2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级语文下（口语交际：请你帮个忙）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思

小学一年级语文下（口语交际：请你帮个忙）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录[技术说明]三、教学反思撰写：TFCF[优秀获奖作品]A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计✓学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文下（口语交际：请你帮个忙）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。如：不能要求儿童边听讲边抄写，应该先让儿童听讲，等儿童听懂了，再让他们抄写。2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上课时注意了自己的新铅笔盒，而没有注意听教师讲解。教师讲课过程如果过于单调，或太易太难，或节奏速度不适当，都容易造成儿童注意分散。只有在教师正确的教育和帮助下，儿童的注意才能迅速发展起来。3、记忆范围虽然不断扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。4、有意识记忆的能力正在发展，但往往还不能很好的组织自己的记忆活动，也不能适当地运用识记的方法。5、意义识记的能力也正在发展，对于已经理解的教材，能够通过逻辑加工来进行识记。如：按意义联系来识记课文，按偏旁部首归类来识记生字等。形象记忆在一年级儿童记忆中还占重要地位。因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。教学内容分析这次口语交际的内容是《请你帮个忙》。《请你帮个忙》是新部编版小学语文一年级下册“口语交际”的内容，通过实践让学生知道学习和生活中遇到麻烦、碰到困难时，就要学会请别人帮忙，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。请别人帮助时要使用礼貌用语，教育人和人之间要互相关心、互相帮助。教学目标1、懂得当自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。2、学会在请人帮忙时要运用合适的礼貌用语。3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重点在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。学习难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1、多媒体展示任务单使得学习有层次。2、信息技术演示支持使得朗读有实效。3、图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程⼀、讲述故事，激发兴趣师：今天，⽼师给⼤家讲⼀个《⼩马过河》的故事，请⼩朋友们仔细听，边听边思考两个问题：师：⼩马在去往磨房的路上遇到了什么困难?⽣1：⼩马要过⼀条河，河上没有桥。⽣2：⼩马要⾃⼰在河⽔⾥⾛，不知道河⽔有多深。师：那⼩马是怎么解决这些困难的呢?⽣1：它向别⼈请教，让别⼈帮忙!师：它向谁请教了呢?⽣2：它向⽼⽜伯伯请教。⽣3：它向松⿏请教!师：⼩朋友们听得真仔细!在⽣活中，⼤家也许会像⼩马⼀样遇到⼀些⿇烦，碰到⼀些困难。如果得到别⼈的帮助，这些困难和⿇烦就能迎刃⽽解了。今天我们就⼀起来学着故事中的⼩马请⼈帮忙。设计意图：童话是低年级学⽣⾮常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，⼀来可以很好地吸引学⽣的注意⼒，⼆来⽤故事中的⼩马的经历来引出教学内容，学⽣更有学习的兴趣。⼆、呈现范例，提⾼实效师：有⼀群⼩朋友，在⽼师的带领下正在爬⼭呢，可是⼭势越来越陡，前⾯⼩坡上有位同学上不去了，怎么办呢?⽣：我知道，请别⼈帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢?⽣1：可以请⽼师帮忙。⽣2：可以请前⾯的同学帮忙。师：现在假如是你想请前⾯的同学帮忙，你该怎么说?我们来演⼀演好吗?(两位学⽣进⾏表演，教师相机指导)⽣1：喂，帮我⼀下!⽣2：我帮不了你!师：你为什么要拒绝他?⽣2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢!⽣3：⽽且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么!师：是呀，请⼈帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让⼈家帮什么才⾏。现在我们来学习⼀些礼貌⽤语，好吗?1.出⽰：请、请问、您、您好、谢谢、不客⽓。2.⽣朗读词语。师：当需要帮助的时候，我们要注意使⽤礼貌⽤语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的⿇烦或困难讲清楚，这样可以使别⼈更乐意帮助你。⼤家明⽩了吗?⽣(齐)：明⽩了!师：现在我们再来⼀次。假如你是前⾯的那个同学，你⼜该怎么说呢?⽣1：⼩明，请你帮帮我，这个⼩坡我爬不上去!⽣2：没问题，你把⼿伸过来，我来拉你。师：真是个热⼼的孩⼦!还可以怎么说?⽣2：我下去背你上来吧!⽣1：谢谢你!师：⼈与⼈之间要互相关⼼，互相帮助。当你热情地帮助了别⼈以后，你会感到快乐，别⼈也会⼼存感激。在你需要帮助的时候，别⼈会毫不犹豫地向你伸出援⼿。通过刚才的表演，现在让我们来想⼀想：你请别⼈帮忙时，需要注意些什么?别⼈请你帮忙时，你⼜该注意些什么?⽣1：请别⼈帮忙时要讲清⾃⼰的困难。⽣2：说话要有礼貌，态度要诚恳。⽣3：态度要热情，说话要亲切。别⼈帮了忙以后，我们要感谢!师：⼤家说得真不错!看来，遇到困难的时候，我们⼩朋友已经学会怎样请别⼈帮忙了!设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单⽅⾯地讲解，不如引导学⽣参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别⼈帮忙。三、⼩组合作，情境表演师：现在，我们就要⽤上刚才学会的本领来帮⼀帮⼏个遇到困难的⼩朋友。出⽰案例：1.王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请⼀个陌⽣的叔叔帮个忙。2.美术课上，林红发现⾃⼰忘带⽔彩笔了，她想让同桌帮个忙。3.李冰不⼩⼼把球踢到了球⽹外，他想请路过的⼀个⼤姐姐帮帮忙。师：请⼤家选择⼀个感兴趣的话题，⼩组合作，进⾏表演。评价等级✓优秀 口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容:有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了6个礼貌用语。教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点:学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。创设的交际情境包含课堂内外，校园内外，和学生的生活非常贴近。教学重点：关注学生在不同情境下使用合理的礼貌用语是本次学习的重点。不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。一、教学效果1.在我的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它培养了学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、老师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。2.在这节口语交际课上，我用生活情境的演绎进行对比，使学生明白自己在学习生活中的用语不够规范，然后让学生参考句式练习礼貌用语，以达到口语交际教学的目的。不仅让学生充分大胆地发挥自己的优势，也锻炼了学生从容自信的心态，使学生更加敢于表现自己。在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己。3.在这堂课上，我着重培养学生清晰表达自己要求及请求帮忙的能力。与人交流时自然大方，有礼貌。相信在日常生活中，学生也能学有所用。创设情境,也使得整堂课充满趣味性。二、成功之处1.创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。2.合作表演,增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。三、不足之处1．导入不够贴近学生。教学时，教师可以从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导人，引导学生回忆小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时，救小公鸡，他们互相帮助的故事。这样安排贴近学生的学习，有助于建立单元的整体性。然后引导学生思考:在平时的生活学习中，自己遇到过哪些困难，是怎么解决的。在交流中，激发学生交往的欲望，唤起交际动机。2.未涉及课外延伸环节。教学中，我如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：通过《请你帮个忙》的教学，让学生知道，在学习和生活中遇到麻烦、碰到困