华中师范大学心理学基础课后习题

华中师范大学心理学基础课后习题华中师范大学心理学基础课后习题华中师范大学心理学基础课后习题xxx公司华中师范大学心理学基础课后习题文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度第三章课后习题一、单项选择题：()1、心理学家已初步探明，人类行为的一切动力都起源于___________。A.情绪B.动机C.思维D.需要()2、耶克斯—多德逊定律反映了___________之间的关系。A．动机与需要B.动机与生理C.动机与目标D.动机与行为效果()3、心理学家瓦顿用白鼠实验来测量和比较各种驱力的强度。结果发现，驱力最强烈。A、母性B、渴C、饥饿D、性()4、心理学研究发现，当人们有他人可以依靠时，他们能够更好地处理工作压力、失业、婚姻困扰等各种问题，这种依靠他人而产生的心理感受可以称之为。A、控制感B、自我效能感C、习得性无助感D、社会支持感()5、在解决中等难度问题的活动中，活动动机与活动效率的关系成___________。A．正比B．反比C．正U型曲线D．倒U型曲线()6、研究已证实，___________是人类行为的基本动力。A.情绪B.动机C.需要D.思维()7、耶基斯-多德森定律说明了动机和行为效果之间的关系，如图：________线反映的是完成简单任务时动机和行为效果之间的关系。()8、心理学家阿特金森认为，具有力求成功动机的人倾向于选择成功概率为__________的任务。%%%%()9、按动机的性质可分为生理性动机和。A.原发性动机B.继发性动机C.社会性动机D.外源性动机()10、按学习在动机形成和发展中的作用可分为原发性动机和。A.生理性动机B.继发性动机C.社会性动机D.外源性动机()11、成就动机是一种___________。A.社会动机B.生理动机C.社会赞许动机D.交往动机()12、交往动机是一种___________。A.社会性动机B.生理性动机C.物质性动机D.原发性动机()13、中国谚语中的“破罐子破摔”心理，在心理学上称为__________。A．习得性无助B．社会懈怠C．泛化D．条件反射()14、下列能代表高成就需要者的描述是：。A.喜欢对问题承担自己的责任B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家C.倾向于选择风险较小的工作D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳()15、动机和兴趣产生的基础是：。Ａ.归因Ｂ.期望Ｃ.需要Ｄ.教育()16、叶克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，较难课题的动机适宜强度：。A、较强B、中等C、较弱D、无规律可循()17、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是：。A、努力B、能力C、难度D、运气()18、有机体缺乏某种东西所引起的内在促动力量是。A动机B驱力C需要D渴望()19、叶克斯-多德森定律告诉我们___________。A、从事简单的工作，动机强度中等时成绩较好B、从事困难的工作，动机强度较低时成绩较好C、从事难度适中的工作，动机强度较高时成绩较好D、无论何种难度的工作，动机越强成绩越好()20、用心理学解读“艺高人胆大”，则“艺高”是指，“胆大”是指。A、自信，勇气B、自信，动机C、自我效能感，动机D、自我效能感，勇气()21、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是。A、努力B、能力C、难度D、运气()22、马斯洛把认知需要、美的需要和自我实现的需要称为：Ａ.生长需要Ｂ.缺失需要Ｃ.心理需要D.基本需要()23、动机与工作效率之间的关系遵循耶克斯—多德森定律，也就是说：。A.动机与工作效率之间的关系呈现一个U型曲线关系B.中等强度的动机具有最高的工作效率C.动机越强，工作效率也越高D.不同的任务具有相同的最佳动机水平()24、“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有A、整体性B、选择性C、层次性D、动力性()25、在韦纳的归因理论中，努力是：。A．正确的B．不稳定的C．外在的D．不可控的()26、下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是：。A．内在性B．普遍性C．可控性D．稳定性()27、那些获得更少奖励的从事枯燥实验任务被试对任务的评价更积极可以通过什么理论加以解释：。A、归因论B、认识失调理论C、平衡理论D、自我效能感理论()28、“有机体内部失衡所产生的驱力使得个体通过行为满足需求、释放紧张而恢复平衡”是哪种动机理论所持观点：。A、本能论B、驱力论C、认知论D、自我实现论()29、高成就动机的个体一般不会表现出以下哪种行为：。A、总是完成任务B、喜欢高效地工作C、喜欢达成目标D、花时间在计划上()30、两组不同的被试参加同样单调乏味的实验，其中一组的报酬为1美元，另外一组的报酬为20美元，结果1美元组的被试认为实验相对来说更有趣。该实验现象可以用哪一种理论来解释：。A、归因理论B、认知失调理论C、本能论D、需要层次论()31、生活满意度调查标明：在贫穷国家里，经济满意度更加强烈地预示着主观幸福感；在富有的国家里，家庭生活的满意度显得更加重要。这和理论一致。A.需要层次理论B.本能论C.认知失调理论D.归因理论()32、使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是。A．将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B．将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C．将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D．将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明()33、以下选项所列举的内容中，不属于动机功能的是__________。A、始动功能B、导引功能C、维持和调节功能D、预测功能()34、根据，吸烟者通过说吸烟提神，提高效率来使自己的吸烟行为合理化。A.认知失调理论B.强化理论

C.成就动机理论D.归因理论()35、“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有。A、归属与爱的需要B、尊重的需要C、自我实现的需要D、安全的需要()36、下面哪种理论认为动机来自人们寻求心理平衡的倾向A本能论B认知失调论C归因论D社会学习论()37、艺高人胆大，这句话可以更好地说明下面哪种动机理论A本能论B认知失调论C归因论D社会学习论()38、按照奥特金森的成就动机的结构，当一个人希望成功的动机高，而避免失败的动机低的时候，他最终的（合成）成就动机是怎样的A高B低C中间程度D难以确定二、多项选择题：（）1、产生习得性无助感后的表现有。A.兴奋B.动机降低C.认知障碍D.情绪失调（）2、动机对于个体活动而言具有功能。A、始动B.、导引C.、维持D、调节（）3、一般而言，动机具有以下功能。A.维持B.导引C.始动D.调节（）4、影响自我效能感形成的主要因素有___________。A.个体的年龄特征B.个体成败的直接经验C.个体成败的替代性经验D.个体的归因方式（）5、自我效能的来源包括。A.直接经验B．间接经验C．书本知识D.体能训练（）6、阿特金森提出在成就动机的形成过程中，有两种方向彼此相对的心理作用是。A、希望成功B、学习目标C、害怕失败D、表现目标（）7、下列属于马斯洛需要层次理论的基本需要的是：。A.自我实现B.尊重C.审美D.归属与爱（）8、在马斯洛提出的需要层次中，属于缺乏性需要的是。A.生理需要和安全需要B.归属和爱的需要C.尊重需要D.自我实现需要（）9、班杜拉指出，诱因来自_________A、直接诱因B、替代诱因C、自我生成诱因D、间接诱因（）10、心理学研究发现交往动机的强度与____________有关A、母亲的抚养方式B、个人所处的情境C、出生顺序D、幼年期形成的依赖倾向（）11、下列动机中属于社会性动机的是：。A、交往动机B、母性动机C、成就动机D、饥饿动机（）12、社会性动机主要有。A.成就动机B.交往动机C.认知动机D.权利动机（）13、追求成功的倾向受到的影响。A．追求成功的动机B．成功的可能性C．失败的可能性D．成功的诱因值（）14、按照动机的来源。动机可以分为：。A．内源性动机B．原发性动机C．继发性动机D．外源性动机（）15、认知心理学家认为存在这两种不同的目标取向：。A、学习目标B、表现目标C、成就目标D、回避失败目标（）16、韦纳的归因理论中的三个维度是指：。A、可控性B、外内/内在C、稳定性D、连续性（）17、按照需要产生的根源可把需要分为。A．自然需要B．社会性需要C．物质需要D．精神需要（）18、下列关于动机的说法正确的是：。A.动机使个体活动朝向某一目标B.动机是在需要的基础上产生的C.动机可以根据行为反应加以推测D.动机和行为之间存在一一对应关系（）19、下面属于成就动机的是：。A．学生希望在考试中获得好成绩，能名列前茅

B．某人在讨论问题时总试图以自己的观点说服他人，在群体中取得领导地位

C．作家希望创作出优秀的作品，受到社会好评

D．希望归属于某个团体，喜欢与人交往，并希望得到别人的关心、友谊、支持和欣赏

（）20、耶克斯–多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且最佳动机水平随任务难度的不同而有差异，具体表现为_______。A、在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高B、在中等难度任务中，处于中等动机水平的工作效率最高C、在高难度任务中，处于较低动机水平的工作效率最高D、在高难度任务中，动机水平的高低与工作效率无关三、填空题： 1、推动个体从事某种活动的内在原因，我们将它定义为__________。2、动机按照性质可划分为生理性动机和__________。3、人的行为的一切动力均源于_______________，它是行为动力的源泉。4、凡是能引起个体动机的外部刺激，称为__________。5、个人对某种事务有过一些成败经验后，对自己相应的能力所形成的一种评估，可将此称为__________。6、当个体发现无论他干什么，无何努力都会失败时，就会丧失斗志，产生绝望，这称为__________。7、__________是指在个人行为的归因上，人们倾向于高估个人或内因的作用，低估情境的作用。8、成就动机的形成过程中，有两种彼此相对的心理力量，一是希望成功，二是__________9、美国心理学家马斯洛提出人有五种基本需要：生理需要、__________、归属和爱的需要、_________、和自我实现的需要。10、动机对于个体的活动而言具有三种功能：始动功能，_____功能，以及维持和调节功能。11、动机强度与行为效率之间的关系不是一种简单的线性关系，而是__________。12、个人在社会生活中与他人亲近、交流、往来以获得他人的关心、理解、合作的动机是__________。13、当个体对同一事物产生两种（或多种）彼此矛盾的认知时，就会产生__________。14、个体在从事某种重要活动时力求获得成功的内在动力是__________。15、美国心理学家__________提出了需要层次与自我实现理论。16、阿特金森认为追求成功的倾向受到__________、成功的可能性和成功的诱因值的影响。17、人们常把自己的成功归因为内部因素，把别人的成功归因为外部因素；而把自己的失败归因为外部因素，把别人的失败归因为内部因素，这是一种__________。18、在进化过程中形成、由遗传固定下来、不学而能的行为模式，是人类行为的原动力，称之为：__________。19、动机不足或者动机过强都会使效果下降，最佳的动机强度和任务难度有关，这一定律称为__________定律。20、根据耶克斯-多德森定律，在完成简单的任务时，__________程度的动机水平最有利于工作效率。四、判断改错题：1、按照韦纳的归因理论，努力是一种稳定的、内在的、可控的因素。2、心理学家班杜拉认为，儿童通过观察学习而习得新行为。3、成就动机的形成过程中，有两种相反方向的心理作用：希望成功和害怕失败。4、对于困难或复杂的任务，有中等程度的动机水平，做事的效率最高。5、凡是能引起个体动机的外部刺激，称为诱因。6、动机是在需要的基础上产生的，是需要的动态化和具体表现。有时把动机和需要视为同义词。7、根据韦纳的归因理论，能力是一种内在的、可控的、稳定的因素。8、麦克里兰认为有两种方向彼此相对的动机，希望成功和害怕失败。9、心理学家瓦顿用白鼠实验来测量和比较各种驱力的强度，结果发现性驱力最强烈10、越是低层次的需要，力量越强，越力求优先得到满足，只有较低层次的需要得到完全满足之后，较高层次的需要才会出现。11、阿特金森认为追求成功的倾向受三种变量的影响：追求成功的动机、成功的可能性、成功的诱因值。五、简答题：1、简述什么是自我效能感，及自我效能感的来源。2、什么是习得性无助如何避免产生习得性无助举例说明习得性无助3、简述马斯洛需要层次理论的基本观点。4、简述费斯廷格的认知失调理论。5、简述叶克斯-多德森定律6、简述成就动机的心理结构7、运用韦纳的归因论，简述个体如何对自己的成败进行归因，以及各种归因方式的影响。8、举例说明，动机对于个体活动有怎样的功能9、简述习得性无助的经典实验研究。六、论述题：1、试述美国人本主义心理学家马斯洛的需求层次论。2、试述韦纳的归因理论及其在实际应用中的价值。3、论述阿特金森的成就动机理论4、结合归因理论，谈谈自己的归因模式对于成就动机的影响。第三章参考答案一、单项选择题：11-15.AAAAC36-38.BDA二、多项选择题：17.AB18.ABC三、填空题：1、动机2、社会性动机3、需要4、诱因5、自我效能6、习得性无助7、基本归因错误8、害怕失败9、安全需要尊重需要10、导引11、倒∪型曲线关系12、交往动机13、认知失调14、成就动机15、马斯洛16、追求成功的动机17、自利性归因偏差18、本能19、耶克斯-多德森定律20、高四、判断改错题：1、错。稳定的改为不稳定的2、对3、对4、错。在比较容易的任务中，较高的动机强度会导致较好的成绩；在难度较大的任务中，较低的动机强度有利于任务的完成5、对6、错，并非所有需要都来自于缺乏，比如同情他人、分享等需要。7、错，不可控8、错，阿特金森认为有两种方向彼此相对的动机，希望成功和害怕失败。9、错，母性驱力10、错，一定程度的满足11、错，表现趋向目标五、简答题：1、(1)自我效能感：指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。(2)个体成败的经验、个体的归因方式。2、（1）定义：因一系列失败经验而造成的无能为力的绝望心境。（2）如何避免：如乐观的解释方式、外部归因等等3、人类的主要需要分为五个层次，由低到高依次为：（1）生理的需要指对阳光、水、空气、食物、排泄、求偶、栖息和避免被伤害等需要。（2）安全的需要指对生活在无威胁、能预测、有秩序的环境中的需要。（3）归属与爱的需要指对友伴、家庭的需要。对受到组织、团体认同的需要，它表明人渴望亲密的感情关系，不甘被孤立或疏离。（4）尊重的需要包括“人尊”和“自尊”两方面，前者指希望获得别人的重视、赞许等，后者指自信、自强、好胜、求成等。（5）自我实现的需要指充分发挥个人才能和潜力的需要。4、（1）当个体对同一事物产生两种（或多种）彼此矛盾的认知时，就会产生认知失调。（2）个体有一种寻求平衡的倾向，即认知失调会导致紧张和不适，这种力量驱使个体去恢复平衡。5、叶克斯－多德森定律表明动机强度、任务难度、成效三者之间关系：(1)在比较容易的任务中，较高的动机强度会导致较好的成绩；(2)在难度适中的任务中，中等强度的动机会导致最好的成绩；(3)在难度较大的任务中，较低的动机强度有利于任务的完成。6、追求成功的倾向、回避失败的倾向7、(1)韦纳提出，一个人对自己行为成败进行归因时，通常从以下六个方面着手，能力、努力、难度、运气、身心状况和他人。从三个维度进行归因，外在与内在、能自控与不能自控、稳定与不稳定。(2)将个体的成功倾向于归因于内在的、稳定的和可控的因素，具有较高的成就动机，而倾向于归因于外在的、不稳定的和不可控的因素的个体，则成就动机较低。8、始动功能引导功能维持和调节功能举例9、“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提出的，他用狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。六、论述题：1、（1）马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等;这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等;随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重.在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次.（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要.它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现.马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性;他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.2、（1）归因理论：美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时将人们活动成败的原因即行为责任归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。（2）在实际应用中的价值主要有三：了解心理与行为的因果关系。根据行为者当前的归因倾向预测其以后的动机。归因训练有助于提高自我认识3、阿认为成就动机由两种方向彼此相对的心理因素构成，即，追求成功的动机和避免失败的动机。当追求成功的倾向在力量上大于避免失败的倾向时，个体就去追求目标；当避免失败的力量占优势时，个体就会退缩不前；当二者力量相等时，就会造成心理冲突，使人焦虑和痛苦。成就动机的强度（Ta）等于追求成功的动机(Ts)与避免失败的动机(Tf)的强度之差，即：Ta=Ts–Tf。动机强度＝F（动机水平×期望×诱因）；Ts=Ms×Ps×Is；Tf=Mf×Pf×If。Ta=（Ms-Mf）[Ps（1-Ps）]。当Ms>Mf，Ps=，Ta最大。对于追求成功的力量高于避免失败的力量的人而言，面临中等难度的任务时，成就动机的力量最强，任务的吸引力也最大。当Ms<Mf，Ps=，Ta最小。对于避免失败的力量高于追求成功的力量的人而言，面临中等难度的任务时，逃避的力量最强，而非常难或非常容易的任务对他的吸引力最大。当Ms=Mf，Ps=，Ta=0.对于追求成功与避免失败两种力量相等的人而言，任务难度不会改变其犹豫不决的焦虑状态。4、（1）归因理论的内容：归因理论认为个体对自己的成败进行归因时，倾向于从6各方面着手，分别是指自身能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况和他人影响，而这六个因素可以根据三个维度进行划分：内在和外在、稳定性和可控性。（2）将个体的成功倾向于归因于内在的、稳定的和可控的因素，具有较高的成就动机，而倾向于归因于外在的、不稳定的和不可控的因素的个体，则成就动机较低。（3）联系实际进行简单说明。第四章课后习题一、单项选择题：()1、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是__________。A条件反应是否受到直接强化B新的S-R联结是否形成C强化物是否出现在新的反应前D以上都是()2、基于观众的条件性情绪反应设计的广告是对__________的应用。A．经典条件作用B．操作条件作用C．正强化D．负强化()3、美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为__________。A、接受学习和发现学习B、意义学习和机械学习C、发现学习和机械学习D、意义学习和接受学习()4、老鼠学会用爪按压杠杆就能获得食物，这是________。A、经典性条件反射B、操作性条件反射C、初级条件反射D、高级条件反射()5、某次小孩哭闹时，家长给予糖果，小孩停止哭闹，重复几次后，一旦小孩哭闹，家长就给予糖果，根据行为主义理论，家长给糖果的行为得到了__________。A正强化B负强化C消退D惩罚()6、儿童观看电视里的暴力镜头而出现相应的暴力行为，这种学习方式是_________。A、发现学习B、顿悟学习C、接受学习D、观察学习()7、美国心理学家托尔曼认为，在白鼠走迷津的实验中，己经发生却没有从行为中展示出来的学习，称为__________。A、潜在学习B、顿悟学习C、试误学习D、观察学习()8、提出顿悟学习的心理学家是__________。A．班杜拉B．苛勒C．华生D．弗洛伊德()9、“观察学习、替代强化”是___________的核心概念。A.条件反射理论B.人格特质理论C.人格因素理论D.社会学习理论二、多项选择题：()1、下列选项中，属于学习现象的有__________。A见贤思齐B望梅止渴C蜘蛛结网D谈虎色变()2、下列描述中，正确的是__________。A辨别学习是学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应B信号学习是经典性条件作用，学习对某种信号作出某种反应C连锁学习是一系列刺激-反应的联合D言语联想学习也是一系列刺激-反应的联合()3、下列关于接受学习和发现学习的表述，不正确的是：__________。A接受学习是低级的，发现学习是高级的B接受学习是高级的，发现学习是低级的C接受学习是机械的，发现学习是有意义的D接受学习是有意义的，发现学习是机械的()4、下列学习理论观点中__________不是由心理学家班杜拉提出。A.接受学习B.认知地图C.潜在学习D.观察学习()5、班杜拉指出，诱因来自__________。A、直接诱因B、替代诱因C、自我生成诱因D、间接诱因三、填空题：1、学习是个体在一定情景下由于反复地经验而产生的________的比较持久的变化。2、经典条件作用理论中，条件反射形成的基础是_______与________在时间上多次重合或相继出现，________通过这一方式与无条件反应建立暂时联系，从而形成经典条件作用。3、行为主义学习观和________学习观的本质差别在于，学习是否有“心”的参与。4、斯金纳认为，在行为实验中，强化方式是最容易控制的、最有效的变量。强化的类型多种多样，包括________和________、固定比例强化和变化比例强化、固定时间强化和变化时间强化等。5、托尔曼认为，学习的实质是形成________，他得出系统的依据来自于________实验。6、班杜拉将通过观察和模仿他人的行为而获得的学习称为_________。7、看到别人的行为受到强化因而自己的相应行为倾向间接地受到强化的情况叫做________。8、观察学习中的强化往往是________强化。四、判断改错题：1、人类学习与动物学习有共同点，但其不同点是根本的。2、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种负强化。3、桑代克认为，学习的形成受学习行为结果的影响，即学习的效果律。4、爸爸因为小明打了妹妹而取消给小明零花钱，这是对小明的正惩罚。5、经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之分化。6、划分机械学习与有意义学习的主要依据是学生是否理解学习材料。7、在经典条件作用中，强化的作用是奖励有效的行为。8、走迷宫即属于意义学习又属于发现学习。五、简答题：1、举例说明什么是学习，学习行为具有什么特征2、请根据斯金纳的强化理论对具体训练内容设计一个最佳的强化程序安排。3、苛勒的顿悟说主要的两个基本观点是什么4、简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。5、榜样应该具备哪些条件，才能对学习者产生有效的影响6、请简述正强化、负强化、正惩罚、负惩罚四个概念之间的区别与联系。六、论述题：1、试述行为主义学习理论的代表人物、经典实验以及基本观点。2、试述认知学习理论的代表人物、经典实验以及基本观点。第四章参考答案一、单选题二、多选题三、填空题1、行为或行为潜能2、条件刺激、无条件刺激、条件刺激、二级条件作用3、观察学习4、连续强化、间隔强化5、认知地图、位置学习实验6、观察学习7、替代强化8、替代强化四、判断正误1、正2、误。消退。3、正4、误。负惩罚5、误。泛化。6、正7、误。经典改为操作8、正五、简答题1、答：学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化的过程。学习的特征：学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。学习引起的行为变化是相对持久的。学习是由练习或经验引起的。2、答：强化原理是斯金纳最重要最基本的理论之一。利用斯金纳的强化原理对个体进行训练是一种重要的行为训练方法。（1）斯金纳的强化原理斯金纳认为，利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程就叫做织。在斯金纳的操作性条件反射中，强化物指伴随于行为之后且有助于行为重复出现的概率增加的事物或事件。强化物每在相应的操作反应行为之后出现一次，我们就说这一操作反应行为得到一次强化。强化的类型。斯金纳按照强化的性质将它分为正强化和负强化两种类型。在建立操作反应时，如果呈现某一后继的强化物，有机体的操作反应概率增加，这一反应就称为正强化；如果撤去某一刺激物，有机体的反应概率增加，这一反应就称为负强化。强化程式。斯金纳认为，最有的强化程式有四个：第一，定时距强化程式。第二定比率强化程式。第三变时距强化程式。第四变比率强化程式。（2）强化程序安排案例：张栋上小学三年级，最喜欢的课外活动是玩电子游戏。在此之前，他的成绩一直很好，学习和玩游戏两不误。但到了三年级下学期，学校的几次竞赛他都滑取得理想的成绩，于是，老师建议张栋减少玩游戏的时间。以往，张栋每天下午四点半放学回家，先玩游戏到六点半，爸妈回来后吃饭，吃完饭就七点半，再开始写作业，一般八点半能完成，然后看电视或再玩一会儿游戏，九点开始洗澡。根据以上案例，可按照以下程序来逐步控制张栋玩游戏的时间。确定最终行为目标。本案例的最终行为目标是逐渐减少玩游戏的时间确定基准线。如每阶段减少玩游戏的时间至少半小时。划分阶段。本案例划分四个阶段，每个阶段的行为达标以后再进行下一阶段的训练。第一阶段：取消八点半到九点的玩游戏时间，改为读书。第二阶段：下午四点半至六点半之间的玩游戏时间缩减到六点费事，剩余时间为写作业、读书和户外活动。第三阶段：下午四点半到六点半之间玩游戏的时间缩减到五点半结束，剩余时间为写作业、读书和户外活动。第四阶段：下午四点半到五为半之间玩游戏的时间缩减到五点结束，剩余时间为写作业、读书和户外活动。最后控制在每天只玩半小时的游戏。上述四个阶段，周一到周五之间犯一次就取消双休取消双休日玩游戏的权利。选择强化物。如双休日的玩游戏权利，双休日不上学，这对张栋是很有效的强化物。安排后果。严格执行规定，如有违反，取消强化物。评估效果。对前四项进行评估，呼气良要及时调整。3、答：（1）学习的实质是在主体内部构造完形。所谓完形，也称“格式塔”，指的是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体。一切学习，其实质艾在于通过对情境中各部分之间关系的理解而构造完形，学习并非是在情境与反应之间建立联结。（2）学习是通过顿悟过程实现的。顿悟是指对情境的突然理解。学习的顿悟说，又称完形说，它与桑代克的联结说针锋相对。顿悟说否认刺激与反应之间的直接联系，强调二者以意识为中介。4、答：（1）道德行为是通过改变学习，模仿学习而形成和发展的，起决定因素的是环境、社会文化、榜样、强化等。（2）个体品德形成和发展主要是社会学习的结果，不存在固定不变的阶段性和顺序性。（3）观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习，是社会学习的最重要形式。它包括注意、保持、行为再生和动机四个过程。5、答：榜样的条件包括：a榜样示范的特点要突出，生动鲜明，这样才能引起学习者的注意。b榜样本身的特点与观察者愈相似，愈容易引起人们的观察学习。c榜样示范的行为对于学习者来讲要具有可行性。即学习者能够做得到。d榜样示范行为要具有可信性。e榜样的行为要感人，使学习者产生心理上的共鸣，这样学习者才会表现出相类似的行为。6、（1）正强化是在行为发生后，呈现或增加某种（愉悦）刺激从而使行为在将来出现的概率增加。（2）负强化是在行为发生后，撤销或减弱某种（厌恶）刺激从而使行为在将来出现的概率增加。举例说明，正强化如，给小学生表现好，奖励小红花，接下来继续表现得好；负强化如，吃药后头痛消失，下次生病了去吃药。六、论述题（答题要点）1、桑代克试误（猫）巴甫洛夫经典条件反射（狗、埃尔伯特）斯金纳操作条件反射（鼠、鸽子）观点：A学习是有机体的行为在环境直接影响下发生的改变的过程B学习的本质是有机体行为方式上的外显变化2、顿悟学习苛勒实验：大猩猩潜在学习托尔曼实验：老鼠跑迷宫观察学习班杜拉实验：儿童攻击行为观点：认为学习是有机体主动接受环境信息，并用这些信息来引导行为的过程。学习的本质是引起了有机体心理上的内部变化。第五章课后习题一、单项选择题:()1、感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的_______属性的反映。A、本质B、个别C、整体D、全部()2、对事实类的信息，如字词、地名、人名、观点、概念等的记忆是___________。A．内隐记忆B.陈述性记忆C.程序性记忆D.技能记忆()3、后识记的材料对先前学习的材料造成的干扰被称为___________。A．侧抑制B.超限抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制()4、刺激停止作用后，感觉并不立即随之消失，而是逐渐减弱，即感觉有一种暂留现象，这被称为___________。A.感觉对比B.感觉适应C.感觉融合D.感觉后像()5、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘速度是___________。A.先快后慢B.先慢后快C.逐渐加快D.前后一样()6、研究表明短时记忆的容量是＿＿个组块。A、3±2B.、5±2C、7±2D、9±2()7、日常生活中所看到的电影、动画等都是利用了__________的原理制作的。A．自主运动B．动景运动C．相对运动D．诱导运动()8、记忆时间短暂，记忆的容量大，记忆的信息未经任何加工，具有形象性，这属于：___________。A、感觉记忆B、知觉记忆C、短时记忆D、形象记忆()9、下列哪一项不属于知觉的基本特性：___________。A、理解性B、规律性C、整体性D、恒常性()10、放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的：___________。A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性()11、短时记忆的编码方式主要是___________。A．语义编码B．动觉编码C．视觉编码D．听觉编码()12、乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是___________。A．整体报告法B．重学法C．部分报告法D．节省法()13、后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫___________。A．前摄抑制B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移()14、关于感觉的差别阈限，以下那项不属于韦伯（Weber）定律:___________。A、韦伯分数是一个常数B、每个最小可觉差主观相等C、仅在中等刺激强度范围有效D、不同感觉系统韦伯分数差异很大()15、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做___________。A逻辑记忆B情绪记忆C动作记忆D形象记忆()16、象棋大师和新手对棋局进行复盘的差异最能说明：___________。A、短时记忆系统容量有限B、短时记忆容量存在个体差异C、组快的大小与人的知识经验有关D、短时记忆能力随着年龄的增长而增加()17、完成信息从一个记忆阶段转移到另一个记忆阶段的关键是：___________。A.编码B.强化C.复述D.抑制干扰()18、感觉与知觉最本质的差异体现在：___________。A.选择性B.理解性C.适应性D.稳定性()19、“月明星稀，月暗星密”这是属于：___________。Ａ.感觉适应Ｂ.感觉对比Ｃ.联觉D.知觉后像()20、把下图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是___________。A、闭合原则B、连续原则C、相似原则D、邻近原则()21、下列选项中，不属于深度知觉单眼线索的是___________。A、空气透视B、纹理梯度C、运动视差D、视轴辐合()22、知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，这是___________。。A、知觉的整体性B、知觉的理解性C、知觉的恒常性D、知觉的选择性()23、一个人的知识经验影响他对于某个外界刺激的知觉结果，这个过程是知觉的___________。A、自下而上加工B、数据驱动加工C、自上而下加工D、知觉定势()24、从漆黑的屋子马上到明亮的室外时，要过一会才能慢慢睁开眼睛，这是感觉的_________现象。A．对比B.适应C．后像D.分辨二、多项选择题:（）1、记忆的三个过程是：___________。A、编码B、组块C、提取D、存储（）2、似动的主要形式有___________A、动景运动B．诱发运动C．自主运动D．运动后效（）3、短时记忆的编码形式有。A.视觉代码B.听觉代码C.语义代码D.程序代码（）4、发散思维的特征为___________。A.流畅性B.变通性C.独特性D.敏感性（）5、知觉的特性有___________。A.选择性B.理解性C.适应性D.整体性三、填空题:1、短时记忆的容量是___________。2、一般系列材料的开始部分和末尾部分记忆较好，中间位置的内容则容易遗忘，这种现象叫做___________。3、能够引起感觉的最小刺激量被称为___________。4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘速率是___________。5、扩大短时记忆信息量的有效途径是___________。6、艾宾浩斯用实验证明，遗忘的速率表现为先快后慢7、当刺激止后，视感觉并不立即消失而是逐渐减弱，这种视感觉残留的现象叫做。8、在测量感觉器官的感受性时，多次测试中有一半次数能够觉察到感觉信号的刺激强度为___________。9、从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的___________、___________和___________的过程。四、判断改错题:1、大脑对感觉信息进行组织和揭示并赋予整体意义的加工过程称为知觉。2、过度学习就是超任务量的学习，次数越多越好。3、在思维活动中，对刺激能灵活地作出多种反应的能力，称为思维的流畅性。4、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘进程是先慢后快。5、根据记忆的内容，可以把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。6、识记材料的系列位置效应可以用倒摄抑制和前摄抑制来解释五、简答题:1、简述影响遗忘的因素。2、简述知觉的基本特性。3、结合实际谈谈在学习中如何提高记忆效果4、简述影响问题解决的心理因素。5、简述感觉与知觉的区别与联系。6、简述知觉的恒常性及其分类。7、根据遗忘规律，如何科学组织复习六、论述题:1、论述人类的记忆系统2、论述遗忘规律与增进记忆的方法六、论述题1、（1）记忆的三级加工模型认为外界信息进入记忆系统后，经历了感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。（2）感觉记忆：外界信息首先经过感觉器官进入感觉记忆，信息按照感觉输入的原样在这里登记下来。在感觉记忆中信息保持的时间很短，容量较大。（3）短时记忆：指记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆。它接受来自感觉记忆中的信息，并从长时记忆中提取信息。容量有限，大体上是7±2个组块。（4）长时记忆：存储时间在一分钟心上的记忆。容量巨大。2、要点：（1）遗忘的规律：先快后慢。（2）增进记忆的方法：a、及时复习、合理分配复习时间、复习方式多样化、多感官参与。b、直观形象法、图表法、谐音记忆法、归类比较法、联想法、歌诀法等。第五章参考答案一、单选题1-5.BBDDA11-15.DCBBB16-20.CABBA21-24.DCCB二、多选题1.ACD2.ABCD4.ABC5.ABD三、填空题1、7±22、系列位置效应3、感觉阈限4、先快后慢5、组块6、先快后慢7、感觉后像8、阈限9、编码、存储、提取四、判断题1、T2、F，学习程度以150%为佳，超过了一定限度，就是很不经济的，因为过度学习需要更多的时间和精力。3、T4、F，先快后慢5、F，根据信息保持时间的长短6、T五、简答题1、时间；材料性质和数量；系列材料位置；学习程度；记忆方法；动机与情绪2、(1)相对性，我们的知觉体验不单是由刺激物体单独引起的，而是由物体周围存在的其他刺激共同引起的。(2)理解性，我们在感知某些事物或现象时，能够根据已有的知识经验对事物或现象加以解释或判断，从不同方面加以理解。(3)选择性，在一定的时间范围内，知觉有选择地接受外界事物的刺激产生知觉体验。(4)整体性，我们把多种属性或部分构成的客体知觉为一个有组织的整体的现象。(5)组织性，知觉对感觉信息选择与整合信息的处理过程具有主动的、系统的和逻辑的特点。3、（1）利用联想；（2）运用推理；（3）正确组织复习（首先，复习要及时；其次，复习要多样化；最后要正确运用集中复习与分散复习的方法）；（4）适当超额学习；（5）减少前摄抑制与倒摄抑制的干扰；（6）运用记忆的技术和方法。4、（1）表征：能否对问题进行适宜的表征，是影响问题解决的重要因素。如果一个问题能得到适宜的表征，问题的解决就比较容易，否则，问题就难于解决或无法解决。（2）定势：一件事情如果经常用同一方法去做，久而久之就成为习惯，以后遇到类似情境时就不假思索地以同样的方法去处理。这种做事的习惯性倾向，称为定势。定势有时有助于问题的解决，有时则妨碍问题的解决。（3）功能固着：功能固着是指解决问题时用局限的或刻板的方式考虑物体用途的倾向性。问题能否解决的关键是将现有的材料变通使用。（4）认知结构：面对同一问题情境，不同的人思考推理的方式将会各不相同。其主要原因在于各有其不同的认知结构。认知结构是个人已有的经验及其组织，决定了个人对事物的一种基本看法。当处于问题情境时，个人就会先以其个人的认知结构来试探。如果问题情境与个人认知结构完全符合，就只需要依靠旧经验即可解决问题。如果问题情境超出了个人认知结构，他就会感到困难；此时需要调整甚至重组自己的认知结构，才可能解决问题。5、感觉和知觉的相同点：(1)两者都是人脑多客观事物的主观反映。(2)两者都是对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。(3)两者的形成与发展都离不开人脑的活动。区别：1感觉是对事物个别属性的反映。知觉是对事物整体的反映。2.感觉的产生依赖于客观事物的物理属性，相同的刺激会引起相同的感觉。知觉不仅依赖于它的物理特性，还依赖于知觉者本身的特点。3.感觉是某个分析器活动的结果。知觉是多个分析器活动的结果。6、知觉的恒常性指因知觉条件的改变，知觉对象的网膜成像在一定范围内发生变化，而知觉的心理形象维持不变的现象。包括：大小恒常性，亮度恒常性，形状恒常性，颜色恒常性7、(1)复习要及时。遗忘最严重的时刻是在识记后的最初时间里，所以及时复习非常重要，可使即将消失的记忆痕迹重新强化，变得清晰，使学到的知识不断纳入知识系统之中。(2)复习方式单调既容易感到乏味，又容易产生厌倦、疲劳。而多样化的复习，则可使人感到新颖，促使各方面有机地联系起来，提高记忆的效果。要善于从不同的角度，用不同的分析方法来理解复述同一内容，要尽可能地动员多种感官的参与。(3)合理安排和分配复习时间。这主要是指一般情况下，采用分散复习{将复习分成若干次，相互之间有一定的时间间隔}，其效果将优于接集中复习{在一段时间内集中、连续地重复复习以学的材料}。(4)复习内容系统化。第六章课后习题一、单项选择题：()1、既想逛街又怕耽误复习反映了___________冲突。A．双避B.双趋C.趋避D.多重趋避()2、通常，心理学中指的四种基本情绪包括___________。A．快乐、期待、恐惧、同情B．厌恶、接受、愤怒、惊讶C．愤怒、快乐、恐惧、悲哀D．悲哀、自豪、惊讶、同情()3、“鱼与熊掌不能兼得”，反映的是___________。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突（）4、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是一种__________。A.情调B.激情C.心境D.应激（）5、下列不属于人的基本情绪的是___________。A．悲哀B．恐惧C．愤怒D．自豪()6、“人逢喜事精神爽”是一种___________。A.紧张B.心境C.激情D.应激()7、既怕考试不及格又怕吃苦是___________冲突。A．双趋B.双避C.趋避D.多重趋避（）8、情绪理论中的躯体反应理论是提出的。A、詹姆士-格兰B、坎农-巴德C、沙赫特D、辛格（）9、是个体企图摆脱、逃避某种情境时产生的情绪体验。A．快乐

B．愤怒

C．悲哀

D．恐惧（）10、“吸烟成瘾，但是听到医生说会得肺癌感到害怕”，这样的心理冲突称为：A、双趋冲突B、趋避冲突C、双避冲突D、多重趋避冲突()11、我们感到难过是因为哭泣，我们感到害怕是因为颤抖，这是提出的情绪理论。A．詹姆士B.坎农C.沙赫特D.辛格()12、既不想吃药又不想打针，这种心理冲突属于____________。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突()13、小徐骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车。停车后，心怦怦乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕了”。这种现象所支持的情绪理论是：。A．詹姆斯一兰格理论C．阿诺德“评定一兴奋”理论B．坎农一巴德理论D．沙赫特“认知一评价”理论（）14、认为认知是决定情绪性质的关键因素的是。A认知评价理论B躯体反应理论C中枢神经过程理论D反应理论（）15、坎农—巴德认为情绪的中心在：。A、外周神经系统B、内脏系统C、丘脑D、大脑皮层二、多项选择题：（）1、一般适应综合症是面临压力源时个体发生的一系列变化，包括：A.警戒反应B.抵抗C.衰竭D.死亡（）2、根据情绪的认知评价理论，情绪的产生受到因素的作用。A、行为B、生理状态C、认知过程D、环境事件（）3、情绪体验的成分包括___________。A.生理变化B.言语C.表情D.情感（）4、控制压力的主要心理学方法有：A.压力思想灌输训练B.成就动机训练C.控制非理性新年D.自我催眠放松（）5、从生物进化的角度看，人的情绪可以分为：A、基本情绪B、复合情绪C、原始情绪D、习得情绪三、填空题：1、是个体失去某种他所重视和追求的事物时产生的情绪体验。2、心理学中的指刺激与反应之间的关系，对于环境中具有威胁性的刺激，个体经过认知其性质后所表现出的反应。3、压力应对的策略有情绪指向的应对和。四、判断改错题：1、人的基本情绪包括喜、怒、哀、乐四种。2、根据情绪的认知评价理论，情绪的产生受到环境事件、生理状态和认知过程三种因素的作用。3、根据詹姆士—兰格的躯体反应理论，人的情绪感受发生在他的躯体反应之前。五、简述题：1、心理冲突的类型有哪些试举例说明。2、简述“一般适应综合症”理论及其三个阶段。3、简述沙赫特和辛格的情绪认知评价理论。4、简述应对的定义以及应对压力的主要心理学方法。5、情绪的成分有哪些，请根据自己的某种情绪来说明。六、论述题：1、结合个人实际，谈谈生活压力的来源及如何运用心理学知识更好地应对生活压力。2、什么是非理性信念如何利用心理学知识应对非理性信念带来的问题试用生活中所遇到的事例解释说明。第六章参考答案一、单项选择题：1-5.CCACD6-10.BBACB11-15.ABAAC二、多项选择题：三、填空题：1、悲哀2、压力3、问题指向应对四、判断改错题：1、错。情调改为心境2、错。之前改为之后3、对。五、简述题：1、要点：（1）双趋冲突（2）双避冲突（3）趋避冲突（4）多重趋避冲突2、要点：该理论由塞里提出；塞里指出，处在压力条件下的人体，就像一个带有警报系统的闹钟一样不停地运转，直到能量耗尽为止。不论是细菌入侵、危险，还是重大的生活改变，人体对这些压力源的反应都有定的相似之处；警戒反应阶段、抵抗阶段、衰竭阶段解释说明3、要点：情绪的产生受到环境事件、生理状态和认知过程三种因素的作用，其中认知是决定情绪性质的关键因素。认知的参与以及认知对环境和生理唤醒的评价过程是情绪产生的机制。4、要点：应对是指对付那些被知觉为紧张或超过了个体资源所及的内在或外在要求的过程、压力思想灌输训练控制非理性信念降低唤醒水平坚持体育锻炼5、要点：（1）生理变化（2）表情（3）情感举例六、论述题：1、①来源分析：日常烦恼，生活改变，心理因素②压力调节变量对压力情境的认知评估，自我效能预期，心理刚毅和控制感，幽默感，社会支持③应对方式压力思想灌输训练，控制非理性信念，降低唤醒水平，坚持身体锻炼2、得分要点：非理性信念概念书本P166-167控制非理性信念书本P175-177举例说明第七章课后习题一、单项选择题：（）1、人的整个睡眠过程可以分为五个阶段，研究发现，若在时将人唤醒，大部分的人都说他正在做梦。A、轻睡阶段B、沉睡阶段C、快速眼动阶段D、过渡阶段（）2、考试时面对并集中注意于试卷所得到的意识，即________。A、半意识B、前意识C、边缘意识D、焦点意识（）3、学生在听老师讲课时，听着听着就走神了，只知道老师在讲课，但是不知道老师在讲什么，这种意识状态属于。A．可控制的意识状态B．自动化的意识状态C．白日梦状态D．睡眠状态（）4、飞行时差造成的睡眠困难，属于。A、情景性失眠B、假性失眠C、失律性失眠D、药物性失眠（）5、个体自动地压抑或抑制一些痛苦的记忆以及性和攻击的冲动，并将它们拒绝于意识之外，弗洛伊德认为这被压抑到中。A．潜意识B．前意识C．边缘意识D．焦点意识（）6、一般而言，最为生动的梦发生在睡眠的。A、第一阶段B、第二阶段C、第三阶段D、REM阶段（）7、潜藏于意识之下，个人不曾觉知到的观念与情感属于。A、半意识B、前意识C、潜意识D、焦点意识（）8、由于考试焦虑所造成的失眠属于___________。A．情境性失眠B．假性失眠C．失律性失眠D．药物性失眠（）9、将人的心理划分为意识、潜意识和前意识三个层面。A、班杜拉B、弗洛伊德C、华生D、斯金纳（）10、随着年龄增长，人类个体的快速眼动睡眠(REM)量A.越来越多B.越来越少C.呈U型变化D.呈倒U型变化二、多项选择题：（）1、以下属于兴奋剂的物质的有：A、安非他命B、尼古丁C、鸦片D、可卡因（）2、易受催眠的人。A.喜欢幻想B.能够分离出不愉快的记忆C.容易集中精神不容易分心D.愿意与催眠师配合（）3、下列哪些意识状态属于正常的意识状态A、催眠B、睡眠C、白日梦D、醉酒三、填空题1、通常，人们更可能在睡眠过程中的阶段做梦。2、介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间，只包含很低水平的意识努力。3、睡觉前喝了咖啡或茶之类的饮料，导致无法入睡，这种失眠属于。4、在高朋满座的宴会上，能从满屋子的人中分辨出某一个人的说话声，这一现象被成为。5、_________意识指个人全神贯注于某事物时所得到的清楚明确的意识经验。6、对注意范围边缘上得刺激物所获得的模糊不清的意识，称为__________。7、一个人能否进入催眠状态，往往取决于其的高低。8、正常条件下的意识状态包括控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态和。四、判断改错题1、酒精是一种常见的兴奋剂。2、说梦话通常是发生在REM阶段。3、梦通常是发生在深睡阶段。4、人在睡眠的时候也存在意识活动。5、在沉睡期，通过仪器可以观测到睡者的眼球有快速跳动现象。6、自动化的意识状态，要求较少注意力，会影响同时进行的其他任务。7、白日梦属于非正常条件下特殊的意识状态。8、在睡眠的第一阶段，个体感到困倦、意识进入朦胧状态，这个阶段大脑会发出大量的θ波。9、前意识是指当前虽未被意识到，但稍加注意就很容易被觉知到的意识。10、毒品、酒精、催眠都可能使人进入特殊的意识状态。五、简答题1、阐述前意识与潜意识的区别。2、根据人们对于自身意识状态的觉知程度，可以将意识分为哪几个基本的层面3、简述睡眠的阶段及其波形特点。4、简述睡眠过程中的REM阶段的特征。5、简述梦境的主要特征。6、简述减少失眠的有效策略。第七章参考答案一、单项选择题1-5.CDCCA6-10.DCABB二、多项选择题三、填空题1、快速眼动或异相2、白日梦状态3、药物性失眠4、鸡尾酒会效应5、焦点6、边缘意识7、受暗示性8、睡眠状态四、判断改错题1、错，镇静剂2、错，发生在第三、第四阶段3、错。深睡阶段改为REM阶段4、对5、错。沉睡期改为快速眼动睡眠阶段，或REM阶段。6、错，自动化的意识状态，要求较少注意力，不会影响同时进行的其他任务。7、错，白日梦属于正常条件下的意识状态。8、错，α波。9、对。10、对。五、简答题1、（1）前意识，即在当前虽未被意识到，但稍加注意就很容易被觉知到的意识经验；（2）潜意识，即无意识，指潜藏于意识之下，个人不曾觉知到的观念和情感。2、根据人们对于自身意识状态的觉知程度，可以将意识分为5个基本的层面：（1）焦点意识，即全神贯注于某个事物时得到的清楚明确的意识经验；（2）边缘意识，指对注意范围边缘上的刺激物所获得的模糊不清的意识；（3）半意识或下意识，指在不注意或略微注意到情形下所得到的意识；（4）前意识，即在当前虽未被意识到，但稍加注意就很容易被觉知到的意识经验；（5）潜意识，即无意识，指潜藏于意识之下，个人不曾觉知到的观念和情感。 3、睡觉过程通常可以分为5个阶段。第一阶段为过渡期，脑电波以α波为主，通常持续1～7分钟；第二阶段为轻睡期，大约持续10～25分钟；第三、四阶段为沉睡期，大约持续半小时；第五阶段为快速眼动睡眠阶段，也称为异相睡眠阶段，脑电与第一阶段相似。睡眠的阶段：NREM包括，I过渡期(波,频率较慢为8-12cps，但振幅较大)；II轻睡期(θ波,频率更慢4～7cps)；III沉睡期(以δ波，频率慢到4cps以下，振幅极大)；IV沉睡期；REM快速眼动睡眠4、在睡眠过程中有一段时间，脑电波频率变快,振幅变低,同时还表现出心率加快、血压升高、肌肉松弛、最奇怪的是眼球不停地左右摆动。为此科学家们把这一阶段的睡眠,称为快速眼动睡眠。80％从快速眼动睡眠中醒来的人会认为自己在作梦。因为清晰的梦境在这时会出现。快速眼动睡眠是一种生物学需要。5、①梦境主要与自己有关；②梦境受生活环境的影响；③睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容；④梦境的预示性。6、（1）避免使用兴奋剂（2）不要把忧虑带上床（3）放松（4）睡眠时间控制（5）刺激控制（6）睡不着时睁大眼睛第八章课后习题一、单项选择题：()1、某5岁小孩在斯坦福—比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为___________。岁岁岁岁()2、受到知识经验的影响，成年后不因年龄增长而降低的智力是。A.流体智力B.背景智力C.晶体智力D.多元智力()3、世界上第一个智力测验量表是。A.斯坦福—比奈量表智力量表B.比纳—西蒙量表C.韦克斯勒智力量表D.瑞文推理测验()4、以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高的智力是。A、流体智力B、背景智力C、晶体智力D、经验智力()5、首次从信息加工的角度将智力看成一种信息加工过程并具有多种功能成分的智力理论是：。三元智力理论B.Pass理论C.加德纳多元智力理论D.斯皮尔曼二因素论()6、如果一个实际年龄为10岁的儿童，其智力年龄是11岁，其智商是。A、B、90C、110D、 ()7、智商在______代表了智力的一般水平。A、80~100B、100~120C、90~110D、70~90()8、离差智商指的是：。A、一个人的智力实际达到的年龄水平B、个体智商在其同龄人中的相对位置C、个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D、随着个体实际年龄变化而变化的智商分数()9、下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是：。A.逻辑-数学智力B.空间智力C.社交智力D.情绪智力()10、提出智力的二因素论心理学家是。A.斯皮尔曼B.斯腾伯格C.加德纳D.瑟