2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级语文下（口语交际：一起做游戏）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思

小学一年级语文下（口语交际：一起做游戏）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录[技术说明]三、教学反思撰写：TFCF[优秀获奖作品]A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计✓学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（口语交际：一起做游戏）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析《一起做游戏》是本册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图:第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴土”提示了表达的方法:一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。教学目标1．引导学生察看游戏的过程，在做游戏中产生口语交。2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。3．培育学生优秀的听闻态度和语言习惯，相互沟通。教学重点规范口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。学习难点培养良好的听说态度和语言习惯，互相交流。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程环节一：游戏导入，激发兴趣。（预设时间：2分钟）（一）教师课堂行为

1.同学们，你们平时都喜欢做什么游戏？2.这节课，我们就一起做游戏。出示课题：一起做游戏（二）学生学习活动学生说一说自己喜欢做的游戏名字。（三）设计意图引导学生交流喜欢的有趣的游戏，激发表达欲望。环节二：创设情境，明确要求。（预设时间：8分钟）（一）教师课堂行为

1.出示小熊图：你们看，老师给大家带来了一只可爱的小熊。这是小熊的眼睛，这是小熊的耳朵，这是小熊的嘴巴。哎？小熊少了什么呢？2.那就让我们把小熊的鼻子帮它贴上吧！3.下面我们要一起做的游戏就是“贴鼻子”。4.有哪些同学玩过“贴鼻子”的游戏？能说一说你是怎么玩的吗？5.你们觉得刚才谁的介绍更清楚，让你更容易明白怎么玩这个游戏？6.出示“小贴士”：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。（二）学生学习活动观察图画预设：小熊没有鼻子。1.玩过“贴鼻子”游戏的学生介绍游戏玩法。2.玩过“贴鼻子”游戏的学生一边“玩”一边介绍游戏玩法。

学生表达看法。读一读“小贴士”。（三）设计意图把交际内容和学生的交际经验建立联系，引导学生边玩边说，充分激发学生的交际欲望。环节三：示范指导，学会交际。（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为1.老师想请一位同学和我一起做这个游戏。其他同学要认真看，仔细听，我是怎么介绍这个游戏的玩法的。2.老师边做动作边介绍“贴鼻子”的游戏规则。介绍时用上表示顺序的关联词语。3.大家能说一说我是怎么介绍的吗？4.根据学生发言小结：要想把游戏的玩法和规则介绍清楚，让别人听明白。可以边做动作边说，说的时候要看着对方，有礼貌，可以用上“首先、然后、接着、最后”或者“第一步、第二步、第三步……”这样表示先后顺序的词语，就能把游戏的方法介绍清楚了。5.要想和伙伴一起玩游戏，不仅介绍游戏的人要说清楚，听的人也要听明白，学会玩游戏。下面两人一组，一人为伙伴介绍游戏玩法，一人来“贴鼻子”，然后再交换做一做。对照评价表，互相检查。（二）学生学习活动一位同学在老师介绍完游戏玩法后完成“贴鼻子”的游戏。其他同学认真看，仔细听，了解游戏的玩法。学生交流预设1：老师说的时候有顺序。预设2：老师是一边做动作一边说的。预设3：老师说的时候先说xx，然后说xx，最后说xx，按顺序一步一步地说。两人一组在游戏中尝试交际。说听礼貌邀请礼貌回应

边做边说

认真倾听

说清规则

学会玩法

（三）设计意图发挥教师的示范引领作用，规范学生语言。发挥评价的导向作用，引导学生根据评价标准，逐步学会有条理地表达。环节四：开展游戏，实践交际。（预设时间：12分钟）（一）教师课堂行为1.刚才同学们和同桌尝试着邀请小伙伴介绍“贴鼻子”的游戏玩法，并一起玩了这个游戏。下面我们在小组内说一说，玩一玩，互相评一评。

2.你也可以到其他组去邀请小伙伴来一起做游戏，注意要说清游戏的玩法和规则，让别人听明白。

3.邀请1-2组进行展示。（二）学生学习活动小组内交际。先邀请伙伴，接着清楚介绍游戏玩法和规则，然后一起玩游戏。按照评价方法进行星级评价。组际间进行交际、评价。根据展示情况师生共同进行星级评价。（三）设计意图在生与生、师与生之间开展形式多样的交际活动，在动态的交际情境中互动交流，培养学生交际习惯，锻炼学生交际能力。环节五：拓展游戏，发展能力。（预设时间：8分钟）（一）教师课堂行为1.“贴鼻子”的游戏大家都会玩了，也能把游戏的玩法和规则说清楚了。那我们换一个游戏玩，你能试着一边做动作一边说，说清楚游戏的玩法吗？2.体育课上我们玩过“铺石过河”的游戏，以前做游戏都是老师讲你们做，现在你们来邀请小伙伴，边做动作边介绍游戏的玩法和规则。（二）学生学习活动1.自由邀请小伙伴，把游戏的玩法和规则介绍清楚，和同学一起玩“铺石过河”的游戏。2.展示介绍，互相评价。（三）设计意图引导学生运用本节课学到的交际方法亲身实践，发展学生的交际能力。评价等级✓优秀 口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友孰悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。教学效果∶口语交际对一年级孩子来说是个基础，也是个难点。在游戏的基础上从谈话导入，激发孩子们的兴趣。通过事先统计的几个问题，交际对游戏的兴趣，使学生说的自然，交际的投入，符合语文新课改精神;语文教学要从兴趣出发，同时为孩子们的以后习作垫下了基础，潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力，也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯，引导了他们要做有意义有趣的游戏。其一，引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情境，之后进行句式的训练;其二，把孩子们领入活生生的游戏情境;其三，最后放手让孩子们尽情地游戏，同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教，构成讨论式的交流情境。在这一点上我觉得孩子是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。成功之处∶对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩"老鹰捉小鸡"的游戏入手激发兴趣，以"贴鼻子"的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。