心理学的知识点

60/60一般心理学一、本章特点：一般心理学既是心理学专业的“入门课”，也是一门重要的专业基础课。它研究正常成人心理现象产生和进展的最一般的规律、心理学历史、进展趋势、理论体系、派不和研究方法等。这门学科需要掌握的知识：（1）一般心理学的对象、任务和方法，一般心理学简史；（2）心理活动的生理基础，认知过程（感受、知觉、注意、学习、经历、思维、语言），心理活动的意识性特征——注意，情绪和情感，意志，能力，人格。二、知识点范围与级不心理学的定义\一般心理学的内容\科学心理学的建立\学派纷争（识记）当代心理学研究的要紧取向（理解）研究心理学的原则（应用）心理学的研究方法（应用）神经元及其功能、外周神经系统及其功能、中枢神经系统及其功能、大脑皮层的结构与功能、大脑两半球功能的不对称性、内分泌系统的组成（识记巴甫洛夫学讲（理解）反射、反射弧和反馈、无条件反射和条件反射、第一信号系统和第二信号系统、动力定型、感受是人脑对直接作用于感受器官的客观事物个不属性的反映、感受的种类（识记）感受性及感受阈限、差不阈限的定义、韦伯定律、费希纳定律、感受现象（理解）感受适应的定义（识记）暗适应、光适应、视觉（理解）视觉的适宜刺激、视觉器官（识记）颜色视觉、听觉（理解）听觉的适宜刺激、听觉器官听觉的特性、其它感受：嗅觉、味觉、皮肤感受、平衡觉、运动觉、内脏感受、痛觉、知觉的定义、知觉的差不多特性、知觉的种类（识记）经历及经历过程（理解）经历的定义（识记）经历的种类、经历过程（理解）遗忘（识记）表象（理解）表象的定义、三个经历系统（识记思维（理解）思维的定义（识记）维的智力操作过程（理解）思维的种类（识记）概念的形成（理解）问题解决的思维过程（理解）语言与言语、语活动的形式、言语活动的中枢机制（识记）想象（理解）想象的定义、想象的种类（识记）意识概述（理解）意识的定义（识记）意识的形态（理解）眠的四个时期、生物节律（识记）是一种正常的生理和心理现象（理解）注意的定义（识记）意不是一种心理过程，而只是伴随着心理活动的一种状态。（理解）注意的种类、注意的特征、需要的定义、需要的种类、需要层次理论、动机的定义（识记）动机的种类（理解）生理性动机和社会性动机（识记）原始动机和习得动机（理解）有意识的动机和无意识的动机（识记）内在动机和外在动机、情绪和情感的定义、情绪的功能、情绪的外周理论、情绪的丘脑理论、情绪的认知理论、情绪的动机—分化理论（识记）情绪和情感的维度和两极性（理解）情绪、情感的维度（识记）情绪的种类（理解）从情绪的内容来分——差不多情绪和复合情绪（理解）从情绪的状态来分——心境、激情和应激（理解）情感的种类、意志的定义（识记）意志行为的差不多时期（理解）意志的品质（识记）能力概述（理解）什么是能力（识记）智力的定义（理解）能力和知识、技能的关系（理解）能力的分类（理解）能力进展的个体差异（理解）阻碍能力进展的因素、人格概述（理解）人格的定义、人格的特性（识记）人格的结构、气质（理解）气质的定义（识记）气质类型学讲（理解）高级神经活动过程的差不多特性（识记）高级神经活动类型（理解）气质的特性、气质类型的外在表现、如何看待气质类型（识记）性格（理解）性格的定义（识记）性格不同于气质（理解）人格理论（应用）三、例题分析（一）单选例题1、某画家在红色墙壁背景上画了一小块灰色壁画，个体会感受它带有青绿色，这种现象叫做（）。（A）感受适应（B）感受对比（C）联觉（D）后象答案与解析1)正确答案是（B）；2）本题内容涉及的是感受现象，在上册P16；3）不同刺激作用于同一器官，使感受性发生变化的现象叫感受对比。2、20世纪60年代以来，把人视为类似电脑的系统，从信息加工的角度研究人的认知活动，这一新的趋向是（）。（A）认知心理学（B）神经心理学（C）人本心理学（D）生理心理学答案与解析1) 正确答案是（A）；2）本题内容涉及的是当代心理学研究的要紧取向，在上册P5；2) 60年代进展起来的认知心理学是心理学研究的新方向，它把人看作类似计算机的信息系统。3、关于费希纳定律，正确的是（）。（A） 感受性和感受阈限成反比B)差不阈限和原来刺激强度的比例是一个常数C}心理量和刺激的物理量的对数成正比;（D）心理量是刺激的物理量的幂函数答案与解析1) 正确答案是（C）；2)本题内容涉及的是刺激的物理量和它所引起的心理量之间的关系，在上册P15～16；3)费希纳定律结果表明，心理量和刺激的物理量的对数成正比。4、视觉中枢位于大脑皮层的（）。（A）额叶（B）顶叶（C）颞叶（D）枕叶答案与解析A)正确答案是（D）；2)本题内容涉及的是大脑皮层的结构与功能，在上册P11；3)大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶，不同区域有不同机能。皮层区又分为视觉区（枕叶后端）、听觉区（聂上回）和躯体感受区（顶叶的中央后回）。注意的差不多特点是（）。5\（A）选择性与指向性（B）紧张性与选择性(C)指向性与集中性(D)紧张性与集中性答案与解析正确答案是C；本题内容涉及的是什么是注意，在上册P31；注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。6、思维的智力操作过程中不包括（）。（A）比较与分类B)分析与综合C)归纳与演绎D}抽象与概括答案与解析正确答案是（C）；本题内容涉及的是思维的智力操作过程，在上册P27；归纳与演绎不是思维的智力操作过程。（二）多选例题1、对情绪和情感的功能，正确的是（）。）信号功能B}组织功能C)动机功能D)反映功能答案与解析正确答案是（A、B、C）；本题内容涉及的是情绪和情感的功能，在上册P36；“反映”不是情绪和情感的功能。2、以下表述中正确的是（）。A)语言是交际工具，言语是运用语言交际的过程（B）梦是在睡眠过程中快速眼动时期出现的(C)气质更多地与生理因素相联系，是人格进展的自然基础(D)只要搞清晰错觉的缘故，人通过主观努力就能消除错觉答案与解析正确答案是（A、B）；本题内容涉及的是多个不同的概念（语言与言语、意识状态、气质、错觉），在上册P28、31、47、22；依照上册P28、31、47、22，识记和理解本题所涉及的多个不同的定义概念。3、在性格的结构中，（）是正确的。A)态度特征B)意志特征C)情绪特征D)指向特征答案与解析1）正确答案是（A、B、C）；2）本题内容涉及的是性格的结构，在上册P52；3）指向不是性格的结构。社会心理学本章特点：社会心理学是与人们日常生活关系最为紧密的学科。社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。什么缘故人会对某件事持不同看法？——态度；人什么缘故会侵犯不人？——侵犯；什么缘故人会自觉不自觉地跟从不人，做出与不人同样的行为？——从众。从几个有限的问题中，我们就能够明确感到社会心理学与日常生活的紧密联系。除了提到的问题外，诸如人际交往与人际关系、群体对人们行为的阻碍，以及环境背景于人们行为关系等，也差不多上社会心理学的研究课题。这门学科需要掌握的知识：（1）社会心理学的对象、任务和研究方法，社会心理学简史；（2）社会化与自我、社会认知与归因，社会动机，态度，人际关系，社会阻碍，助人利他与侵犯，人际吸引、婚姻与家庭。二、知识点范围与级不社会心理学的心理学定义、社会心理学的社会学定义（识记）社会行为、勒温社会行为公式（领会）美国学者霍兰德的“三时期理论”，即社会心理学的进展划分为哲学思辨，经验描述及实证分析三个时期。这三个时期也确实是社会心理学的启蒙期，形成期及确立期。伦理原则（识记）观看法、调查法（应用）问卷设计的原则（识记）社会学习论（领会）社会交换论符号互动论、社会认知论及场论（识记）紧张与冲突（领会）精神分析论、人格结构、领会、社会化概念、再社会化、社会化的内容、社会化的条件、社会化的载体（识记）道德社会化（领会）性不角色社会化、语言社会化、社会角色的概念、角色扮演过程（识记）角色失调（领会）自我的概念（识记）镜我（领会）自我的结构（识记）自我概念的功能（领会）自我概念的形成与进展（领会）身份的特点、自尊的概念、阻碍自尊的因素、社会知觉的差不多概念、图式识记）印象形成的效应（理解）首因效应与近因效应、光环效应、刻版印象与定型（识记）印象形成中的信息整合模式、信息整合的加法模式、信息整合的平均模式、信息整合的加权平均模式（理解）印象整饰、归因的概念（领会）行为缘故的分类（识记）操纵点理论（领会）归因原则、不变性原则、折扣原则、协变原则（识记）社会动机的概念（领会）动机过程 、动机的功能、动机强度与活动效率的关系、亲合动机（领会）亲合起源于依恋（识记）阻碍亲合的因素（理解）成就动机、抱负水平（领会）阻碍成就动机的因素（理解）培养成就动机应注意的问题（识记）侵犯、侵犯的构成（领会）侵犯的缘故、挫折——侵犯学讲（识记）利他、态度的概念、态度的成分（领会）态度的形成、态度转变模型、态度转变理论（识记）认知失调论、社会交换论（应用）人际关系的概念（领会）、人际关系的建立与进展、人际关系的类型、人际关系的三维理论（识记）童年期的人际需要是否得以满足以及由此形成的行为方式，对其成年后的人际关系有决定性阻碍。人际吸引的概念（领会）阻碍喜爱的因素（识记）人际互动的形式、合作及其差不多条件、竞争及其差不多条件（领会）目标手段相互依靠理论（识记）沟通的概念（领会）沟通的结构、沟通网络、正式沟通网络（识记）体语的概念（领会）目光与面部表情（识记）人际距离、从众的概念（会）从众行为的缘故（识记）社会促进的概念、社会惰化的概念、模仿的概念、暗示的概念、社会感染的概念、爱情的概念（领会）爱情进展的时期（识记）爱情的形式、婚姻的概念（领会）夫妻之间的心理冲突、离婚的缘故（识记）家庭的概念（领会）家庭的功能、家庭生命周期（识记）三、例题分析（一）单选例题1、社会交换论主张从投入与产出关系的视角研究社会行为，它强调（）。A)事物的意义与符号对个体行为的作用（B人们之间的互动是物质与非物质的一种交换©文化对个体行为的阻碍(D)直接强化、间接强化与自我强化答案与解析1.)正确答案是（B）；2）本题内容涉及的是社会心理学的要紧理论社会交换论，在上册P65；3）社会交换论重点强调，“人们之间的互动是物质与非物质的一种交换。”2、安德森研究阻碍人际关系的人格品质发觉，最受他人喜爱的因素是（）。A)真诚.B相似性C魅力D性格外向答案与解析:1)正确答案是A）2)本题内容涉及的是美国学者安德森研究阻碍人际关系的人格品质，在上册P97；3)安德森认为，真诚受人欢迎，不真诚令人厌恶。3、在人际关系中，双方交住频率与彼此喜爱之间呈（）。A正比关系B反比关系C相互促进关系D倒U型（曲线）关系答案与解析1)正确答案是（D）；2)本题内容涉及的是人迹吸引熟悉性和邻近性，在上册P97~98；3)熟悉性和邻近性二者均与人们之间的交往频率有关，常常见面容易彼此了解，因而相互喜爱，然而交往频率与喜爱程度的关系呈倒U型曲线。4、关于自我概念的形成与进展，正确的讲法是（）。A）从物质自我到心理自我，最后到社会自我B)从心理自我到社会自我，最后到理想自我C）从物质自我到社会自我，最后到心理自我D)从社会自我到心理自我，最后到物质自我答案与解析1)正确答案是（C）；2)本题内容涉及的是自我概念的形成与进展，在上册P74；3)自我概念的形成大致经历三个时期，即从物质（生理）自我到社会自我，最后到心理自我。5、（）是指人脑中已有的知识、经验的网络。A)自我概念B)角色C)印象D)图式答案与解析1)正确答案是（D）；2)本题内容涉及的是阻碍社会知觉的主观因素认知者的经验，在上册P77；3)所谓图式，是人脑中已有的知识经验网络。6、人际关系是人与人交往中建立的直接的（）关系。A）行为B)心理C)物质D)交换答案与解析1)正确答案是（B）；2)本题内容涉及的是人际关系的概念，在上册P93；3)人际关系是人与人在交往中建立的直接的心理上的关系。（二）多选例题角色扮演过程包括（）。A)角色失调B)角色领悟C)角色实践D)角色期待答案与解析1)正确答案是（B、C、D）；2)本题内容涉及的是角色扮演过程，在上册P72；3)角色扮演过程：角色期待、角色领悟、角色实践。2、个体归因时，通常遵从（）A)客观性原则B)不变性原则C)折扣原则D)协变原则答案与解析1)正确答案是（B、C、D）；2)本题内容涉及的是归因的原则，在上册P82；3)个体归因时往往遵从以下原则：不变性原则、折扣原则、协变原则3、在印象形成中，信息出现的顺序对形成印象有重要作用，正确的表述是（）。A)近因效应是第一印象的机制B)首因效应是第一印象的机制C)最初出现的信息阻碍最大，称为首因效应D)最近出现的信息阻碍也较大，称为近因效应答案与解析1）正确答案是（B、C、D）；2)本题内容涉及的是印象形成的效应，在上册P79；3)最初出现的信息阻碍最大，称为首因效应，首因效应是第一印象的机制。最新出现的信息阻碍也较大，它在时刻上离认知者最近故称近因效应。进展心理学一、本章特点本章关于心理咨询师培训及考试而言是特不基础的一部分，进展心理学是从生命全程的角度阐述个体心理发生、进展的规律及毕生心理进展的年龄特征。学习进展心理学目的是让我们在心理咨询活动中能更全面、深入地理解关于个体心理进展的遗传与环境、普遍性与专门性等差不多理论问题，使我们了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性进展的趋势。从而树立起关于生命全程的毕生进展观，全面了解个体进展的纵向图景。这也确实是我们在复习进展心理学这部分必须要掌握的内容和必须树立的观念。二、知识点范围与级不进展心理学的定义（识记）儿童心理学的创始人（识记）进展心理学研究的新进展（理解）进展心理学研究的差不多原则（识记）进展心理学的研究方式（识记）观看法（应用）访谈法和临床法（应用）心理进展的时期论与连续论（理解）皮亚杰以认知进展的标准划分心理进展时期（识记）弗洛伊德按其情欲讲划分儿童进展时期（识记）艾里克森以人格特征为标准划分个体心理进展时期（应用）心理进展的时期性和连续性是统一的（理解）年龄和教育与心理进展的关系（理解）教育在心理进展中的作用（理解）遗传机制（识记）遗传机制缺陷（识记）第一个发育高峰期（识记）第二个发育高峰期（识记）儿童躯体进展的非匀速性（理解）躯体进展遵循“首尾原则”和“近远原则”（识记）脑的结构和机能的可变性（理解）婴儿期心理进展的要紧特征（理解）明确而稳定的条件反射的形成确实是心理的发生（识记）早期动作的进展在一定程度上反映着心理进展的水平（识记）婴儿的要紧动作进展（识记）婴儿动作的进展遵循一定的规律性（识记）感知觉对婴儿心理进展具有重要的意义（识记）对婴儿感知觉能力的认识（理解）适应化范式（识记）优先凝视范式（理解）婴儿视觉的刺激偏爱（应用）婴儿知觉的进展（理解）视崖（识记）婴儿期动作的进展和感知觉的进展构成了婴儿心理进展的要紧内容。（识记）条件反射的出现是经历发生的标志（识记）婴儿思维的进展（理解）言语进展的理论（理解）先天成熟理论的要紧观点（识记）世界各国人类婴儿最初的语音进展规律具有普遍性。3岁儿童能够掌握母语的全部发音。（理解）一岁半到二岁半是婴儿获得母语的差不多语法的关键期。三岁儿童差不多上能掌握母语的语法规则。（理解）气质是个性特征的最初表现，也是与生俱来的一种明显而稳定的个性进展基础。（理解）托马斯—切斯的气质类型讲（理解）婴儿的社会性依恋（理解）依恋是情感社会化的标志。（识记）婴儿依恋的进展时期（识记）婴儿依恋的类型（识记）依恋（理解）幼儿期心理进展的要紧特点（理解）游戏是幼儿的主导活动（理解）游戏对儿童心理进展有重要意义（理解）幼儿期是口头言语进展的关键期（理解）经历的进展特点（识记）具体形象思维（识记）思维的具体形象性（理解）抽象逻辑思维的初步进展（理解）道德推断的不同时期（皮亚杰）（识记）自立欲求与抵抗（应用）童年期心理进展的要紧特点（理解）经历的要紧特点（识记）经历策略的运用（应用）思维的进展（应用）童年期的社会交往（理解）青年期心理进展特征（应用）青青年期思维的进展特点（理解）抵抗期（识记）第二抵抗期的要紧表现（应用）形成第二抵抗期的缘故（理解）关心青年儿童顺利度过抵抗期（理解）自我意识是（识记成熟的自我意识的特征（理解）自我意识进展的突变期（理解）青年期是自我意识的形成期（理解）青春期自我统一性的追求和确立（理解）同一性扩散（同一性混乱）（应用）青年期的进展课题（应用）中年期心理变化的特点（理解）更年期（理解）中年期的进展任务（应用）老年期（也称成年晚期），一般是指60岁以后的人生时期。这一时期是走向人生的完成时期，也是追及作为人的生活价值的最后时期。（识记）对老年期心理进展变化的不同观点（理解）老年期的认知老化（理解）老年经历衰退的延缓和弥补（应用）关于老年期的智力减退（理解）老年人人格方面的变化情况（理解）例题分析：1、（）是遗传决定论的代表人物。（A）普莱尔（B）皮亚杰（C）华生（D）高尔顿答案与解析：1）正确答案是（D）2）考察考生对进展心理学的差不多理论的掌握程度，对应上册P123。3）遗传决定论的代表人物是英国的高尔登。2、（）以认知进展为指标来划分心理进展时期。（A艾里克森（B皮亚杰（C柏曼（D柯尔伯格答案与解析：1）正确答案是B2）考察考生对进展心理学差不多理论流派知识的掌握情况，上册P124。3）皮亚杰以认知进展的标准划分心理进展时期。3、依恋是婴儿最初的社会性情结，正确的讲法是（）。（A）依恋是婴儿情感社会化的标志（B）婴儿依恋由专门情感连续时期，经无差不反应时期，而后进展为有差不反应时期（C）安全型依恋是积极依恋，回避型、抵抗型依恋是消极依恋（D）婴儿在专门情感连结时期，对母亲产生特不的依恋答案与解析：1）正确答案是ACD2）考察考生对婴儿期的心理进展特点这一知识点的掌握情况，对应上册P138。3）依恋是婴儿最初的社会性情结，是情感社会化的标志，是婴儿与抚养者之间的一种积极的情感联系。4、个体自我意识产生的标志是（）（A）能使用代名词“我”称呼自己（B）第一信号系统的建立（C）形象思维的建立（D）逻辑思维的建立答案与解析：1）正确答案是A，2）考察考生对婴儿期心理进展特点的掌握情况，对应上册P139。3）2－3岁儿童开始把自己当作主体来认识，突出的表现是从称呼自己的名字（如“宝宝吃苹果”）变为用“我”这一代名词来称呼自己（如“我吃苹果”）。这一变化是儿童自我意识进展过程中的一个重要转折，也能够讲是自我意识进展的第一个飞跃。5、在童年期和青年期，小孩们的游戏以（）为主。（A象征性游戏（B亲子互动游戏（C规则性游戏（D实物游戏答案与解析：1）正确答案是C，2）考察考生关于儿童游戏进展的掌握情况，对应上册P140。3）童年和青年儿童的游戏以规则性游戏为主。6、皮亚杰关于道德推断与进展过程分为(A前道德推断时期B后道德推断时期C自律道德推断时期D他律道德推断时期答案与解析：1）正确答案是ACD，2）考察考生对道德推断和道德进展过程知识点的掌握情况，对应上册P145。3）皮亚杰认为儿童道德推断的进展分三个时期：前道德推断时期4－5岁前、他律道德时期4、5岁－7、8岁、自律道德时期9－10岁以后）。7、第二抵抗期的抵抗要紧是指（）。（A）自身（B）同伴（C）老师（D）父母答案与解析：1）正确答案是D，2）考察考生对青青年的心理进展特点这一知识点的掌握情况，对应上册P155。3）抵抗期抵抗的对象以父母为主，有时也会转移到教师及有关成人身上。8、中年期自我意识进展相对稳定，按照荣格的讲法，这一时期的特点是）。A内倾性B外倾性C社会性D停滞性答案与解析：1）正确答案是A，2）考察考生对中年期的心理进展特点这一知识点的掌握情况，对应上册P162。的理论，人到中年，特不是进入中年后期更多地表现出内倾性的特点。9、老年丧失期的观点认为老年期的差不多特征是（）（Ａ）进展（Ｂ）衰退（Ｃ）老化（Ｄ）丧失答案与解析：1）正确答案是BCD，2）考察考生对老年期的心理进展特点的不同观点的掌握情况，对应上册P163。3）这种观点，实际上是把老年的心理变化描写成只有不断老化和衰退，而没有进展。心理健康与心理障碍一、本章特点：心理健康与心理障碍涉足两个学科领域及其分支学科，一个是心理学的分支学科：临床心理学、变态心理学、健康心理学；另一个是医学的分支学科：临床精神病学。本章不是一个完整系统的独立学科，是集多学科于一体的心理咨询师（员）必须掌握的综合专业知识，为下一步学习掌握心理诊断技能奠定必备基础。本章需要掌握的知识：1） 心理健康的标准2)心理异常的评定标准；3)常见心理障碍；4）心理卫生问题。二、知识点范围与级不心理健康的不同理解（理解）马斯洛和米特尔曼的十条标准（识记）心理健康的概念心理健康的十标准心理健康三标准论（识记）心理健康水平与智力水平的关系(理解）促进心理健康的差不多原则促进心理健康的差不多途径对心理异常的一般理解推断心理正常与异常的标准（应用）区分正常与异常的心理学原则（识记）心理健康的状态（应用）心理健康状况的破坏、应激性身心障碍（理解）认知障碍（应用）感受过敏、错觉、幻觉、思维贫乏、思维迟缓、强制性思维、妄想、超价观念、强迫观念（识记）经历障碍、注意障碍、智能障碍、情绪情感障碍（应用）情感淡漠、情绪低落、焦虑、情感脆弱（识记）意向行为障碍（应用）意向缺乏、意向增强、意向倒错、强迫意向和强迫动作（识记）自知力障碍、心理问题、心理紊乱、边缘状态、精神病性障碍、心境障碍、神经症性障碍、恐惧症、焦虑症、强迫性障碍、躯体形式障碍、神经衰弱、反应性精神障碍及癔症（应用）心理卫生的概念、心理卫生工作的特点（识记）婴幼儿期的心理卫生、童年期的心理卫生（理解）青青年心理卫生（应用）中年人的社会责任、中年人的家庭心理卫生、更年期心理卫生、老年期心理卫生（理解）残疾人的概念（识记）残疾人的心理特点理解）残疾人心理卫生的实施（应用）躯体疾患者心理特点（识记）患者住院对患者的阻碍（理解）三、例题分析（一）单选例题1、对心理健康评价时，（）是不合理的推断。（A）个体的自控能力越强，心理健康水平就越高B)智力水平越高，心理健康水平越高C）易受暗示者，心理健康水平低D)对环境压力耐受性越强，心理健康水平越高答案与解析:正确答案是（B）；本题内容涉及的是心理健康的差不多标准，在上册P173；心理健康水平与智力水平是两个不相关的概念，用无关的因素去衡量心理健康，不足取。2、对成人心理健康的破坏，人本主义解释强调（）。A)个体平衡能力的丧失B)潜能进展受到阻碍C)个体进展的早期挫折D)个体与环境相互作用的后果答案与解析:正确答案是（B）；本题内容涉及的是心理健康状态的破坏，在上册P178；存在人本主义心理学最差不多的概念是“潜能”，认为心理健康的破坏，确实是“潜能”的进展受到阻碍。3、幻听最常见于（）。（A）抑郁症（B）强迫症（C）躁狂症（D精神分裂症答案与解析:正确答案是（D）；本题内容涉及的是常见心理障碍的要紧症状表现，在上册P183；幻觉在各个感官都可出现，在精神分裂症中，幻听较多见。4、思维形式障碍不包括（）。（A思维贫乏（B）思维迟缓（C强制性思维（D妄想答案与解析正确答案是（D）:本题内容涉及的是常见心理障碍的要紧症状表现，在上册P184；思维形式障碍包括思维的量和速度的变化、思维联想过程以及思维逻辑障碍。妄想是思维内容障碍。5、（）是指心理活动的内在一致。A)知、情、意之间保持协调B)个体经验系统层次清晰、运用得当C)合理运用以往经验处理当前的事务D)能正确认识现在和适应环境答案与解析:正确答案是（A）；本题内容涉及的是区分正常与异常的心理学原则，在上册P177；心理活动内在一致性原则6、非器质性经历减退不包括（）。A)对一般事务难以记住，对情绪性事件较好记住B)不承认自己记性不行C)经常诉讲自己健忘D)对不感兴趣的事专门难记住答案与解析:正确答案是（B）；本题内容涉及的是经历减退，在上册P185；经历减退是指经历的四个过程普遍减退。大脑器质性病变引起的经历减退是真正的经历减退，不承认自己记性不行。非器质性经历减退相当多见，例如神经衰弱常诉讲健忘，大多不是真正的、普遍性的经历减退。（二）多选例题1、在应激性身心障碍中，压力的属性包括（）。（A社会性（B生物性（C）偶然性（D心理性答案与解析:正确答案是（A、B、D）；本题内容涉及的是应激性身心障碍逻辑关系（图），在上册P179；人对生物的、精神的、社会的三种压力（应激源）能够产生反应。从人性心理学的差不多原理来看，在人的本质中包含有这三种差不多属性，，人性自身有这三类“固有频率”，因此对这三种刺激能够发生“共鸣”。2、恐惧症常见类型有（）。（A场所恐惧（B原始恐惧（C特定恐惧（D）社交恐惧答案与解析:正确答案是（A、C、D）；本题内容涉及的是常见心理障碍的临床疾病分类（CCMD—3《中国精神障碍分类与诊断标准》）第三版，在上册P191～192；恐惧症要紧分为三种类型：场所恐惧；特定恐惧；社交恐惧。3、躁狂症“三高症状”包括（）。（A易激惹B思维奔逸C心境高涨（D精神运动性兴奋答案与解析:正确答案是（B、C、D）；本题内容涉及的是常见心理障碍的临床疾病分类（CCMD—3《中国精神障碍分类与诊断标准》）第三版，在上册P190～191；躁狂症（心境障碍）的“三高症状”是指：心境高涨；思维奔逸；精神运动性兴奋。4\癔症临床表现有（）。A没有可证实的器质性病变基础B)常见于青年期和更年期C}起病常受心理社会因素阻碍D}以解离症状和转换症状为主的精神障碍答案与解析:正确答案是（A、B、C、D）；本题内容涉及的是常见心理障碍的临床疾病分类（CCMD《中国精神障碍分类与诊断标准》）:第三版，在上册P193～194；癔症是指一种以解离症状和转换症状为主的精神障碍，没有可证实的器质性病变基础，起病常受心理社会因素阻碍，常见于青年期和更年期，女性较多见。5、对疑病症描述正确的是（）。A)对自身健康状况过多关切b)各种生化物理检查不支持器质性疾病的诊断c)缺乏解释主观症状的躯体缘故d）大夫的解释能够消除其疑虑答案与解析正确答案是（A、B、C）；本题内容涉及的是常见心理障碍的临床疾病分类的躯体形式障碍，在上册P192;疑病症对自身健康状况过多关切，各种检查不支持器质性疾病的诊断，缺乏解释主观症状的躯体缘故，大夫的解释不能够消除其疑虑。6、 强迫性障碍表现为（）。A}反复出现的观念、意向和行为观念b}冲动来源于外部力量C)自我强迫和反强迫同时存在D)不能为主观意志所克制正确答案是（A、C、D）；本题内容涉及的是常见心理障碍的临床疾病分类的强迫性障碍，在上册P192；强迫性障碍不能为主观意志所克制，反复出现的观念、意向和行为观念，冲动来源于自我，自我强迫和反强迫同时存在。心理测量学本章复习指南：本部分的学习应注意掌握以下几方面的内容：1、注意对差不多概念、差不多理论的掌握；2、对心理测量工具分类及其各量表的功能应全面掌握。二、知识点范围与级不首先倡导科学心理测验的学者（识记）心理测验第一次出现于心理学文献（识记）世界上第一个正式的心理测验（识记）心理测验的定义（识记）心理测验的三个差不多要素（理解）心理测验的性质（理解）心理测验的分类（识记）正确对待和使用测验（理解）解释分数要注意的几个问题（理解）如何向当事人报告分数（理解）心理门诊中常用的心理测验（理解）比率智商（应用）离差智商（应用）比内量表（理解）韦氏智力量表（理解）瑞文渐进测验（应用）智力的个不差异（理解）如何理解和解释智力测验的结果（理解）人格测验的分类（理解）自陈量表（应用）明尼苏达多项个性调查表（应用）卡氏16种人格因素测验（应用）艾森克人格问卷（应用）爱德华个人偏好量表（应用）罗夏测验（理解）主题统觉测验（理解）人格测验的信度和效度（理解）测验分数的解释（理解）评定量表的差不多原理（理解）90项症状清单（应用）抑郁自评量表（应用）焦虑自评量表（应用）常见的评定误差（理解）如何减少评定误差（理解）三、例题分析1、心理测验的性质有（）A测量的间接性B测量的相对性C测量的客观性D测量的准确性本题目的正确答案是ABC，此题目的考点是考察考生对心理测验的性质等一些差不多概念的掌握情况，对应上册P218。2、MMPI属于（）A.智力测验B.人格测验C.文字测验D.操作测验本题目的正确答案是B，此题目的考点是考察考生对人格测验分类的掌握，对应上册P232。3、罗夏测验属于（）A.人格测验B.操作测验C.客观测验D投射测验本题目的正确答案是AD，此题目的考点是考察考生对人格测验分类的掌握是否清晰，对应上册P234。4、“先入为主，以偏概全”是评定量表中的哪类误差（）A严格误差B逻辑误差C光环效应D趋中误差本题目的正确答案是C，此题目的考点是考察考生对心理测量工具的常见评定误差是否能够明确，对应上册P240咨询心理学一、本章复习指南本章应该是作为一名心理咨询师（员）必须掌握的基础知识，因此在学习和复习中应注意对差不多概念、差不多理论、要紧流派的掌握。其次，还要明确心理咨询的工作对象、任务，并明确作为一名咨询工作者必须具备的差不多条件和差不多技能；第三，应明确不同的咨询对象的不同的工作内容和不同的工作方法。二、知识点范围与级不我国心理咨询现状以及颁发《职业标准》的意义（理解）心理咨询的定义（识记）在科学的领域中，给某类事物下定义，原则，应当是用最概括的语言讲出该事物的本质（理解）心理治疗的定义（识记）心理咨询与心理治疗的异同（应用）精神分析学讲的差不多理论（理解）精神分析学讲的五个观点（Rapaport）（理解）精神分析学讲的局限和阻碍（理解）行为主义理观点（理解）经典条件反射(巴甫洛夫)（识记）操作性条件反射(斯金纳)（识记）社会学习理论(班都拉)（理解）班都拉的社学习理论及其临床意义（理解）存在－人本主义心理学的兴起（理解）存在－人本主义具有四个共同的认识（识记）认知心理学观点（理解）人性主义的观点（理解）人性主义心理学关于人的差不多属性的界定（识记）心理咨询的对象（识记）心理咨询与心理治疗的工作对象一览图（理解）心理咨询的任务（理解）心理咨询的分类和形式（理解）心理咨询师应具备的差不多知识（识记）心理咨询师应具备的技能（理解）心理咨询师应具备的思维方式（应用）要有“度”的概念（应用）中立性态度（应用）心理咨询师应具备的操行条件（应用）咨询关系的特点（识记）如何建立良好的咨询关系（理解）心理诊断（识记）心理诊断的科学性（理解）心理诊断的对象（理解）心理诊断的任务（识记）心理紊乱状态的分类（理解）心理诊断的方法（应用）心理诊断注意事项（理解）小学生常见心理问题（应用）小学生心理咨询的实施（应用）中学生常见心理问题（理解）中学生心理咨询的实施（应用）高校心理咨询的内容（理解）大学心理咨询工作的实施（应用）性行为失调（识记）性行为紊乱（识记）性行为变态（识记）性心理咨询工作的差不多要求（识记）性心理咨询工作的差不多宗旨（识记）儿童期的性心理咨询（应用）青年期的性心理咨询（应用）青年期、成年期性心理咨询（应用）更年期、老年期性心理咨询（应用）三、例题解析1、在咨询心理学的历史进展中形成的要紧理论模型包括（）。（A）动力学模型（B）行为主义模型（C）人工智能模型（D）现象学（人本主义）模型本题的正确答案为ABD，此题目的考点是考察考生对心理咨询流派学知识的掌握，对应上册P247-251。2、弗洛伊德的精神分析理论中“自我”遵循的是（）。（A）欢乐原则（B）道德原则（C）现实原则（D）平衡原则本题目的正确答案是C，此题目的考点是考察考生对心理学流派－精神分析理论观点的掌握，对应上册P247。3、行为主义学派的代表人物有（）。（A）华生（B）巴甫洛夫（C）斯金纳（D）班杜拉本题目的正确答案是ABCD，此题目考察考生对心理咨询流派－行为主义理论观点的掌握，对应上册P248-249。4、下列哪项不属于心理咨询的范畴（）。（A）神经症（B）学习障碍（C）精神分裂症（D）人际交往障碍本题目的正确答案是C，此题目的考点是考察考生对心理咨询工作内容的掌握，对应上册P251-252。5、按照咨询心理学的观点，成人心理问题多半来源于()。（A）家庭内部（B）社会环境（C）人际关系的矛盾（D）自身内部的冲突本题目的正确答案是D，此题目的考点是考察考生对心理咨询工作任务知识的掌握，对应上册P254。6、电话咨询是利用电话给求助者进行劝讲和安慰的咨询形式，这种形式处理（）效果最为显著。（A）品行障碍（B）心理危机（C）疑病症（D）学习困难本题目的正确答案是B，此题目的考点是考察考生对心理咨询工作形式差不多知识的掌握，对应上册P258。7、心理咨询的形式包括（）（A门诊咨询（B电话咨询（C互联网咨询（D上门服务本题目的正确答案是ABC，此题目的考点是考察考生对心理咨询工作形式知识的掌握，对应上册P258。8、咨询师在和求助者谈话时，不轻易发表自己的意见，尤其是评论性意见，这是因为心理咨询必须坚持（）。（A）历史-逻辑-现实的观点（B）中立性态度（C）普遍联系的观点（D）把握工作中的“度”本题目的正确答案是B。此题目的考点是考察考生对心理咨询设置－“度”的概念的掌握，对应上册P261。9、心理咨询工作过程中发觉自己的价值观与求助者的价值观取向不一致，应当（）。（A）以某种价值观评判求助者（B）以自己的价值观评判求助者（C）采取非评判态度（D）认同求助者的价值观本题目的正确答案是C，此题目的考点是考察考生对心理咨询工作者应具备条件-保持中立性原则的掌握，对应上册P262。10、建立良好的咨询关系，在咨询师一方起主导作用的是（）。（A）咨询师的态度和品行（B）咨询师的责任心（C）咨询师的工作能力和知识背景（D）咨询是自身的性格特点本题目的正确答案是A，此题目的考点是考察考生对咨询过程中建立良好咨询关系的掌握，对应上册P264。专业实务分析、业务能力基础、案例不定项选择第一部分：专业实务分析应考提示1、专业实务分析由初诊接待、心理测验和心理咨询技能三部分组成。每一部分包括一段录像，共三段录像。依照录像回答共50小题。每小题只有一个最恰当的答案，在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑；2、建议答题前先将该部分文字内容预览一遍，对题中的所问形成整体框架印象；3、观看录像时注意要集中，不但要听言语，还要关注双方谈话内容，以及非言语部分（躯体姿势、动作、面部表情）4、记住，每段录像播放两次，第一次没看清晰或没听清晰，第二次予以补救。第二部分：业务能力基础:例题分析（一）单选例题1、心理咨询员在筛选心理问题的类型时，一般遵循的顺序是（）。（A）精神病—神经症—一般心理问题（B）神经症—精神病—一般心理问题（C）一般心理问题—神经症—精神病（D）精神病—一般心理问题—神经症答案与解析（1）正确答案是（D）；（2）本题内容涉及的是心理诊断技能如何形成初步印象，在下册P22~23；（3）用病与非病的三条原则推断是否属于精神障碍（精神病），之后再区分出一般心理问题和神经症。2、“你为解决那个问题做了些什么呢？”心理咨询员的这句问话采纳了（）的心理咨询技巧。（A）封闭性询问（B）半封闭性询问（C）开放型询问（D）反诘性询问答案与解析（1）正确答案是C、2）本题内容涉及的是摄入性谈话确定提问方式，在下册P5；（3）依照谈话目的和想收集的资料内容来确定提问方式，一般情况下，应使用开放式提问。3、初步诊断的重要工作是鉴不（）。（A）神经症与人格障碍（B）心理问题与神经症（C）精神障碍与躯体障碍（D）精神障碍与人格障碍答案与解析（1）正确答案是（B）；（2）本题内容涉及的是心理诊断技能如何形成初步印象，在下册P22~23；（3）对某些含混的临床表现进行鉴不诊断，区分出一般心理问题和神经症。（二）多选例题1、操纵谈话方向的技术是（）。（A）释义（B）中断（C）干涉（D）打断答案与解析（1）正确答案是（A、B）；（2）本题内容涉及的是摄入性谈话操纵谈话方向，在下册P6；（3）会谈的方向、所涉及的问题及会谈的时刻必须是有打算、有目的。最常用的方法是释义、中断。2、（）是MMPI的效度量表。（A）Q(B)F(C)L(D)D答案与解析（1）正确答案是（A、B、C）；（2）本题内容涉及的是人格测验MMPI量表，在下册P73~76；（3）效度量表有：疑问（Q）；讲谎（L）；诈病（F）；效正（K），D是临床量表中的抑郁（D）。3、SCL—90共包括（）等10个因子A社会内向B强迫症状C人际关系敏感D轻躁狂答案与解析（1）正确答案是（B、C）；（2）本题内容涉及的是心理评定量表的90项症状清单，在下册P89~91；（3）90项症状清单共包括10个因子，该题所列的强迫症状和人际关系敏感属于其中的因子。4、按照全国常模结果，SCL—90的（）可考虑筛选阳性。（A）总分超过160分（B）阴性项目数超过40项（C）阳性项目数超过40项（D）任一因子分超过2分答案与解析（1）正确答案是（A、D）；（2）本题内容涉及的是心理评定量表的90项症状清单，在下册P91；（3）按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。第三部分：案例不定项选择每小题有1或多个答案正确，在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错、少、多选，不得分。案例一：某男，30岁。从小循规蹈矩，对自己要求严格，追求完美。近2年来出现总是怕脏而反复洗手多次，反复检查门窗是否关好，明知没有必要却操纵不住。有时走到高楼上就有一种想跳下去的强烈冲动，担心操纵不住而焦虑万分，为此回避登高。经常失眠，阻碍了正常的工作生活。由于认为自己的这些问题是病态的，因而主动前来咨询，强烈要求心理咨询师的关心。（一）该案例的典型症状不包括（）。（A）强迫观念（B）强迫意向（C）强迫动作（D）强制思维答案与解析（1）正确答案是（A、B、C）；（2）从该案例提供的资料所示，符合强迫症（强迫性障碍）诊断标准，在上册P184、192；（3）强迫性障碍是以不能为主观意志所克制，反复出现的观念、意向和行为为临床特征的一组心理障碍，简称“强迫症”。强制思维那个症状多见于精神分裂症。（二）鉴不本案例中求助者是否属于重性精神病的依据包括（）。A循规蹈矩和追求完美性格B主动求医及求治愿望强烈C阻碍了正常的工作和生活D）求助者对其症状有自知力答案与解析（1）正确答案是（B、C、D）；（2）符合CCMD-3强迫症诊断标准，上册P187、188、192；（3）该求助者经常失眠，阻碍了?/span>（三）该案例最可能的诊断是（）。（A）焦虑性神经症（B）恐惧性神经症（C）强迫性神经症（D）抑郁性神经症答案与解析（1）正确答案是（C）；（2）本案例前后有逻辑对应关系，前面差不多提及符合强迫性神经症；（3）最可能的诊断只有一个，而且与上面所答理应一致，前后不一致就出现逻辑错误。案例二：某男。30岁。与妻子外出登山时，妻子失足坠崖死亡，经公安部门鉴定已排除他杀，但女方家人依旧付诸法律。该男承受巨大压力，内心十分痛苦，情绪低沉。目前一切后事纠纷差不多外理完毕，情绪略微稳定。家人为了使其及早摆脱痛苦，为其介绍了一位对象，现双方均有意进展关系，但自己不知如何把握，帮来咨询求助，希望在心理咨询师的关心下恢复正常生活。（一）对该案例特点不正确的描述是（）。A情绪反应比较强烈B内心痛苦无法摆脱C问题内容尚未泛化D负性情绪尚不严峻答案与解析（1）正确答案是（A、D）；（2）该案例资料提示由于意外生活事件的压力，导致内心十分痛苦情绪低沉；（3）案例中并未提示内容泛化和负性情绪。（二）该案例属于（）。（A）心理问题（B）心理障碍（C）边缘状态（D）重性精神病答案与解析（1）正确答案是（A）；（2）依照三原则区分病与非病，再区分是心理问题与心理紊乱（心理障碍），在上册P188~189；（三）对该求助者心理与行为异常表现做定性分析的依据是（）。（A）有主动求治愿望（B）对症状有自制力（C）问题内容未泛化（D）社会功能已受损答案与解析（1）正确答案是（C）；(2)问题内容未泛化就差不多将该案例心理与行为做了定性，属于心理问题；（3）与第二问形成前后逻辑对应。（四）该案例最恰当的处理方式是（）。（A）转介治疗（B）不必治疗（C）心理咨询（D）药物治疗答案与解析（1）正确答案是（C）；（2）属于心理问题，给于心理咨询是最恰当的处理方式，不必转介和药物治疗。心理咨询员的心理测验技能一、本章复习方法本部分内容应注重对技能的掌握。凡是涉及到有关量表的操作技能的内容都应十分清晰，同时对教材中提到的每个量表在使用时的注意事项及此量表的特点应明确。此外，各量表涉及的“相关知识”要注意。二、知识点范围与级不（应用）韦氏测验的实施方法、韦氏测验的记分方法、WAIS-RC各分测验的要紧内容及功能、使用韦氏测验的注意事项、瑞文测验的实施方法、瑞文测验的记分方法：原始分数、百分等级、智商（IQ）、瑞文测验在我国的修订情况、使用瑞文测验的注意事项、比内—西蒙量表（理解）、使用比－西量表的注意事项、MMPI测验的实施方法、MMPI测验的记分方法、MMPI的临床量表及其意义、MMPI的效度量表及其意义、使用MMPI的注意事项、16PF测验的实施、16PF测验的记分、次元人格因素及专门演算公式的应用、16个因素的名称和高、低分人格特征、16PF测验使用的注意事项、EPQ测验的实施与记分、EPQ剖析图分析、EPQ各量表的简要解释、EPQ量表使用的注意事项、UPI的实施过程、UPI的记分方法、UPI的历史与构成、对ABC分类标准的建议、使用UPI的注意事项、SCL-90项目和评定标准、SCL-90统计指标、SCL-90适用对象与常模、使用SCL-90的注意事项、SDS项目和评定标准、SDS结果分析、使用SDS的注意事项、SAS项目和评定标准、SAS结果分析、使用SAS的注意事项三、例题分析1、进行韦氏成人测验时，一般按（）的顺序进行：（A）先操作测验后言语测验（B）先言语测验后操作测验（C）先简单测验后复杂测验（D）先复杂测验后简单测验答案与解析：1）本题目的正确答案是B2）此题目的考点是考察考生对韦氏成人测验操作步骤的掌握，对应下册P65。3）进行成人测验时，一般按先言语测验后操作测验的顺序进行……在每个分测验中，题目差不多上按难度顺序排列的。2、在韦氏测验的每个分测验中，测验是（）（A）有时刻限制B）没有时刻限制C）有的有时刻限制，有的没有时刻限制D）依照情况而定答案与解析：1）本题目的正确答案是C2）此题目的考点是考察考生对韦氏测验实施方法的掌握，对应下册P65。3）算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号有时刻限制，另一些测验不限制时刻，应让被试者有适当时刻来表明回答。3、韦氏测验中，关于有时刻限制的项目以（）作为评分依据，超过规定时刻即使通过也记0分，提早完成的按提早时刻的长短记奖励分。（A）正确性（B）完成时刻（C）反应的速度D）以上差不多上答案与解析：1）本题目的正确答案是AC2）此题目的考点是考察考生对韦氏测验操作方法的掌握，对应下册P65。3）关于有时刻限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时刻即使通过也记0分，提早完成的按提早时刻的长短记奖励分。（表明韦氏智力测验从反映速度和准确性两个指标考查智力水平。4）进行韦氏成人测验时，关于容易疲劳或动作缓慢的被试者，规定分(）次完成。A二B三C四D依照情况而定答案与解析：1）本题目的正确答案是D，2）此题目的考点考察考生对的测验操作方法的掌握，对应下册P65。3）测验通常差不多上一次作完，关于容易疲劳或动作缓慢的被试也可分次完成。5、韦氏成人测验，一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的（）A）原始分B）粗分C）全量表分D）总量表分答案与解析：1）本题目的正确答案是AB2）此题目的考点考察考生对测验记分方法的掌握，对应下册P65。3）一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的粗分（或称原始分）。6、韦氏测验中，年龄量表分是以（）（A）10为平均数，以2为标准差的量表分（B）10为平均数，以3为标准差的量表分（C）20为平均数，以2为标准差的量表分（D）20为平均数，以3为标准差的量表分答案与解析：1）本题目的正确答案是B2）此题目的考点是从另一个角度考察考生对此工具记分方法的掌握，考察粗分与标准分的转化，对应下册P65-P66。3）粗分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。7、施测MMPI的哪一种形式只适用于个不施测（）A）卡片式（B）图表式（C）手册式（D）以上都不是答案与解析：1）本题目的正确答案是A2）此题目的考点是考察考生对此量表概况的掌握，对应下册P74。3）卡片式适用于个不施测，手册式既可个不施测，也可团体施测。8、MMPI测验中，假如前399题中，Q量表的原始分数超过（）分，则答卷无效。（A）20（B）22（C）30（D）33答案与解析：1）本题目的正确答案是B2）此题目的考点考察考生对量表记分方法的掌握，本题目在录像题目或案例分析题目中也可能出现，用于鉴定mmpi量表的有效性。对应下册P76。3）疑问（Q）：对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。高得分者表示躲避现实，若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信。9、MMPI测验依照公式计算结果，假如T分在（）以上(按中国常模)，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。（A）50（B）60C）70（D）80答案与解析：1）本题目的正确答案是B2）此题目的考点考察考生对量表记分方法及分数简单分析方法的掌握，对应下册P75。3）依照公式计算结果，假如T分在70以上（按美国常模），或T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。10、下列哪个MMPI临床量表反映被试者对躯体功能的不正常关怀（）。（A）病态人格(Pd)（B）抑郁(D)（C）精神衰弱(Pt)D）疑病(Hs)答案与解析：1）本题目的正确答案是D2）此题目的考点考察考生对量表内容的掌握，对应下册P75。3）疑病（HS）：共33个题目，它反映被试者对躯体功能的不正常关怀。得分高者即使躯体无病，也总是觉得躯体欠佳，表现疑病倾向。量表HS得分高的精神科患者，往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断。11、MMPI疑病(Hs)临床量表得分高的精神科患者，往往有（）等临床诊断。（A）疑病症（B）神经衰弱（C）精神衰弱（D）抑郁答案与解析：1）本题目的正确答案是ABD2）此题目的考点考察考生对量表内容的掌握，同上。12、16PF属于（）的量表。（A）只能团体实施（B）只能个不实施（C）既能团体实施，也能个不实施（D）既不能团体实施，也不能个不实施答案与解析：1）本题目的正确答案是C2）此题目的考点是考察考生对量表实施的掌握，对应下册P77。3）16PF属于团体实施的量表，因此也能够个不实施。13、16PF有（）个备选答案（A）2（B）3（C）4（D）5答案与解析：1）本题目的正确答案是B2）此题目的考点考察考生对量表记分方法的掌握，P78。3)每一测题有a、b、c三个答案，可得0、1或2分。聪慧性（因素B）量表的题目有正确答案，每题答对得1分，答错得0分。14、16PF时要求被试（）（A）每一测题只能选择一个答案（B）不可漏掉任何测题（C）尽量不选择中性答案（D）有些题目被试者可能从未考虑过，或者感到不大容易回答。关于如此的题目被试可不作答答案与解析：1）本题目的正确答案是ABC2）此题目的考点考察考生对量表记分方法的掌握，对应下册P78。3）应当记住的是：a）每一测题只能选择一个答案；b）不可漏掉任何测题；c）尽量不选择中性答案；d）有些题目被试可能从未考虑过，或者感到不大容易回答。关于如此的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。15、通过UPI，能够了解大学生中所存在的（）。A神经症B心身疾病C精神分裂症D种种苦恼、迷惘和冲突答案与解析：1）本题目的正确答案是ABCD2）此题目的考点是考察考生对量表使用的注意事项的掌握-UPI－ABC分类标准的建议，对应下册P88。3）A类：各类神经症（恐惧症、强迫症、焦虑症、严峻神经衰弱等）、有精神分裂症倾向、悲观厌世、心理矛盾冲突激烈，明显阻碍正常生活、学习者，这类学生可立即预约下次咨询时刻，每周或隔周面谈一次，直至症状减轻。专业案例分析复习指导考核方式：依照案例及相关资料，制定并撰写咨询方案二、咨询方案撰写的考查要素：1、考生是否能够依照案例报告提供的差不多素材进行临床资料收集与整理（临床表现、相关因素、对造成求助者心理与行为问题的关键点的差不多分析）；2、考生是否能够在临床资料收集与整理的基础上形成初步印象，做出初步诊断。确定诊断（症状学的分类诊断和病因诊断）或做出转诊处理不是员级需要掌握的内容，但应复习，以具备这方面的意识；三、咨询方案撰写的相关知识（考查范围）——按逻辑顺序排列（教材下册）1、要紧范围：1)第八章第一节初诊接待第四单元一般临床资料的整理2)第八章第二节初步诊断第一单元确定造成求助者心理与行为问题的关键点3)第二单元如何形成初步印象4)第十一章第二节初步诊断（全部）2、相关范围：1)第八章第一节初诊接待第三单元正确使用心理测验2)第十章心理咨询员的心理测验技能——重点掌握各测验量表的评定或筛选标准、剖析图的分析与解释3)第九章心理咨询员的个体咨询技能第四单元咨询案例记录与整理4)相关知识（一）心理咨询个案所包括的各项内容（P55-56）——案例报告（题干）的差不多样式四、咨询方案撰写的流程和注意事项1、依照案例报告提供的差不多素材（考试时）进行临床资料收集与整理1）案例报告可能提供的素材包括：a)一般背景资料b)来访缘故c)现要紧症状d)家庭关系、人际关系、个人成长经历和社会支持体系e)个人情绪、个性特征、兴趣爱好、自我认识与评价、常用的应对方式f)即往病史、家族病史g)心理测试结果（呈现形式有两种：数据报告、剖析图表）2）临床资料收集与整理的结果与形式：（举例参见教材下册P21—22）——必填项，必须在方案中列出a)临床表现b)相关（因素）资料c)对造成求助者心理与行为问题的关键点的差不多分析2、在临床资料收集与整理的基础上形成初步印象、做初步诊断、确定诊断（症状学的分类诊断和病因诊断）或做出转诊处理1）形成初步印象——须在方案中列出要点：a)区分和鉴不（重性）精神障碍与非精神病性的心理紊乱（心理问题、心理紊乱、边缘状态）—方法：自知力和求助行为及主观痛苦体验b)完成上述工作后再对某些含混的临床表现进行鉴不诊断，初步区分一般心理问题和神经症。2）做出初步诊断——须在方案中列出要点：a)运用精神病症状学和精神病诊断知识，对求助者心理与行为异常的表现做定性分析；b)依据相关怀理测量检测初步印象（举例参见教材下册P107—108）相关知识见考查范围——2相关范围的1）、2）、3）c)进一步区分和鉴不（重性）精神障碍（精神病）与非精神病性的心理紊乱（心理问题、心理紊乱、边缘状态）——方法：自知力和求助行为及主观痛苦体验3）确定诊断或转诊——员级可不在最后方案中明确提出，但应具有这方面的意识要点：a)确定求助者的问题是否属于心理咨询工作范围b)对非精神病性的心理紊乱进行系统分类诊断（一般心理问题，心理障碍或神经症，心理疾病边缘）——必须注明是那一类问题或神经症或心理障碍；例如人际交往问题、自我成长问题、强迫症、焦虑症、创伤后应激障碍等c)一旦确定为非心理咨询工作范围的问题——（重性）精神障碍（精神病），必须注明转诊精神科或请精神科大夫会诊，以进一步确定。4）深入探究病因诊断——必填项，必须在方案中列出要点：在相关（因素）资料背后查找心理问题的生物学缘故、社会性缘故、认知因素三个方面的病因3、咨询方案编制\咨询目标的确定与明确提出——员级可不在最后方案中明确提出，但应具有这方面的意识要点：a)要在答题提及“与求助者共商咨询目标”b)要充分体现咨询目标的有效性（下册p138—139），即具体、可行、双方能够同意，属于心理学性质。c)建立回避有争议的内容，不要提及“完全中立”、“健康价值观”、“欢乐满足”、“适应环境”等相对空泛的讲法。应尽可能具体，针对诊断中发觉的具体问题，咨询目标确实是解决具体问题。例如：恐高症——解决登上高处；社交恐惧症——解决人际交往；创伤后应激——解决求助者提出的可改变的状况。4、其它注意事项：a)称谓保持“咨询师”对应“求助者”b)切记不要提及用药c）前后问题及诊断用词要一致，幸免发生前后逻辑错误d)方案格式规范、心理学术语准确（必须用书上的术语）e)复习时预备几个完整案例的背景资料做练习f)建议：提交的是完整的背景资料案例，不存在与来访者商量咨询目标，而是自己独立推断分析来访者能同意的目标。因此要理解确立咨询目标相关知识的核心点。案例可能给出来访者多个想要解决的问题，如：学习问题、焦虑问题、人际交往问题、婚恋家庭问题、失眠等。其中有一个是最重要的，依照案例背景资料对应的逻辑关系，找出最重要的一个展开，面面俱到适得其反。本指导较实操训练时发送给大伙儿的更贴近考核内容，但大伙儿在复习过程中，要通盘考虑，把握心理咨询的过程的整体思路。注重从初诊接待到收集临床资料（是否有或需要结合测验），到初步诊断，再到确定目标，再到咨询方案的设定。把握咨询过程的主线，把相关的内容串连起来看，就会感受专门轻松了。：）另外，录像题和案例分析的分析思路是一致的，差不多上遵循的心理咨询的过程，考试时也可相互参照！心理咨询员的心理诊断技能一、本章特点诊断工作对咨询和治疗来讲是充分和必要的先决条件，没有诊断咨询和治疗也就无从入手，误诊往往也是咨询和治疗失败的重要缘故之一。心理咨询员在进行心理诊断时必须掌握诊断程序和常用方法，同时还要学会将诊断工作的要紧内容和结果按要求整理行文。本章内容应用性专门强，复习时除教材外，还要借助华夏教育中心出品的《心理咨询师操作技能演示课件》光盘，以提高技能操作水平。二、知识点范围与级不如何进行初诊接待（应用）初诊接待的操作步骤（应用）社会交往中第一印象的重要性（应用）心理咨询的保密原则的重要性（应用）心理咨询工作的对象、性质与范围；求助者的权利和义务，心理咨询工作的各种形式（应用）由表及里的逻辑分类方法（应用）初诊接待的注意事项（应用）幸免紧张情绪（应用）语速把握适中，吐字清晰（应用）对心理咨询中的保密原则，特不是对心理测量资料的保密原则，要反复向求助者讲明（应用）心理测量、咨询的功能是有限的，不可为了猎取求助者的信任而随意夸大它们的功能（应用）不许吸烟，不许做多余的“下意识”动作（应用）摄入性谈话（应用）摄入性谈话的操作步骤（应用）确定谈话内容和范围所依据的参照点（应用）依照谈话目的和你想收集的资料内容来确定提问方式（应用）确定了提问方式并提出问题后，要耐心倾听求助者叙述（应用）操纵谈话方向（应用）谈话之后必须对问题归类（应用）谈话法简介（应用）会谈中听比讲更重要（应用）态度（应用）区不（应用）谈话法的种类（应用）桑德伯格提纲（应用）马隆、沃德提纲（应用）如何样提问题（应用）谈话内容的选择（应用）谈话法的有效性（应用）摄入性谈话的注意事项（应用）态度必须保持中性（应用）提问中幸免失误（应用）咨询员在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话（应用）不能用指责、批判性语方言阻止或扭转求助者的谈话内容（应用）在摄入性谈话后不应给出绝对性的结论（应用）结束语要诚恳、客气、不能用生硬的话作结束话，以免引起求助者误解（应用）正确使用心理测验（应用）正确使用心理测验的操作步骤（应用）依照求助者的心理问题选择恰当的心理测验题目（应用）正确使用心理测验的注意事项（应用）不得乱用心理测验（应用）不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验（应用）一般临床资料的整理（应用）一般临床资料整理的操作步骤（应用）对临床资料的归类、解释与验证。（应用）考察资料的可靠性。（应用）一般临床资料整理的注