数学优质课听课心得最新精选范文5篇

数学优质课听课心得最新精选范文5篇我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的好奇与考虑，来自于对知识的猜想与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。下面给大家分享一些关于数学优质课听课心得，方便大家学习

数学优质课听课心得1

20__年1月21日，我有幸参加了高港区教研室组织的数学教研活动，学习了高港中学两位老师的课，真是受益匪浅。最值得我学习的是他们站在讲台上展示自己的那份勇气，这是我最弱的方面。他们，给了我也想讲课的欲望，有了想跟他们比一比，看看自己差在哪的想法。

两节课的共同点是充分发挥以学生为主体，老师为主导的学习方式，教学中注重学生才能、素质的培养，打破了以往只注重结果不注重过程的教学方式，两位老师都具备扎实的根本功，有非常强的驾驭课堂的才能，借助讲学稿和多媒体的辅助教学，使课上得有声有色，这些太值得我学习了。

这两节公开课为我以后的教学提供了很大帮助，在此我想谈谈我的感受：

一、讲学稿的使用

讲学稿是我们高港区正在大力推行的“教学助手〞，我校初一数学组正在使用讲学稿，这个“新型的助手〞带给我们很多的帮助，让我们觉得课上45分钟更有紧迫感，更有效率。例如课前的预习。课前预习是学新课的前提。随着教学改革的不断深化，根底教育不只重视学生学到什么知识，更重要的是培养学生获取知识的才能。良好的预习是获取知识进步学习效率的有效途径。为了更好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，全面进步学生的素质，课前预习尤为重要。使用讲学稿后，让学生更有针对性的预习，完成好讲学稿上的预习题，使预习效果更佳。高港中学的两位老师都很好地做到了这一点。

二、知识点的延伸与拓展

两位老师上的都是初三的复习课，都注意到了知识点之间的连接性。第一位老师由一个抛物线引出一系列的问题，将问题一拓展开，提出关于该抛物线相关的问题，让学生感受到知识点的连接性;第二位老师在讲“求两条对角线互相垂直的梯形的面积〞时，问学生有哪些方法，还有哪些四边形的面积可用这些方法。初三复习课更是要注意知识点的相通，让学生所学的知识形成一个知识网，将相关知识用联络的观点来对待。

三、学生学习习惯的培养

叶圣陶说：“教育就是要培养习惯。〞培根说：“习惯是人生的主宰。〞可见培养学生爱动脑动口、勤考虑的学习习惯是促进他们思维开展，协调个性差异整体开展的手段之一。从这两节课来看，高港中学的学生有着良好的学习习惯，可以通过学生自主、合作、探究，得到解决问题的方法。老师教给学生合作学习的方法，不断引导学生如何探究，让学生真正成为学习的主体。

教育是不断开展、改革着的。我需要更多的学习时机和学习时间，每天都要思索，怎样使学生在学习过程中得到生动活泼的开展，怎样有利于开展学生的思维才能，怎样养成学生良好的学习习惯，更能促进学习;怎样适应教学改革和社会开展的新趋势，到达共同进步，为学生今后的学习和生活打下良好的根底。

数学优质课听课心得2

通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学形式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名老师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。

其中，来自北京的薛铮老师教授了?积的变化规律?这一课。薛老师代表的是吴正宪老师团队，这堂课充分表达了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由详细的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了?是怎么变的?然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。这样的课堂，让学生由详细的问题发现规律，突出了教学的实效性。

来自江苏的吴冬冬老师教授了?长方体、正方体的认识?这一课。吴老师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最后得出结论。真正表达知识来源于生活。

浙江的学俞老师教授的?用字母表示数?一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和老师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不连续的发现、考虑，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊?〞、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?〞，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。

通过这次小学数学教学年会所收获的教学经历，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有一定的间隔。我们的教学素养有待进一步进步，教学才能还需进一步的加强。

数学优质课听课心得3

本节课是在认识平均分与除法意义的根底上，结合“快乐的动物〞的详细情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上“倍〞是一个生活中常见的概念，教材没有给它下定义，而是通过“做一做〞的详细数学活动，让学生体会“倍〞的意义。

学情分析：

学生已经学习过了乘法和除法的意义，会看图形表示几个几相加，理解除法表示的平均分的意义。在此根底上再来学习“倍〞的概念应该是比较轻松的。

考虑这节课有几个成功的地方：

其一：能抓住孩子们的最近开展区。首先是填补师生间情感的空白，成为学习数学的积极因素。平时能在情感上与孩子们经常交流，让孩子们对数学产生较喜欢的情绪，因此，适当的创设情境以后，学生就能较快的融入学习活动中，有利于师生间的互动，也顺应了课程标准倡导的“老师是数学学习的组织者、引导者与合作者〞。

其次是能在知识起点的根底上实现知识的正迁移。前面已经学习了乘法的初步认识，学生通过对实物的.观察，会说出“几个几〞，充分让学生在感受——理解——理论的一系列活动中建立“倍〞的概念，学生的直觉思维得到很好的锻炼。因此，在最后的拓展练习中，让学生自由观察、考虑和交流，学生随着信息的交流，互相碰撞，让有着求异思维强烈的同学有了创新的知识根底和时机;再就是能在最喜欢获得老师表扬的适当时机给予鼓励，让成功者有喜悦的体验，让羡慕者得到效仿的典范而激发自己。

本节课的教学设计，有以下几个特点：

一、创设情境，激发学生学习兴趣。

在课的开场，根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设一个生活情境，小组竞赛获得星的情况，让学生说出各组之间得星数量的关系，从而引出“倍〞，使新旧知识的联络更加地严密，使学生的学习状态自然的从旧知识的稳固转移到新知识的学习中去。

二、借助直观操作，加深对知识的理解。

“倍〞的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于底年级学生的理解才能而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍〞的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维〞这一教学形式进展课堂教学。在学生初步形成“倍〞的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，第一行参照的数量都是“2〞，并且让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。

三、注重学生学习的主体地位。

学生是学习的主人，整个教学活动都要以学生为主体，老师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好的表达了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主的学习数学知识，又能合理的引导学生进展合作探究。

本节课抓住“几个几可以用倍来表示，几倍也可以说成几个几〞这一知识的灵魂，不断捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息，见机而作，或及时引导，或适时质疑，或概括小结，对有价值的信息资源及时纳入课堂临场设计的范畴之中，适时调控，充分利用，激活课堂教学，促进课堂有效生成。

数学优质课听课心得4

教学改革的进一步深化，我们老师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。今年，我有幸听了30节左右的数学教学展示课，课后同事们精彩课堂教学点评也为我们提供了一次一次难得的学习时机。通过本学期听课学习使我获得更多的教学经历，让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1、上课老师精心设计课堂教学。

教学设计是老师为到达预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从骆萍老师的课堂教学中，我能感受到老师的准备是相当充分的：不仅“备〞教材，还“备〞学生，从根底知识目的、思想教育目的到才能目的，都表达了依托教材以人为本的学生开展观，对根本概念和根本技能的处理也都进展了精心的设计。

2、老师的教学过程精致。从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在答复课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。根据学生的知识程度、认知才能设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、打破难点。

3、老师注重知识的传授与才能的培养相结合。今年我们数学组确立了“以螺旋上升〞的命题为指导思想，这就加大了对老师的才能考察，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：在理解根底知识的根底上，提出问题让学生考虑，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而到达在传授知识的根底上使学生的才能得到培养的目的。

4、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。同时老师道法自然数学课堂教学，忌老师和学生背道而驰。大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵敏性、灵动性，老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联络是自由进展的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放〞了学生，学生充分“离〞了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，老师达成了“传道、授业、解惑〞的天职。

听课评课是一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

数学优质课听课心得5

20__年__月__日，由__市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在__小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通〞。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深化解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的考虑：

一、我深化地感受到了小学数学源于生活，表达于生活

老师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历来编材。如__小学__讲?平行四边形的面积?用课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要打破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学〞为“我要学〞。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经历数学化。〞

二、在这些优质课中，表达生本教育，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法

在课上，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者〞的教学理念。比方：__学校__老师讲?角的初步认识?时，老师凭借个人扎实的教学根本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探究理论、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，__小学__老师讲?圆的周长?，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学形式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作才能，也给了学生一种集体荣誉感。

三、精彩的导课非常重要

参赛的老师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个老师的课堂导入我认为比较好。__小学__讲?解决问题的策略?—交换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣;也恰如其分引入用交换法解决问题。__老师要求学生动脑筋，以解密码来翻开数学广角大门导入新课：?数学广角?—，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生间隔，使学生的向师性更强，积极参与老师的教学活动，进步课堂学习效率。

四、老师评价要及时到位并且多方位

教学过程中，几乎每位老师都注意了及时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心〞“你真是生活中的有心人〞“你知道的可真多〞等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。

五、注重“板书〞的设计与书写

多年来，由于多媒体课件的闪