优秀课件人教部编版七年级语文上册课件：第一单元第一课《春》

春名师课件朱自清第一课时春名师课件朱自清第一课时目录4二读课文5三读课文6布置作业1学习目标2引入新课3初读课文目录4二读课文5三读课文6布置作业1学学习目标（1）了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。（2）整体把握全文，理清文章结构层次。（3）朗读课文，把握重音和连读。学习目标（1）了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。

春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》。引入新课

《绝句》（一）杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的初读课文朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民族战士。作者简介初读课文朱自清（1898—1948），原名自华，其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。

主要作品有诗文集《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》和论著《精读指导举隅》《略读指导举隅》《国文教学》《新诗杂论》等。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真读准下列加线的词语酝酿

黄晕

应和嘹亮人家屋顶上全笼着一层薄烟披着蓑

戴着笠

静默

抖擞水涨

捉迷藏晕

巢

（yùnniànɡ）

（yùn）(hè)(liáo)(bó)(suō)(lì)(mò)(sǒu)(zhǎnɡ)(cánɡ)(yùn)(cháo)读准下列加线的词语（yùnniànɡ）（yùn）(结合课文辨析词意欣欣然：

朗润：

卖弄：

酝酿：

繁花：

欢欢喜喜的。明朗润泽。炫耀。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。密密的开着的花。欢欢喜喜的。明朗润泽。炫耀。文中是说各种气息在空气里，像发酵赶趟儿：舒活：

呼朋引伴：

宛转：

花枝招展：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒展，活动。呼唤朋友，招引同伴。形容声音圆润柔媚。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒展，活动。呼唤朋友二读课文听范读，掌握文章基本节奏，标注停连、重音。（1）停连、重音基本知识介绍：①停连：朗读语流中声音的中断和延续。“中断”即停顿，“延续”即声音的连接。声音的“停顿”和“连接”与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是随意的。二读课文听范读，掌握文章基本节奏，标注停连、重音。②重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重读与轻读是相对的，有重就有轻，在朗读时要结合文章内容读出差别。③情感：朗读前要整体把握作者的情感，朗读时要用恰当的语气、语调体现出作者要抒发的思想感情。②重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语（2）开始范读，学生标注将需要停连和重音的地方用符号在文中标注出来，形成“朗读脚本”。停顿：“v”(句中小停顿：“|”)连接：“^”重音：在文字下加点。方便朗读。

（2）开始范读，学生标注将需要停连和重音的地方用符号在文三读课文按照重音、连读示范，再读课文，整体感知文章内容。挑选自己喜欢的段落，按照刚才划分的重音和停连，尝试再次朗读，读出节奏感；边读边思考，该段落描写了春天的哪些景物？抒发作者怎样的情感？三读课文按照重音、连读示范，再读课文，整体感知文章内容①第一自然段：重读：“盼望着”，第二个“盼望着”应该更重一些；停连：两个“盼望着”应当是反复的手法；连读：第二个“盼望着”后面应当稍作停顿。

总领全文

①第一自然段：重读：“盼望着”，第二个“盼望着”应该更重一些②第二自然段：重读：“一切”“都”“起来了”，三个“起来了”一个比一个重。停连：“一切都像”后面稍作停顿。总写：山、水、太阳②第二自然段：重读：“一切”“都”“起来了”，三个“起来了③第三自然段：重读：“偷偷地”“一大片”“满是的”停连：“偷偷地”后面停顿，“嫩嫩的”“绿绿的”停顿。“满”停顿，“坐着”“躺着”停顿。“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”可连读。春草图③第三自然段：重读：“偷偷地”“一大片”“满是的”停连：“偷④第四自然段：重读：“不让”“都开满了”“满是”“成千上百”“遍地”停连：“桃树、杏树、梨树”每个之间稍作停顿，“桃儿、杏儿、梨儿”每个之间稍作停顿；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”连读，“有名字的，没名字的”连读，“像眼睛，像星星”。春花图：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂④第四自然段：重读：“不让”“都开满了”“满是”“成千上百”⑤第五自然段：重读：“不错的”“卖弄”“各种”“都在”“成天”停连：“不错的”停顿春风图：青草味儿、花香、鸟儿、牧童、短笛⑤第五自然段：重读：“不错的”“卖弄”“各种”“都在”“成天⑥第六自然段：重读：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一点点”停连：“看”后面停顿，“像牛毛，像花针，像细丝”连读，“乡下去，小路上，石桥边”连读，“披着蓑，戴着笠的”连读。春雨图：树叶儿、小草、灯光、人⑥第六自然段：重读：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一⑦第七自然段：重读：“一个个”“都”“各做各”“刚”“有的”，第二个“有的”更重。停连：“城里乡下，家家户户，老老小小”连读，“一个个”停顿，“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”连读。人迎春：风筝、人⑦第七自然段：重读：“一个个”“都”“各做各”“刚”“有的”⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。重读：“刚”“都是”“笑着”“走着”“上前去”停连：“他”停顿，“笑着”停顿，“他领着我们”停顿；一句句加重总结全文，颂春⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑情感：对春天的热爱、赞美。

盼春——绘春——颂春春草图——草报春春花图——花争春春风图春雨图迎春图——风唱春——雨润春——人迎春情感：对春天的热爱、赞美。盼春——绘春布置作业

文章描写的春天图景你最喜欢哪一幅？请结合自己家乡，选择一种景物来描写春天，写出自己的真情实感。退出布置作业文章描写的春天图景你最喜欢哪一幅？请结

春名师课件朱自清第一课时春名师课件朱自清第一课时目录4二读课文5三读课文6布置作业1学习目标2引入新课3初读课文目录4二读课文5三读课文6布置作业1学学习目标（1）了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。（2）整体把握全文，理清文章结构层次。（3）朗读课文，把握重音和连读。学习目标（1）了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字词。

春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天，比如杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》。引入新课

《绝句》（一）杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。春天阳光明媚，东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的初读课文朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民族战士。作者简介初读课文朱自清（1898—1948），原名自华，其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，创造了具有民族特色的散文体制和风格。

主要作品有诗文集《雪朝》《踪迹》《背影》《春》《欧游杂记》《你我》和论著《精读指导举隅》《略读指导举隅》《国文教学》《新诗杂论》等。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真读准下列加线的词语酝酿

黄晕

应和嘹亮人家屋顶上全笼着一层薄烟披着蓑

戴着笠

静默

抖擞水涨

捉迷藏晕

巢

（yùnniànɡ）

（yùn）(hè)(liáo)(bó)(suō)(lì)(mò)(sǒu)(zhǎnɡ)(cánɡ)(yùn)(cháo)读准下列加线的词语（yùnniànɡ）（yùn）(结合课文辨析词意欣欣然：

朗润：

卖弄：

酝酿：

繁花：

欢欢喜喜的。明朗润泽。炫耀。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。密密的开着的花。欢欢喜喜的。明朗润泽。炫耀。文中是说各种气息在空气里，像发酵赶趟儿：舒活：

呼朋引伴：

宛转：

花枝招展：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒展，活动。呼唤朋友，招引同伴。形容声音圆润柔媚。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒展，活动。呼唤朋友二读课文听范读，掌握文章基本节奏，标注停连、重音。（1）停连、重音基本知识介绍：①停连：朗读语流中声音的中断和延续。“中断”即停顿，“延续”即声音的连接。声音的“停顿”和“连接”与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是随意的。二读课文听范读，掌握文章基本节奏，标注停连、重音。②重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。重读与轻读是相对的，有重就有轻，在朗读时要结合文章内容读出差别。③情感：朗读前要整体把握作者的情感，朗读时要用恰当的语气、语调体现出作者要抒发的思想感情。②重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语（2）开始范读，学生标注将需要停连和重音的地方用符号在文中标注出来，形成“朗读脚本”。停顿：“v”(句中小停顿：“|”)连接：“^”重音：在文字下加点。方便朗读。

（2）开始范读，学生标注将需要停连和重音的地方用符号在文三读课文按照重音、连读示范，再读课文，整体感知文章内容。挑选自己喜欢的段落，按照刚才划分的重音和停连，尝试再次朗读，读出节奏感；边读边思考，该段落描写了春天的哪些景物？抒发作者怎样的情感？三读课文按照重音、连读示范，再读课文，整体感知文章内容①第一自然段：重读：“盼望着”，第二个“盼望着”应该更重一些；停连：两个“盼望着”应当是反复的手法；连读：第二个“盼望着”后面应当稍作停顿。

总领全文

①第一自然段：重读：“盼望着”，第二个“盼望着”应该更重一些②第二自然段：重读：“一切”“都”“起来了”，三个“起来了”一个比一个重。停连：“一切都像”后面稍作停顿。总写：山、水、太阳②第二自然段：重读：“一切”“都”“起来了”，三个“起来了③第三自然段：重读：“偷偷地”“一大片”“满是的”停连：“偷偷地”后面停顿，“嫩嫩的”“绿绿的”停顿。“满”停顿，“坐着”“躺着”停顿。“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”可连读。春草图③第三自然段：重读：“偷偷地”“一大片”“满是的”停连：“偷④第四自然段：重读：“不让”“都开满了”“满是”“成千上百”“遍地”停连：“桃树、杏树、梨树”每个之间稍作停顿，“桃儿、杏儿、梨儿”每个之间稍作停顿；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”连读，“有名字的，没名字的”连读，“像眼睛，像星星”。春花图：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂④第四自然段：重读：“不让”“都开满了”“满是”“成千上百”⑤第五自然段：重读：“不错的”“卖弄”“各种”“都在”“成天”停连：“不错的”停顿春风图：青草味儿、花香、鸟儿、牧童、短笛⑤第五自然段：重读：“不错的”“卖弄”“各种”“都在”“成天⑥第六自然段：重读：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一点点”停连：“看”后面停顿，“像牛毛，像花针，