四年级上一单元《课程纲要》

人版年语上第单课纲课名：学语文教来：民教育出版社单课：13课时

课类：修适学：学四年级研者郭俏、张武会背：组课文共有四篇。分别是《观潮》、《鸟的天堂》、雅鲁臧布大峡谷和《火烧云》。让孩子们在读课文的过程中想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。目标：、习本单元使学生感受到大自然像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然景象，培养学生热爱大自然的情感。学会本单元的生字、新词。、读懂课文，了解文中介绍的自然景观。、在熟读课文的基础上揣摩、品味语言，想象画面。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、能体会文章的写作方法，并能试着运用。、积累好词、佳句。内分本课纲1课，用生读提质，组流的式享13课时教主

教内

课第二组

观潮鸟的天堂雅鲁臧布大峡谷火烧云语文园地一复习检测

221152实课资：A义教育课程标准实验教科书，四年级语文上册一单元，人民教育出版社B课资源利用单元导语、连接语、课后习题、阅读资料袋、综合性学习提示、教材附有的第篇选课文。C课资源利用工具书字典、词)、同步阅读、多媒体课件、同步练、课外读物等。教活：1

（）字写：识27个字，会写27个字。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，开始练习用钢笔书写正楷字。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字加识字量要续加强写字的指导板书示范不容易写好的笔画结以容易写错的笔顺，要求学生把字写端正美，讲求写字的质量另，从本册开始独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。（）读解1．学习2篇读课文。在学中要注意：）加强词、句训练；）要重视朗读的指导和训练；3逐步培养学生默读的能力；4）精读课文的教学，应是在教师的指导下，学生阅读、感悟的过程；）每个学生充分的时间思考、质疑问题。）展合作学习。（7）组好全班交流。尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。2.略读课文的教学：略读课文的教学要注意以下两点从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。（）语际学1．明确教学要求，培养口语交际能力。教要从启发兴、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流论要通过口语交际课和语文实践活动高学生的口头表达能力与交往的能力，同培养良好的语言习惯导生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚完的能力真听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。2.口语交际是听说双方的互动过，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。3.全员参与要可能地使每个学生都积极参与人都得到锻炼的机会在双向或多向的互动中活跃思维逐步提高生倾听表达和应对的能力让每个学生都动起来，要求口述的，一定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。4.引导学生自主进行评价学生与评价会促进他们更认真倾听别人发言判正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。5.在口语交际教学中师要放让学生进行口语实践堂师全身心地投入，关注学生的学习态度注意观察倾听既要善于发现学生口语交际的不足时以点拨纠正规范学生的口头语言要善于发现学生充满童趣有创意的语言丰富的想象力，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面（）作学1.重视培养习作兴趣，使学生乐表达以培养口语交际能力，通过比眼力流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。2.加强习作与阅读口语交际合性学习的联系要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。本单元的“语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。3.重视习作中学生之间的合作与流学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要多创造一些学生习作交流的机会。4.在口语交际的基础上，围绕自己游览过或解到的一处自然景观，写一篇习作。2

评（）价式单元总评成=过程评价成绩50分）结评价成绩50分过程价50分）教评30+生价10+家评10）教师评价30分=堂表现10分+作完成（10分+语文践活动10）。具体评价标准见表1所示评价内容课堂表现（10分）作业表现（10分）语文实践活动（10分）

表学表性价准评价标准上课学会倾听，尊重他人上课积极思考、大胆回答问题小组合作积极参与，明确任务，大胆质疑，达成共识随堂练习能独立完成，效果好书写正确、规范、美观。独立完成全部作业本单元有1次语文综合实践活动参加实践活动，并提交作品计分。

分值33315510学生评价（分学小组的形式进行生生互评（班上制定的积分银行为主）家长评价（分问调查的方式进行（学习习惯、生活