四年级下册教学案例路丽雪

Unit4It’部分的第一课时案石城学区路雪It’today一篇以单词为主的教学案例。这几个单词和我们的生活息息相关，它的素材丰富。因此，如果课堂设计处理的好，就容易突出主题，激发学生的积极性并能对单词做到巩固和复习如果处理不好单纯的单词教学相对就比较枯燥乏味。因此，在上课之前，我对以下几方面进行了考虑和设计：一、教材1.教学内容Itswarm（4是小学英语四年级下学期Unit4部分的第一课时，本课时包括Let’和sdo两部分，之前Ａ部分我们已经学习掌握了四个相关气温的形容词本课时主要是对windy、sunny、、、snowy五个相关天气状况的形容词的学习掌握，我们的目的是通过本课时的学习，为后阶段“问天气”的英语学习打下扎实的基础。2.教学目标在认真分析教材的基础上，针对学生实际，我确定教学目标如下：(1)通过本课学习使学生能够听、说、认读本课的重点单词windy、、、进而能够听懂并按示范做简单的天气预报能够用“What’weatherlike”询问天气情况，并做出简要回答。3.教学重、难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律，我认为对rainywindysunnycloudy这五个形容词的学习掌握是本课的重难点，本课时的难点是在有效时间内对本课时世界地图上几个重要城市的问答表现在单词不多见，学生不易掌握，如等，如果认真去讲，单词量大且难。二、教学方法兴趣是最好的老师。为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强等生理和心理特点我在教学中采用多媒体辅助法情景法全身反应法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学创设外语语言氛围激发学生的学习兴趣学生通过用中学学中用、反复实践、学用结合的方式，使学生在参与天气情况的表述活动中，掌握知识，发展能力，促进综合语言运用能力的提高。三、教学过程（一）热身导入首先让学生跟录音唱歌曲“Thunder.设计意图：教育家托尔斯泰说过趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础激发学生参与学习的兴趣是新课导入的关键此，在热身的时候，首先让学生跟录音唱歌曲这样的导入能很快吸引住学生注意，同时还渲染了学习英语的良好气氛。[小精灵儿童网站]（二）呈现新课1.板书并讲解单词weather及句子whatsthelike?授课一开始我便直奔主题方便学生在对单词学习过程中对句子的学习应用。在这个单词及句子的教学上我采用byeby是男女生齐读

等多种方式,加快学生对单词的拼读。同时，注意词与句子的结合，在教学中努力做到词不离句读单词weather这样教学生weather,weather,whatsthelike?这样学生在多种形式的读中，很容易就掌握了天气状况的问答形式。2、出示简画，讲教授新单词学生掌握了上个句子后，简笔画出示太阳的图形。然后问：what’学生会回答：It’asun.教师给予肯定，然后板书：sun—sunny,并指出发/i/，结合问答，多种形式读，并坚持与句子问答相结合的方式。然后，教师说：ook,therearecoming.简笔画出示几朵云，并板书cloud同样指出y发/i/让学生读后教师问theliketoday?并找学生回答。接着同上，用词不离句的方法，多种形式练习这个单词。接着老师说Oh,thearemoremore,Itnow.简笔画出示雨，并板书rain--,让学生猜“下雨的”这个单词应该怎么变，怎么读。教师给予指导纠正。练习的方法同上。同样的方法，一步一步引出单词和snowy，并采用bybyline,ask等方式，对以上单词进行练习。学生在看到生动的简笔画，及简单的问答，兴趣会马上被调动起来，很快就投入到学习当中。设计意图根据人们对生动形象的实物或实景会有很深的印象这一心理特征在本环节的设计中我充分运用简笔画展示形象生动的画面分别反映风、雨、晴、多云五种天气状况。进一步引导学生用新词进行不同天气现象的描述，让学生在语境中自主学习达到基本掌握本课的五个重点词汇并能熟练运用句型Ｗhatweatherlike的目的。3、巩小学生有一个显明的特点就是记得快，忘得也快。因此，多种形式的练习，才能及时巩固学生学到的知识自己根据课堂上学的内容编了一个chant.教学生说唱，并在说唱的过程中注意升降调的变化。我是这样做的：[小精灵儿童网站]学生单词学完之后，我说：ok,boyslet’schant,pleasefollowme:what’theweather升调)whatsthe（降周)sunny,sunny,itis’sthelike,what’weatherlike,rainy,rainy.itis„生跟读一遍之后让学生边拍手边说唱之后让男生说唱前两句sthe女生说唱后两句这样问答型的说唱使本课时的教学重点轻易就被学生掌握了。拍手说唱，问答说唱的chant形式，使学生全身都动了起来，根据小学生的年龄特点，学生是非常乐意学习的，并且能很快接受。设计意图：全身反应法，进一步巩固学生所学，提高学生的兴趣，激发学生学习的积极性。4、出示地，练习提高。学生只有在练习中才能把学到的知识应用到生活中才能把知识内化并加深印象。在练习上，我采用了两种方式。（１）结合地图，练习问答。Ｃhant之后，教师利用多媒体出示世界地图。说：Herearefiveofcounities.What’stheweatherindifferentcities?教师点出中国说ThisisBeijing,thecapitalof并让学生看天气图

标，问what’theweatherinBeijing？挑学生答。教师示范完后，其余四个城市，让学生小组练习。互相问答。由、、、Singapore几个单词学生不易读会及一节课的时间有限我考虑直接让学生说汉语名字如问“”就直接让学生问：Whatweatherlikein“新加坡”？接下来，请同学找搭档一起到讲台上指出地图问答天气状况。（２）运用知识，争当小预报员。在地图问答之后，多数学生对地图上的城市及天气不再陌生我就说canhavea并示范：NowI’ssunnyinBeijing,It’s„同桌之间先练习，比一比谁最棒？设计意图正如新课标所强调的统课注重机械操练忽略了体验与参与。在本环节我设计了多种多样的活动，这样的设计，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征使得学生再一次集中注意力有效维持学生的学习兴