55杨二嫂端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规②人变

杨二嫂端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规56②人变闰土:（1）外貌：（2）语言和动作：（3）对“生活”的态度：（4）对“我”的态度：

少年和中年相比，有哪些变化?②人变闰土:（1）外貌：57小英雄

木偶人对比及作用(1)外貌小英雄木偶人对比及作用(1)外貌58语言和动作说话滔滔不绝动作干脆利落说话吞吞吐吐动作迟钝麻木对比及作用(2)语言和动作说话滔滔不绝说话吞吞吐吐对比及作用(2)59对生活的态度:天真活泼、无忧无虑悲哀痛苦,把希望寄托在神灵上。少年闰土:中年闰土:对比及作用(3)说明了什么?对生活的态度:天真活泼、无忧无虑少年闰土:对比及作用(3)说60对“我”的态度友好热情恭恭敬敬对比及作用(3)说明了什么?对“我”的态度友好热情恭恭敬敬对比及作用(3)说61故乡二十多年来的变化:

总结农村经济日益萧条农民生活贫困人与人之间隔膜冷漠深层原因封建统治封建等级观

表层原因多子饥荒苛税兵匪官绅故乡二十多年来的变化:总结农62故乡故乡

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。三.主题探究故乡故乡希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地63希望

空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能成其为“希望”；“希望”渺茫，但只要为了“希望”而不懈的追求，希望就能变为现实。希望空怀“希望”而不去奋斗，希望就不能64四.关注社会1.与闰土对话:昔日的闰土:“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”

今日的新农村:四.关注社会1.与闰土对话:652.与先生对话“构建社会主义和谐社会”的美好目标:民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。

请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。2.与先生对话66作业题目:让想象飞起来

假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？能不能让“我”再回一次故乡？能不能让闰土到你的家乡来做客？请展开合理的想象，表现一定的主题，编写一个故事。作业题目:让想象飞起来67部编人教版语文九上第四单元课件68董丽凤故乡鲁迅董丽凤故乡鲁迅69

鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集有《野草》，散文集有《朝花夕拾》，杂文集有《坟》，《华盖集》等二十余集。

1936年病逝于上海。作者简介作者简介70文学常识·小说人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）故事情节（包括开端、发展、高潮、结局）（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）文学常识·小说人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）71扫清文字障碍阴晦（）恣睢（）（）装弶（）寒噤（）惘然（）嗤笑（）猹（）隔膜（）脚踝（）黛（）秕谷（）祭祀（）瓦楞（）给黑体字注音bǐsìlénghuìzìsuījiàngjìnwǎngchīchámóhuáidài扫清文字障碍阴晦（）恣睢（）（）72扫清文字障碍解释词语阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通任意胡为生活不安定，四处奔波扫清文字障碍解释词语阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转73

自读课文，梳理情节离故乡用（）故乡（括号内填写一个动词）的格式梳理小说故事情节。如：在故乡回故乡在故乡开端发展、高潮结局自读课文，梳理情节用（）故乡（括号内填写一个动词）74

自读课文，整体感知请你根据文章内容，在文章的标题前补上表时间的修饰词语（）（）故乡记忆中的眼前的故乡（）理想中的故乡自读课文，整体感知请你根据文章内容，在文章的标题前补上表时75

自读课文，整体感知作者分别从哪些方面来写记忆中的故乡和眼前的故乡的？紧扣一个什么字来写？自读课文，整体感知作者分别从哪些方面来写记忆中的故乡和眼前76故乡之景五彩缤纷、辽阔鲜活神异的图画萧索的荒村没有活气记忆中的故乡眼前的故乡景之变故乡之景五彩缤纷、辽阔鲜活萧索的荒村记忆中的故乡眼前的故乡景77闰土之变（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）闰土肖像故乡之人闰土之变（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）闰土故乡之人78闰土之变语言之变乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止闰土之变语言之变乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生79闰土之变动作之变月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝闰土之变动作之变月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提80闰土之变态度之变亲密无间两小无猜良师益友难分难舍喊我老爷隔膜很深尊卑有别自甘屈辱闰土之变态度之变亲密无间两小无猜良师益友难分难舍喊我老爷隔膜81生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝质朴老实.痛苦麻木.饱经风霜、可怜可悲的农民生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝82杨二嫂之变对比端庄文静的豆腐西施（淑女）泼辣刻薄自私的圆规（市侩）可笑可气可恨可怜可悲杨二嫂之变对比端庄文静的豆腐西施泼辣刻薄自私的圆规（市侩）可83追根溯源多子饥荒苛税兵匪官绅封建礼教封建等级观念农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念（即礼教、等级观念）对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。

辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。追根溯源多子饥荒苛税兵匪官绅841840年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。1919年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。1919年12月，鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛，一年后，便以这次回乡经历为题材，写下了这篇小说。背景简介：1840年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷85

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天86“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

运用什么表达方式?有什么深刻含义?

分析:本段运用议论的表达方式,深化主题.

“无所谓有”,意在说明光有“希望”,空怀“希望”而不去追求,奋斗,“希望”就不成其为“希望”;“无所谓无”意在说明即使“希望”只有一点点,但只要为了“希望”而不懈追求,始终不渝地去奋斗,“希望”就会成为现实.这句话还运用了比喻的修辞方法.它的喻意是:要实现美好的愿望,就要努力去实践.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本87小结主题：小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。小结主题：88课下作业1、课下阅读鲁迅先生的散文《藤野先生》，并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动有什么关系。2、设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，它们是否会沿续老一辈人的生活？课下作业1、课下阅读鲁迅先生的散文《藤野先生》，并思考这节课89部编人教版语文九上第四单元课件90我的叔叔于勒我的叔叔于勒91黄黄的、发光的宝贵的金子只这一点点儿就可以使黑的变成白的丑的变成美的卑贱的变成尊贵的老人变成少年懦夫变成勇士英·莎士比亚金子导语黄黄的、发光的金子导语92教学目标一、通过人物言行、表情揭示人物心理，刻画人物性格。二、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。教学目标93莫泊桑：（1850-1893）十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，短篇小说“巨匠”。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。莫泊桑这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。作者简介莫泊桑：（1850-1893）十九世纪下半叶法国杰出的批判现94掌握下列字的音和形拮据

栈桥

撬开诧异

牡蛎

褴褛阔绰

煞白jiéjūzhànqiàochàmǔlì

chuòlánlǚshà掌握字词掌握下列字的音和形jiéjūzhànqiàochàmǔ95整体感知参考下面四幅图画，用自己的话将课文复述下来。整体感知参考下面四幅图画，用自己的话将课文复述下来。96提示图一：盼于勒于勒叔叔的信提示图一：盼于勒于勒叔叔的信97提示图二：赞于勒提示图二：赞于勒98提示图三：遇于勒提示图三：遇于勒99圣玛洛船提示图一：避于勒圣玛洛船提示图一：避于勒100

十九世纪法国西部的哈佛尔海岛（时间、地点）,有一户人家,哥哥叫菲利普,是个小职员,一家五口,生活拮据。弟弟叫于勒，原是个浪荡子（人物）。他把自己的财产挥霍光了，又花了哥哥的一大笔钱，终于被送往美洲去冒险。复述课文

后来，于勒来信说他在外面发了财，愿意偿还哥哥的损失，还要回家同哥哥一起过日子。这个消息使菲利普一家大为感动（事件起因）。曾经是全家的“恐怖”的于勒如今变成了全家的希望。

他的来信被看成是“福音书”，菲利普夫妇有机会就拿信出来看。他们称于勒是“正直的”“有良心的”“有办法的”“好人”。每逢星期天，一家人都要衣冠整齐地到海边去盼望于勒归来，并且拟定了上千种花钱的计划，连许久嫁不

出去的二姑娘也因此找到了对象。二姑娘结婚以后，全家前往哲尔赛岛快活而骄傲的旅行（情节发展）。万万没有想到竟在这只船上遇见了于勒。这时，他已经沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了。菲利普夫妇大为惊恐，做

嫂子的还咒骂于勒是“贼”，是“流氓”。他们生怕被于勒认出来，连累了自己，便象躲避瘟疫似的躲开了他（故事高潮）。在返回哈佛尔时，因为怕被这个倒霉的兄弟碰见，他们赶忙改为了乘坐另一艘船（故事结局）。十九世纪法国西部的哈佛尔海岛（时间、地点）,有一101一、整篇文章是围绕哪个字展开的？于勒在有钱和没钱时，菲利普夫妇言行、表情有什么不同？探究学习于勒有钱的时候，我们全家每星期日都要到栈桥上去眺望。父亲总是说着他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

看到变成了穷光蛋的于勒时，菲利普脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。惊慌失措，魂飞魄散，心惊胆颤。

一、整篇文章是围绕哪个字展开的？于勒在有钱和没钱时，菲利普夫102于勒有钱时于勒有钱时103于勒有钱时于勒有钱时104于勒没钱时于勒没钱时105于勒没钱时于勒没钱时106二、通过这些表现，你揣摩一下他们的心理活动是怎样的？探究学习菲利普：“这小子又回来吃我们，拖累我们。”“别说是别墅，就连于勒以前欠我们的钱也无法还清了。”“非但大女儿嫁不出去了，二女儿也可能要被抛弃了。”

克拉丽丝：心目中的于勒有好多钱，发财梦使她不相信这是真的，克拉丽丝还存在着侥幸心理，希望丈夫是在说梦话，说疯话。

二、通过这些表现，你揣摩一下他们的心理活动是怎样的？探究学习107三、菲利普夫妇对于勒的态度前后有什么变化？探究学习有钱的于勒正直的人有良心的人好心的于勒有办法的人没钱的于勒坏蛋流氓无赖贼对比三、菲利普夫妇对于勒的态度前后有什么变化？探究学习有钱的于勒108四、刻画出菲利普夫妇什么性格特点？探究学习盼菲利普夫妇对于勒赞遇躲自私冷酷贪婪惟利是图势利

爱慕虚荣揭示人与人之间是“纯粹的金钱关系”本文主题四、刻画出菲利普夫妇什么性格特点？探究学习盼菲利普夫妇对于勒109小结

课文通过人物语言、行为、表情揭示人物心理，刻画了人物的性格。文章通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勤前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，揭示了资本主义社会人与之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。”小课文通过人物语言、行为、表情揭示人物心理，刻画了人物的110

资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。马克思恩格斯

资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系111延伸拓展通过上面的分析，大家认清了菲利普夫妇认钱不认人的丑恶嘴脸。同学们，在我们社会主义国家里，互相关心、互相帮助、不是亲人、胜似亲人的例子有哪些？一九九八年长江抗洪、二OO三年非典疫情、二OO八汶川地震，全国人民众志成城、团结互助、终于取得了伟大的胜利。延伸拓展通过上面的分析，大家认清了菲利普夫妇认钱不认人的112

结合课文内容，展开你丰富的想象，写一篇小作文：如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？要求：1、150字左右。

2、文章主旨不变。

3、符合人物性格特点，揭示人物心理。作业练习结合课文内容，展开你丰富的想象，写一篇小作文：如果菲利普113练习示例

示例一：父亲带着女儿女婿向卖牡蛎的走去。突然，父亲像被电击了一样，慌忙跑近几步，仔细打量了一下那位先生，然后满面红光的跑到母亲面前，激动的说：“克拉丽丝……你…你看！那位先生是不是于勒？”母亲说：“哪…哪个于勒？”“就是我的亲…亲弟弟呀！”“让我看看！”母亲一路小跑，到了那位先生面前，仔细打量了一番，激动的叫了起来：“真的是…真的是！我们的大福星到了！哎呀！天哪!这真是太好啦！”

示例二：父亲带着女儿女婿向卖牡蛎的走去。母亲站在那里，一脸的不高兴。唉，又要花钱了！她抬着头四下里张望。突然，她看见船舷边上站着一位打扮文雅的先生，正在悠闲地眺望海景。母亲羡慕地看着他。突然，母亲身子一震，尖叫起来：“天哪！于…于勒…！”接着跑到父亲身边，拉住父亲，上气不接下气的说：“你…你看……那边是不是于勒？”“那个于勒？”“咱们的亲弟弟呀！”父亲一看，也激动地说：“真的是！这可太好了！咱们发财啦！”练习示例示例一：父亲带着女儿女婿向卖牡蛎的走去。突114部编人教版语文九上第四单元课件115我的叔叔于勒莫泊桑我的叔叔于勒莫泊桑116

莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。莫泊桑像

代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。莫泊桑(Maupassant1850～1893)117

（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。

——左拉莫泊桑（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但118

左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。

屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令119法国的莫泊桑—《羊脂球》俄国的契诃夫—《变色龙》美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》美国的马克·吐温—《竞选州长》世界四大短篇小说家及其代表作：资料链接法国的莫泊桑—《羊脂球》世界四大短篇小说家及其代表作：120写作背景

《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。写作背景121读准下列画线字的读音。拮据（）栈桥（）煞白（）撬开（）诧异（）牡蛎（）别墅（）皱纹（）褴褛（）阔绰（）女婿（）嘟哝（）jiéjūzhànshàqiàochàmǔlìshùzhòulánlǚchuòxùdūnong检查字词积累读准下列画线字的读音。jiéjūzhànshàqiàoch122词语解释

十拿九稳：阔绰：煞白：褴褛：与日俱增：比喻很有把握。排场大，生活奢侈。由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因面色极白，没有血色。（衣服）破烂。随着时间的推移而不断增长。词语解释十拿九稳：比喻很有把握。排场大，生活奢侈。由于恐123小知识１、小说的三要素：（）、（）（）。２、小说的故事情节由：（）（）（）（）等构成。３、人物描写包括（）、（）（）、（）、心理描写。人物形象故事情节环境描写开端发展高潮结局肖像描写语言描写动作描写神态描写小知识１、小说的三要素：（1241、请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。示例：（盼）于勒整体感知2、圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称呼的词语1、请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，125部编人教版语文九上第四单元课件126部编人教版语文九上第四单元课件127部编人教版语文九上第四单元课件128课文插图喜读来信热切盼望学做贵族惊慌失措同情叔叔课文插图喜读来信热切盼望学做贵族惊慌失措同情叔叔129钱有有有－无无无盼于勒全家人的希望开端全家人的恐怖躲于勒结局遇于勒流氓、讨饭的（不相信绝望）高潮赞于勒正直的人，有良心的人，好心的福星唯一的希望发展撵于勒流氓坏蛋全家的恐怖遣送美洲（插叙）钱钱钱钱钱有有有－无无无盼于勒全家人的希望开端全家人的恐怖躲于勒结局130请你用一幅对联概括小说内容上联：十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树.下联：.一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人

横批：.金钱至上

请你用一幅对联概括小说内容上联：十年思盼,天涯咫尺,同胞好似131理解主题

揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系。理解主题揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系。1322、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。

1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。菲利普夫妇的做法可以原谅吗？小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。

1、于勒的133拓展延伸，感悟主题学了本文之后，你对“钱”是如何认识的，不妨试着用下列句式说一句话。

钱可以买到

，但不一定能买到

。拓展延伸，感悟主题学了本文之后，你对“钱”是如何认识的，不妨134钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；钱可以买到药物，但不一定能买到健康；钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；钱可以买到武器，但不一定能买到和平；钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情……钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；135部编人教版语文九上第四单元课件136孤独之旅

曹文轩孤独之旅137

曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家协会儿童文学委员会委员。1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年获“国际安徒生奖”，2017年获得2016-2017“影响世界华人大奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童文学作138

1、把握小说的三要素。

2、品味表现主人公成长过程的心理描写。

3、体会环境描写对刻画人物形象起的作用，领会优美的意境。

4、形成积极的人生观，塑造坚强的人生。学习目标1、把握小说的三要素。

2、品味表现主人公成139整体感知速读课文，理清小说的故事情节。写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡。写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。开端：发展：高潮：结局：整体感知速读课文，理清小说的故事情节。写杜小康因家道破落不得140重点研讨

朗读课文思考杜小康经历“孤独之旅”时经历了几个时期，每个时期发生了怎样的心理变化？

重点研讨朗读课文思考杜小康经历“孤独之旅”1411.杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然1.杜小康已不可能再去想他的油麻地。现1422.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。感到害怕2.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边1433.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。缓解恐慌3.吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。缓1444.但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。依然恐慌4.但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜1455.日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。感到孤独5.日子一天一天地过去了，父子俩也一天一1466.后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。面对孤独不再恐慌6.后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不147望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然

长大了，坚强了。7.他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。长大坚强望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩148心理变化过程：刚刚出发时：到达芦荡时：芦荡安顿后：住段时间后：雨后天晴时：杜小康不成熟成熟成长之旅茫然恐惧害怕胆怯孤独单调不再忽然地恐慌坚强长大心理变化过程：刚刚出发时：到达芦荡时：芦荡安顿后：住段时间后149合作探究

文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

“鸭子”是杜小康成长的借助“芦荡”见证了人物心理变化的过程。“暴风雨”给了他一个成长的机会和舞台。合作探究文中的自然环境描写很出色，为人物成长150

渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。环境描写的作用渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，151

作业

读书贵在感悟和联想，而作品贵在能引起读者的共鸣。杜小康在孤独中成长的经历让人感动，你一定也有这样的成长经历，试着把它写出来，让大家体味一下你的“孤独之旅”，看谁写得真实感人。

作业读书贵在感悟和联想，而作品贵152结合课文说说“孤独”的含义？（你觉得文中杜小康感受到那些方面的“孤独”？）离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境的孤独寂寞痛苦恐惧孤独磨难拓展延伸结合课文说说“孤独”的含义？（你觉得文中杜小康感受到那些方面153送几句名言苦难是人生的老师

——

巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。

——马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。

——

怀特曼送几句名言154部编人教版语文九上第四单元课件155孤独之旅曹文轩孤独之旅曹文轩156

曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家协会儿童文学委员会委员。1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年获“国际安徒生奖”，2017年获得2016-2017“影响世界华人大奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。作者简介曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童文学作157初读小说，掌握字词厚实嬉闹觅食驱除胆怯歇斯底里xīxiēmìqiè初读小说，掌握字词xīxiēmìqiè158整体感知

默读课文，要求：一不动唇；二不指读；三不回读；在6分钟内读完课文。

思考：

1、写一句感受最深的话。

2、理清小说的故事情节。

开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。整体感知默读课文，要求：开端：写杜小康因家道破落159探究：

在离家牧鸭的生活中，杜小康的心理经历了怎样的孤独之旅.

请找出文中心理描写的词句，并体会其作用．探究：160

杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。感到茫然

杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他161当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。感到害怕当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了162吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。缓解恐慌吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。缓解恐慌163但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。依然恐慌但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧164日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。感到孤独日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌165

后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。面对孤独不再恐慌后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不166他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。长大坚强他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。望着异乡167感到茫然心理描写展现成长过程感到害怕缓解恐慌依然恐慌孤独逼近面对孤独不再恐慌暴风雨长大坚强感到茫然心理描写展现成长过程感到害怕缓解恐慌依然恐慌孤独逼近168环境描写探究

１、以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜小康的成长。

２、以芦苇作为人物心理变化的见证。３、暴风雨成了杜小康成长的催生力量。面对芦苇荡中极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现了成人般的勇气与坚强。

这样，文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了广阔的背景和舞台。对表现杜小康的成长起到了烘托、暗示、促进、推动的作用。

跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什麽作用？

环境描写探究１、以较大的篇幅描写鸭子，以鸭群的变化折射杜169

鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋甘苦中的喜悦——人生的成果鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写170鸭群无家的飘游者——长成真正的鸭鸭群无家的飘游者——长成真正的鸭171芦苇荡压抑—开阔芦苇荡压抑—开阔172暴风雨可怕—搏斗—成长暴风雨可怕—搏斗—成长173题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”含义是：

①、情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。②、面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。

③、对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？

这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。

小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什麽？文中最能体现“孤独”的语句是什麽？

文中最能体现孤独的句子是：“一连十多天遇不到一个人，没有其他声音，天地又如此空旷。”题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭174

生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。

——爱迪生生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是175部编人教版语文九上第四单元课件176部编人教版语文九年级上第四单元课件部编人教版语文九年级上177故乡鲁迅故乡鲁迅178

小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）

故事情节：开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境：自然环境社会环境小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙179小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形象主题思想小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节环境描写人物形180时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡绍兴接母亲到北京时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的日益贫困，百感交集，思绪万千，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之181掌握下列字词阴晦

猹

祭祀五行缺土秕谷獾猪潮汛

颧骨伶仃

愕然鄙夷

嗤笑瑟索磕头打拱

惘然隔膜

恣睢huìchájìsìxíngbǐhuānxùnquánlíngdīngèbǐyíchīsèkēgǒngwǎngmózìsuī掌握下列字词阴晦猹祭祀五182此次回故乡看到了一幅怎样的景象萧索的荒村此次回故乡看到了一幅怎样的景象萧索的荒村183那“我”回故乡的心情怎样？请找出具体的句子并概括

悲凉那“我”回故乡的心情怎样？请找出具体的句子并概括悲184初步了解闰土少年闰土中年闰土初步了解人物初步了解闰土少年闰土中年闰土初步了解人物185①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去……②闰土：“忙月”的儿子。③他是能装弶捉小鸟雀的。④紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。⑤不到半日，我们便熟识了。⑥闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。⑦我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门。⑧他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。⑨母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。少年闰土①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹186①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。②他身材增加了一倍……却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。③“老爷！……”④“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”⑤他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。⑥他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰。中年闰土①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上187少年闰土中年闰土闰土的变化（一）少年闰土中年闰土闰土的变化188少年闰土中年闰土无忧无虑、天真活泼勇敢、生活经历丰富简直是个小英雄和我结下深厚情谊麻木迟钝、善良忠厚勤劳朴实饱受生活的煎熬是个木偶人（二）少年闰土中年闰土无忧无虑、天真活泼麻木迟钝、善良忠厚（二）189初步了解杨二嫂以前的杨二嫂现在的杨二嫂初步了解人物初步了解杨二嫂以前的杨二嫂现在的杨二嫂初步了解人物190

在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。

以前的杨二嫂在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫191现在的杨二嫂①“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。②显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑……③“忘了？这真是贵人眼高……”④迅哥儿，你阔了……这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”⑤你放了道台……有三房姨太太……什么都瞒不过我。”⑥顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。⑦便拿了那狗气杀，飞也似的跑了……现在的杨二嫂①“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声192杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规193关于“我”回乡途中的“我”离乡途中的“我”关于宏儿和水生关于故乡的其他人初步了解人物关于“我”回乡途中的“我”离乡途中的“我”关于宏儿和水生关于194故乡的其他人①“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”②来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。故乡的其他人①“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的195关注命运分析人物

闰土命运研究杨二嫂命运研究

“我”的命运研究

关注命运分析人物闰土命运研究杨二嫂命运研究“我”的命196

人物项目少年闰土中年闰土外貌穿戴脸色手身材眼睛语言朴质、生动，热情、纯真吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊动作活泼刚健，干脆利落与“我”的关系对生活的态度天真活泼，无忧无虑性格特点变化原因表层原因：深层原因人物少年闰土中年闰土外貌穿戴脸色手身材眼睛语言朴质、197

人物项目以前的杨二嫂现在的杨二嫂外貌语言动作性格特点“我”的评价变化原因人物以前的杨二嫂现在的杨二嫂外貌语言动作性格特点198分析人物形象

闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？分析人物形象闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手199西瓜田里的少年闰土西瓜田里的少年闰土200捕鸟的少年闰土捕鸟的少年闰土201中年闰土中年闰土202称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土203少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜动作语态手捏钢叉向猹尽力刺去很高兴说话脱口而出滔滔不绝——活泼机智现出欢喜和凄凉的神情只是摇头默默地吸烟说话吞吞吐吐断断续续——苦不堪言、麻木迟钝对“我”的态度只是不怕“我”不到半日，便熟识了告诉我许多稀奇事分别时躲到厨房哭着不肯出门送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊

对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项204少年闰土中年闰土闰土的变化（一）少年闰土中年闰土闰土的变化205少年闰土中年闰土无忧无虑、天真活泼勇敢、生活经历丰富简直是个小英雄和我结下深厚情谊麻木迟钝、善良忠厚勤劳朴实饱受生活的煎熬（二）少年闰土中年闰土无忧无虑、天真活泼麻木迟钝、善良忠厚（二）206闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝

闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？生气勃勃热情小英雄木偶207什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。多子多福的封建意识天灾人祸（帝、封双重压迫的具体体现）什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）“多子、饥208小结：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅深层原因：封建礼教封建等级观念

农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。小结：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅农村经济衰败，农民209

杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描