部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件

部编本小学语文一年级上册专题培训2016.9.8部编本小学语文一年级上册新教材新亮点——部编本教材编写新意新教材新亮点新意之一：有意义1.体现核心价值观，有机渗透四大标准：经典性文质兼美适宜教学时代性2.凸显传统文化教育，回归经典新意之一：有意义1.体现核心价值观，有机渗透四大标准：经典性新意之二：有意思1.童真童趣充分体现2.儒学启蒙有所呈现3.贴近当代学生生活新意之二：有意思1.童真童趣充分体现2.儒学启蒙有所呈现3.新意之三：讲规律1.加强教材编写的科学性2.遵从学生的心理特点3.把课外阅读纳入教材体制新意之三：讲规律1.加强教材编写的科学性2.遵从学生的心理特新意之四：讲实效1.双线组织单元结构显性线索人文主题语文要素隐性线索新意之四：讲实效1.双线组织单元结构显性线索人文主题语文

一年级上册安排了14篇课文，分为4个单元。分别是：

自然四季想象儿童生活观察一年级上册安排了14篇课文，分为4个单元。分别是：

将语文要素分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文之中，体现层级序列，让教师有“干货”可以把握，做到“一课一得”。将语文要素分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深体现知识体系、能力点的五个渠道：教师用书单元导语思考拓展题综合性学习、写作、名著选读补白（初中）体现知识体系、能力点的五个渠道：2.阅读教学实施“三位一体”加大了精读、略读的区分：精读改为教读，略读改为自读。三位一体：教读、自读和课外阅读。2.阅读教学实施“三位一体”核心素养清单：核心素养清单：部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件●入学教育●入学教育意图是什么？1.渗透社会主义核心价值观2.开启小学生语文学习的愉快旅程3.体现语文学习的内容和良好的习惯意图是什么？1.渗透社会主义核心价值观2.开启小学生语文学习怎么教？1.观察、认识事物与发展语言相结合2.激发学生学习语文的浓厚兴趣3.重视养成语文学习的良好习惯怎么教？1.观察、认识事物与发展语言相结合2.激发学生学习语●归类识字●归类识字部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件1.先学常用字，后学拼音

新教材采用了先学汉字后学拼音的编排顺序，这是为了减轻学生负担，体现零起点学习。应该看到，对初入学的孩子来说，识字比学拼音容易。为此，新教材先安排学习最常用汉字，延后学习拼音的时间，是适合儿童年龄心理的举措。1.先学常用字，后学拼音新教材采用了先学汉字后学拼音2.识字优先编排高频常用字，构字能力强的字

与人教版相比，识字数量减少。但这不等于学习总量减少，识字优先编排高频常用字及构字能力强的汉字，引导学生自主识字，为提前阅读做好铺垫，使学习内容更丰富，也更有效。2.识字优先编排高频常用字，构字能力强的字与人教版相部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件3.写字由简单到复杂，由独体到合体

写字部分，第一课《天地人》不要求写字，从第二课《金木水火土》开始学习汉字，识字部分前三个单元要写的56个汉字中，只有“林”一个合体字；而后三个单元44个汉字中，却有16个合体字，写字的编排梯度非常明显。3.写字由简单到复杂，由独体到合体写字部分，第一课《4.文化内涵丰富，实现“以蒙养正”4.文化内涵丰富，实现“以蒙养正”5.识字方式多样，重视识字能力的提高5.识字方式多样，重视识字能力的提高6.强化笔画、笔顺教学，注重规范笔顺贯穿全册提示笔画、偏旁6.强化笔画、笔顺教学，注重规范笔顺贯穿全册●汉语拼音●汉语拼音部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件

教材这样的编排打破了几十年来小学语文教材编写的固有模式，降低了开学即学拼音给孩子带来的学习困难。学生有了汉字口语发音作基础，再学拼音，就有了可借鉴、可参照的抓手，枯燥的字母符号以及拼读规则也就有了可“着陆”的依靠。教材这一创新编排，降低了拼音教学的难度，是拼音教学实实在在的减负举措！汉字助读汉字助读部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件

人教版

部编本人教版部编本

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○○部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件人教版

部编本音节呈现方式人教版部编本音节呈现方式

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关注教材，读懂编排意图；关注学情，把握学生起点；关注课堂，坚持边玩边学。关注教材，读懂编排意图；关注学情，把握学生起点；关注课堂，坚iêüêieüeiouueiueniuuiuniêüêieüeiouueiuen部编本小学语文一年级上册专题培训2016.9.8部编本小学语文一年级上册新教材新亮点——部编本教材编写新意新教材新亮点新意之一：有意义1.体现核心价值观，有机渗透四大标准：经典性文质兼美适宜教学时代性2.凸显传统文化教育，回归经典新意之一：有意义1.体现核心价值观，有机渗透四大标准：经典性新意之二：有意思1.童真童趣充分体现2.儒学启蒙有所呈现3.贴近当代学生生活新意之二：有意思1.童真童趣充分体现2.儒学启蒙有所呈现3.新意之三：讲规律1.加强教材编写的科学性2.遵从学生的心理特点3.把课外阅读纳入教材体制新意之三：讲规律1.加强教材编写的科学性2.遵从学生的心理特新意之四：讲实效1.双线组织单元结构显性线索人文主题语文要素隐性线索新意之四：讲实效1.双线组织单元结构显性线索人文主题语文

一年级上册安排了14篇课文，分为4个单元。分别是：

自然四季想象儿童生活观察一年级上册安排了14篇课文，分为4个单元。分别是：

将语文要素分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文之中，体现层级序列，让教师有“干货”可以把握，做到“一课一得”。将语文要素分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深体现知识体系、能力点的五个渠道：教师用书单元导语思考拓展题综合性学习、写作、名著选读补白（初中）体现知识体系、能力点的五个渠道：2.阅读教学实施“三位一体”加大了精读、略读的区分：精读改为教读，略读改为自读。三位一体：教读、自读和课外阅读。2.阅读教学实施“三位一体”核心素养清单：核心素养清单：部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件●入学教育●入学教育意图是什么？1.渗透社会主义核心价值观2.开启小学生语文学习的愉快旅程3.体现语文学习的内容和良好的习惯意图是什么？1.渗透社会主义核心价值观2.开启小学生语文学习怎么教？1.观察、认识事物与发展语言相结合2.激发学生学习语文的浓厚兴趣3.重视养成语文学习的良好习惯怎么教？1.观察、认识事物与发展语言相结合2.激发学生学习语●归类识字●归类识字部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件1.先学常用字，后学拼音

新教材采用了先学汉字后学拼音的编排顺序，这是为了减轻学生负担，体现零起点学习。应该看到，对初入学的孩子来说，识字比学拼音容易。为此，新教材先安排学习最常用汉字，延后学习拼音的时间，是适合儿童年龄心理的举措。1.先学常用字，后学拼音新教材采用了先学汉字后学拼音2.识字优先编排高频常用字，构字能力强的字

与人教版相比，识字数量减少。但这不等于学习总量减少，识字优先编排高频常用字及构字能力强的汉字，引导学生自主识字，为提前阅读做好铺垫，使学习内容更丰富，也更有效。2.识字优先编排高频常用字，构字能力强的字与人教版相部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件3.写字由简单到复杂，由独体到合体

写字部分，第一课《天地人》不要求写字，从第二课《金木水火土》开始学习汉字，识字部分前三个单元要写的56个汉字中，只有“林”一个合体字；而后三个单元44个汉字中，却有16个合体字，写字的编排梯度非常明显。3.写字由简单到复杂，由独体到合体写字部分，第一课《4.文化内涵丰富，实现“以蒙养正”4.文化内涵丰富，实现“以蒙养正”5.识字方式多样，重视识字能力的提高5.识字方式多样，重视识字能力的提高6.强化笔画、笔顺教学，注重规范笔顺贯穿全册提示笔画、偏旁6.强化笔画、笔顺教学，注重规范笔顺贯穿全册●汉语拼音●汉语拼音部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件

教材这样的编排打破了几十年来小学语文教材编写的固有模式，降低了开学即学拼音给孩子带来的学习困难。学生有了汉字口语发音作基础，再学拼音，就有了可借鉴、可参照的抓手，枯燥的字母符号以及拼读规则也就有了可“着陆”的依靠。教材这一创新编排，降低了拼音教学的难度，是拼音教学实实在在的减负举措！汉字助读汉字助读部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件

人教版

部编本人教版部编本

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○○部编本小学语文一年级上册1整体介绍和拼音教学课件人教版

部编本音节呈现方式人教版部编本音节呈现方式

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