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文档简介

B9自评与互评活动的组织B9自评与互评活动的组织根据学生情况因材施教，充分展示每一位学生的个性已经（一引导学生利用之前所掌握的运动技能结合生活元素，以合作型分组的形式协同创编健美操组合动作，思路新颖，丰富了体育课的教学内容。同时，这也是一个培养学生积极探索、实践的过程，学生在自主演练中充分展现自己的个性，并在团队交流中巩固动作和互相学习，合作型分组的有效应用在教学中取得比较好的教学效果。（二）针对学情合理选择分组形式二、分组教学在实施过程中的注意事项（一）提前预设，简单快捷分组形式应在备课中充分设计，切勿在教学过程临时年龄、兴趣爱好、知识结构、运动技能等层次进行合理有效地分组。另外，分组方法也需注重实效性，忌讳形式花哨、组织（二）确保每一名学生受益，同时也要有效激发那些因运动能力差、怕遭人嘲笑不敢活动的群体，使他们能积极参加练习，同时也能激发他们的竞争欲望，从而获得成功的体验和乐趣，逐步树立自信心，以后更加积极地参加分组练习，敢于展示自己，敢于面对竞争。教师可以在课上对基础较差的学生实施重点辅导和个别教学，给他们以鼓励，增强运动能力及信心。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，发展学生的个性特点，而且，还能（三）求，保持一定时期的固定性，利于一些具体内容的学习；否则可能会成为干扰和影响学习效果的因素。但由于学生学习情况等多种因素的变化和差异，而又不是一成不变的。这就要求教师结合客观实际，因势利导，及时灵活地变化分组，促进学生（四教学方法已不适应现代体育教学改革发展的趋势，教师在分组（五）换

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