统编教材部编版四年级语文下册【第八单元】全单元课件

25宝葫芦的秘密（节选）导入一导入二25宝葫芦的秘密（节选）导入一导入二走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我试一试。他就对宝葫芦说：“给我出一台四人小轿。”话音刚落，果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得宝葫芦的传说导入一走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一桌酒席来。他大吃一顿，收了席。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。——选自《章丘民间故事：宝葫芦的传说》返回不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥导入二返回点绛唇·小小葫芦[宋]

张继先小小葫芦，生来不大身材矮。子儿在内。无口如何怪。藏得乾坤，此理谁人会。腰间带。臣今偏爱。胜挂金鱼袋。导入二返回点绛唇·小小葫芦

张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。

主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。作者介绍张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。本文写的是少先队员_____在听了奶奶讲述的_____________之后，时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。初读课文王葆宝葫芦的故事朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。介绍妖怪规矩乖巧撵人烫手溜开脚丫拽住幸福冲着舔手瘦长罢了向日葵介绍

妖怪

规矩

乖巧

撵人烫手溜开

脚丫

拽住

幸福冲着

舔手

瘦长

罢了

向日葵我会读字词学习介绍妖怪规矩乖巧撵人介绍妖怪妖矩乖撵丫拽冲瘦摘葫芦妖矩乖撵丫拽冲瘦摘葫芦我会写介绍妖矩乖撵烫丫福舔葵瘦罢拽溜我会写介绍妖矩乖撵烫丫福舔葵瘦罢拽溜结构：部首：书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。shòu重难点字书写指导半包围疒瘦结构：部首：书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。s结构：部首：书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。kuí葵上下艹结构：部首：书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。公开表示态度或说明真相。（）画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。（）比较远的徒步旅行。（）在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。（）声明规矩远足让步用课文中的词语填空。公开表示态度或说明真相。（）声明规矩远足让再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分为哪几个部分？初读课文再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分

第一部分（1～4）：介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。

第二部分（5～16）：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。

第三部分（17～21）：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。第一部分（1～4）：介绍故事的主人公和接下来要讲的故故事的第一部分：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝葫芦。故事的第一部分：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是如何介绍自己的？如何介绍宝葫芦的故事的？读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。主人公：王葆要讲的故事：我和宝葫芦的故事我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你么一样，很爱听故事。介绍王葆的身份：一个普通的少先队员我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。

用与读者问答的形式介绍“宝葫芦”，显得亲切、自然。你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝故事的第二部分：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。故事的第二部分：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。读5～16自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？读5～16自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。淘气、顽皮“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。”王葆什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。淘气、顽皮不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲故事。这是我们的规矩。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”喜欢听故事不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”奶奶每逢要求我干什奶奶“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“不烫啊。冷了好一会儿了”。慈爱、有耐心奶奶“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。奶奶还是个会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。奶奶还是朗读课文第15、16自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？朗读课文第15、16自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：张三神仙相赠张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：张李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：李四从龙宫得来李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：宝王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：王五听奶奶的话王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。人物：宝葫芦由来：赵六掘地掘出来的至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。人物：宝葫芦由来选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。读17～21自然段，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？读17～21自然段，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？因为王葆从小就爱听奶奶回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？

你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？我认为不能。幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？洗脚、剪脚指甲自我介绍精彩的故事神奇的想象宝葫芦的秘密奶奶讲故事王葆、普通人、王葆的心愿爱听故事每次都不一样要是我有宝葫芦……宝葫芦的故事板书设计洗脚、剪脚指甲自我介绍精彩的故事宝葫芦的秘密奶奶讲故事王葆、

本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不操心地获得一切。课堂小结本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸视频欣赏拓展一返回视频欣赏拓展一返回奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热……”

“我吃过了，奶奶。……喂，喂，宝葫芦……”“哪儿吃的？”奶奶又刨根问底的了。“在同学家。……喂，那些金鱼是怎么回事，啊？哪来的？”拓展二奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热……”宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：“你甭问，你甭问。”“不能问么？”

“你要什么，我就办什么。你舒舒服服享受着就是。你不用伤脑筋去研究这个。”

“可是……”

——选自《宝葫芦的秘密》返回宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：“随堂练习撵上（niǎn

chē）拖拽（zhuàiyè）瘦弱（shòusòu）冲劲（chōnɡchònɡ）罢工（bàbǎi）冲锋（chōnɡchònɡ）一、在加点字的正确读音下面画“√”。√√√√√√······随堂练习撵上（niǎnchē）拖拽（zhuàiyè）一

这句话描写了王葆的____和____，表现了他________的特点。二、读句子，填一填。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。语言动作活泼淘气这句话描写了王葆的____和____，表现了他___三、课外阅读。太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地（晃动摇动）着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。

我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”\三、课外阅读。太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”

“什么？”

又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又（似乎好像）是说话，好像说：“是我，是我。”

\有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕“谁呀，你是？”

回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”1.用“\”将括号中不恰当的词语划掉。“谁呀，你是？”

回答我的仍旧是“格咕噜，格咕下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（）A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。B.王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝

葫芦。A下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（）A.王葆去河课后作业当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书。读一读王葆和奶奶的对话，运用语言描写和动作描写，写一写你和一位亲人相处的日常细节。课后作业当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读26巨人的花园导入二导入一26巨人的花园导入二导入一看图猜一猜你读过哪些童话故事呢？返回导入一看图猜一猜你读过哪些童话故事呢？返回导入一导入二花园布莱希特（德）湖畔

在冷杉和银白杨林中被墙和灌木丛护卫着有一个花园巧妙地种植着不同季节的花卉每年从三月到十月这里都有鲜花盛开导入二花园清晨有时侯坐在这里期望我也会这样无论什么时候不管天气好坏都能拿出某些个让人喜欢的东西返回清晨返回王尔德（1854—1900），生于爱尔兰。英国小说家、剧作家、诗人，唯美主义的代表人物。主要作品：童话《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等，小说《道连·格雷的画像》等。作者介绍王尔德（1854—1900），生于爱尔兰。英国小说家整体感知朗读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？整体感知朗读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？课文主要讲了孩子们喜欢在巨人的花园里玩耍，可是巨人回家之后，把孩子们赶走了。从此，花园里再也没有春天。后来，孩子们给花园里带来了春天，巨人明白自己的自私行为是错误的，拆除了围墙，和孩子一起玩耍。巨人老了，在他眼里孩子们就是最美的花。课文主要讲了孩子们喜欢在巨人的花园里玩耍，可是巨人回丰硕允许砌墙布告牌禁止覆盖惩罚踪迹呼啸搂着自私脸颊拆除一缕阳光字词学习我会读丰硕

允许砌墙布告牌禁止覆盖惩罚踪迹呼啸

搂着自私脸颊拆除一缕阳光丰硕允许砌墙布告牌禁止字词学习我会读丰硕允覆缕砌啸搂识字开花硕颊允覆缕砌啸搂识字开花硕颊硕允砌禁惩踪啸私牌颊拆按照生字的结构把这些生字进行分类。我会写硕允砌禁惩踪啸私牌颊拆按照生字的结构把这些生字进行分类。我会结构：部首：书写指导：xiào啸重难点字书写指导左右“口”小而偏上；右部中横长，竖挺直。口结构：部首：书写指导：xiào啸重难点字书写指导左右“口”小词语解释1.大声地斥责。（）2.遮盖。（）3.跟自己说话；独自低声说话。（）4.行动所留的痕迹。（）A.覆盖B.叱责C.踪迹D.自言自语BCAD词语解释1.大声地斥责。（）A.覆盖B.叱责课文解读再读课文，说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变，找出相关句子读一读。课文解读再读课文，说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人花园的变化巨人的转变花园的变化巨人的转变园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。草长莺飞、鲜花盛开、硕果累累、鸟语花香、欢声笑语、生机勃勃……园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象…………雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色……北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着……于是雹也来了……霜雪铺地、北风呼啸、冰雹闹腾春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨桃花盛开、小鸟歌唱孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。桃花盛开、小鸟歌唱孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来唱歌。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。讨论：花园的景色为什么会发生变化？冬天→春天别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。花园的变化巨人的转变花园的变化巨人的转变“你们在这儿做什么？”他叱责道。于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩赶走孩子，砌起高墙。凶恶、冷漠、自私“你们在这儿做什么？”他叱责道。赶走孩子，砌起高墙。盼望春天到来。“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”盼望春天到来。“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐认识到自己的错误，非常后悔自己先前的举动。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。认识到自己的错误，非常后悔自己先前的举动。他巨人帮助小男孩。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。善良巨人帮助小男孩。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。拆除围墙，邀请孩子。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”点明文章的主题：孩子们的到来让花园充满了生机和笑声，带给了巨人很多快乐，孩子们是巨人眼里“最美丽的花”。中心句他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”在你的眼里，巨人是一个怎样的人？巨人曾经是一个自私的人，他不愿意跟孩子们分享他的美丽花园。他还是一个知错就改的人，当他明白了自己的自私导致花园里再无春天时，很快改正了自己的错误，拆除了围墙，邀请孩子们来花园玩耍。他又是一个心地善良的人，当看到小男孩挨不到树枝，他友善地帮助了小男孩。在你的眼里，巨人是一个怎样的人？巨人曾经是一个自私的讨论：读了这个童话故事，你受到了怎样的启发？讨论：读了这个童话故事，你受到了怎样的启发？课文小结本文讲述了一个自私的巨人拥有一座美丽的花园，但他却不让任何人进入，花园变得不再美丽，春天也不再光临，冰雪封冻了整座花园。由于孩童的再次到来，春天的美景重现花园，巨人认识到自己的错误，不再自私，并邀请孩子们来花园玩，孩子们成了巨人眼里“最美的花”。课文小结本文讲述了一个自私的巨人拥有一座美丽的花园，板书设计巨人的花园孩子的乐园鸟语花香，硕果累累，欢声笑语孩子是最美丽的花奇特的景象赶走孩子，砌起高墙，挂起布告牌孩子的乐园霜雪铺地，北风呼啸，冰雹闹腾孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子尽情玩耍，共享欢乐板书设计巨人的花园孩子的乐园鸟语花香，硕果累累，欢声笑语孩子拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二溪居即事

[唐]崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾；小童疑是有村客，急向柴门去却关。拓展一返回溪居即事拓展一返回拓展二我们都在阴沟中，但仍有人仰望星空。过自己想要的生活不是自私，要求别人按自己的意愿生活才是。每个人生来都是君王，但大多数在流亡中死去。奥斯卡·王尔德语录返回拓展二我们都在阴沟中，但仍有人仰望星空。奥斯卡·王尔德语录返允许（rúnyǔn）

覆盖（fùfǔ）丰硕（suòshuò）搂抱（lǒulōu）脸颊（jiáxiá）一缕阳光（lǚliù）随堂练习一、用“√”画出加点字的正确读音。√√√√√√······允许（rúnyǔn）覆盖（fùfǔ）随堂练习从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。二、课内阅读。“从那以后”指的是______________之后。巨人拆除围墙从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。二、课内阅读为什么“巨人的花园又成了孩子们的乐园”？巨人最后意识到没有孩子就没有春天，所以把花园分享给孩子们玩乐。为什么“巨人的花园又成了孩子们的乐园”？巨人最后意识三、课外阅读。于是燕子从王子的宝剑上取下那颗硕大的红宝石，用嘴衔着，越过城里一座连一座的屋顶，朝远方飞去。他飞过了河流，看见了高挂在船桅上的无数灯笼。他飞过了犹太区，看见犹太老人们在彼此讨价还价地做生意，还把钱三、课外阅读。于是燕子从王子的宝剑上取下那颗硕大的红币放在铜制的天平上称重量。最后他来到了那个穷人的屋舍，朝里面望去。发烧的孩子在床上辗转反侧，母亲已经睡熟了，因为她太疲倦了。他跳进屋里，将硕大的红宝石放在那女人的桌子上。随后他又轻轻地绕着床飞了一圈，用羽翅扇着孩子的前额。“我觉得好凉爽”币放在铜制的天平上称重量。最后他来到了那个穷人的屋舍，朝里面好凉爽”，孩子说，“我一定是好起来了。”说完就沉沉地进入了甜蜜的梦乡。然后，燕子回到快乐王子的身边，告诉他自己做过的一切。“你说怪不怪”，他接着说，“虽然天气很冷，可我现在觉得好暖和。”——王尔德《快乐王子》好凉爽”，孩子说，“我一定是好起来了。”说完就沉沉地进入了甜文中的快乐王子和小燕子，各有怎样的性格特点，请任选其中一个进行概括。快乐王子：关心民众疾苦、甘于奉献、善良无私;小燕子：深明大义、乐于助人、忠诚善良。文中的快乐王子和小燕子，各有怎样的性格特点，请任选其中一个进除了快乐王子、燕子，文章还写到了一位妇人和她生病的孩子，有什么作用？

写到一位妇人和她生病的孩子，用他们代表了当时苦难的下层人民，同时也从侧面映衬快乐王子的无私奉献的品质。除了快乐王子、燕子，文章还写到了一位妇人和她生病的孩子，有什课后作业把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。王尔德的童话向人们展示了一个天真坦荡的心灵世界。在这些充满童趣的故事里，同样蕴涵着深刻的人生哲理。课后可以阅读王尔德其它的童话故事。课后作业把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随27*

海的女儿

导入一导入二27*海的女儿导入一导入二美人鱼铜像导入一返回美人鱼铜像导入一返回拇指姑娘你读过哪些《安徒生童话》呢？卖火柴的小女孩导入二返回拇指姑娘你读过哪些《安徒生童话》呢？卖火柴的小女孩导入二返回

安徒生（1805—1875），丹麦作家。出生于一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活穷苦。因童话故事而闻名世界，被尊称为“现代童话之父”“世界文学童话创始人”。主要作品：《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。作者简介安徒生（1805—1875），丹麦作家。出生于一个贫初读课文借助拼音认读生字词，自读课文，读通读顺，读准字音。理清文章层次，说一说文章可以划分为哪几部分？初读课文借助拼音认读生字词，自读课文，读通读顺，读准字音。港口宴会睫毛婚礼喜讯神圣仪式旗帜铺陈垫子永恒抚弄手挽手港口

宴会

睫毛

婚礼

喜讯

神圣

仪式

旗帜

铺陈

垫子

永恒

抚弄

手挽手

字词学习港口宴会睫毛婚礼喜讯港口宴会睫毛港宴帜陈婚圣仪垫恒挽海底世界讯抚睫港宴帜陈婚圣仪垫恒挽海底世界讯抚睫【宏伟】【羞答答】【凝望】【铺陈】【喜讯】词语解释（规模、计划等）宏大雄伟。状态词。形容害羞。目不转睛地看；注目远望。摆设，布置。使人高兴的消息。【宏伟】词语解释（规模、计划等）宏大雄伟。状态词。形容害羞海王有个美丽而善良的女儿小人鱼，她听了祖母讲的故事，向往陆地上的生活。后来她救了一个课文讲解课文是著名童话《海的女儿》的结尾部分，在前文中发生了怎样的故事呢？海王有个美丽而善良的女儿小人鱼，她听了祖母讲的故事，王子并喜欢上了他，为了追求爱情、幸福，她不惜忍受巨大痛苦，用自己美丽的嗓音向巫婆换取药水脱去了鱼形，变成了人形。她来到王子的身边，但是王子只是把小人鱼当作妹妹。王子并喜欢上了他，为了追求爱情、幸福，她不惜忍受巨大痛苦，用第一部分(1～6)：写王子与公主订婚，王子觉得自己非常幸福，小人鱼的心却在破碎。第二部分(7～10)：讲王子和公主在船上举行了欢乐的婚礼，小人鱼却只能忍受着无止境的痛苦。文章可以分为哪几个部分？第一部分(1～6)：写王子与公主订婚，王子觉得自己非

第三部分(11～13)：小人鱼不愿加害王子来使自己恢复原形，她扔掉了刀子，跳进海里，变成了海面上的泡沫。第三部分(11～13)：小人鱼不愿加害王子来使自己恢订婚婚礼订婚婚礼第二天早晨，船驶进邻国宏伟都城的港口。所有教堂的钟都敲响了，高高的塔顶上军号齐鸣，兵士们拿着飘扬的旗子，佩带着闪亮的军刀在敬礼。

突出王子和邻国公主订婚场面的盛大、隆重、威严。场面描写第二天早晨，船驶进邻国宏伟都城的港口。所有教堂的钟都“啊，我真是太幸福了！”他又转过身对小人鱼说，“我从来不敢奢望的最美好的事情，现在终于成为了现实。你会为我的幸福而高兴吧，因为你是所有人中最喜欢我的啊！”从王子的话语中分析此时王子和小人鱼的心情。“啊，我真是太幸福了！”他又转过身对小人鱼说，“我从王子：表达了对公主的感激、爱恋，告诉

小人鱼说，跟公主订婚他感到非常

幸福。小人鱼：王子的话使小人与内心更加痛苦，

小人鱼只能眼睁睁地看着自己深

爱的王子爱上别人。王子：表达了对公主的感激、爱恋，告诉小人鱼：王子的话使小人与当公主出现在面前的时候，她不得不承认，她还从来没有见过比这更美的容貌。

流露出小人鱼内心的矛盾。小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。

极言伤心和委屈。当公主出现在面前的时候，她不得不承认，她还从来没有见可是，她的耳朵听不见这欢快的音乐，她的眼睛看不见这神圣的仪式。她想起了她将要死去的早晨，想起了她在这世界上已经失去的一切。

表现小人鱼的内心都被痛苦笼罩着。可是，她的耳朵听不见这欢快的音乐，她的眼睛看不见这神订婚婚礼订婚婚礼一顶紫金色的皇家帐篷在船中央立了起来，里面铺陈着最美丽的垫子。在这里，这对幸福的新婚夫妇将度过他们宁静、美好的夜晚。

用这对新婚夫妇的“宁静、美好的夜晚”反衬小人鱼的痛苦、悲伤。一顶紫金色的皇家帐篷在船中央立了起来，里面铺陈着最美小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他

为了和王子在一起，小人鱼承受着离家之痛，承受了美妙的歌声被巫婆夺走的痛苦，还时刻承受着鱼尾巴变成人的双腿的肉体痛苦，更经历着心意不被王子了解的内心痛苦，承受着将要化成泡沫的恐惧。在追求幸福的过程中，小人鱼都承受了哪些痛苦？为了和王子在一起，小人鱼承受着离家之痛，承受了美妙的小人鱼为什么没有将自己的经历和心意告诉王子？其实，小人鱼可以设法让王子知道，那样她的心愿就会实现。她之所以选择沉默，是她不想伤害另一个正沉浸在幸福之中的女人。这是小人鱼的高尚之所在：她愿以自己的牺牲换来他人的幸福美满。小人鱼为什么没有将自己的经历和心意告诉王子？其实，小小人鱼向东方凝望，等待着晨曦的出现——她知道，当清晨的第一缕阳光出现时，自己就会死去。“在太阳出起来之前，你必须把它刺进王子的心脏……你就能恢复人鱼的原形，可以再活三百年。”小人鱼会做出怎样的选择？分析她的心理活动。小人鱼向东方凝望，等待着晨曦的出现——她知道，当清晨小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她弯下腰……她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。

小人鱼的心理矛盾而复杂：要么杀死王子，恢复自己；要么自己死，变成泡沫。小人鱼把紫金帐篷的帘子掀开，那位美丽的新娘把头枕在王小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛在海里。善良和崇高让小人鱼选择了“将那把锋利的刀远远地抛到海里”。小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远品析句子她看了看手中的刀，又深情地看了王子一眼……她再一次深情地朝王子望了一眼，然后就纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。作者为什么两次写到小人鱼“深情地”看王子？品析句子她看了看手中的刀，又深情地看了王子一眼……她小人鱼下决心扔掉刀子前“又深情地看了王子一眼”——这是会给新娘幸福的男人，此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍破坏这一切。小人鱼纵身跳到海里之前，“再一次深情地朝王子望了一眼”，这是她向自己深爱的人诀别，是向自己的生命诀别。小人鱼下决心扔掉刀子前“又深情地看了王子一眼”——这从这个故事中，你感受到了小人鱼怎样的美好品质？从这个故事中，你感受到了小人鱼怎样的美好品质？故事虽然以悲剧结束，但是我们能够感受到小人鱼的善良和她对幸福生活的执着追求。小人鱼不怕打击和挫折，为追求美好而纯真的理想，放弃生命也在所不惜的高尚情操深深地打动了我们。故事虽然以悲剧结束，但是我们能够感受到小人鱼的善良和海的女儿王子订婚——心在破碎举行婚礼——忍受痛苦纵身跳海——变成泡沫纯真善良追求理想板书设计海的女儿王子订婚——心在破碎举行婚礼——忍受痛苦纵身跳海——课堂小结课文是童话《海的女儿》的结尾部分，讲的是王子乘船去迎娶邻国的公主，在船上举行了欢乐的婚礼，小人鱼将姐姐们送给她用来杀死王子的刀抛到海里，跳进大海变成了泡沫。课堂小结课文是童话《海的女儿》的结尾部分，讲的是王子拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸世界著名童话集《安徒生童话》：是丹麦作家安徒生的童话作品，是世界最有名的童话作品集之一。《格林童话》：由格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学，是世界童话的经典之作。拓展一返回世界著名童话集拓展一返回拓展二安徒生拓展二安徒生如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有品读过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了返回如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人50岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。返回如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮课后作业读一读《海的女儿》的其它部分。读一读《安徒生童话集》中的其它故事。课后作业读一读《海的女儿》的其它部分。习作：故事新编习作：故事新编习作内容这次习作是在原有的童话故事的基础上，重新编一个故事。要求我们选择一个自己熟悉的童话或寓言故事，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主习作内容这次习作是在原有的童话故事的基础上，重新编一题，反映现实生活。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等，创编新故事。题，反映现实生活。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的写法指导

第一步：审题根据提示选择一个大家都熟悉的故事，发挥想象，重新改编故事内容。

第二步：立意主题积极向上，体现故事中主人公的真善美。写法指导第一步：审题根据提示选择一个大家都熟悉的第三步：思维导图设计场景设计故事情节怎么写细致刻画形象理清事情发展顺序比如：一座陡峭的大山上站着乌龟和兔子，它们准备一场扣人心弦的比赛。要一波三折要创新比如：抓住乌龟、兔子的动作、语言等进行细致描写。理一理事情的起因、经过和结果，不可缺少，注意完整全面。第三步：思维导图设计场景设计故事情节怎么写细致刻画形象理清事写什么神话故事：女娲补天、嫦娥奔月……寓言故事：坐井观天、守株待兔……外国童话：灰姑娘、白雪公主……写什么神话故事：女娲补天、嫦娥奔月……寓言故事：坐井观天、守

第四步：方法

1.对原有故事的情节进行改编，或增加情节，或改变情节。2.改变原故事的结局。第四步：方法1.对原有故事的情节进行改编，或增加习作范文《坐井观天》后传青蛙听了小鸟的话，很想去看看外面美好的世界，就借着有人来打水的机会，跳出了深井。①①题目为“后传”，开头承接《坐井观天》的故事，简洁自然。习作范文《坐井观天》后传青蛙听了小鸟的话，很想去看看忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里，一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。这时，从它身后传来一阵尖叫：“不要吃！千万不要吃这虫子！”青蛙吓了一大跳，仔细一看，原来是一只小蚂蚁正在朝它大喊。忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里，一只又大又肥的青虫正“这虫子不能吃，昨天这块稻田刚被打上农药。”小蚂蚁说，“你吃了这虫子，会没命的！”“谢谢你，小蚂蚁！”青蛙说，“我不吃虫子了！”②②通过对青蛙和小蚂蚁的动作、语言描写，表现出稻田被农药污染非常严重。“这虫子不能吃，昨天这块稻田刚被打上农药。”小蚂蚁说说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊蹦，来到了一条小河边。它觉得口渴，准备低下头喝点水。它的嘴巴刚碰到水面，就听见有个声音大喊：“不能喝！这水不能喝！”话音刚落，一只小蜻蜓飞到了青蛙的头顶。说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊蹦，来到了一条小河边。“你没看到那些漂在水面上的小鱼吗？”蜻蜓伤心地对青蛙说，“稻田里的水流进小河，把小河给污染了。河里的小鱼都没命了，你怎么还敢喝水！”③③再写河水被污染，对话描写生动传神。“你没看到那些漂在水面上的小鱼吗？”蜻蜓伤心地对青蛙青蛙听了，抬头看了看不再蔚蓝的天空，又看了看漂在水面上的小鱼，直接朝深井的方向蹦去。它边蹦边想：唉，还是井里的环境好，什么都没被污染，我还是回去吧！④④结尾通过对青蛙神态、动作和心理的描写，凸显了环境保护的主题，引人深思。青蛙听了，抬头看了看不再蔚蓝的天空，又看了看漂在水面

总评：跳出深井的青蛙，不仅没有感受到井外世界的美好，反而接连遭受到惊吓。文章通过这种错位的反差，巧妙地反映出环境污染的现实问题，引人深思。总评：跳出深井的青蛙，不仅没有感受到井外世界的美好，语文园地语文园地本次“交流平台”讲的是阅读童话的好处。童话的语言生动有趣，故事情节曲折感人，充满奇妙的想象。童话故事的主人公多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有超凡的能力。交流指导本次“交流平台”讲的是阅读童话的好处。童话的语言生动童话最基本的特征就是丰富多彩的想象。好的童话就像一把钥匙，能打开孩子通向想象世界的大门。我们要注意，童话中的想象并不是随心所欲地“乱想”，它的种种想象都来源于现实，是生活的一种折射。现实生活中的规律童话最基本的特征就是丰富多彩的想象。好的童话就像一把（包括科学常识）、逻辑、联系等，共同织成一张大网，构成一个空间，在这个空间里展开想象的翅膀，才能创造出优美的童话。想象是童话的灵魂，培养想象力就从阅读童话开始。（包括科学常识）、逻辑、联系等，共同织成一张大网，构成一个空读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。这时候，小小的天窗是这个字怎么写？我忘记了。任岁月潺（chán）潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。这个字怎么写？我忘记了。在这两组句子中，“慰藉”和“安慰”的意思是一样的，“忘记”和“忘怀”的意思也是一样的。但是，“安慰”“忘记”是口语词，“慰藉”“忘怀”是书面语。

口头语与书面语的区别在于：口语一般用词比较简单、非正式；语法结构比较简单，即句子一般比较短，多用简在这两组句子中，“慰藉”和“安慰”的意思是一样的，“单句；主要在日常生活的对话中使用，也可用在叙述、交谈、讨论、辩论、演讲等方面。书面语则比较正式，用词比较讲究（相比于口语，往往更准确、更规范、更优雅）；语法结构较为复杂，句子偏长，复合句较多；主要用于撰写文章，著书立说，颁布法律、法令，颁发文件、公告等。单句；主要在日常生活的对话中使用，也可用在叙述、交谈、讨论、雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还冬天，紫貂（diāo）和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。冬天，紫貂（diāo）和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一这几句话分别从天气、动物、自然景物的变化等方面进行描写，突出了冬天的特点。这几句话分别从天气、动物、自然景物的变化等方面进行描参考答案：金秋的阳光温柔地洒下，飒飒秋风卷起落叶一阵飞舞，蓝天上的白云飘逸、悠闲。秋天，大雁成群结队，开始了向南方的长途迁徙；田鼠们忙碌地储备着过冬的果实菜蔬。参考答案：秋天像一个神奇的魔术师，把我们这个可爱的世界染得五彩缤纷。枫树被染成俏皮的红色，柳树被镀上了金色，银杏树则穿上了一件嫩黄的外套……秋天像一个神奇的魔术师，把我们这个可爱的世界染得五彩做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的格言。可以用树叶、卡纸等来自己制作创意书签，然后在书签上写一句格言。因为书签一般较狭长，且一般是竖着使用，所以在书签上写字，一般都是竖着做几个有趣的书签，在书签上写一句你喜欢的格言。可以用写的。这时我们就要注意以下几点：

1.竖着书写汉字时，要从右向左书写。一般从右边上面顶格开始写，右高左低（也就是右起第二列字在上面空两格起写）。2.注意字距要均匀，两列的间距比两个字之间的间距稍大。写的。这时我们就要注意以下几点：3.上下字要对齐。4.作者的名字应另起一行，靠下部书写，这样格式才更加美观。3.上下字要对齐。◎少年不知勤学苦，老来方知读书迟。出自《警世贤文·勤奋篇》，意思是告诫年轻人要抓住好时光好好读书，不要等老了再后悔。◎少年不知勤学苦，老来方知读书迟。出自《警世◎一日读书一日功，一日不读十日空。这是一则民间谚语，意思是读一天书就有一天的收获，但如果间断一天，就会丢失十天读书的收获。因为读书学习是一个连续的过程，只有坚持天天学习才会学有所成。◎一日读书一日功，一日不读十日空。这是一则民◎学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。这也是一则民间谚语，意思是学习不怕基础差，只要迈步向前就不算晚。◎学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。这也是一则◎书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。出自唐代韩愈的《古今贤文·劝学篇》，意思是说如果你想登上高耸入云的知识山峰，勤奋就是唯一的路径；如果你想在无边无际的知识海洋里畅游，应将刻苦当作载你前行的小船。这里强调了勤奋、刻苦学习的重要性。◎书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。出自唐代韩1.一日不书，百事荒芜。——李诩2.人生在勤，不索何获。——张衡3.聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚4.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈【我的拓展】1.一日不书，百事荒芜。——李诩【我的拓展】25宝葫芦的秘密（节选）导入一导入二25宝葫芦的秘密（节选）导入一导入二走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我试一试。他就对宝葫芦说：“给我出一台四人小轿。”话音刚落，果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得宝葫芦的传说导入一走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一桌酒席来。他大吃一顿，收了席。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。——选自《章丘民间故事：宝葫芦的传说》返回不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥导入二返回点绛唇·小小葫芦[宋]

张继先小小葫芦，生来不大身材矮。子儿在内。无口如何怪。藏得乾坤，此理谁人会。腰间带。臣今偏爱。胜挂金鱼袋。导入二返回点绛唇·小小葫芦

张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。

主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。作者介绍张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。本文写的是少先队员_____在听了奶奶讲述的_____________之后，时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。初读课文王葆宝葫芦的故事朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。介绍妖怪规矩乖巧撵人烫手溜开脚丫拽住幸福冲着舔手瘦长罢了向日葵介绍

妖怪

规矩

乖巧

撵人烫手溜开

脚丫

拽住

幸福冲着

舔手

瘦长

罢了

向日葵我会读字词学习介绍妖怪规矩乖巧撵人介绍妖怪妖矩乖撵丫拽冲瘦摘葫芦妖矩乖撵丫拽冲瘦摘葫芦我会写介绍妖矩乖撵烫丫福舔葵瘦罢拽溜我会写介绍妖矩乖撵烫丫福舔葵瘦罢拽溜结构：部首：书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。shòu重难点字书写指导半包围疒瘦结构：部首：书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。s结构：部首：书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。kuí葵上下艹结构：部首：书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。公开表示态度或说明真相。（）画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。（）比较远的徒步旅行。（）在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。（）声明规矩远足让步用课文中的词语填空。公开表示态度或说明真相。（）声明规矩远足让再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分为哪几个部分？初读课文再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分

第一部分（1～4）：介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。

第二部分（5～16）：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。

第三部分（17～21）：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。第一部分（1～4）：介绍故事的主人公和接下来要讲的故故事的第一部分：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝葫芦。故事的第一部分：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是如何介绍自己的？如何介绍宝葫芦的故事的？读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。主人公：王葆要讲的故事：我和宝葫芦的故事我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你么一样，很爱听故事。介绍王葆的身份：一个普通的少先队员我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。

用与读者问答的形式介绍“宝葫芦”，显得亲切、自然。你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝故事的第二部分：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。故事的第二部分：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。读5～16自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？读5～16自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。淘气、顽皮“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。”王葆什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。淘气、顽皮不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲故事。这是我们的规矩。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”喜欢听故事不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”奶奶每逢要求我干什奶奶“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“不烫啊。冷了好一会儿了”。慈爱、有耐心奶奶“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。奶奶还是个会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。奶奶还是朗读课文第15、16自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？朗读课文第15、16自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：张三神仙相赠张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：张李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：李四从龙宫得来李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：宝王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：王五听奶奶的话王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。人物：宝葫芦由来：赵六掘地掘出来的至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。人物：宝葫芦由来选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。读17～21自然段，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？读17～21自然段，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？因为王葆从小就爱听奶奶回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？

你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？我认为不能。幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？洗脚、剪脚指甲自我介绍精彩的故事神奇的想象宝葫芦的秘密奶奶讲故事王葆、普通人、王葆的心愿爱听故事每次都不一样要是我有宝葫芦……宝葫芦的故事板书设计洗脚、剪脚指甲自我介绍精彩的故事宝葫芦的秘密奶奶讲故事王葆、

本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不操心地获得一切。课堂小结本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸视频欣赏拓展一返回视频欣赏拓展一返回奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热……”

“我吃过了，奶奶。……喂，喂，宝葫芦……”“哪儿吃的？”奶奶又刨根问底的了。“在同学家。……喂，那些金鱼是怎么回事，啊？哪来的？”拓展二奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热……”宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：“你甭问，你甭问。”“不能问么？”

“你要什么，我就办什么。你舒舒服服享受着就是。你不用伤脑筋去研究这个。”

“可是……”

——选自《宝葫芦的秘密》返回宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：“随堂练习撵上（niǎn

chē）拖拽（zhuàiyè）瘦弱（shòusòu）冲劲（chōnɡchònɡ）罢工（bàbǎi）冲锋（chōnɡchònɡ）一、在加点字的正确读音下面画“√”。√√√√√√······随堂练习撵上（niǎnchē）拖拽（zhuàiyè）一

这句话描写了王葆的____和____，表现了他________的特点。二、读句子，填一填。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。语言动作活泼淘气这句话描写了王葆的____和____，表现了他___三、课外阅读。太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地（晃动摇动）着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。

我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”\三、课外阅读。太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”

“什么？”

又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又（似乎好像）是说话，好像说：“是我，是我。”

\有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕“谁呀，你是？”

回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”1.用“\”将括号中不恰当的词语划掉。“谁呀，你是？”

回答我的仍旧是“格咕噜，格咕下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（）A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。B.王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝

葫芦。A下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（）A.王葆去河课后作业当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书。读一读王葆和奶奶的对话，运用语言描写和动作描写，写一写你和一位亲人相处的日常细节。课后作业当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读26巨人的花园导入二导入一26巨人的花园导入二导入一看图猜一猜你读过哪些童话故事呢？返回导入一看图猜一猜你读过哪些童话故事呢？返回导入一导入二花园布莱希特（德）湖畔

在冷杉和银白杨林中被墙和灌木丛护卫着有一个花园巧妙地种植着不同季节的花卉每年从三月到十月这里都有鲜花盛开导入二花园清晨有时侯坐在这里期望我也会这样无论什么时候不管天气好坏都能拿出某些个让人喜欢的东西返回清晨返回王尔德（1854—1900），生于爱尔兰。英国小说家、剧作家、诗人，唯美主义的代表人物。主要作品：童话《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等，小说《道连·格雷的画像》等。作者介绍王尔德（1854—1900），生于爱尔兰。英国小说家整体感知朗读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？整体感知朗读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？课文主要讲了孩子们喜欢在巨人的花园里玩耍，可是巨人回家之后，把孩子们赶走了。从此，花园里再也没有春天。后来，孩子们给花园里带来了春天，巨人明白自己的自私行为是错误的，拆除了围墙，和孩子一起玩耍。巨人老了，在他眼里孩子们就是最美的花。课文主要讲了孩子们喜欢在巨人的花园里玩耍，可是巨人回丰硕允许砌墙布告牌禁止覆盖惩罚踪迹呼啸搂着自私脸颊拆除一缕阳光字词学习我会读丰硕

允许砌墙布告牌禁止覆盖惩罚踪迹呼啸

搂着自私脸颊拆除一缕阳光丰硕允许砌墙布告牌禁止字词学习我会读丰硕允覆缕砌啸搂识字开花硕颊允覆缕砌啸搂识字开花硕颊硕允砌禁惩踪啸私牌颊拆按照生字的结构把这些生字进行分类。我会写硕允砌禁惩踪啸私牌颊拆按照生字的结构把这些生字进行分类。我会结构：部首：书写指导：xiào啸重难点字书写指导左右“口”小而偏上；右部中横长，竖挺直。口结构：部首：书写指导：xiào啸重难点字书写指导左右“口”小词语解释1.大声地斥责。（）2.遮盖。（）3.跟自己说话；独自低声说话。（）4.行动所留的痕迹。（）A.覆盖B.叱责C.踪迹D.自言自语BCAD词语解释1.大声地斥责。（）A.覆盖B.叱责课文解读再读课文，说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变，找出相关句子读一读。课文解读再读课文，说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人花园的变化巨人的转变花园的变化巨人的转变园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。草长莺飞、鲜花盛开、硕果累累、鸟语花香、欢声笑语、生机勃勃……园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象…………雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色……北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着……于是雹也来了……霜雪铺地、北风呼啸、冰雹闹腾春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨桃花盛开、小鸟歌唱孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。桃花盛开、小鸟歌唱孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来唱歌。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。讨论：花园的景色为什么会发生变化？冬天→春天别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。花园的变化巨人的转变花园的变化巨人的转变“你们在这儿做什么？”他叱责道。于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩赶走孩子，砌起高墙。凶恶、冷漠、自私“你们在这儿做什么？”他叱责道。赶走孩子，砌起高墙。盼望春天到来。“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”盼望春天到来。“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐认识到自己的错误，非常后悔自己先前的举动。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。认识到自己的错误，非常后悔自己先前的举动。他巨人帮助小男孩。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。善良巨人帮助小男孩。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。拆除围墙，邀请孩子。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”点明文章的主题：孩子们的到来让花园充满了生机和笑声，带给了巨人很多快乐，孩子们是巨人眼里“最美丽的花”。中心句他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”在你的眼里，巨人是一个怎样的人？巨人曾经是一个自私的人，他不愿意跟孩子们分享他的美丽花园。他还是一个知错就改的人，当他明白了自己的自私导致花园里再无春天时，很快改正了自己的错误，拆除了围墙，邀请孩子们来花园玩耍。他又是一个心地善良的人，当看到小男孩挨不到树枝，他友善地帮助了小男孩。在你的眼里，巨人是一个怎样的人？巨人曾经是一个自私的讨论：读了这个童话故事，你受到了怎样的启发？讨论：读了这个童话故事，你受到了怎样的启发？课文小结本文讲述了一个自私的巨人拥有一座美丽的花园，但他却不让任何人进入，花园变得不再美丽，春天也不再光临，冰雪封冻了整座花园。由于孩童的再次到来，春天的美景重现花园，巨人认识到自己的错误，不再自私，并邀请孩子们来花园玩，孩子们成了巨人眼里“最美的花”。课文小结本文讲述了一个自私的巨人拥有一座美丽的花园，板书设计巨人的花园孩子的乐园鸟语花香，硕果累累，欢声笑语孩子是最美丽的花奇特的景象赶走孩子，砌起高墙，挂起布告牌孩子的乐园霜雪铺地，北风呼啸，冰雹闹腾孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子尽情玩耍，共享欢乐板书设计巨人的花园孩子的乐园鸟语花香，硕果累累，欢声笑语孩子拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二溪居即事

[唐]崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾；小童疑是有村客，急向柴门去却关。拓展一返回溪居即事拓展一返回拓展二我们都在阴沟中，但仍有人仰望星空。过自己想要的生活不是自私，要求别人按自己的意愿生活才是。每个人生来都是君王，但大多数在流亡中死去。奥斯卡·王尔德语录返回拓展二我们都在阴沟中，但仍有人仰望星空。奥斯卡·王尔德语录返允许（rúnyǔn）

覆盖（fùfǔ）丰硕（suòshuò）搂抱（lǒulōu）脸颊（jiáxiá）一缕阳光（lǚliù）随堂练习一、用“√”画出加点字的正确读音。√√√√√√······允许（rúnyǔn）覆盖（fùfǔ）随堂练习从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。二、课内阅读。“从那以后”指的是______________之后。巨人拆除围墙从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。二、课