力的分解说课稿-高一上学期物理鲁科版（2019）必修第一册

《力的分解》说课稿一、本节课在教材中的地位和作用《力的分解》是高中物理鲁科版必修第一册第四章第2节的内容。上接力的合成，下启共点力的平衡，是力与平衡章节中重要的一节，体现了力学中力的分解这一工具性技能的重要性。学生在本节课的学习过程中获得的参与感和成就感，会影响其以后对物理学习的兴趣和信心。本节课主要学习力的分解这一概念和效果分解及正交分解等方法，学生通过本节课的学习为进一步学习受力分析、物体的平衡起到了重要铺垫作用。二、学情和教学目标本节面对学生为高一学生，此前学生已经学习了合力、分力、力的合成以及平行四边形定则等内容，对物体的受力以及矢量的运算有了初步的认识，具有一定的知识储备。本节课需要学生通过生活实例，将实际情景中的生活问题升华为物理问题，因此需要学生具有一定的物理建模能力，对学生的抽象思维要求较高。而本班学生基础较为薄弱，故课堂主要以体验情景，感知力的作用效果为主，老师分析解答为辅。高一新生刚进入新学校的情况，可以推知学生的好奇心还比较强，学习状态良好，也有一定知识基础和思维能力，特别是初中物理参照物、和数学上的坐标系，对本节教学内容有一定的支撑力，因此我制定了以下教学目标：【物理观念】知道力的分解及运算法则——平行四边形定则。【科学思维】通过体验生活实例，构建物理模型，分析归纳出力的分解方法——力可以按效果分解；利用数学思维，写出正交分解所得出的分力的表达式。【科学探究】通过观察演示实验，概括出力分解的方法——按作用效果分解和正交分解。【科学态度与责任】通过课堂活动的参与，以及观察演示实验和数学推导，形成仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。通过力的分解的学习，知道物理与生活实际的联系，从而利用所学知识创造更便捷的生活。三、教学重点和难点【教学重点】力的效果分解；力的正交分解法；力的分解的应用【教学难点】力的效果分解四、教法与学法教学过程中，教师只是起主导作用，而学生才是教学活动的主体。为了体现以学生为主体，遵循高一年级学生的认知规律，体现循序渐进和启发式的教学原则，这节课采用直观演示、讲授、练习并辅以多媒体等多种形式的教学方法。“教”是为了“学”，教给高一学生学习物理的方法，培养其学习物理的能力，是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习、合作探究、参与实践的学习方法，从而最大限度地凸显学生的主体地位，培养学生的思维能力。在这个过程中学生在合作探究同时也能发挥其主观能动性，从而学会学习。五、教学过程教学过程分五个教学环节。1、问题导入激情趣；2、启发诱导探新知；3、即时训练固基础；4、归纳小结再巩固；5、任务后延自检测。下面我将对这五个教学环节逐一进行介绍。1、问题导入激情趣所有的物理知识都是与生产生活息息相关的。所以，本节课我采用小游戏问题导入的方式。首先让学生参与“拔河”，得出和自己猜想相悖的结论，开始产生疑惑，进而想要寻求答案，老师借此发挥，瞬时过渡，从而引出本课。启发诱导探新知通过回顾合力、分力及力的合成等旧知，类比过渡，通过图片和学生参与实践引入力的分解。在逐步启发提问的过程中，学生很自然地融入课堂，体验课堂，进而学懂知识。在讲到力的效果分解时，因学生想像不出来，或者能猜想，但也会质疑其真实性，故采用一连串追问的方式，引导学生思考，最后通过实验，验证学生的猜想，使学生觉得有理有据，顺其自然。学生在有答案——出现悖论——产生疑问——探寻原因——得出结论的过程中，逐步将生活情景构建成物理模型，学会用科学方法和物理思维去解决问题。通过一系列的学习，可以集思广益，互相启发，同时还可以激发学生的学习热情，培养学生分析归纳能力并训练学生的语言表达能力。即时训练固基础为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，讲完力的效果分解和正交分解都有对应练习。根据学生的完成情况，可以了解本知识点的教学效果。归纳小结再巩固对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式，每一个被提问到的同学总结一条，让更多的同学有总结本节课所学知识的机会，也可以促进每一个同学积极地学习并可以了解同学们的学习情况。任务后延自检测通过以上四个环节的学习，同学们已经掌握了本节课的所学内容。但还需要进行及时复习。所以，应该让同学们及时复习本节课所学的内容并做一些相应的练习进行自我检测。六、板书设计4.2力的分解一、力的分解1.概念：求一个已知力的分力的过程叫